SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 10
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS
CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO (LIC.)
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2015.1
JOSEVAL MIRANDA
RAFAELLY SANTANA
THAMIRES NEVES
AVALIAÇÃO DO ALUNO: A FAVOR
OU CONTRAA DEMOCRATIZAÇÃO
DO ENSINO?
Democratização do ensino e a avaliação do aluno
Democratização do acesso à educação escolar;
Elementos essenciais da democratização:
- Acesso universal ao ensino;
- Permanência do educando na escola e a consequente terminalidade escolar;
- Questão da qualidade do ensino.
A avaliação escolar, hoje, manifesta-se como uma prática social antidemocrática.
A atual prática da avaliação e democratização do
ensino
 Uso de instrumentos avaliativos para fazer a avaliação da
aprendizagem escolar;
 O professor aplica esses instrumentos perto das finais de cada unidade, onde
após a correção e análise das respostas o professor registra as notas em uma
caderneta;
 Pode-se ainda utilizar vários instrumentos avaliativos antes das provas finais de
cada unidade para compor a média, que decide o nível de aprendizagem do
aluno;
O que é a avaliação?
 Juízo de qualidade;
 Dados relevantes da realidade;
 Tomada de decisão;
Satisfatória ou insatisfatória;
Juízo de qualidade
 Variável em função do padrão;
 Julgamento;
 Estado de humor;
 Avaliação arbitrária;
 Professores exercem conduta não democrática;
Dados relevantes da realidade
 É necessário tomar dados relevantes aos objetivos que temos;
 Professores tomam dados irrelevantes como se fossem relevantes;
 Os professores também tornam os instrumentos de avaliação mais difíceis;
 Definição dos assuntos:
- Relevante e irrelevante;
- Evita o arbítrio do professor no instante de construção e utilização dos instrumentos;
- Evita o arbítrio na qualificação do aluno;
Tomada de decisão
 Classificar o aluno;
 Utilização da avaliação pelo professor;
 Avaliação antidemocrática;
 Contrabando entre quantidade e qualidade:
- Impossibilita ao professor diagnosticar a real situação do aluno;
Proposição de um encaminhamento:
a avaliação diagnóstica
A atual prática de avaliação da escola não viabiliza a democratização do ensino;
 Classificatória  Diagnóstica;
Decisões suficientes e satisfatórias;
 Concepção pedagógica;
Princípios que os instrumentos de avaliação
devem seguir:
 Medir resultados de aprendizagem claramente definidos, que estivessem em
harmonia com os objetivos instrucionais;
 Medir uma amostra adequada dos resultados de aprendizagem e o conteúdo da
matéria incluída na instrução;
 Conter os tipos de itens que são mais adequados para medir os resultados de
aprendizagem desejados;
 Ser planejados para se ajustar aos usos particulares a serem feitos dos resultados;
 Ser construídos tão fidedignos quanto possível e, em consequência, ser
interpretados com cautela;
 Ser utilizados para melhorar a aprendizagem do estudante e do sistema de ensino;
Referência Bibliográfica
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra a
democratização do ensino? In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da
aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p.
95-118.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados (12)

Slide programa avaliação diferenciada
Slide programa avaliação diferenciadaSlide programa avaliação diferenciada
Slide programa avaliação diferenciada
 
Avaliacao em ea d
Avaliacao em ea dAvaliacao em ea d
Avaliacao em ea d
 
3
33
3
 
S2 4
S2 4S2 4
S2 4
 
Avaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superiorAvaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superior
 
S2 6
S2 6S2 6
S2 6
 
Avaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superiorAvaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superior
 
Refletindo sobre Avaliação
Refletindo sobre AvaliaçãoRefletindo sobre Avaliação
Refletindo sobre Avaliação
 
luciola, a vulgaridade e pureza de sua alma
luciola, a vulgaridade e pureza de sua almaluciola, a vulgaridade e pureza de sua alma
luciola, a vulgaridade e pureza de sua alma
 
Avaliação
AvaliaçãoAvaliação
Avaliação
 
Formas De Avaliação
Formas De AvaliaçãoFormas De Avaliação
Formas De Avaliação
 
Planejamento durval 2014 3dia 3 momento app
Planejamento durval 2014 3dia   3 momento appPlanejamento durval 2014 3dia   3 momento app
Planejamento durval 2014 3dia 3 momento app
 

Semelhante a A favor ou contra a democratização do ensino

TéCnicas E Instrumentos De AvaliaçãO
TéCnicas E Instrumentos De AvaliaçãOTéCnicas E Instrumentos De AvaliaçãO
TéCnicas E Instrumentos De AvaliaçãOMessias Matusse
 
Didática do ensino superior videoaula 6
Didática do ensino superior videoaula 6Didática do ensino superior videoaula 6
Didática do ensino superior videoaula 6Karlla Costa
 
08 avaliacao-e-registro
08 avaliacao-e-registro08 avaliacao-e-registro
08 avaliacao-e-registroJoao Balbi
 
Ideias 22 p089-090_c
Ideias 22 p089-090_cIdeias 22 p089-090_c
Ideias 22 p089-090_cSelmy Araujo
 
ATPC Como Espaço de Formação - Avaliação
ATPC Como Espaço de Formação - AvaliaçãoATPC Como Espaço de Formação - Avaliação
ATPC Como Espaço de Formação - AvaliaçãoClaudia Elisabete Silva
 
Nono --avaliacao-e-registro
Nono --avaliacao-e-registroNono --avaliacao-e-registro
Nono --avaliacao-e-registrosamuelbi1
 
Aula 2 - Avaliação em Educacional atual.pptx
Aula 2 - Avaliação em Educacional atual.pptxAula 2 - Avaliação em Educacional atual.pptx
Aula 2 - Avaliação em Educacional atual.pptxMaelDaSilvaNegreiros
 
AVALIACAO DOPEA
AVALIACAO DOPEAAVALIACAO DOPEA
AVALIACAO DOPEAmaloa
 
Critérios gerais de avaliação 2014 2015 visto ped1
Critérios gerais de avaliação 2014 2015 visto ped1Critérios gerais de avaliação 2014 2015 visto ped1
Critérios gerais de avaliação 2014 2015 visto ped1Cesé Bragança
 
Apresentação_detalhada_e_aberta__Acomp._Aprendizagens.pptx
Apresentação_detalhada_e_aberta__Acomp._Aprendizagens.pptxApresentação_detalhada_e_aberta__Acomp._Aprendizagens.pptx
Apresentação_detalhada_e_aberta__Acomp._Aprendizagens.pptxSupervisoEMAC
 
Avaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superiorAvaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superiormariamoura1788lulu
 
Avaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superiorAvaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superiormariamoura1788lulu
 
Simulado concurso professor de educacao fisica questoes concurso pedagogia ...
Simulado concurso professor de educacao fisica questoes concurso pedagogia   ...Simulado concurso professor de educacao fisica questoes concurso pedagogia   ...
Simulado concurso professor de educacao fisica questoes concurso pedagogia ...vinicius_lyma
 
A avaliação no processo de ensino aprendizagem - rea
A avaliação no processo de ensino aprendizagem - reaA avaliação no processo de ensino aprendizagem - rea
A avaliação no processo de ensino aprendizagem - reaElizeu Gomes de Faria
 

Semelhante a A favor ou contra a democratização do ensino (20)

TéCnicas E Instrumentos De AvaliaçãO
TéCnicas E Instrumentos De AvaliaçãOTéCnicas E Instrumentos De AvaliaçãO
TéCnicas E Instrumentos De AvaliaçãO
 
Didática do ensino superior videoaula 6
Didática do ensino superior videoaula 6Didática do ensino superior videoaula 6
Didática do ensino superior videoaula 6
 
08 avaliacao-e-registro
08 avaliacao-e-registro08 avaliacao-e-registro
08 avaliacao-e-registro
 
_dia1_momento2 mão na massa!.pdf
_dia1_momento2 mão na massa!.pdf_dia1_momento2 mão na massa!.pdf
_dia1_momento2 mão na massa!.pdf
 
Ideias 22 p089-090_c
Ideias 22 p089-090_cIdeias 22 p089-090_c
Ideias 22 p089-090_c
 
ATPC Como Espaço de Formação - Avaliação
ATPC Como Espaço de Formação - AvaliaçãoATPC Como Espaço de Formação - Avaliação
ATPC Como Espaço de Formação - Avaliação
 
Nono --avaliacao-e-registro
Nono --avaliacao-e-registroNono --avaliacao-e-registro
Nono --avaliacao-e-registro
 
Progestão x
Progestão xProgestão x
Progestão x
 
Aula 2 - Avaliação em Educacional atual.pptx
Aula 2 - Avaliação em Educacional atual.pptxAula 2 - Avaliação em Educacional atual.pptx
Aula 2 - Avaliação em Educacional atual.pptx
 
Limites
LimitesLimites
Limites
 
Projeto
ProjetoProjeto
Projeto
 
Avaliação escolar
Avaliação escolarAvaliação escolar
Avaliação escolar
 
AVALIACAO DOPEA
AVALIACAO DOPEAAVALIACAO DOPEA
AVALIACAO DOPEA
 
Critérios gerais de avaliação 2014 2015 visto ped1
Critérios gerais de avaliação 2014 2015 visto ped1Critérios gerais de avaliação 2014 2015 visto ped1
Critérios gerais de avaliação 2014 2015 visto ped1
 
Apresentação_detalhada_e_aberta__Acomp._Aprendizagens.pptx
Apresentação_detalhada_e_aberta__Acomp._Aprendizagens.pptxApresentação_detalhada_e_aberta__Acomp._Aprendizagens.pptx
Apresentação_detalhada_e_aberta__Acomp._Aprendizagens.pptx
 
Avaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superiorAvaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superior
 
Avaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superiorAvaliação no ensino superior
Avaliação no ensino superior
 
Supervisão
SupervisãoSupervisão
Supervisão
 
Simulado concurso professor de educacao fisica questoes concurso pedagogia ...
Simulado concurso professor de educacao fisica questoes concurso pedagogia   ...Simulado concurso professor de educacao fisica questoes concurso pedagogia   ...
Simulado concurso professor de educacao fisica questoes concurso pedagogia ...
 
A avaliação no processo de ensino aprendizagem - rea
A avaliação no processo de ensino aprendizagem - reaA avaliação no processo de ensino aprendizagem - rea
A avaliação no processo de ensino aprendizagem - rea
 

Mais de thamiresaneves

Apresentação da disciplina
Apresentação da disciplinaApresentação da disciplina
Apresentação da disciplinathamiresaneves
 
Atividades complementares
Atividades complementaresAtividades complementares
Atividades complementaresthamiresaneves
 
Do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude
Do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtudeDo erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude
Do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtudethamiresaneves
 
A favor ou contra a democratização do ensino
A favor ou contra a democratização do ensinoA favor ou contra a democratização do ensino
A favor ou contra a democratização do ensinothamiresaneves
 
Para além do autoritarismo
Para além do autoritarismoPara além do autoritarismo
Para além do autoritarismothamiresaneves
 
Comunicação dos resultados
Comunicação dos resultadosComunicação dos resultados
Comunicação dos resultadosthamiresaneves
 
Recuperação da aprendizagem
Recuperação da aprendizagemRecuperação da aprendizagem
Recuperação da aprendizagemthamiresaneves
 
Para além do fracasso escolar
Para além do fracasso escolarPara além do fracasso escolar
Para além do fracasso escolarthamiresaneves
 
O erro e o fracasso escolar
O erro e o fracasso escolarO erro e o fracasso escolar
O erro e o fracasso escolarthamiresaneves
 
Avaliação como espaço de aprendizagem em softwares educativos avaliação como ...
Avaliação como espaço de aprendizagem em softwares educativos avaliação como ...Avaliação como espaço de aprendizagem em softwares educativos avaliação como ...
Avaliação como espaço de aprendizagem em softwares educativos avaliação como ...thamiresaneves
 

Mais de thamiresaneves (18)

Mapa conceitual 1
Mapa conceitual 1Mapa conceitual 1
Mapa conceitual 1
 
Mapa conceitual2
Mapa conceitual2Mapa conceitual2
Mapa conceitual2
 
Apresentação da disciplina
Apresentação da disciplinaApresentação da disciplina
Apresentação da disciplina
 
Textos complementares
Textos complementaresTextos complementares
Textos complementares
 
Memória 1
Memória 1Memória 1
Memória 1
 
Atividades complementares
Atividades complementaresAtividades complementares
Atividades complementares
 
Notas dos seminários
Notas dos semináriosNotas dos seminários
Notas dos seminários
 
Um ato amoroso
Um ato amorosoUm ato amoroso
Um ato amoroso
 
Do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude
Do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtudeDo erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude
Do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude
 
A favor ou contra a democratização do ensino
A favor ou contra a democratização do ensinoA favor ou contra a democratização do ensino
A favor ou contra a democratização do ensino
 
Para além do autoritarismo
Para além do autoritarismoPara além do autoritarismo
Para além do autoritarismo
 
Comunicação dos resultados
Comunicação dos resultadosComunicação dos resultados
Comunicação dos resultados
 
Recuperação da aprendizagem
Recuperação da aprendizagemRecuperação da aprendizagem
Recuperação da aprendizagem
 
Para além do fracasso escolar
Para além do fracasso escolarPara além do fracasso escolar
Para além do fracasso escolar
 
O direito de errar
O direito de errarO direito de errar
O direito de errar
 
O erro e o fracasso escolar
O erro e o fracasso escolarO erro e o fracasso escolar
O erro e o fracasso escolar
 
O fracasso escolar
O fracasso escolarO fracasso escolar
O fracasso escolar
 
Avaliação como espaço de aprendizagem em softwares educativos avaliação como ...
Avaliação como espaço de aprendizagem em softwares educativos avaliação como ...Avaliação como espaço de aprendizagem em softwares educativos avaliação como ...
Avaliação como espaço de aprendizagem em softwares educativos avaliação como ...
 

Último

Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecasMesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecasRicardo Diniz campos
 
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 anoAdelmaTorres2
 
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdf
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdfDIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdf
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdfIedaGoethe
 
Educação São Paulo centro de mídias da SP
Educação São Paulo centro de mídias da SPEducação São Paulo centro de mídias da SP
Educação São Paulo centro de mídias da SPanandatss1
 
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdfO guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdfErasmo Portavoz
 
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024Sandra Pratas
 
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdf
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdfMapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdf
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdfangelicass1
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfManuais Formação
 
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasHabilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasCassio Meira Jr.
 
Bingo da potenciação e radiciação de números inteiros
Bingo da potenciação e radiciação de números inteirosBingo da potenciação e radiciação de números inteiros
Bingo da potenciação e radiciação de números inteirosAntnyoAllysson
 
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptxAula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptxBiancaNogueira42
 
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundo
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundogeografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundo
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundonialb
 
HABILIDADES ESSENCIAIS - MATEMÁTICA 4º ANO.pdf
HABILIDADES ESSENCIAIS  - MATEMÁTICA 4º ANO.pdfHABILIDADES ESSENCIAIS  - MATEMÁTICA 4º ANO.pdf
HABILIDADES ESSENCIAIS - MATEMÁTICA 4º ANO.pdfdio7ff
 
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdf
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdfGuia completo da Previdênci a - Reforma .pdf
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdfEyshilaKelly1
 
Prática de interpretação de imagens de satélite no QGIS
Prática de interpretação de imagens de satélite no QGISPrática de interpretação de imagens de satélite no QGIS
Prática de interpretação de imagens de satélite no QGISVitor Vieira Vasconcelos
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDADE HUMANA -Declaração do Dicastério para a Doutrin...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDADE HUMANA -Declaração do Dicastério para a Doutrin...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDADE HUMANA -Declaração do Dicastério para a Doutrin...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDADE HUMANA -Declaração do Dicastério para a Doutrin...Martin M Flynn
 
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxSlides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfCultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfaulasgege
 
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileirosMary Alvarenga
 
Programa de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades MotorasPrograma de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades MotorasCassio Meira Jr.
 

Último (20)

Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecasMesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
 
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
 
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdf
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdfDIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdf
DIA DO INDIO - FLIPBOOK PARA IMPRIMIR.pdf
 
Educação São Paulo centro de mídias da SP
Educação São Paulo centro de mídias da SPEducação São Paulo centro de mídias da SP
Educação São Paulo centro de mídias da SP
 
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdfO guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
O guia definitivo para conquistar a aprovação em concurso público.pdf
 
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO5_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
 
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdf
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdfMapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdf
Mapas Mentais - Português - Principais Tópicos.pdf
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
 
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e EspecíficasHabilidades Motoras Básicas e Específicas
Habilidades Motoras Básicas e Específicas
 
Bingo da potenciação e radiciação de números inteiros
Bingo da potenciação e radiciação de números inteirosBingo da potenciação e radiciação de números inteiros
Bingo da potenciação e radiciação de números inteiros
 
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptxAula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
 
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundo
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundogeografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundo
geografia 7 ano - relevo, altitude, topos do mundo
 
HABILIDADES ESSENCIAIS - MATEMÁTICA 4º ANO.pdf
HABILIDADES ESSENCIAIS  - MATEMÁTICA 4º ANO.pdfHABILIDADES ESSENCIAIS  - MATEMÁTICA 4º ANO.pdf
HABILIDADES ESSENCIAIS - MATEMÁTICA 4º ANO.pdf
 
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdf
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdfGuia completo da Previdênci a - Reforma .pdf
Guia completo da Previdênci a - Reforma .pdf
 
Prática de interpretação de imagens de satélite no QGIS
Prática de interpretação de imagens de satélite no QGISPrática de interpretação de imagens de satélite no QGIS
Prática de interpretação de imagens de satélite no QGIS
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDADE HUMANA -Declaração do Dicastério para a Doutrin...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDADE HUMANA -Declaração do Dicastério para a Doutrin...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDADE HUMANA -Declaração do Dicastério para a Doutrin...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDADE HUMANA -Declaração do Dicastério para a Doutrin...
 
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxSlides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
 
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfCultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
 
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
 
Programa de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades MotorasPrograma de Intervenção com Habilidades Motoras
Programa de Intervenção com Habilidades Motoras
 

A favor ou contra a democratização do ensino

  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO (LIC.) AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2015.1 JOSEVAL MIRANDA RAFAELLY SANTANA THAMIRES NEVES AVALIAÇÃO DO ALUNO: A FAVOR OU CONTRAA DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO?
  • 2. Democratização do ensino e a avaliação do aluno Democratização do acesso à educação escolar; Elementos essenciais da democratização: - Acesso universal ao ensino; - Permanência do educando na escola e a consequente terminalidade escolar; - Questão da qualidade do ensino. A avaliação escolar, hoje, manifesta-se como uma prática social antidemocrática.
  • 3. A atual prática da avaliação e democratização do ensino  Uso de instrumentos avaliativos para fazer a avaliação da aprendizagem escolar;  O professor aplica esses instrumentos perto das finais de cada unidade, onde após a correção e análise das respostas o professor registra as notas em uma caderneta;  Pode-se ainda utilizar vários instrumentos avaliativos antes das provas finais de cada unidade para compor a média, que decide o nível de aprendizagem do aluno;
  • 4. O que é a avaliação?  Juízo de qualidade;  Dados relevantes da realidade;  Tomada de decisão; Satisfatória ou insatisfatória;
  • 5. Juízo de qualidade  Variável em função do padrão;  Julgamento;  Estado de humor;  Avaliação arbitrária;  Professores exercem conduta não democrática;
  • 6. Dados relevantes da realidade  É necessário tomar dados relevantes aos objetivos que temos;  Professores tomam dados irrelevantes como se fossem relevantes;  Os professores também tornam os instrumentos de avaliação mais difíceis;  Definição dos assuntos: - Relevante e irrelevante; - Evita o arbítrio do professor no instante de construção e utilização dos instrumentos; - Evita o arbítrio na qualificação do aluno;
  • 7. Tomada de decisão  Classificar o aluno;  Utilização da avaliação pelo professor;  Avaliação antidemocrática;  Contrabando entre quantidade e qualidade: - Impossibilita ao professor diagnosticar a real situação do aluno;
  • 8. Proposição de um encaminhamento: a avaliação diagnóstica A atual prática de avaliação da escola não viabiliza a democratização do ensino;  Classificatória  Diagnóstica; Decisões suficientes e satisfatórias;  Concepção pedagógica;
  • 9. Princípios que os instrumentos de avaliação devem seguir:  Medir resultados de aprendizagem claramente definidos, que estivessem em harmonia com os objetivos instrucionais;  Medir uma amostra adequada dos resultados de aprendizagem e o conteúdo da matéria incluída na instrução;  Conter os tipos de itens que são mais adequados para medir os resultados de aprendizagem desejados;  Ser planejados para se ajustar aos usos particulares a serem feitos dos resultados;  Ser construídos tão fidedignos quanto possível e, em consequência, ser interpretados com cautela;  Ser utilizados para melhorar a aprendizagem do estudante e do sistema de ensino;
  • 10. Referência Bibliográfica LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino? In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 95-118.