Este documento discute a avaliação escolar e a democratização da educação no Brasil. A avaliação nas escolas geralmente se concentra em notas e julgamentos ao invés de apoiar o aprendizado, e precisa mudar para uma abordagem mais democrática que dê aos estudantes o direito de errar. A participação dos estudantes, professores, pais e comunidade é essencial para transformar as práticas avaliativas e melhorar a qualidade do ensino.
Avaliação como vem sendo tendencialmente compreendida e vivenciada na escola, constitui-se, essencialmente, em um instrumento de legitimação do fracasso escolar. Utilizada como meio de controle das condutas educacionais e sociais dos alunos, tem servido a uma prática discriminatória que acentua o processo de seleção social.
O presente trabalho tem como finalidade expor algumas considerações sobre a avaliação no contexto do processo ensino aprendizagem, observando qual é o seu papel no desenvolvimento do trabalho escolar, seus diferentes instrumentos na aprendizagem e qual é o mais adequado para se aplicar na atual prática cotidiana do ensino aprendizagem.
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para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
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Avaliação escolar e democratização o direito de errar
1. Universidade Federal Da Paraíba - UFPB
Campus IV – Litoral Norte
Licenciatura em Ciência da Computação
Avaliação Escolar e Democratização: O Direito De Errar.
2. Disciplina: Avaliação da Aprendizagem
Professor: Joseval Miranda
Jose Eric Francisco
Otaciso Silva
Avaliação Escolar e Democratização: O Direito de Errar.
3. O Direito de Errar.
Desafio Histórico: Democratizar o ensino.
Fatores:
Questões estruturais.
Econômico/Financeira
Renda mal distribuída
4. Temos de estar atentos as estruturas das escolas, pois elas tem
uma grande influencia no desenvolvimento educacional;
E a avaliação está sendo feita de forma correta? Sabemos que
grande maioria não a utiliza de maneira correta;
5. Para Que Avaliação Escolar ?
Concretização de uma dado projeto educacional e
social;
Projeto educacional;
Compromisso com os estudantes.
Instituição que viabilize um ensino que estimule a
construção do conhecimento.
Formação do sujeito social.
Relação de poder compartilhada.
6. A avaliação escolar procura identificar os problemas,
os sucessos e os erros ocorridos;
o Natureza pedagógica, administrativa ou estrutural;
A avaliação se destina ao diagnostico e, por isso
mesmo, à inclusão(), (Luckesi, 1995, p.180).
7. Praticas Avaliativas Na Escola
Diversas pesquisas vem sendo feita com finalidade de
descrever e analisar a avaliação escolar;
Tendo como alvo o seu significado; com vista a
contribuir para democratização do ensino;
Essas pesquisas observa-se que similaridade nos
resultados, que é chamado de “cultura avaliativa”
presente nas organizações escolares;
8. Praticas Avaliativas Na Escola
A avaliação vem sendo confundido com procedimentos de
medidas de verificação do rendimento escolar, resultando em um
conceito ou nota ao aluno;
Os resultados dos procedimentos de testagem não são
interpretados com possíveis alterações ou redirecionamentos nas
propostas de trabalho;
9. Praticas Avaliativas Na Escola
Funções da avaliação
Diagnosticar: caracterizar o aluno pelo seu interesse, necessidade,
conhecimento e/ou habilidades, e identificar dificuldades de aprendizagem;
Retroinformar: evidenciar os resultados alcançados no processo ensino-
aprendizagem, apoiando o replanejamento do trabalho com base nas
informações obtidas;
Favorecer o desenvolvimento individual: atuar com atividade que estimula o
crescimento do aluno, desenvolvendo a auto avaliação.
10. Praticas Avaliativas Na Escola
A avaliação tem sido utilizada como instrumento de controle e
adaptação das condutas educacionais e sociais do aluno.
Sendo punido os alunos “desobedientes” com baixos conceitos,
reprovação ou ate o convencimento de que é incapaz de adaptar-
se a escola;
11. Praticas Avaliativas Na Escola
A escola em vez de tornar os conteúdos de ensino mais
significativos e interessante para os alunos.
A avaliação como instrumento usado para descriminação torna-se
improdutiva pedagogicamente.
12. A avaliação Em Transformação
A discursão das práticas avaliativas e suas concepções de ensino,
aprendizagem e educação torna um problema no sentido
constitutivo;
É fundamental para tornar viável um ensino de qualidade é a
vivência do processo avaliativo como elemento que contribui
para construção dessa qualidade;
13. A avaliação Em Transformação
Não basta tomar conhecimento das criticas que são feitas, é
preciso construir, a partir delas, a própria análise e reflexão,
individual e coletivamente, na escola;
A participação do aluno na avaliação é fundamental para sua
integração no processo educacional para o seu compromisso com
a aprendizagem;
14. A avaliação Em Transformação
Deve haver a necessidade e o propósito dos educadores
romper com a cultura avaliativa dominante nas escolas;
Os pais precisam estar envolvidos no processo de
transformação das praticas avaliativa.
Uma das atividades que tem potencial é o conselho de classe,
utilizado para defesa da promoção ou retenção do aluno;
15. Da Avaliação Tecnoburocrática Para a
Avaliação Democrática
Repensar o processo avaliativo:
Informações Para que?
Por quem?
16. Da Avaliação Tecnoburocrática Para a
Avaliação Democrática
O professor deve registrar informações;
Alunos autônomos;
Sistema de avaliação da escola.
17. Referências
CARVALHO, José Sérgio Fonseca de. Avaliação escolar e democratização: o direito de
errar. In: AQUINO, Julio Groppa (Org.). Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e
práticas. São Paulo: Summus, 1997, p. 125-137.