Este documento discute a avaliação escolar e a democratização da educação no Brasil. A avaliação nas escolas frequentemente é usada para punir alunos ao invés de melhorar o ensino. Há fatores estruturais, econômicos e sociais que impedem muitos alunos de terem sucesso. A avaliação deve ser transformada para apoiar cada aluno, envolver os pais, e tornar o processo de aprendizagem mais significativo.

1. Universidade Federal Da Paraíba - UFPB
Campus IV – Litoral Norte
Licenciatura em Ciência da Computação
Avaliação Escolar e Democratização: O Direito De Errar.

2. Disciplina: Avaliação da Aprendizagem
Professor: Joseval Miranda
Jose Eric Francisco
Otaciso Silva
Avaliação Escolar e Democratização: O Direito de Errar.

3. O Direito de Errar.
Desafio Histórico: Democratizar o ensino.
Fatores:
 Questões estruturais.
 Econômico/Financeira
 Renda mal distribuída

4. Temos de estar atentos as estruturas das escolas, pois elas tem
uma grande influencia no desenvolvimento educacional;
E a avaliação está sendo feita de forma correta? Sabemos que
grande maioria não a utiliza de maneira correta;

5. Para Que Avaliação Escolar ?
Concretização de uma dado projeto educacional e
social;
Projeto educacional;
 Compromisso com os estudantes.
 Instituição que viabilize um ensino que estimule a
construção do conhecimento.
 Formação do sujeito social.
 Relação de poder compartilhada.

6. A avaliação escolar procura identificar os problemas,
os sucessos e os erros ocorridos;
o Natureza pedagógica, administrativa ou estrutural;
A avaliação se destina ao diagnostico e, por isso
mesmo, à inclusão(), (Luckesi, 1995, p.180).

7. Praticas Avaliativas Na Escola
 Diversas pesquisas vem sendo feita com finalidade de
descrever e analisar a avaliação escolar;
 Tendo como alvo o seu significado; com vista a
contribuir para democratização do ensino;
 Essas pesquisas observa-se que similaridade nos
resultados, que é chamado de “cultura avaliativa”
presente nas organizações escolares;

8. Praticas Avaliativas Na Escola
 A avaliação vem sendo confundido com procedimentos de
medidas de verificação do rendimento escolar, resultando em um
conceito ou nota ao aluno;
 Os resultados dos procedimentos de testagem não são
interpretados com possíveis alterações ou redirecionamentos nas
propostas de trabalho;

9. Praticas Avaliativas Na Escola
Funções da avaliação
Diagnosticar: caracterizar o aluno pelo seu interesse, necessidade,
conhecimento e/ou habilidades, e identificar dificuldades de aprendizagem;
Retroinformar: evidenciar os resultados alcançados no processo ensino-
aprendizagem, apoiando o replanejamento do trabalho com base nas
informações obtidas;
Favorecer o desenvolvimento individual: atuar com atividade que estimula o
crescimento do aluno, desenvolvendo a auto avaliação.

10. Praticas Avaliativas Na Escola
 A avaliação tem sido utilizada como instrumento de controle e
adaptação das condutas educacionais e sociais do aluno.
 Sendo punido os alunos “desobedientes” com baixos conceitos,
reprovação ou ate o convencimento de que é incapaz de adaptar-
se a escola;

11. Praticas Avaliativas Na Escola
 A escola em vez de tornar os conteúdos de ensino mais
significativos e interessante para os alunos.
 A avaliação como instrumento usado para descriminação torna-se
improdutiva pedagogicamente.

12. A avaliação Em Transformação
 A discursão das práticas avaliativas e suas concepções de ensino,
aprendizagem e educação torna um problema no sentido
constitutivo;
 É fundamental para tornar viável um ensino de qualidade é a
vivência do processo avaliativo como elemento que contribui
para construção dessa qualidade;

13. A avaliação Em Transformação
 Não basta tomar conhecimento das criticas que são feitas, é
preciso construir, a partir delas, a própria análise e reflexão,
individual e coletivamente, na escola;
 A participação do aluno na avaliação é fundamental para sua
integração no processo educacional para o seu compromisso com
a aprendizagem;

14. A avaliação Em Transformação
 Deve haver a necessidade e o propósito dos educadores
romper com a cultura avaliativa dominante nas escolas;
 Os pais precisam estar envolvidos no processo de
transformação das praticas avaliativa.
 Uma das atividades que tem potencial é o conselho de classe,
utilizado para defesa da promoção ou retenção do aluno;

15. Da Avaliação Tecnoburocrática Para a
Avaliação Democrática
 Repensar o processo avaliativo:
Informações Para que?
Por quem?

16. Da Avaliação Tecnoburocrática Para a
Avaliação Democrática
 O professor deve registrar informações;
 Alunos autônomos;
 Sistema de avaliação da escola.

17. Referências
 CARVALHO, José Sérgio Fonseca de. Avaliação escolar e democratização: o direito de
errar. In: AQUINO, Julio Groppa (Org.). Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e
práticas. São Paulo: Summus, 1997, p. 125-137.