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Avaliação Mediadora: uma prática em construção
    Caminhos para pensar o ato avaliativo
               Jussara Hoffmann
Avaliação Mediadora: Como fazer?




           Qual o papel do
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Promover ... - Hoffmann
• Para a autora o caminho posto para o processo de
  avaliação passa por um novo olhar; olhar que
  perceba o indivíduo, o singular;



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• Tal caminho deve ensejar uma nova relação com o
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Avaliação mediadora implica deixar de ver o
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• Tempo de admiração do aluno;



• Tempo de reflexão sobre aprendizagem;

• Tempo de reconstrução e de invenções e de novas
  estratégias – situações de aprendizagens.
Tempo de Admiração
• Compreender o aluno é projetar o futuro; as possibilidades
  cognitivas, buscar as potencialidades dos educandos;

• Criar alternativas para compartilhar informações sobre os
  alunos (tempos e espaços diferentes de um Conselho de
  Classe);

•    Os livros partem de uma posição que defende a avaliação
    atrelada a aprendizagem. O que avaliação para nós?

• A avaliação mediadora é pautada na
  multidimensionalidade do olhar. Interrogar-se para
  favorecer as aprendizagens;

• No âmbito da escola a idéia central que deve motivar a
  prática educativa é a busca por compreender (avaliar)
  para agir.
O OLHAR INVESTIGATIVO É ELEMENTO DA
       AVALIAÇÃO MEDIADORA

Conhecer para promover
    oportunidades
                              Observação em ação análise
                         ( aluno e contexto; cenário educativo,
                              currículo e as aprendizagens)




                                 Busca de um novo olhar!



 Este caminho exige reflexão sobre as
  práticas docentes institucionalizadas
Tempo de reflexão

 Corrigir tarefas ou interpretar situações de aprendizagens?



                          ?                 Avaliação Mediadora
                                              “Interpreta-se”
                                               Instrumentos


                                           Mediação –
      Compreender
                               Conceito fundamentado em Vigotsky
       para ajudar

  Postura                  Respon-      Concepção Construtivista
                Diálogo
investigativa             sabilidade

     A A. M. requer: observar, refletir e favorecer oportunidades
                        = complexa e cíclica
Em Avaliação Mediadora:




 O tempo da reflexão, não é
olhar para trás, explicando o
  que o aluno não fez, não
 alcançou ou não sabe, mas
 de projetar o futuro, tempo
de prospecção. A reflexão é
     a referência para os
      próximos passos!
Tempo de Reconstrução


           Avaliar para aprovar ou reprovar
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Escolha?                          X
                           Competição
                           Seleção
A. F.




                         ?
                         A. M.




• A autora defende que é a postura mediadora do
  professor que faz a diferença em avaliação
  formativa.
• Explicar as concepções de aprendizagens:
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• Princípios: diálogico/interpretativo; reflexão e
  reflexão na ação.
Dinâmica da Avaliação Mediadora




 Mediar a              Mediar a experiência
mobilização
                            educativa




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reside na intenção do educador (quais concepções?
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            serviço das aprendizagens
                        (I/C)
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• Nossa escolha passa pela construção de
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• Superar as formas classificatórias é um
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  caminho: A. M. – pag 18
Para onde Vamos?


• Avaliação Classificatória   • Avaliação a serviço da A
= Seleção;                    = Formação;
• Atitude de cumprimento
de normas;                    • Mobilização;
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• Visão Unilateral –                       i
Professor;                    • Visão dialógica, de
• Homogeneização,             negociação P-A;
competição.                   • Considera a
                              individualidade,
                              cooperação no processo
                              de desenvolvimento
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                         • Registros




                         • Processo
                         avaliativo;

                         • Concepções;

                         • Valores sociais
                         e éticos
Caminho; interpretar para...




                    Os fungos são bastantes úteis,
                    mas também são nocivos aos
                    Interesses humanos. Cite e
                    justifique dois aspectos
                    positivos e negativos sobre a
                    importância dos fungos?
A.       B        C.     D    E

               8,0

               7,0

               6,0
                     Refletir!
                       5,0

                       6,5

                       5,5
                                 4,0

                                 5,0

                                 4,0
                                       6,0

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               6,5     7,5       8,0   7,5       7,0

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  Refletir:    7,0     5,5       6,0   6,0       5,5

               8,0     7,5       8,0   7,0       6,0
Sala com 28
               6,0     6,0       4,0   5,5       3,5
 Alunos/ 4     8,5     7,5       6,5   6,0       8,0
 disciplinas   6,0     6,0       6,5   6,5       5,5

               6,5     7,0       4,5   6,0       5,0

               7,0     7,0       4,5   6,0       6,0

               6,5     5,5       4,5   6,5       5,5

               6,0     7,5       5,0   6,5       5,5

               6,5     6,0       3,0   4,5       3,5

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               6,5     6,5       5,0             3,5
Avaliação mediadora




              Processo de troca de
              mensagens, de
              interação entre P-A em
              busca de patamares
              superiores de
              aprendizagens = novas
              possibilidades. Pág.
              107

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Avaliação mediadora -_jussara_hoffmann

  • 1. Avaliação Mediadora: uma prática em construção Caminhos para pensar o ato avaliativo Jussara Hoffmann
  • 2. Avaliação Mediadora: Como fazer? Qual o papel do professor? Como mediar as aprendizagens?
  • 3. Promover ... - Hoffmann • Para a autora o caminho posto para o processo de avaliação passa por um novo olhar; olhar que perceba o indivíduo, o singular; • Avaliação não pode ser confundida com os instrumentos avaliativos; avaliação deve ser mediadora .... • Tal caminho deve ensejar uma nova relação com o saber;promover aprendizagem.
  • 4. Avaliação mediadora implica deixar de ver o coletivo para focar o individual • Tempo de admiração do aluno; • Tempo de reflexão sobre aprendizagem; • Tempo de reconstrução e de invenções e de novas estratégias – situações de aprendizagens.
  • 5. Tempo de Admiração • Compreender o aluno é projetar o futuro; as possibilidades cognitivas, buscar as potencialidades dos educandos; • Criar alternativas para compartilhar informações sobre os alunos (tempos e espaços diferentes de um Conselho de Classe); • Os livros partem de uma posição que defende a avaliação atrelada a aprendizagem. O que avaliação para nós? • A avaliação mediadora é pautada na multidimensionalidade do olhar. Interrogar-se para favorecer as aprendizagens; • No âmbito da escola a idéia central que deve motivar a prática educativa é a busca por compreender (avaliar) para agir.
  • 6. O OLHAR INVESTIGATIVO É ELEMENTO DA AVALIAÇÃO MEDIADORA Conhecer para promover oportunidades Observação em ação análise ( aluno e contexto; cenário educativo, currículo e as aprendizagens) Busca de um novo olhar! Este caminho exige reflexão sobre as práticas docentes institucionalizadas
  • 7. Tempo de reflexão Corrigir tarefas ou interpretar situações de aprendizagens? ? Avaliação Mediadora “Interpreta-se” Instrumentos Mediação – Compreender Conceito fundamentado em Vigotsky para ajudar Postura Respon- Concepção Construtivista Diálogo investigativa sabilidade A A. M. requer: observar, refletir e favorecer oportunidades = complexa e cíclica
  • 8. Em Avaliação Mediadora: O tempo da reflexão, não é olhar para trás, explicando o que o aluno não fez, não alcançou ou não sabe, mas de projetar o futuro, tempo de prospecção. A reflexão é a referência para os próximos passos!
  • 9. Tempo de Reconstrução Avaliar para aprovar ou reprovar ou formar para a vida? Tempo de reconstrução Ética e Inclusão Respeito e compromisso com a formação Escolha? X Competição Seleção
  • 10. A. F. ? A. M. • A autora defende que é a postura mediadora do professor que faz a diferença em avaliação formativa. • Explicar as concepções de aprendizagens: Memorística, Significativa e ZDP • Princípios: diálogico/interpretativo; reflexão e reflexão na ação.
  • 11. Dinâmica da Avaliação Mediadora Mediar a Mediar a experiência mobilização educativa Mediar a expressão do conhecimento = Relação com o Saber
  • 12. Concluindo: O sentido da A. M. reside na intenção do educador (quais concepções? que olhares?) estar serviço das aprendizagens (I/C) Portanto, é uma escolha!
  • 13. Avaliação para promover... • Promover o quê?____________ • Nossa escolha passa pela construção de caminhos. • Superar as formas classificatórias é um passo importante. A autora vai propor uma caminho: A. M. – pag 18
  • 14. Para onde Vamos? • Avaliação Classificatória • Avaliação a serviço da A = Seleção; = Formação; • Atitude de cumprimento de normas; • Mobilização; • Intenção Prognóstica e apresentação de • Mediadora, interventora resultados; de uma nova ação; • Visão Unilateral – i Professor; • Visão dialógica, de • Homogeneização, negociação P-A; competição. • Considera a individualidade, cooperação no processo de desenvolvimento
  • 15. Múltiplas dimensões do olha avaliativo • Registros • Processo avaliativo; • Concepções; • Valores sociais e éticos
  • 16. Caminho; interpretar para... Os fungos são bastantes úteis, mas também são nocivos aos Interesses humanos. Cite e justifique dois aspectos positivos e negativos sobre a importância dos fungos?
  • 17. A. B C. D E 8,0 7,0 6,0 Refletir! 5,0 6,5 5,5 4,0 5,0 4,0 6,0 5,5 5,5 4,5 6,0 5,0 6,5 0,0 0,0 0,0 0,0 6,5 6,0 5,5 6,5 5,0 6,0 5,5 6,0 5,5 6,0 6,5 7,5 8,0 7,5 7,0 6,0 5,5 5,5 5,0 4,0 Refletir: 7,0 5,5 6,0 6,0 5,5 8,0 7,5 8,0 7,0 6,0 Sala com 28 6,0 6,0 4,0 5,5 3,5 Alunos/ 4 8,5 7,5 6,5 6,0 8,0 disciplinas 6,0 6,0 6,5 6,5 5,5 6,5 7,0 4,5 6,0 5,0 7,0 7,0 4,5 6,0 6,0 6,5 5,5 4,5 6,5 5,5 6,0 7,5 5,0 6,5 5,5 6,5 6,0 3,0 4,5 3,5 6,0 7,0 7,0 7,0 6,5 6,0 0,0 0,0 0,0 0,0 6,0 0,0 0,0 0,0 0,0 6,0 6,0 5,5 6,0 6,5 8,5 8,0 7,5 6,0 7,0 7,0 6,0 5,0 5,5 3,5 6,0 5,5 4,0 4,0 4,0 5,5 5,5 5,0 4,5 4,0 6,0 5,5 4,5 4,0 5,0 6,5 6,5 5,0 3,5
  • 18. Avaliação mediadora Processo de troca de mensagens, de interação entre P-A em busca de patamares superiores de aprendizagens = novas possibilidades. Pág. 107 Relação com o Saber