Este documento descreve um projeto colaborativo entre várias disciplinas que envolve a biblioteca escolar. Os alunos irão trabalhar em grupos para pesquisar informações sobre países da União Europeia e criar apresentações orais e infográficos sobre os países selecionados.

1. Ser diretor de turma. Contar com a biblioteca escolar
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Tabela matriz - TRABALHO DE GRUPO SESSÃO 6
REFERENCIAL (ÁREA …) Literacia Leitura | Literacia dos media | Literacia da Informação
NÍVEL DE ENSINO: 7.º ano
ATIVIDADE: A União Europeia
ENQUADRAMENTO:
Trabalho colaborativo entre as disciplinas de Português, Geografia, Educação
Visual (EV) e a Biblioteca Escolar (BE).
Escola EB Alice Gouveia
Turma(s)// Participantes 7º E - 20 alunos
Docente(s) (professor e PB) Professor de Português, Geografia, Educação Visual e BE
Aprendizagens
associadas
ao trabalho da
biblioteca escolar
Conhecimentos/Capacidades
Literacia da leitura
6. Cria textos originais com intencionalidades comunicativas específicas,
respeitando convenções próprias dos géneros e formatos escolhidos.
7. Consolida hábitos de leitura.
9. Utiliza, autonomamente e com segurança, as tecnologias e ferramentas
digitais para ler, escrever, partilhar e comunicar, em situações do dia-a-dia e
de aprendizagem.
10. Usa autónoma e sistematicamente a biblioteca escolar e outras
bibliotecas, físicas e digitais, contemplando-as no seu percurso formativo
como leitor.
Literacia dos media
3. Analisa mensagens dos media, identificando propósitos, autores,
características textuais, contextos e valores implícitos.
5. Usa os media e ambientes online para criar e comunicar ideias com
eficácia e interagir com diferentes audiências.
6. Realiza e justifica a escolha de produtos mediáticos, com base em
critérios de valor (relevância, impacto, atualidade, qualidade estética,
fiabilidade, ...).
7. Faz uso de procedimentos avançados de segurança e proteção da
privacidade, associados à utilização dos media e à comunicação online.
Literacia da informação
3. Define uma metodologia de pesquisa, selecionando ferramentas e
alargando o leque das fontes de informação (impressas ou digitais) a que
acede.
4. Realiza pesquisas avançadas com operadores booleanos e refina-as
progressivamente, tendo em conta a autoridade, rigor, objetividade e
qualidade científica das fontes.
6. Extrai sentido da informação selecionada, formulando hipóteses de
interpretação com base em raciocínios indutivos e dedutivos.
7. Trabalha colaborativamente, debatendo e justificando os seus pontos de
vista, confrontando-os com os dos outros e reformulando posições.
8. Combina dados de diferentes fontes, organiza, categoriza e estrutura a
informação recolhida.
9. Conhece e cumpre as normas associadas aos direitos de autor e direitos
conexos, condenando o seu desrespeito.

2. Ser diretor de turma. Contar com a biblioteca escolar
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10. Cita e referencia os autores que transcreveu ou parafraseou e elabora
bibliografias, usando as normas respetivas.
11. Conhece diferentes formatos e ferramentas, selecionando aqueles que
melhor se adequam aos conteúdos a apresentar.
12. Usa ambientes tradicionais, ferramentas web ou redes sociais para
partilhar as aprendizagens realizadas.
13. Analisa o processo e o produto da pesquisa, reflete criticamente sobre a
avaliação e inventaria ações corretivas
Atitudes e valores
Literacia da leitura
3. Participa na troca e debate de ideias
4. Manifesta espírito crítico
7. Revela imaginação na compreensão e produção textual.
8. Respeita valores e princípios na comunicação oral e escrita.
9. Valoriza o uso da biblioteca e dos seus recursos.
Literacia dos media
1. Tem um comportamento ético e responsável no uso dos media.
2. Demonstra espírito crítico face aos media.
3. Revela criatividade no uso dos media.
6. Manifesta sentido estético na apreciação de conteúdos mediáticos.
7. Colabora com os outros enquanto consumidor e produtor de media.
8. Preza o papel social e inclusivo da Biblioteca.
Literacia da informação
1. Manifesta espírito de interrogação.
2. Age de forma metódica e rigorosa.
4. Respeita os direitos de autor e conexos.
9. Considera as regras de utilização da biblioteca e dos seus serviços.
Conteúdos curriculares
Português
LEITURA E ESCRITA (LE6)
● Compreensão de texto
● Texto publicitário
Oralidade (O7)
Produção de texto
● Géneros escolares (complexidade crescente): apresentação de tema;
argumentação
● Planificação do texto (tópicos)
● Informação pertinente, pesquisa sob orientação; recurso pontual a
suportes tecnológicos
● Vocabulário e estruturas frásicas: fluência e correção
● Apresentação oral
Educação Visual
OBJETIVO GERAL (14):
Aplicar princípios básicos do Design na resolução de problemas.
14.1: Distinguir e analisar diversas áreas do design (design comunicação,
produto e ambientes).
14.2: Desenvolver soluções criativas no âmbito do design, aplicando os seus
princípios básicos, em articulação com áreas de interesse da escola.
Geografia

3. Ser diretor de turma. Contar com a biblioteca escolar
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4. Conhecer especificidades físicas e humanas dos diferentes continentes
4. Mencionar informações relevantes de âmbito demográfico, cultural,
económico (…)
5. A União Europeia
1. Localizar os países europeus e, em particular, os que integram a União
Europeia.
2. Mencionar os principais objetivos da União Europeia.
3. Referir os sucessivos alargamentos da União Europeia.
Objetivos
● Pesquisar informação sobre a União Europeia, em particular sobre
o país que está tratar, utilizando os recursos em vários suportes da
BE e a Internet
● Desenvolver o espírito crítico e a sensibilidade estética
● Planificar a apresentação oral do país a apresentar
● Utilizar ferramentas digitais como suporte para a apresentação oral
● Criar um infográfico publicitário sobre o país que está a tratar,
aplicando princípios de design gráfico e do texto publicitário
● Desenvolver competências no âmbito da comunicação oral
Estratégias/
tarefas
Trabalho de preparação da atividade
Coordenação prévia:
Reunião com as professoras das 3 disciplinas envolvidas e professora
bibliotecária para definir a planificação, segundo o Referencial Aprender
com a Biblioteca Escolar, calendarização e estruturação das diferentes
atividades a realizar, aplicando os vários conteúdos das diferentes
disciplinas envolvidas ao conteúdo programático “União Europeia”
1.º momento:
Geografia e Biblioteca Escolar - 45’
A professora bibliotecária (PB), em colaboração com a professora de
Geografia, apresenta aos alunos a dinâmica integrada desta atividade,
definindo as várias etapas desta proposta de trabalho nas diferentes
disciplinas e apresentando as várias ferramentas de que os alunos
disporão para a realização destas tarefas, cujo enfoque é a União
Europeia. Serão formados 6 grupos (4 grupos de 3 alunos e 2 com 4
alunos), sendo determinados os países a tratar.
2.º momento:
Geografia e Biblioteca Escolar - 45’ + 45 + 90’
A professora bibliotecária (PB) divulga a ferramenta digital Padlet para a
apresentação do trabalho, fornecendo um tutorial. Apresenta igualmente
alguns bancos de imagens livres como o Pixabay, FreeImages, 4 Free
Photos e Zeef. A PB entrega aos alunos a ficha de pesquisa para
orientação na pesquisa de informação, os guiões para “referências
bibliográficas” e “Como fazer uma apresentação oral?”, disponíveis no
blogue da BE.
A professora de Geografia e a PB orientam o trabalho de pesquisa
(recursos em vários suportes e formatos) e de apresentação através da
ferramenta digital selecionada.
Português e Biblioteca Escolar - 45’ + 45’
A PB, em colaboração com a professora da disciplina de Português,
apresenta a ferramenta digital Google Drive, com enfoque para o Google
Docs, de modo aos alunos poderem trabalhar colaborativamente, nos
grupos definidos em Geografia, na criação de um texto publicitário para
apresentação do país selecionado e aplicação do conteúdo “Texto

4. Ser diretor de turma. Contar com a biblioteca escolar
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publicitário”, já tratado previamente nesta disciplina, disponibilizando um
tutorial, após a sua apresentação. A PB acompanha e orienta em conjunto
com a professora da disciplina esta etapa. A professora procede à
avaliação do produto final e os alunos realizam a autoavaliação através de
um formulário online.
Educação Visual e Biblioteca Escolar - 45’ + 90’
A PB, em colaboração com a professora de Educação Visual, apresenta a
ferramenta digital a utilizar para a criação de um documento infográfico
publicitário, com a ferramenta digital Piktochart, decorrente do trabalho
realizado na disciplina de Português e aplicando os conteúdos relativos ao
design de comunicação e registos gráficos estudados.
A professora procede à avaliação do produto final e os alunos realizam a
autoavaliação através de um formulário online.
3.º momento:
Biblioteca Escolar - 90’
Na BE, e durante a aula de Geografia, os alunos apresentam, num 1.º
momento o documento infográfico como publicidade à apresentação dos
diferentes países através da ferramenta colaborativa Padlet, estruturando a
exposição oral com a apresentação digital efetuada.
A professora faz o registo da avaliação das apresentações orais, integrando
os recursos digitais neste produto final mais amplo.
A professora procede à avaliação do produto final e os alunos realizam a
autoavaliação através de um formulário online.
NOTA: Tendo em conta que existem alguns alunos cuja proveniência é
estrangeira e de países da União Europeia, os Encarregados de Educação
poderiam participar nesta atividade, partilhando também um conto tradicional
do seu país de origem através da comunidade virtual Google+, havendo
lugar também para uma partilha de saberes e sabores num Encontro com a
Europa, a realizar na BE.
Duração
1.º momento : 45’ | 2.º momento: 45’ + 45’ +90’ (BE e Geografia) | 45’ + 45’
(BE e Português) | 45’ +90’ (BE e EV) | 3.º momento: 90’ (BE e Geografia)
As atividades que implicam a utilização de recursos informáticos, a
consulta de recursos documentais em vários formatos decorrem na
Biblioteca Escolar.
Recursos
● Fundo documental em vários suportes (documentação em vários
suportes, pesquisa online, recursos disponíveis no blogue da BE,
outros recursos digitais)
● Ferramenta digital para texto publicitário: Google Docs
● Ferramenta digital para realização infográfico publicitário: Piktochart
● Ferramenta digital para apresentação: Padlet
● Recursos informáticos
● Blogue da BE AECS
● Tutoriais das aplicações (Blogue da BE)
● Guião “Como fazer uma apresentação oral?”
Avaliação
Indicadores de desempenho:
Participação e empenho nas tarefas propostas
Utilização das ferramentas digitais
Apresentação de dois produtos digitais
Exposição oral dos tarbalhos
Instrumentos de avaliação:

5. Ser diretor de turma. Contar com a biblioteca escolar
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Trabalhos realizados
Registos de observação do desempenho dos alunos (professoras das
disciplinas e PB)
Qualidade dos trabalhos em suporte digital
Formulário online de autoavaliação da oralidade
Observações
Os trabalhos realizados pelos alunos são disponibilizados online, tanto no
blogue da BE “Blogoteca Coimbra Sul” como no Facebook do AECS,
constituindo assim mais uma forma de promover as diferentes competências
literácicas através da divulgação dos diferentes recursos produzidos.
Data: 29 de maio de 2017
Formandas:
Maria João Santana Caldeira
Anabela Pinheiro Gomes