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Autonomia e Flexibilidade Curricular | Articulação com a BIBLIOTECA ESCOLAR
EXEMPLO DE UMA PLANIFICAÇÃO EM ARTICULAÇÃO
COM A BIBLIOTECA ESCOLAR
Ano: 5º ano
Tema agregador A diversidade dos seres vivos
Disciplinas
envolvidas
- Português (estudo da obra de Alves Redol - A vida mágica da Sementinha)
- Ciências Naturais (estudo da diversidade de seres vivos e suas interações com
o meio)
- Oferta Complementar (literacia da informação, da leitura e dos media)
PORTUGUÊS
ORALIDADE
- Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
- Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência.
LEITURA E ESCRITA
- Ler textos diversos.
- Compreender o sentido do texto.
- Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto.
- Organizar a informação contida no texto.
- Planificar a escrita de textos.
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
- Ler e interpretar textos literários.
- Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são
representados nos textos literários.
CIÊNCIAS NATURAIS
DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAÇÕES COM O MEIO
Diversidade nos animais
- Interpretar as caraterísticas dos organismos em função dos ambientes onde
vivem.
- Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações morfológicas e
comportamentais dos animais.
- Compreender a importância da proteção da biodiversidade animal.
Diversidade nas plantas
- Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações morfológicas das
plantas.
- Compreender a importância da proteção da diversidade vegetal.
Literacia da Leitura
- Constrói sentidos, reconhece géneros de texto e estabelece relações
intertextuais com base em leituras multimodais.
- Exprime ideias redigindo diferentes tipos de textos, em suportes variados,
adequando‑os à sua finalidade.
- Procura informação e aplica‑a a novas situações, de acordo com necessidades
pessoais ou de aprendizagem.
Autonomia e Flexibilidade Curricular | Articulação com a BIBLIOTECA ESCOLAR
Literacia
da Informação
- Mobiliza conhecimentos sobre o tema em estudo e coloca questões para
orientar a pesquisa.
- Seleciona termos de pesquisa para orientar a procura de informação.
- Realiza pesquisas com base nos termos selecionados e avalia as fontes, tendo
em conta a sua relevância, autoria e pertinência.
- Seleciona a informação que melhor responde às questões colocadas sobre o
tema, confrontando fontes.
- Trabalha colaborativamente com os seus pares, apresentando e defendendo
os seus pontos de vista.
- Usa as suas próprias palavras, resume, parafraseia, aplica as regras de citação
à informação transcrita e elabora bibliografias.
- Avalia o processo e o produto da pesquisa, refletindo sobre melhorias a
introduzir.
Literacia dos media
- Usa os média, ferramentas digitais e ambientes sociais de partilha para
produzir mensagens, interagir e comunicar com uma intencionalidade definida.
- Identifica e aplica autonomamente normas éticas e procedimentos de
segurança associados à utilização dos média e à comunicação on‑line.
- Utiliza as tecnologias e ferramentas digitais para comunicar e responder aos
seus interesses e necessidades pessoais ou escolares, respeitando indicações e
normas de segurança.
Estratégias/ Tarefas
ATIVIDADES A DINAMIZAR
1ª fase: motivação para o projeto
(na aula de Português)
- Motivação para a leitura da obra:
1. Brainstorming a partir do título da obra A vida mágica da Sementinha:
levantamento de ideias associadas a este título (articulação com os
conteúdos de Ciências Naturais);
2. Registo das ideias num mapa conceptual (app MindMap).
3. Apresentação dos mapas criados pelos alunos.
- Análise da capa do livro:
1. Relação do título com a imagem;
2. Identificação dos elementos que permitem reconhecer a obra: título,
subtítulo, autor, ilustrador, editora… .
- Visualização do vídeo - a partir da leitura prévia que os alunos fizeram da obra
e do vídeo, respondem, em grupos a um questionário (utilização do Kahoot)
para aferição da compreensão do texto.
- Consulta da obra e preenchimento de um questionário online (Google forms)
onde os alunos, em grupo, identificam as categorias da narrativa (personagens,
Autonomia e Flexibilidade Curricular | Articulação com a BIBLIOTECA ESCOLAR
tempo, espaço, narrador), as referências à fauna e à flora e as referências à
agricultura (instrumentos, técnicas agrícolas, por exemplo).
NOTA: os dados relativos do questionário relativos à fauna e à flora serão
disponibilizados ao professor de Ciências Naturais
2ª fase: planificação do projeto
(aula de Oferta Complementar)
- Definição dos projetos a realizar, em torno da obra :
1. Criação de um filme (app Criador de Slideshow) sobre a obra, na aula de
Português;
2. Criação de um livro digital (Joomag) sobre a fauna e a flora na obra A vida
mágica da Sementinha (a partir dos dados disponibilizados no formulário que
os alunos preencheram), na aula de Ciências Naturais;
3. Criação de uma página no Pinterest, onde os alunos devem registar a
evolução de uma semente, que cada grupo plantará (deverá ser feito um registo
fotográfico sobre a germinação e crescimento das plantas), nas aulas de Oferta
Complementar, Português e Ciências Naturais.
- Criação de grupos de trabalho (que se mantêm nas três disciplinas, Português,
CN e OC) para realização dos projeto sobre a diversidade dos seres vivos.
- Criação de um padlet para cada grupo, para que os alunos possam ir
completando e corrigindo/melhorando o trabalho dos colegas.
- Planificação dos projetos a realizar nas três disciplinas: definição de objetivos;
distribuição de papéis e tarefas; calendarização e avaliação,
3ª fase: Realização do projeto
(nas três disciplinas)
1. Pesquisa e tratamento da informação necessária para cada etapa do projeto,
com o apoio das três disciplinas. Os alunos deverão colocar o resultado da
pesquisa, bem como o tratamento da informação no padlet.
2. Preparação dos produtos finais:
- Filme – os alunos, na aula de Português, deverão pesquisar imagens que
permitam ilustrar a obra e identificar as diferentes sequências narrativas;
- Livro digital – os alunos registam a informação relativa a cada espécie da fauna
e da flora, criando uma espécie de bilhete de identidade;
- Página no Pinterest, com registo fotográfico, e respetiva descrição, das várias
fases de germinação das sementes que cada grupo plantou, numa articulação
entre as três disciplinas.
Autonomia e Flexibilidade Curricular | Articulação com a BIBLIOTECA ESCOLAR
3. Preparação da apresentação: distribuição de papéis na apresentação e
definição dos tópicos a abordar.
4ª fase: Apresentação dos projetos
Dada a abrangência dos projetos criados pelos alunos, será feita a sua
apresentação às restantes turmas de 5º ano, na biblioteca escolar.
Os alunos poderão avaliar o trabalho dos colegas, ou num formulário online, ou
oralmente, com o apoio dos docentes.
5ª fase: Avaliação (processo e produto final)
- Auto e heteroavaliação do trabalho dos grupos: reflexão sobre as
aprendizagens efetuadas, nas várias disciplinas envolvidas, e os aspetos a
melhorar.
Duração
Ao longo de um mês e, em Oferta de Escola, ao longo de um período.
Recursos
- Livro
- Tablets
- Recursos digitais (questionários, formulários, entre outros)
- Recursos necessários para a criação de uma sementeira
- Grelha avaliação do trabalho de grupo
- Grelha de avaliação da apresentação
- PC e projetor multimédia
- Recursos da biblioteca para o trabalho de pesquisa (livros, enciclopédias,
manuais, PC, ...)
Avaliação:
Indicadores de desempenho:
- Interesse e empenho
- Correção e criatividade dos trabalhos produzidos pelos alunos
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- Grelhas de observação
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Exemplo de planificação em articulação com a biblioteca escola

  • 1. Autonomia e Flexibilidade Curricular | Articulação com a BIBLIOTECA ESCOLAR EXEMPLO DE UMA PLANIFICAÇÃO EM ARTICULAÇÃO COM A BIBLIOTECA ESCOLAR Ano: 5º ano Tema agregador A diversidade dos seres vivos Disciplinas envolvidas - Português (estudo da obra de Alves Redol - A vida mágica da Sementinha) - Ciências Naturais (estudo da diversidade de seres vivos e suas interações com o meio) - Oferta Complementar (literacia da informação, da leitura e dos media) PORTUGUÊS ORALIDADE - Utilizar procedimentos para registar e reter a informação. - Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência. LEITURA E ESCRITA - Ler textos diversos. - Compreender o sentido do texto. - Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. - Organizar a informação contida no texto. - Planificar a escrita de textos. EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Ler e interpretar textos literários. - Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários. CIÊNCIAS NATURAIS DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAÇÕES COM O MEIO Diversidade nos animais - Interpretar as caraterísticas dos organismos em função dos ambientes onde vivem. - Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações morfológicas e comportamentais dos animais. - Compreender a importância da proteção da biodiversidade animal. Diversidade nas plantas - Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações morfológicas das plantas. - Compreender a importância da proteção da diversidade vegetal. Literacia da Leitura - Constrói sentidos, reconhece géneros de texto e estabelece relações intertextuais com base em leituras multimodais. - Exprime ideias redigindo diferentes tipos de textos, em suportes variados, adequando‑os à sua finalidade. - Procura informação e aplica‑a a novas situações, de acordo com necessidades pessoais ou de aprendizagem.
  • 2. Autonomia e Flexibilidade Curricular | Articulação com a BIBLIOTECA ESCOLAR Literacia da Informação - Mobiliza conhecimentos sobre o tema em estudo e coloca questões para orientar a pesquisa. - Seleciona termos de pesquisa para orientar a procura de informação. - Realiza pesquisas com base nos termos selecionados e avalia as fontes, tendo em conta a sua relevância, autoria e pertinência. - Seleciona a informação que melhor responde às questões colocadas sobre o tema, confrontando fontes. - Trabalha colaborativamente com os seus pares, apresentando e defendendo os seus pontos de vista. - Usa as suas próprias palavras, resume, parafraseia, aplica as regras de citação à informação transcrita e elabora bibliografias. - Avalia o processo e o produto da pesquisa, refletindo sobre melhorias a introduzir. Literacia dos media - Usa os média, ferramentas digitais e ambientes sociais de partilha para produzir mensagens, interagir e comunicar com uma intencionalidade definida. - Identifica e aplica autonomamente normas éticas e procedimentos de segurança associados à utilização dos média e à comunicação on‑line. - Utiliza as tecnologias e ferramentas digitais para comunicar e responder aos seus interesses e necessidades pessoais ou escolares, respeitando indicações e normas de segurança. Estratégias/ Tarefas ATIVIDADES A DINAMIZAR 1ª fase: motivação para o projeto (na aula de Português) - Motivação para a leitura da obra: 1. Brainstorming a partir do título da obra A vida mágica da Sementinha: levantamento de ideias associadas a este título (articulação com os conteúdos de Ciências Naturais); 2. Registo das ideias num mapa conceptual (app MindMap). 3. Apresentação dos mapas criados pelos alunos. - Análise da capa do livro: 1. Relação do título com a imagem; 2. Identificação dos elementos que permitem reconhecer a obra: título, subtítulo, autor, ilustrador, editora… . - Visualização do vídeo - a partir da leitura prévia que os alunos fizeram da obra e do vídeo, respondem, em grupos a um questionário (utilização do Kahoot) para aferição da compreensão do texto. - Consulta da obra e preenchimento de um questionário online (Google forms) onde os alunos, em grupo, identificam as categorias da narrativa (personagens,
  • 3. Autonomia e Flexibilidade Curricular | Articulação com a BIBLIOTECA ESCOLAR tempo, espaço, narrador), as referências à fauna e à flora e as referências à agricultura (instrumentos, técnicas agrícolas, por exemplo). NOTA: os dados relativos do questionário relativos à fauna e à flora serão disponibilizados ao professor de Ciências Naturais 2ª fase: planificação do projeto (aula de Oferta Complementar) - Definição dos projetos a realizar, em torno da obra : 1. Criação de um filme (app Criador de Slideshow) sobre a obra, na aula de Português; 2. Criação de um livro digital (Joomag) sobre a fauna e a flora na obra A vida mágica da Sementinha (a partir dos dados disponibilizados no formulário que os alunos preencheram), na aula de Ciências Naturais; 3. Criação de uma página no Pinterest, onde os alunos devem registar a evolução de uma semente, que cada grupo plantará (deverá ser feito um registo fotográfico sobre a germinação e crescimento das plantas), nas aulas de Oferta Complementar, Português e Ciências Naturais. - Criação de grupos de trabalho (que se mantêm nas três disciplinas, Português, CN e OC) para realização dos projeto sobre a diversidade dos seres vivos. - Criação de um padlet para cada grupo, para que os alunos possam ir completando e corrigindo/melhorando o trabalho dos colegas. - Planificação dos projetos a realizar nas três disciplinas: definição de objetivos; distribuição de papéis e tarefas; calendarização e avaliação, 3ª fase: Realização do projeto (nas três disciplinas) 1. Pesquisa e tratamento da informação necessária para cada etapa do projeto, com o apoio das três disciplinas. Os alunos deverão colocar o resultado da pesquisa, bem como o tratamento da informação no padlet. 2. Preparação dos produtos finais: - Filme – os alunos, na aula de Português, deverão pesquisar imagens que permitam ilustrar a obra e identificar as diferentes sequências narrativas; - Livro digital – os alunos registam a informação relativa a cada espécie da fauna e da flora, criando uma espécie de bilhete de identidade; - Página no Pinterest, com registo fotográfico, e respetiva descrição, das várias fases de germinação das sementes que cada grupo plantou, numa articulação entre as três disciplinas.
  • 4. Autonomia e Flexibilidade Curricular | Articulação com a BIBLIOTECA ESCOLAR 3. Preparação da apresentação: distribuição de papéis na apresentação e definição dos tópicos a abordar. 4ª fase: Apresentação dos projetos Dada a abrangência dos projetos criados pelos alunos, será feita a sua apresentação às restantes turmas de 5º ano, na biblioteca escolar. Os alunos poderão avaliar o trabalho dos colegas, ou num formulário online, ou oralmente, com o apoio dos docentes. 5ª fase: Avaliação (processo e produto final) - Auto e heteroavaliação do trabalho dos grupos: reflexão sobre as aprendizagens efetuadas, nas várias disciplinas envolvidas, e os aspetos a melhorar. Duração Ao longo de um mês e, em Oferta de Escola, ao longo de um período. Recursos - Livro - Tablets - Recursos digitais (questionários, formulários, entre outros) - Recursos necessários para a criação de uma sementeira - Grelha avaliação do trabalho de grupo - Grelha de avaliação da apresentação - PC e projetor multimédia - Recursos da biblioteca para o trabalho de pesquisa (livros, enciclopédias, manuais, PC, ...) Avaliação: Indicadores de desempenho: - Interesse e empenho - Correção e criatividade dos trabalhos produzidos pelos alunos Instrumentos de avaliação: - Grelhas de observação - Grelha de autoavaliação do trabalho de grupo