1. Literacia da Informação e Educação para a Literacia da Informação
Atividades práticas de promoção da literacia da informação
Mestrandas: Alexandra Lopes, Anabela Monteiro, Fernanda Malveiro, Graciete Monteiro, Manuela Silva e Olga Correia
UNIDADE CURRICULAR:
As TIC e o Trabalho de Projeto
Professora Doutora Guilhermina Lobato Miranda
Abril, 2014
2. Atividade prática de promoção da literacia da informação
REFERENCIAL - ÁREA B – Literacia dos Media
NÍVEL DE ENSINO: 2º ciclo e 3º ciclo
ATIVIDADE: Realizar uma reportagem sobre o Sarau de Leitura
ENQUADRAMENTO: Atividade desenvolvida em articulação com colaboradores da BE/CRE (área TIC,
Português, EV/ET e Música) e os Professores de Português
ESCOLA: EB 2,3 António Sérgio
Grupo: Tutores da BE/CRE (20 alunos do 5º ao 9º ano)
DOCENTE: Professora Bibliotecária
Professor Bibliotecário (PB):
3. Aprendizagens
associadas ao
trabalho da
biblioteca
escolar
Conhecimentos/Capacidades
1. Percebe como os media informam e forma a opinião.
2. Explora videojogos e outro software com fins educativos.
3. Usa os media, ferramentas digitais e ambientes sociais de partilha para produzir mensagens,
interagir e comunicar com uma intencionalidade definida.
4 - Escolhe produtos mediáticos, tendo em consideração quem os produz e consome.
5 - Identifica e aplica autonomamente normas éticas e procedimentos de segurança associados à
utilização dos media e à comunicação online.
6 - Usa a BE para alcançar um maior domínio na utilização dos media, das ferramentas digitais e das
possibilidades oferecidas por novos contextos sociais de aprendizagem.
Atitudes e valores
1 – Tem um comportamento ético e responsável no uso dos media.
2 – Manifesta espírito crítico como produtor e consumidor de media.
3 – Revela imaginação e criatividade no uso dos media.
4 – Reconhece a fronteira entre o público e o privado.
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4. Conteúdos
curriculares
1 – Compreensão e expressão oral.
2 – Leitura e escrita de textos informativos.
3 – Regras de comunicação orais e escritas.
4 - Técnicas de produção sonora a nível tecnológico.
5 – Sensibilidade e estética.
6 – Capacidade de comunicação.
7 – Entendimento do mundo tecnológico.
8 – Criatividade.
Atividade prática de promoção da literacia da informação
5. Objetivos da
atividade
1 – Conhecer os princípios e procedimentos implicados na construção de
uma reportagem.
2 – Aplicar os conhecimentos adquiridos na elaboração de uma
reportagem.
3 - Pesquisar e usar informação para comunicar.
3 - Utilizar corretamente regras de comunicação orais e escritas.
4 - Desenvolver a motricidade na utilização de diferentes técnicas de
produção sonora a nível vocal, instrumental e tecnológico.
5 – Desenvolver a capacidade de resolver problemas.
6 – Desenvolver o entendimento do mundo tecnológico.
7 – Desenvolver a criatividade.
Atividade prática de promoção da literacia da informação
6. Estratégias
e
tarefas
1- A PB reúne com docentes envolvidos (equipa da BE e professores de português) e os Tutores previamente
(em final do 1º período) a fim de:
a) planificar, em conjunto, a atividade;
b) elaborar um guião de leitura orientada (que servirá ele próprio de documento de backup uma
vez que o guião final será construído pelos alunos), definição e distribuição de tarefas, de
acordo com o potencial perfil dos diferentes alunos: descrição, entrevista, reportagem
fotográfica, vídeo.
c) elaborar o cartaz (suporte papel e digital) para a divulgação da atividade;
d) selecionar os Tutores que participam na atividade assim como as tarefas para cada
aluno/grupo.
2 - O professor bibliotecário, apoiado por membros da sua equipa inicia, o processo de divulgação da
atividade ainda em fevereiro;
3 – o PB reúne todas as quartas feiras, com os tutores horário do “Clube de Leitura”
4 – Seleção do grupo de alunos escolhido para desenvolverem a atividade;
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7. Estratégias
e
tarefas
5 –Formação dos alunos envolvidos procurando dotá-los de competências que lhes permita
realizar a atividade proposta(em colaboração com equipa da BE e professores de português);
5.1. – Fase de análise de uma reportagem:
a) Introdução à temática.
b) Leitura e análise de uma reportagem.
c) Identificação de características e da estrutura da reportagem a partir do guião
produzido.
5.2. – Fase de preparação da produção coletiva da reportagem:
a) Distribuição de tarefas pelos diferentes alunos.
b) Escolha dos diferentes media a utilizar e em que fase da atividade.
[até à Semana da Leitura os docentes das áreas disciplinares referidos no enquadramento
exploraram os conceitos associados à produção de uma reportagem]
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8. Estratégias
e
tarefas
6. Realização da reportagem (os diversos alunos envolvidos desempenharão o papel/tarefa
que ficou destinada);
7. Fase de análise do material recolhido e de produção do produto final (envolve análise,
debate/discussão relativamente à seleção do material gravado, pesquisa de informação para
enriquecer a reportagem e definição das ferramentas a utilizar para produzir o trabalho final).
8. Apresentação do produto final
Atividade prática de promoção da literacia da informação
Duração 1. A preparação da atividade inicia-se, pelo menos, com 3 meses de antecedência.
2. A atividade desenrola-se durante 1 semana, obedecendo à calendarização da iniciativa
escolhida.
3. O produto final será apresentado no final do período.
9. Recursos -guião de suporte à atividade (elaborado pelos docentes envolvidos), no fundo um guião
de análise e de orientação para a reportagem;
-guião construído pelos alunos como resultado da formação em que participaram;
-computador com acesso à internet que permita a utilização da ferramenta Drive, da
Google (drive.google.com);
-ferramentas digitais para importação e manipulação de imagem e som;
-música em domínio público – (freeplaymusic);
-máquina fotográfica digital;
-câmara de filmar digital;
-reportagem modelo;
-mapa de distribuição de tarefas;
-cartazes (suporte papel e digital) para a divulgação da atividade
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10. Avaliação Indicadores de desempenho
Interesse e empenho nas diversas etapas definidas para a atividade;
Cooperação na consecução da atividade.
Instrumentos de avaliação
Trabalho realizado;
Questionário de avaliação do sucesso e satisfação dos alunos envolvidos
utilizando para o efeito os formulários disponíveis na ferramenta Drive da Google
(Drive.google.com).
Questionário de avaliação do sucesso da reportagem produzida utilizando para o
efeito os formulários disponíveis na ferramenta Drive da Google (Drive.google.com).
Disponibilizado na página de alojamento da reportagem.
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