O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola NM-07 que utiliza a tecnologia para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura e produção de textos dos alunos através do uso de computadores no laboratório de informática da escola. As atividades incluem pesquisa, leitura, produção e avaliação de textos com o objetivo de inserir os alunos no mundo digital.

1. ESCOLA NM-07
PETROLINA / abril-2010

3. Gerencia Regional de Educação do Sertão do Médio São Francisco
ESCOLA NM-07
Ana Cristina Cordeiro Gomes

4. INTRODUÇÃO O aprendizado torna-se uma experiência divertida e motivadora para os
alunos quando empregamos corretamente as tecnologias, sobretudo as
interativas. Não há dúvida de que a tecnologia torna as aulas e o processo de
aprendizagem muito mais atrativo para docentes e alunos, pois a cada ano, a
necessidade de se utilizar essas ferramentas faz-se mais urgente, não apenas
no cotidiano escolar, mas em todos os âmbitos.
Logo cedo as crianças entram em contato com as tecnologias e percebem
a sua importância; muitas vezes, conseguem utilizar um computador com mais
facilidade que um adulto. Por isso, escolas e educadores precisam aproveitar
tudo que os recursos tecnológicos oferecem em prol de uma aprendizagem
condizente com a crescente evolução tecnológica da sociedade.
E nesse caso, uma boa dose de criatividade para atender às necessidades
dos alunos, muita determinação para superar os obstáculos que surgirem, é o
que poderão garantir um melhor desenvolvimento cultural, emocional e
psicossocial em crianças, jovens e adultos que estão em constante busca por
desafios e conquistas.

5. OBJETIVOS: GERAL:
Estreitar as barreiras tecnológicas existentes entre a escola publica e a
globalização, utilizando a informática como meio de aprendizagem para
crianças, jovens e adultos, construindo produtores de textos e de idéias,
incluindo-os no mundo digital.
ESPECÍFICOS:
Conscientizar os alunos das variedades textuais;
Utilizar a mídia como mecanismo de aprendizagem;
Desenvolver o gosto pela leitura diversificada, observando a ortografia e
ampliando o vocabulário;
Desenvolver a auto-estima das crianças;
Ler, produzir e declamar cordéis, poesias, poemas e contos, visando valorizar a
Literatura popular.

6. JUSTIFICATIVA: Com o objetivo de tornar o processo de ensino-aprendizagem
mais eficaz e significativo, visando romper com as muralhas construídas
através da exclusão tecnológica, principalmente nas escolas públicas, a
Escola NM-07 sentiu a necessidade de elaborar projetos de acordo com as
dificuldades pedagógicas das crianças e do docente, uma vez que tem por
objetivo maior, trabalhar as deficiências dos alunos de 4ª série em
produzir textos com coerência, coesão e concisão, como algo possível e
prazeroso, uma vez que a informática que ás vezes não está no contexto
escolar, já está a muito no cotidiano da sociedade como forma de jogos,
bate-papo etc, mostrando que é também uma ferramenta a mais na
educação.
O projeto Digitando, Aprendendo e Criando se faz Escritor possibilita
produzir, pesquisar, avaliar e autocorrigir as produções construídas a
partir de pesquisas e estudos em sala de aula interagindo com a
professora de informática, com internenautas e comunidade escolar.

7. METODOLOGIA: O projeto Digitando, Aprendendo e Criando se faz Escritor surgiu em
dezembro de 2009, quando os alunos da Escola NM-07 passaram a ter aulas de
informática no laboratório da própria escola que não era utilizado até essa
data.
O primeiro momento foi elaborar um projeto que atendesse as
dificuldades dos alunos com a preocupação de não fugir dos conteúdos
estudados em sala de aula pela professora regente.
Foi criado um questionário pela professora de informática para ser
respondido pelos professores de todas as séries, buscando priorizar as
necessidades mais urgentes para se trabalhar nas aulas de informática,
valorizando a potencialidade de cada um, tendo em vista o seu aluno, hoje,
enquanto leitor e produtor de textos entre outros itens.
Com os alunos foram ministradas aulas para estudo do correto emprego
do computador, suas ferramentas, nomes dos equipamentos, cuidados e o
estudo dos conceitos distinguindo a informática, da informática educativa.
Depois de feita a análise da situação levantada pela professora de sala
regular e a realidade observada pela professora de informática, houve um
momento de interação entre as duas professoras para elaborar este projeto
aqui apresentado a ser desenvolvido com os alunos da 4ª série do Ensino
Fundamental, observando as dificuldades apresentadas no questionário,
como: produção de textos (ausência de coesão, coerência e concisão),
interpretação e ortografia, problemas esses atribuídos à falta de leitura de
qualidade.
O projeto foi trabalhado em dois ambientes: sala de aula com a professora
regente e no laboratório de informática pela professora de informática.
Eventualmente trabalhavam juntas para demonstrar que a informática era um
complemento das atividades do cotidiano escolar, da sala de aula, do conteúdo
estudado.

8. As tarefas desempenhadas foram assim divididas:
Na sala de aula:
Apresentação do projeto pelas professoras aos alunos;
Debate sobre a importância da informática na vida;
Aprofundamento de estudo sobre tipologia textual;
Seleção pelo aluno da tipologia textual a ser trabalhada;
Divisão de grupos para aulas de informática;
Pesquisa bibliográfica em livros, dicionários, jornais e revistas de acordo com o tema trabalhado;
Correção coletiva das produções;
Auto-correção das produções digitadas;
Confecção de jornal.

9. No laboratório de informática:
Apresentação do computador e seus periféricos, funções e cuidados no manuseio;
Criação de uma pasta individual e nominal para cada aluno;
Apresentação da Internet e páginas de pesquisa;
Pesquisas pela Internet sobre autores e obras;
Leitura coletiva de obras de autores (as) escolhidos por cada aluno;
Apresentação do Word e explicação básica de como utilizar o programa;
Construção e re-construção das produções individuais;
Pré-Correção das produções em duplas;

10. Todas as atividades foram desenvolvidas em várias aulas nos dois ambientes de estudo
até que todo o grupo dominasse as técnicas e assuntos trabalhados no projeto.
A turma foi dividida em dois grupos (exceto quando as atividades eram palestras ou
aulas teóricas), enquanto um grupo recebia aula prática no laboratório, o outro grupo
recebia aula teórica na sala de aula.
As aulas do projeto aconteciam em duas aulas semanais, sendo no horário de aula e
outra no horário inverso ao horário de aula.
Com um tempo estimado em 1h, além de atividades para casa como rimas, sinônimos,
consulta a dicionários para descoberta de novas palavras, além de leituras de poemas e
cordéis para estímulo à produção própria.
Toda produção era salva na pasta de cada aluno para posterior leitura na aula seguinte.
Diariamente antes de iniciar a aula prática de cada dia, dois ou três alunos iniciavam a leitura
do que produziu na aula anterior como socialização de experiências, meio de vencer a
timidez e valorizar das produções dos colegas. Essas produções também eram apresentadas
(lidas) em reuniões de professores e de pais e mestres que aconteciam no pátio da escola.

11. METAS: • Inserir os alunos da escola no processo de globalização e inclusão
digital;
• Articular o conhecimento prévio e sistematizado;
• Perceber a informática como ferramenta da Educação;
• Desenvolver a auto-estima das crianças da Escola NM-07;
• Desenvolver a capacidade de produzir poesias, cordel, poemas e
teatro;
• Produzir textos com criatividade;
• Empregar a ortografia correta das palavras ao escrever e ler;
• Valorizar as produções regionais a partir da experiência vivida pela
própria criança;
• Socializar os trabalhos produzidos pelos alunos da escola.

12. AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados durante todo o processo de
desenvolvimento dos trabalhos, como debates, pesquisas, relatórios,
exposição, através da elaboração de fichas com critérios a serem
atendidos pelos mesmos.
Assim:
• Participação nas discussões do levantamento prévio;
• Participação no grupo de pesquisa (organização, pontualidade,
coerência, objetividade etc.), considerando as diferentes formas de
obter informações relacionadas ao tema em estudo;
• Organização e registros de informações e relatórios;
• Recursos utilizados para as apresentações dos trabalhos
(representações, simulações, textos jornalísticos, resumos, relatórios,
registro por meio de desenhos etc.);
• Avaliação do grupo pela apresentação do seu próprio trabalho;
• Discussão dos textos pesquisados, demonstrando capacidade crítica
sobre os vários estilos textuais;
• Abordagem do tema com coerência e argumentação durante a
exposição.
• Utilização de diversas leituras e linguagens na elaboração do mural,
como produção de paródias, poemas, cordel, notícias e dramatizações.
• Elaboração de jornal;
• Confronto entre as idéias iniciais e as finais.

13. Com ênfase na leitura e escrita, o projeto Digitando, Aprendendo e Criando se faz escritor,
conseguimos com que os alunos aplicassem o conhecimento adquirido em sala de aula de
forma mais criteriosa, visto que eles próprios seriam os construtores, reformadores e
avaliadores da sua construção literária. Ressaltando ainda, que não se escreve apenas para o
professor corrigir ou avaliar, mas, pode-se e deve-se escrever para seu prazer pessoal, como
quando se vê seu artigo publicado traduzindo seus pensamentos e sentimentos, suas idéias
e emoções e sentirem-se aprendizes da própria produção.

14. CRONOGRAMA: MÊS AGO SET OUT NOV DEZ
ENTREVISTAS X
PESQUISA X X
OFICINAS X X X
DIVULGAÇÃO X
PRODUÇÃO X
CULMINANCIA X

15. Orçamento - Material Utilizado:
Material Valor Unitário Total
40m Papel Madeira 0, 50 20,00
1 Resma Papel Ofício 15,00 15,00
10 Cartolina 0,50 5,00
10 Pincéis 2,00 20,00
6 Giz de Cera 3,00 18,00
2 Tinta para computador 15,00 30,00
3 Revelações de fotografias 10,00 30,00
20 Tinta Guache 3,00 60,00
50 Impressão do Jornal 0,50 25,00
10 CD 0,70 7,00
Total Geral R$ 230,00

16. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
Paulo Freire