RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
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Culturas africanas e indígenas preservam a vida natural e social, consideram o território como patrimônio de gerações passadas e atuais, e valorizam a transmissão oral de histórias e culturas como forma de resistir à violência e ameaças sofridas.
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Educação da Relações Étnico-Raciais - Apresentação Deborah Moema
(1) A exclusão educacional de negros no Brasil tem raízes históricas, com leis do século XIX proibindo negros de frequentarem escolas; (2) Essa discriminação perdurou ao longo do tempo, com negros tendo menor acesso à educação e piores resultados educacionais que brancos; (3) A Coordenação de Educação em Diversidade foi criada para promover a inclusão de grupos historicamente excluídos e combater a discriminação nas escolas.
Relações étnico raciais
Este documento estabelece diretrizes nacionais para a educação das relações étnico-raciais e o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas brasileiras. Seu objetivo é promover a igualdade e o respeito à diversidade étnica e cultural do Brasil.
Educação para as Relações Étnico-Raciais
As leis 10.639/03 e 11.645/08 e a Resolução CNE/MEC no. 8/2012 estabelecem políticas de ação afirmativa para reconhecer a presença e culturas dos povos negros e indígenas no Brasil. Essas leis visam ensinar não só conteúdos, mas promover relações étnico-raciais humanizadas e de respeito entre todas as pessoas.
Diversidade etnica
O documento discute a diversidade étnica no Brasil resultante da mistura de indígenas, brancos e negros ao longo de 500 anos de história. Apresenta também conceitos como etnocentrismo, racismo, preconceito e formas de preconceito racial, abordando a identidade negra e o termo afro-brasileiro. Defende o reconhecimento e igualdade de direitos para a população negra.
Power Point "Racismo e Desigualdades Raciais no Brasil"
Apresentação feita por Suzana Varjão (baseada nos conteúdos preparados por Lucia Xavier) na oficina Midia, Infância e Desigualdade Racial organizada pela ANDI e UNICEF em Belem no dia 17 de maio de 2011
Raça, cor , cor da pele e etnia
O documento discute a evolução do conceito de raça no Brasil. Inicialmente, raça era usada para explicar diferenças culturais entre povos, mas depois passou a significar um ideal de homogeneidade nacional através da mestiçagem e embranquecimento. Mais recentemente, o termo voltou a ser usado por movimentos negros como estratégia política para reivindicar inclusão e igualdade, em vez de exclusão.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
O documento discute as ideias de três educadores influentes: 1) John Dewey propôs uma educação progressista baseada na aprendizagem por experiência; 2) Jacques Delors definiu os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conviver e ser; 3) Edgar Morin defende que a educação deve ter como objetivo a compreensão mútua entre pessoas.
História da Educação: Conceito histórico
O documento descreve a educação na Grécia antiga, com foco em Esparta e Atenas. Em Esparta, a educação era focada no treinamento militar sob a liderança de Licurgo. Em Atenas, a educação enfatizava o desenvolvimento intelectual e cultural por meio da ginástica, música e gramática. O ideal educacional grego chamado Paidéia visava formar o homem como cidadão por meio da justiça, autocontrole e harmonia.
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Relações étnico raciais
Este documento estabelece diretrizes nacionais para a educação das relações étnico-raciais e o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas brasileiras. Seu objetivo é promover a igualdade e o respeito à diversidade étnica e cultural do Brasil.
Educação para as Relações Étnico-Raciais
As leis 10.639/03 e 11.645/08 e a Resolução CNE/MEC no. 8/2012 estabelecem políticas de ação afirmativa para reconhecer a presença e culturas dos povos negros e indígenas no Brasil. Essas leis visam ensinar não só conteúdos, mas promover relações étnico-raciais humanizadas e de respeito entre todas as pessoas.
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Raça, cor , cor da pele e etnia
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História da Educação: Conceito histórico
O documento descreve a educação na Grécia antiga, com foco em Esparta e Atenas. Em Esparta, a educação era focada no treinamento militar sob a liderança de Licurgo. Em Atenas, a educação enfatizava o desenvolvimento intelectual e cultural por meio da ginástica, música e gramática. O ideal educacional grego chamado Paidéia visava formar o homem como cidadão por meio da justiça, autocontrole e harmonia.
Preconceito e intolerência
O documento discute vários tipos de preconceito e intolerância, definindo-os e dando exemplos. Ele aborda o racismo, xenofobia, intolerância religiosa, ableísmo, sexismo e homofobia. O documento também discute a legislação brasileira relacionada a esses temas.
Cultura indígena
O documento discute diversos aspectos relacionados aos povos indígenas no Brasil, incluindo quem são e quantos são, o movimento indígena e sua luta por direitos, a educação e cultura indígenas. Aborda a importância das terras e línguas indígenas e os desafios enfrentados na busca por autonomia cultural dentro da sociedade brasileira.
Slide história da educação - pdf
O documento discute a história da educação no Brasil desde a chegada dos jesuítas até o século XVI. Os jesuítas estabeleceram o primeiro sistema educacional no Brasil com escolas, seminários e colégios que ensinavam os filhos da elite. Eles usaram o Ratio Studiorum, um plano de ensino rígido com foco na memorização. Os jesuítas tiveram forte influência na sociedade brasileira, especialmente na formação da burguesia.
Racismo no Brasil
O documento discute o racismo no Brasil, definindo-o como uma construção social histórica de opressão baseada em fenótipo e cultura. Apresenta exemplos de segregação racial em outros países e como o racismo se manifesta no Brasil de forma sutil, principalmente nas áreas de saúde, mercado de trabalho e estereótipos. Também aborda a luta contra o racismo por meio de movimentos negros e políticas de igualdade racial.
Diversidade Sexual Gênero e Homofobia
O documento discute a diversidade sexual e orientação sexual, defendendo a educação para a diversidade nas escolas. Aborda temas como identidade de gênero, orientação sexual, estereótipos, preconceitos e discriminação. Defende que respeitar a diversidade é um dever de todos e que a educação para a diversidade é uma questão de democracia e direitos humanos.
História e cultura afro brasileira e indígena
O documento discute a importância do ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Ele apresenta a legislação sobre o tema, como a Lei 10.639/2003, e determinações do Conselho Nacional de Educação para a implementação desse ensino, incluindo a abordagem da história da África e da diáspora africana, assim como a diversidade dos povos indígenas brasileiros.
Diversidade cultural
O documento discute a diversidade cultural, definindo cultura como um conjunto de costumes e tradições adquiridos ao longo do tempo. Aborda fatores como etnia, língua, religião e geografia que influenciam a identidade cultural de diferentes grupos, e como a globalização pode ameaçar ou promover a diversidade cultural.
Racismo no Brasil
O documento descreve casos de racismo enfrentados por estudantes negros na Universidade Federal do Ceará (UFC), como o caso de Lucas Aquino, que sofre ameaças e perseguições por colegas. Também discute o racismo institucional no Brasil de acordo com dados sobre desigualdades raciais e taxas de violência, e propõe medidas como a criação de comissões de direitos humanos para combater o racismo nas universidades.
Culturas jovens
O documento discute as culturas jovens ao longo das décadas desde os anos 1960, incluindo movimentos políticos e sociais como o movimento hippie, a ditadura militar brasileira, e as gerações recentes influenciadas pela internet e consumismo. Também aborda a cultura nas favelas e periferias e diferentes perspectivas sociológicas sobre o conceito de cultura.
Cultura Afro nas Escolas - Lei 10.639/03 - Profs. Laura Longarai e Lúcia
O documento discute a implementação da Lei 10.639/03 no Brasil, que torna obrigatório o ensino sobre história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas. Ele aborda a importância de combater o racismo e a discriminação na educação, promovendo o reconhecimento e valorização da cultura e contribuições negras para a sociedade brasileira. Também discute estratégias pedagógicas para incluir a perspectiva afro em sala de aula, como a utilização de materiais didáticos, fil
Raça e etnia
O documento discute os conceitos de raça e etnia. Aponta que raça é um conceito biológico que não se aplica aos seres humanos, enquanto etnia se refere a fatores culturais como língua e tradições compartilhadas por um grupo. Também descreve como esses conceitos foram historicamente usados para classificar grupos humanos de forma problemática e como o termo "etnia" passou a ser preferido.
K apresentação lei 10639 03 3 versao
O documento discute a importância de se ensinar a história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas, conforme determinam as leis 10.639/03 e 11.645/08. Ele fornece diretrizes sobre como abordar o tema, promovendo o respeito à diversidade étnico-racial e combatendo o racismo.
Educação, o que é?
Trata-se de uma apresentação da disciplina Filosofia da Educação, acerca dos conceitos centrais da pedagogia: educação, pedagogia, didática, teorias da educação e filosofia da educação.
Cotas raciais
O documento discute as cotas raciais no Brasil. Ele apresenta os argumentos a favor e contra as cotas, incluindo que as cotas visam corrigir a desigualdade histórica sofrida por negros, mas também podem agravar o racismo ao usar raça como fator decisivo. Dados mostram que a maioria das pessoas apoia as cotas, mas acredita que o Estado deveria priorizar a educação básica. A conclusão é que, em vez de cotas, o governo deveria investir na qualidade do ensino público em todos os ní
Etnocentrismo
O documento discute o conceito de etnocentrismo, que é quando uma cultura se vê como superior às demais e julga outras culturas como bárbaras ou selvagens. Ao longo da história, a cultura européia adotou uma visão etnocêntrica ao colonizar outros continentes, considerando povos como os indígenas como inferiores. O etnocentrismo levou a conflitos e tentativas de impor valores europeus às culturas conquistadas.
POLITICAS PUBLICAS EDUCACIONAIS
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
Políticas Públicas Educacionais
O documento discute o sistema educacional brasileiro, definindo suas características principais como a organização descentralizada entre União, estados e municípios e os níveis de educação infantil, ensino fundamental e médio.
Lei 10639 .SALA DO PROFESSOR
O documento discute a importância da Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nas escolas. A lei busca valorizar a história e cultura do povo negro e promover uma sociedade multicultural. No entanto, existem desafios para sua implementação efetiva, como a falta de preparo adequado dos professores e materiais didáticos.
Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definições
Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definiçõesCleide Magáli dos Santos
O documento discute definições e abordagens da educação em direitos humanos. A educação em direitos humanos é definida como um processo sistemático que forma o sujeito de direitos através do conhecimento, valores, atitudes e práticas sociais. Ela deve promover uma mudança cultural através da educação em valores como liberdade, igualdade e solidariedade. A educação em direitos humanos na América Latina surgiu associada à educação popular com o objetivo de construir um projeto histórico de mudança estrutural.Étnico racial
A aula apresenta conceitos-chave sobre identidade étnico-racial, como identidade cultural, diferença e representação. Discute-se como essas questões aparecem na escola através do currículo e da inclusão. Os alunos realizam atividades reflexivas sobre sua própria ancestralidade e pertencimento étnico-racial.
Aula 1 antropologia
1. O documento apresenta uma aula introdutória sobre antropologia, definindo-a como a ciência que estuda as origens, o desenvolvimento e as semelhanças e diferenças entre as sociedades humanas.
2. A antropologia divide-se em duas áreas: a antropologia física/biológica, que estuda a evolução humana, e a antropologia cultural, que analisa aspectos como cultura, linguagem e organização social.
3. No século XIX, a antropologia emergiu como ciência a partir do evolucion
Slides educação etnico raciais
Este plano de aula visa ensinar aos alunos do 3o ano do ensino fundamental que para ser um herói não é necessário ser branco, forte e alto. Através da história do filme "Kirikú e a Feiticeira" e atividades reflexivas, os alunos irão reconhecer que a diferença é normal e desenvolver respeito pelos diferentes.
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Preconceito e intolerência
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Cultura indígena
O documento discute diversos aspectos relacionados aos povos indígenas no Brasil, incluindo quem são e quantos são, o movimento indígena e sua luta por direitos, a educação e cultura indígenas. Aborda a importância das terras e línguas indígenas e os desafios enfrentados na busca por autonomia cultural dentro da sociedade brasileira.
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Racismo no Brasil
O documento discute o racismo no Brasil, definindo-o como uma construção social histórica de opressão baseada em fenótipo e cultura. Apresenta exemplos de segregação racial em outros países e como o racismo se manifesta no Brasil de forma sutil, principalmente nas áreas de saúde, mercado de trabalho e estereótipos. Também aborda a luta contra o racismo por meio de movimentos negros e políticas de igualdade racial.
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O documento discute a diversidade sexual e orientação sexual, defendendo a educação para a diversidade nas escolas. Aborda temas como identidade de gênero, orientação sexual, estereótipos, preconceitos e discriminação. Defende que respeitar a diversidade é um dever de todos e que a educação para a diversidade é uma questão de democracia e direitos humanos.
História e cultura afro brasileira e indígena
O documento discute a importância do ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Ele apresenta a legislação sobre o tema, como a Lei 10.639/2003, e determinações do Conselho Nacional de Educação para a implementação desse ensino, incluindo a abordagem da história da África e da diáspora africana, assim como a diversidade dos povos indígenas brasileiros.
Diversidade cultural
O documento discute a diversidade cultural, definindo cultura como um conjunto de costumes e tradições adquiridos ao longo do tempo. Aborda fatores como etnia, língua, religião e geografia que influenciam a identidade cultural de diferentes grupos, e como a globalização pode ameaçar ou promover a diversidade cultural.
Racismo no Brasil
O documento descreve casos de racismo enfrentados por estudantes negros na Universidade Federal do Ceará (UFC), como o caso de Lucas Aquino, que sofre ameaças e perseguições por colegas. Também discute o racismo institucional no Brasil de acordo com dados sobre desigualdades raciais e taxas de violência, e propõe medidas como a criação de comissões de direitos humanos para combater o racismo nas universidades.
Culturas jovens
O documento discute as culturas jovens ao longo das décadas desde os anos 1960, incluindo movimentos políticos e sociais como o movimento hippie, a ditadura militar brasileira, e as gerações recentes influenciadas pela internet e consumismo. Também aborda a cultura nas favelas e periferias e diferentes perspectivas sociológicas sobre o conceito de cultura.
Cultura Afro nas Escolas - Lei 10.639/03 - Profs. Laura Longarai e Lúcia
O documento discute a implementação da Lei 10.639/03 no Brasil, que torna obrigatório o ensino sobre história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas. Ele aborda a importância de combater o racismo e a discriminação na educação, promovendo o reconhecimento e valorização da cultura e contribuições negras para a sociedade brasileira. Também discute estratégias pedagógicas para incluir a perspectiva afro em sala de aula, como a utilização de materiais didáticos, fil
Raça e etnia
O documento discute os conceitos de raça e etnia. Aponta que raça é um conceito biológico que não se aplica aos seres humanos, enquanto etnia se refere a fatores culturais como língua e tradições compartilhadas por um grupo. Também descreve como esses conceitos foram historicamente usados para classificar grupos humanos de forma problemática e como o termo "etnia" passou a ser preferido.
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O documento discute a importância de se ensinar a história e cultura afro-brasileira e indígena nas escolas, conforme determinam as leis 10.639/03 e 11.645/08. Ele fornece diretrizes sobre como abordar o tema, promovendo o respeito à diversidade étnico-racial e combatendo o racismo.
Educação, o que é?
Trata-se de uma apresentação da disciplina Filosofia da Educação, acerca dos conceitos centrais da pedagogia: educação, pedagogia, didática, teorias da educação e filosofia da educação.
Cotas raciais
O documento discute as cotas raciais no Brasil. Ele apresenta os argumentos a favor e contra as cotas, incluindo que as cotas visam corrigir a desigualdade histórica sofrida por negros, mas também podem agravar o racismo ao usar raça como fator decisivo. Dados mostram que a maioria das pessoas apoia as cotas, mas acredita que o Estado deveria priorizar a educação básica. A conclusão é que, em vez de cotas, o governo deveria investir na qualidade do ensino público em todos os ní
Etnocentrismo
O documento discute o conceito de etnocentrismo, que é quando uma cultura se vê como superior às demais e julga outras culturas como bárbaras ou selvagens. Ao longo da história, a cultura européia adotou uma visão etnocêntrica ao colonizar outros continentes, considerando povos como os indígenas como inferiores. O etnocentrismo levou a conflitos e tentativas de impor valores europeus às culturas conquistadas.
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O documento discute a importância da Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nas escolas. A lei busca valorizar a história e cultura do povo negro e promover uma sociedade multicultural. No entanto, existem desafios para sua implementação efetiva, como a falta de preparo adequado dos professores e materiais didáticos.
Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definições
Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definiçõesCleide Magáli dos Santos
O documento discute definições e abordagens da educação em direitos humanos. A educação em direitos humanos é definida como um processo sistemático que forma o sujeito de direitos através do conhecimento, valores, atitudes e práticas sociais. Ela deve promover uma mudança cultural através da educação em valores como liberdade, igualdade e solidariedade. A educação em direitos humanos na América Latina surgiu associada à educação popular com o objetivo de construir um projeto histórico de mudança estrutural.Étnico racial
A aula apresenta conceitos-chave sobre identidade étnico-racial, como identidade cultural, diferença e representação. Discute-se como essas questões aparecem na escola através do currículo e da inclusão. Os alunos realizam atividades reflexivas sobre sua própria ancestralidade e pertencimento étnico-racial.
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Destaque
Aula 1 antropologia
1. O documento apresenta uma aula introdutória sobre antropologia, definindo-a como a ciência que estuda as origens, o desenvolvimento e as semelhanças e diferenças entre as sociedades humanas.
2. A antropologia divide-se em duas áreas: a antropologia física/biológica, que estuda a evolução humana, e a antropologia cultural, que analisa aspectos como cultura, linguagem e organização social.
3. No século XIX, a antropologia emergiu como ciência a partir do evolucion
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Este plano de aula visa ensinar aos alunos do 3o ano do ensino fundamental que para ser um herói não é necessário ser branco, forte e alto. Através da história do filme "Kirikú e a Feiticeira" e atividades reflexivas, os alunos irão reconhecer que a diferença é normal e desenvolver respeito pelos diferentes.
Atividade Curricular _ Relações Étnico Raciais
Este documento descreve as atividades de uma oficina sobre educação étnico-racial em uma escola municipal. A oficina inclui exibições de filmes e fotografias, oficinas de penteados, contação de histórias e palestras sobre a importância da temática étnico-racial e como abordá-la no currículo escolar.
Relações Étnico Raciais
O documento discute a representação negativa dos negros na história e cultura brasileiras, promovida pelos grupos dominantes. Apresenta o conceito de "africanidades brasileiras" como uma perspectiva que valoriza a história e cultura africanas e afro-brasileiras e sua contribuição para a formação do país. Também critica as imagens estereotipadas e deturpadas sobre a África e os negros transmitidas pela educação formal.
Cap 8 antropologia social
1) A antropologia social estuda as diferenças entre as sociedades e como as pessoas se comportam de maneiras diferentes em culturas distintas.
2) O documento descreve costumes e tradições de culturas indiana, saudita e japonesa, incluindo práticas relacionadas a gênero e banhos públicos.
3) A antropologia social analisa como as sociedades são organizadas e as relações sociais entre as pessoas, não apenas os comportamentos individuais.
Antropologia
A antropologia estuda o ser humano de forma totalizante, abrangendo aspectos biológicos, sociais, culturais e arqueológicos. Alguns dos principais antropólogos foram Bronislaw Malinowski, Franz Boas e Claude Levi-Strauss. A antropologia analisa a diversidade cultural dos povos através do estudo de costumes, crenças, hábitos e manifestações sociais.
Slide diretrizes étnico racial
O documento discute as diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais no Brasil, estabelecendo a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana para promover a igualdade racial. As diretrizes visam ampliar o foco do currículo escolar sobre a diversidade, fortalecer identidades e direitos, e promover ações educativas contra o racismo.
Educação para as relações étnico-raciais e ensino de cultura Afro brasileira.
O documento discute a Lei de Inclusão da História e Cultura Afro-brasileira nos currículos escolares brasileiros 10 anos após sua implementação. Questiona se a educação formal tem sido suficiente para superar a exclusão sócio-racial e se os professores estão adequadamente preparados para ensinar o tema.
Cultura: um conceito antropologico - Parte 1
Material organizado pelo Professor Leonardo Santos para a disciplina de Introdução ao Pensamento Social da Universidade Federal da Fronteira Sul
Cultura um conceito antropológico Roque Laraia
O documento descreve o desenvolvimento do conceito de cultura. O conceito foi definido pela primeira vez por Edward Tylor como sendo o complexo de conhecimentos, crenças, arte, moral e costumes adquiridos por um membro da sociedade. Tylor acreditava que a cultura, não os genes, determina o comportamento humano e justifica as realizações humanas. Ele também enfatizou a igualdade fundamental da natureza humana.
O que é antropologia
O documento define antropologia como o estudo do ser humano e da cultura humana, dividindo-a em antropologia física, que estuda aspectos biológicos, e antropologia cultural, que estuda culturas, sociedades e comportamentos. A cultura é definida como um conjunto de ideias e comportamentos transmitidos entre gerações de um grupo. A antropologia ensina que os comportamentos seguem padrões culturais e que as partes de uma cultura estão inter-relacionadas.
Aula 1 o que é antropologia
1) O documento discute o que é antropologia, definindo-a como o estudo do homem, seu comportamento em grupo e sistemas culturais.
2) A antropologia pode ser dividida em quatro abordagens principais: antropologia social, cultural, estrutural e dinâmica.
3) O documento também aborda conceitos-chave da antropologia como cultura, sociedade, normas, identidade cultural e a influência desses fatores no desenvolvimento humano.
Antropologia.
Este documento apresenta uma introdução à antropologia, definindo-a como a ciência da humanidade e da cultura. Explora os principais campos da antropologia, incluindo a antropologia física, a antropologia cultural e a antropologia aplicada. Também discute conceitos-chave como cultura, linguagem, biosfera, antroposfera e a síntese humana.
Conceito e origem da antropologia
1) A antropologia surgiu do contato entre europeus e povos de outras culturas durante a era das grandes navegações.
2) Os primeiros estudos antropológicos foram realizados por missionários católicos e tinham o objetivo de converter outros povos, enquanto estudos britânicos e franceses visavam o comércio.
3) A antropologia se desenvolveu como ciência no século XX com Franz Boas e Bronislaw Malinowski, que estabeleceram métodos como a observação participante e rejeitaram
Aula 1 metodologia científica
O documento discute os diferentes tipos de conhecimento, incluindo o conhecimento empírico, teológico, filosófico e científico. Explica que o conhecimento empírico é adquirido através da experiência, o conhecimento teológico é baseado na fé, o conhecimento filosófico é baseado na reflexão, e o conhecimento científico é sistemático e verificável. O documento fornece exemplos de cada tipo de conhecimento.
Antropologia introdução
A antropologia estuda o ser humano sob três perspectivas: (1) biológica, analisando a evolução física e genética; (2) arqueológica, estudando vestígios de sociedades passadas; e (3) social/cultural, analisando culturas e sistemas de valores de sociedades. Diferentemente das ciências naturais, a antropologia lida com fenômenos complexos e inter-relacionados que não podem ser replicados em laboratório.
Antropologia: conceitos basicos
O documento discute os conceitos fundamentais da antropologia cultural, incluindo: 1) A definição de cultura como um sistema de significados compartilhados que é aprendido socialmente; 2) Os primeiros antropólogos como Tylor e Boas que desenvolveram conceitos de cultura; 3) A importância do relativismo cultural e da etnografia para entender cada cultura em seus próprios termos.
Antropologia e sociedade
1) O artigo analisa o comercial "Happiness Factory" da Coca-Cola, que retrata a fábrica da empresa como uma "fábrica da felicidade".
2) Este comercial é estudado como exemplo de como a publicidade reconstrói o mundo do trabalho para servir ao imaginário do consumo.
3) O trabalho é representado de forma harmonizada para promover a marca Coca-Cola e negociar simbolicamente com os consumidores.
Curso onljne relacoes etnicas, raciais e de genero
O documento discute relações étnicas, raciais e de gênero no contexto dos direitos humanos. Apresenta o curso online sobre o tema e enfatiza a importância de articular igualdade e reconhecimento das diferenças, tendo em vista as desigualdades presentes na sociedade.
Antropologia Cognitiva: o que é cultura?
O documento discute o conceito de cultura e como ela está relacionada às demandas biológicas e tecnológicas. A cultura é entendida como um conjunto de ações para resolver necessidades culturais-biológicas humanas. Além disso, somos considerados uma espécie tecno-biológica-cultural, já que a tecnologia expande nossos limites culturais e biológicos.
Destaque (20)
Educação para as relações étnico-raciais e ensino de cultura Afro brasileira.
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Cultura afroeindigena
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Mateus TABIK
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Cultura e manifestações artísticas
O documento discute o conceito de cultura e manifestações culturais, abordando os aspectos simbólicos, econômicos e políticos. Apresenta exemplos de manifestações como festas populares, artesanato e expressões culturais de povos indígenas e tradicionais. Também destaca a importância da preservação do patrimônio cultural e do acesso de todos aos bens culturais, conforme prevê a Constituição Federal.
Povos berberes
Os berberes são povos que vivem principalmente no Marrocos e Argélia, falam a língua berbere e seguem majoritariamente a religião muçulmana. No passado eram nômades dedicados ao comércio, usando camelos para transporte, e atualmente mantêm aspectos culturais e organização social patriarcal em famílias. Sua culinária inclui pratos como Burke, cordeiro e verduras temperadas.
Os himba – povo das mulheres de vermelho
O documento descreve a cultura do povo Himba da Namíbia, defendendo a preservação de suas tradições frente à ameaça de deculturação. Apresenta detalhes sobre sua organização social matriarcal, crenças religiosas monoteístas, costumes como a cobertura corporal com otjize e a importância do gado. Explica também os direitos dos povos indígenas declarados pela ONU.
Carta pelas aguas
I. O documento é uma carta de religiões de matriz africana no Rio de Janeiro pedindo proteção das águas, vistas como sagradas.
II. Ele descreve a importância central da água para a vida e nas religiões africanas, e pede representação dessas religiões na gestão ambiental e das águas.
III. A carta lista dez demandas como garantir acesso a fontes sagradas e revitalizar rios e nascentes.
Carta pelas aguas
I. O documento é uma carta assinada por religiões de matriz africana no Rio de Janeiro pedindo proteção das águas.
II. Ele descreve a importância sagrada da água nestas religiões e como 70% do corpo humano e da Terra são formados por água.
III. A carta pede representação destas religiões em órgãos ambientais e reconhecimento legal de fontes e cachoeiras sagradas.
Carta pelas aguas
I. O documento discute a importância sagrada da água nas religiões de matriz africana e propõe medidas para sua proteção e conservação.
II. As religiões de matriz africana veem a água como elemento essencial à vida e sagrado, presente em muitas de suas divindades.
III. O documento lista 10 propostas prioritárias para garantir a representatividade das religiões na gestão ambiental e proteger fontes e rios sagrados.
Carta pelas aguas
I. O documento é uma carta de religiões de matriz africana expressando preocupação com a preservação das águas e a importância delas para a vida e para as religiões.
II. Ele descreve como as águas são sagradas e essenciais para essas religiões, representando criação, pureza e ligando todos os seres vivos.
III. A carta pede maior proteção das águas e reconhecimento do papel das religiões na preservação delas, listando dez propostas prioritárias como representação nas estruturas de gest
Esferas culturais: O Popular, o Erudito e o Patrimônio
O documento discute três esferas culturais: Cultura Popular, Cultura Erudita e Patrimônio. A cultura é composta por diferentes repertórios que não são elaborados de forma homogênea. O Patrimônio Cultural de uma nação inclui expressões materiais e espirituais que constituem seu meio ambiente e identidade. Patrimônio pode ser material, como objetos, ou imaterial, como tradições orais.
241642272 1-cutura-material-e-imaterial-pdf
O documento discute a diversidade cultural e o patrimônio cultural no Brasil, abordando os conceitos de cultura material e imaterial, além da influência das culturas africana e indígena na formação da sociedade e cultura brasileiras.
Povo e cultura
O documento discute povos e comunidades tradicionais no Brasil. Apresenta suas características culturais, como organização social baseada em parentesco e relações com o território, além de dependência de recursos naturais renováveis. Também destaca a importância da preservação de suas culturas e formas de vida única, reconhecidas e protegidas pela Constituição.
Enem - CULTURA - por Cadu
O documento discute os conceitos de cultura e patrimônio cultural. Define cultura como um conjunto de produções que refletem a diversidade do povo brasileiro, influenciado pelas culturas indígena, europeia e africana. O patrimônio cultural é composto por bens materiais e imateriais que formam a identidade de um grupo, incluindo tradições, festas e formas de expressão.
Mateus, wilson e jakson
O documento discute a diversidade cultural da África e a importância de políticas inclusivas no Brasil. Ele descreve a cultura africana, incluindo suas crenças religiosas baseadas na moral, respeito à natureza e espíritos, e rituais importantes. Também destaca a grande diversidade geográfica, linguística e cultural do continente africano.
Contribuição africana
O documento fornece um resumo abrangente sobre a África, incluindo sua localização geográfica, tamanho, população, diversidade climática e cultural, divisões regionais, importância histórica como berço da humanidade, conquistas científicas e culturais, e diversidade atual em termos de paisagens, economia e povos. Ele também discute a escravidão africana no Brasil e a contribuição cultural africana para a formação da sociedade brasileira.
Povos originários (Certificado (paisagem)).pdf
1) O documento discute constelações e as perspectivas de diferentes culturas sobre elas.
2) É mencionado que povos indígenas têm nomes e significados diferentes para constelações do que a astronomia ocidental.
3) Exemplos de constelações indígenas como o Homem Velho, Cervo e Ema são dados com suas histórias e significados.
Apostila 1 - Sociologia - 2°G
O documento discute a diversidade cultural no Brasil, descrevendo as principais manifestações culturais de cada região do país. A UNESCO defende que a diversidade cultural brasileira deve ser mais valorizada, especialmente as culturas indígena e afrodescendente, para promover a igualdade social.
Cultura africana
O documento descreve as diversas culturas africanas e como elas se relacionam com a natureza, a vida e os outros homens. Os africanos valorizam a moral e a religião, acreditando que o respeito entre todos evita punições como secas ou doenças. Seus rituais são realizados comunitariamente com danças, cantos e orações em locais específicos para marcar momentos da vida e da morte.
Índios. Uma análise de como estamos... 2014
O documento discute a importância de se superar visões estereotipadas dos povos indígenas e incentivar a convivência entre culturas. Apresenta dados sobre a população indígena no Brasil, suas línguas e territórios, além de defender que seus conhecimentos devem ser valorizados como patrimônio cultural.
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Esferas culturais: O Popular, o Erudito e o Patrimônio
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Tribos urbanas
O documento discute as tribos urbanas, definindo-as como pequenos grupos de jovens que se unem por interesses, ideais e gostos musicais em comum. Apresenta exemplos de tribos como emo, gótico e punk, descrevendo suas características estéticas, musicais e de estilo de vida. Também aborda a psicologia por trás da necessidade dos jovens se agruparem em tribos e os possíveis benefícios e riscos desse fenômeno.
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Tomada de decisão, planejamento, negociação e delegação
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A Psicologia da Gestalt surgiu na Alemanha em 1910-1912 e defendia que o todo é diferente da soma das partes. Estudava os processos cognitivos como percepção, memória e aprendizagem. Seus principais representantes foram Wertheimer, Koffka e Köhler, que desenvolveram princípios como proximidade, continuidade e figura-fundo. Após a ascensão do nazismo, muitos gestaltistas tiveram que deixar a Alemanha.
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TEORIAS DA MOTIVAÇÃO
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O documento descreve as três partes do psiquismo humano de acordo com a teoria psicanalítica: o Id, o Ego e o Superego. O Id representa os desejos e impulsos primitivos e inconscientes. O Ego procura satisfazer as necessidades de forma realista e pragmática. O Superego internaliza as normas sociais e morais e age de acordo com o princípio do dever.
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Estilos parentais e práticas educativas
1) O documento discute estilos parentais e práticas educativas, identificando fatores de risco e protetivos para o desenvolvimento de problemas de comportamento em crianças e adolescentes.
2) É apresentada uma classificação das práticas educativas parentais em técnicas coercitivas e indutivas, discutindo seus efetos no desenvolvimento da criança.
3) Fatores como afetividade parental, determinantes das práticas parentais e sistemas de crenças dos pais também são abordados.
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XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
- 25. • As culturas de origem africana e indígena possuem uma diversidade enorme. De maneira geral, identificam-se características bastante semelhantes entre elas, pois são povos que:
- 26. • preservam a vida natural e social, isto é, juntam- se em torno de objetivos comuns; • consideram o território patrimônio de gerações e gerações; • definem seus territórios não somente pela extensão e recursos naturais neles existentes, mas também pelo trabalho, símbolos, vivências, cemitérios, habitações, plantações, roças comunitárias, caminhos, rios, riachos, praias, mar, lagos, montanhas, florestas, córregos, mitos, histórias e muito mais;
- 27. • foram atingidos por diversas formas de violência física e cultural, ameaças de dissolução e, por isso, entendem como fundamental a transmissão entre as gerações de suas histórias e culturas, nem sempre respeitadas no contexto em que vivem atualmente;
- 28. • elaboram visões de mundo, a partir de suas vivências e sentimentos, valorizam as experiências de pessoas de mais idade e das envolvidas nas religiões – sejam de matriz africana ou indígena; • tratam tudo isso (vivências, sentimentos, experiências dos mais velhos e dos líderes religiosos) como legado, herança, bens de família – uma memória que se perpetua oralmente.