Aula Presencial 1 DISCIPLINA EDUAD 028  - Questões Étnico-Raciais na Educação, Sociologia e História Professor Fernando Se...
DISCIPLINA EDUAD 028  Questões Étnico-Raciais na Educação, Sociologia e História Entendimento de raça e etnia na educação,...
Roteiro da nossa aula <ul><li>Conceitos chave para abordagem das questões étnico raciais na escola. </li></ul><ul><li>Iden...
Sobre identidades <ul><li>Identidades culturais. </li></ul><ul><li>Identidades psicológicas e biológicas. </li></ul><ul><l...
Sobre identidades <ul><li>Fluidas; </li></ul><ul><li>Múltiplas; </li></ul><ul><li>Contraditórias; </li></ul><ul><li>Superp...
Identidade posição de sujeito <ul><li>Interpelação de raça; </li></ul><ul><li>Etnia; </li></ul><ul><li>Gênero; </li></ul><...
Identidade posição de sujeito <ul><li>Interpelação de raça; </li></ul><ul><li>Etnia; </li></ul><ul><li>Gênero; </li></ul><...
Um exemplo: produção de identidades masculinas <ul><li>De que forma operam: a religião, a preferência sexual, a faixa etár...
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Ancestralidade e grupos de pertencimento <ul><li>Nossa identidade cultural tem íntima relação com nossa ancestralidade. </...
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Escola e currículo <ul><li>Currículo é trajetória, percurso, narrativa. </li></ul><ul><li>Ao estabelecer um currículo, sel...
Escola, inclusão e diversidade <ul><li>Como pensar o desafio da inclusão na escola? </li></ul><ul><li>Como mudar a idéia d...
Escola, inclusão e diversidade: a sala de aula <ul><li>Para incluir, o que é necessário: mudar os métodos pedagógicos? Mud...
Questões étnico raciais <ul><li>A disciplina vai focar em questões étnico raciais, mas utilizando os conceitos de identida...
Conteúdos programáticos da disciplina <ul><li>I- sensibilização acerca de si e do outro, as diferenças que compõe os grupo...
Avisos, lembretes, tarefas <ul><li>Tutores vão enviar periodicamente notícias e pequenos informes sobre questões étnico ra...
Avisos, lembretes, tarefas <ul><li>Nossa próxima aula presencial: 19 de maio (dedicada ao aprofundamento conceitual, e ati...
Saudação final <ul><li>Obrigado pela atenção. </li></ul><ul><li>Que tenhamos todos e todas um ótimo aprendizado na discipl...
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Étnico racial

  1. 1. Aula Presencial 1 DISCIPLINA EDUAD 028 - Questões Étnico-Raciais na Educação, Sociologia e História Professor Fernando Seffner Pólo Gravataí Março de 2009
  2. 2. DISCIPLINA EDUAD 028 Questões Étnico-Raciais na Educação, Sociologia e História Entendimento de raça e etnia na educação, contextualizando os movimentos e grupos étnicos e raciais nos diferentes tempos e espaços, com ênfase no estudo das questões afro e indígenas no Brasil e no Rio Grande do Sul. Leituras e reflexões teórico-práticas que possibilitem a compreensão da diversidade étnico-racial na complexidade social em que cada um se insere e se constitui, individual e coletivamente.
  3. 3. Roteiro da nossa aula <ul><li>Conceitos chave para abordagem das questões étnico raciais na escola. </li></ul><ul><li>Identidade, identidade cultural, interpelação, diferença, representação, processos de inclusão e exclusão, diversidade, currículo, poder, poder de representar o outro, escola como espaço público, direitos humanos, grupos de pertencimento e estratégias de pertencimento, ancestralidade, corpo e corporalidade. </li></ul><ul><li>Metodologias de trabalho que vamos utilizar ao longo da disciplina (reflexão sobre a sua trajetória e seus valores, e reflexão sobre o que se observa na escola). </li></ul><ul><li>Esta é uma aula teórico conceitual, de estudo e reflexão pessoal, dirigida ao sujeito professor(a). Não é oficina. </li></ul>
  4. 4. Sobre identidades <ul><li>Identidades culturais. </li></ul><ul><li>Identidades psicológicas e biológicas. </li></ul><ul><li>Cultura como produção de significados simbólicos. </li></ul><ul><li>Cultura e relações de poder. </li></ul><ul><li>Identidades e relações de poder. </li></ul>
  5. 5. Sobre identidades <ul><li>Fluidas; </li></ul><ul><li>Múltiplas; </li></ul><ul><li>Contraditórias; </li></ul><ul><li>Superpostas; </li></ul><ul><li>Interpelação; </li></ul><ul><li>Apego temporário; </li></ul><ul><li>Ordenadas em função de narrativas; </li></ul><ul><li>Identidade e produção da diferença; </li></ul><ul><li>Não fixas; </li></ul><ul><li>Não tem a ver apenas com a idéia de idêntico; </li></ul><ul><li>Identidade e diferença; </li></ul><ul><li>Identidade posição de sujeito. </li></ul><ul><li>Não há um sujeito centrado, unificado. </li></ul>
  6. 6. Identidade posição de sujeito <ul><li>Interpelação de raça; </li></ul><ul><li>Etnia; </li></ul><ul><li>Gênero; </li></ul><ul><li>Sexo; </li></ul><ul><li>Pertencimento religioso; </li></ul><ul><li>Geração ou faixa etária; </li></ul><ul><li>Nacionalidade; </li></ul><ul><li>Região; </li></ul><ul><li>Renda ou classe econômica; </li></ul><ul><li>Profissão; </li></ul><ul><li>Nível escolaridade; </li></ul><ul><li>Não há uma substância na identidade cultural. </li></ul>
  7. 7. Identidade posição de sujeito <ul><li>Interpelação de raça; </li></ul><ul><li>Etnia; </li></ul><ul><li>Gênero; </li></ul><ul><li>Sexo; </li></ul><ul><li>Pertencimento religioso; </li></ul><ul><li>Geração ou faixa etária; </li></ul><ul><li>Nacionalidade; </li></ul><ul><li>Região; </li></ul><ul><li>Renda ou classe econômica; </li></ul><ul><li>Profissão; </li></ul><ul><li>Nível escolaridade; </li></ul><ul><li>Não há uma substância na identidade cultural. </li></ul>
  8. 8. Um exemplo: produção de identidades masculinas <ul><li>De que forma operam: a religião, a preferência sexual, a faixa etária, a profissão, o nível de renda, o estado civil, o nível de escolaridade, a força física na produção de identidades masculinas? </li></ul><ul><li>Qual identidade masculina é hegemônica em termos culturais? </li></ul><ul><li>Como questões de raça e etnia impactam a produção das masculinidades? </li></ul>
  9. 9. Identidade e corpo <ul><li>Atividade 1: </li></ul><ul><li>Qual é a parte do corpo mais diretamente relacionada à identidade? </li></ul><ul><li>Observe seu rosto com o espelho, anote os traços principais. </li></ul><ul><li>Converse com uma colega ao lado, e liste as características identitárias que lhe definem, a partir desta observação do rosto no espelho. </li></ul><ul><li>O que se pode dizer de você a partir do rosto? </li></ul>
  10. 10. Ancestralidade e grupos de pertencimento <ul><li>Nossa identidade cultural tem íntima relação com nossa ancestralidade. </li></ul><ul><li>Grupos de pertencimento e estratégias de pertencimento: </li></ul><ul><li>Pertencimento de sangue (leis regulatórias, casamento, família, herança,) </li></ul><ul><li>Pertencimento de livre escolha (amizade, profissão, etc.) </li></ul>
  11. 11. Grupos de pertencimento e identidade <ul><li>Atividade 2: </li></ul><ul><li>Coloque sobre a classe as fotos trazidas de casa. </li></ul><ul><li>Descreva que grupos de pertencimento são estes, e qual a importância deles na sua vida. Você ainda pertence a eles? </li></ul><ul><li>Observe as fotos dos colegas, e comente seus pertencimentos. </li></ul><ul><li>Comentários em grande grupo. </li></ul>
  12. 12. Nacionalidade e pertencimento étnico racial <ul><li>Atividade 3 </li></ul><ul><li>No exame de seu rosto, e nas fotos trazidas, o que se pode saber da nacionalidade e do pertencimento étnico racial? </li></ul><ul><li>Atividade 4 </li></ul><ul><li>Você identifica questões problemáticas em relação ao pertencimento étnico e racial em sua escola? </li></ul>
  13. 13. Escola e currículo <ul><li>Currículo é trajetória, percurso, narrativa. </li></ul><ul><li>Ao estabelecer um currículo, selecionamos identidades, tradições, histórias. </li></ul><ul><li>O currículo é feito para produzir identidades. </li></ul><ul><li>Pensar o próprio tempo, o tempo do aluno. </li></ul><ul><li>Tornar-se alguém a partir da reflexão do tempo presente. Formar uma identidade. Reconhecer-se. Produzir-se enquanto sujeito. Educação. </li></ul>
  14. 14. Escola, inclusão e diversidade <ul><li>Como pensar o desafio da inclusão na escola? </li></ul><ul><li>Como mudar a idéia de que a diversidade pode ser um valor, e não um empecilho? </li></ul><ul><li>É possível incluir um grupo sem excluir outro? </li></ul><ul><li>A diferença entre acesso e inclusão. </li></ul><ul><li>As políticas públicas de inclusão, os grupos que “merecem” ou não ser incluídos. </li></ul>
  15. 15. Escola, inclusão e diversidade: a sala de aula <ul><li>Para incluir, o que é necessário: mudar os métodos pedagógicos? Mudar os conteúdos? Mudar as competências e habilidades que exigimos? </li></ul><ul><li>Temos que reconhecer que a escola em que estudamos, e a escola em que lecionamos, foram feitas pensando num padrão de aluno homem, branco, classe média, católico. </li></ul><ul><li>A escola pública é laica. </li></ul>
  16. 16. Questões étnico raciais <ul><li>A disciplina vai focar em questões étnico raciais, mas utilizando os conceitos de identidade, identidade cultural, representação, diferença, poder, ancestralidade, etc. que servem à discussão também de questões de gênero, por exemplo, ou de questões de sexualidade. </li></ul><ul><li>Fique atento à situações em sua escola, notícias de jornal, episódios de TV, diálogos familiares, onde questões étnico raciais estejam sendo abordadas. </li></ul>
  17. 17. Conteúdos programáticos da disciplina <ul><li>I- sensibilização acerca de si e do outro, as diferenças que compõe os grupos familiares e os grupos de convivência. ancestralidade </li></ul><ul><li>II - diversidade na escola: mosaico étnico-racial </li></ul><ul><li>III – concepções de afro-descendente: identidade étnica; ethos africano na educação; história e cultura africana e dos afro-descendentes no Brasil; </li></ul><ul><li>IV - concepções de índio - história dos povos indígenas - cartografia indígena no rio grande do sul. </li></ul><ul><li>V - narrativas tradicionais, oralidade e propostas didático-pedagógicas (narrativas indígenas e africanas) </li></ul>
  18. 18. Avisos, lembretes, tarefas <ul><li>Tutores vão enviar periodicamente notícias e pequenos informes sobre questões étnico raciais do momento, no Brasil, e talvez no exterior; </li></ul><ul><li>As notícias serão postadas em um blog, os tutores vão enviar o endereço web; </li></ul><ul><li>Tutores vão postar estes slides no webfolio, e todo podem copiar para si; </li></ul><ul><li>Tutores vão indicar vídeos curtos do YouTube para ilustrar algumas questões étnico raciais. </li></ul>
  19. 19. Avisos, lembretes, tarefas <ul><li>Nossa próxima aula presencial: 19 de maio (dedicada ao aprofundamento conceitual, e atividades de oficina) </li></ul><ul><li>Vamos agendar uma aula presencial no final do semestre, para apresentação de trabalhos e avaliação. </li></ul><ul><li>Enfatizamos: o tema é para ser refletido de modo individual, pessoal, e para ser pensado no âmbito do exercício profissional, como professor(a). </li></ul>
  20. 20. Saudação final <ul><li>Obrigado pela atenção. </li></ul><ul><li>Que tenhamos todos e todas um ótimo aprendizado na disciplina. </li></ul>

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