O documento descreve um projeto desenvolvido por alunos do 5o ano sobre o gênero literário fábulas. Os alunos leram e analisaram fábulas clássicas, transformaram textos em diferentes formatos como teatro, poesia e histórias em quadrinhos, e refletiram sobre lições de moral. O projeto visava desenvolver habilidades como análise literária e trabalho em equipe.
PROJETO: FÁBULAS NA SALA DE AULA - ESCOLA GENIVAL NUNES DA COSTA - VILHENA/ROPenha Kiffer
Este projeto visa trabalhar o gênero textual fábula com alunos do 2o ano do ensino fundamental, utilizando livros, vídeos, rádio e computadores. Seu objetivo é desenvolver a compreensão, leitura, escrita e criatividade dos alunos, além de refletir sobre valores morais por meio de atividades individuais e em grupo ao longo de 5 meses. A avaliação analisará o conhecimento dos alunos sobre fábulas por meio de participação, produções e testes.
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
Este documento apresenta um projeto para o 4o ano sobre o livro "Língua de Trapos" com os objetivos de desenvolver o hábito da leitura, interpretar a história e criar uma boneca de pano caracterizando cada parte do retalho assim como produzir um texto descritivo. Os alunos irão ler a história, analisar a boneca da história e em grupos construir uma boneca com sucatas descrevendo cada parte no final.
Projeto: Identidade através dos Contos Infantis Roberta Silva
Este documento discute como contos infantis podem ser usados para estimular valores e a construção da identidade de estudantes. O projeto proporcionará momentos para que estudantes tenham acesso a belos contos, estimulando o gosto pela leitura e desenvolvendo aspectos cognitivos, motores, afetivos e sociais de forma lúdica e dinâmica. O resultado esperado é que os contos sirvam para a expressão, aquisição de valores e saberes, tendo importância positiva na identidade dos estudantes.
O projeto "Baú dos sonhos: um mergulho no imaginário dos livros infantis" visa incentivar a leitura e a escrita entre alunos do 3o ano do ensino fundamental por meio da circulação de um baú de livros e de sacolas de empréstimo entre as salas de aula, além de atividades relacionadas à literatura infantil.
Proposta curricular para o 2º ano do ensino fundamentalRosemary Batista
Este documento apresenta uma proposta curricular para o 2o ano do Ensino Fundamental em Marília, São Paulo. A proposta define expectativas de aprendizagem, conteúdos e orientações didáticas para as áreas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Arte e Educação Física. O objetivo é garantir uma unidade de ação pedagógica em nível municipal, respeitando a autonomia de cada escola.
O documento descreve um projeto de incentivo à leitura em uma escola, que tem como objetivo principal desenvolver o gosto pela leitura nos alunos, ampliando seu conhecimento linguístico e cultural. O projeto é realizado por professoras e alunos e oferece diversas atividades como oficinas de leitura, debates e premiação do aluno que mais ler.
Este documento descreve um projeto educacional sobre a história dos "Três Porquinhos" para uma turma de nível inicial. O projeto tem como objetivos desenvolver o interesse das crianças pela leitura de forma lúdica, além de abordar comportamentos sociais e valores como amizade. As atividades incluem dramatizações, pinturas e a confecção de objetos relacionados à história para uma feira cultural.
PROJETO: FÁBULAS NA SALA DE AULA - ESCOLA GENIVAL NUNES DA COSTA - VILHENA/ROPenha Kiffer
Este projeto visa trabalhar o gênero textual fábula com alunos do 2o ano do ensino fundamental, utilizando livros, vídeos, rádio e computadores. Seu objetivo é desenvolver a compreensão, leitura, escrita e criatividade dos alunos, além de refletir sobre valores morais por meio de atividades individuais e em grupo ao longo de 5 meses. A avaliação analisará o conhecimento dos alunos sobre fábulas por meio de participação, produções e testes.
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
Este documento apresenta um projeto para o 4o ano sobre o livro "Língua de Trapos" com os objetivos de desenvolver o hábito da leitura, interpretar a história e criar uma boneca de pano caracterizando cada parte do retalho assim como produzir um texto descritivo. Os alunos irão ler a história, analisar a boneca da história e em grupos construir uma boneca com sucatas descrevendo cada parte no final.
Projeto: Identidade através dos Contos Infantis Roberta Silva
Este documento discute como contos infantis podem ser usados para estimular valores e a construção da identidade de estudantes. O projeto proporcionará momentos para que estudantes tenham acesso a belos contos, estimulando o gosto pela leitura e desenvolvendo aspectos cognitivos, motores, afetivos e sociais de forma lúdica e dinâmica. O resultado esperado é que os contos sirvam para a expressão, aquisição de valores e saberes, tendo importância positiva na identidade dos estudantes.
O projeto "Baú dos sonhos: um mergulho no imaginário dos livros infantis" visa incentivar a leitura e a escrita entre alunos do 3o ano do ensino fundamental por meio da circulação de um baú de livros e de sacolas de empréstimo entre as salas de aula, além de atividades relacionadas à literatura infantil.
Proposta curricular para o 2º ano do ensino fundamentalRosemary Batista
Este documento apresenta uma proposta curricular para o 2o ano do Ensino Fundamental em Marília, São Paulo. A proposta define expectativas de aprendizagem, conteúdos e orientações didáticas para as áreas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Arte e Educação Física. O objetivo é garantir uma unidade de ação pedagógica em nível municipal, respeitando a autonomia de cada escola.
O documento descreve um projeto de incentivo à leitura em uma escola, que tem como objetivo principal desenvolver o gosto pela leitura nos alunos, ampliando seu conhecimento linguístico e cultural. O projeto é realizado por professoras e alunos e oferece diversas atividades como oficinas de leitura, debates e premiação do aluno que mais ler.
Este documento descreve um projeto educacional sobre a história dos "Três Porquinhos" para uma turma de nível inicial. O projeto tem como objetivos desenvolver o interesse das crianças pela leitura de forma lúdica, além de abordar comportamentos sociais e valores como amizade. As atividades incluem dramatizações, pinturas e a confecção de objetos relacionados à história para uma feira cultural.
Projeto de Leitura - "Maleta de leitura"Cirlei Santos
O documento descreve um projeto de mala de leitura para incentivar a leitura entre alunos e suas famílias. O projeto envolve alunos levando malas contendo livros e materiais de leitura para suas casas por uma semana para interagir com seus familiares. O documento detalha os objetivos, conteúdos, etapas e atividades do projeto, bem como respostas de questionários e depoimentos positivos de pais e alunos sobre a experiência.
Encontrei esse projeto na internet e achei muito interessante, fico feliz cada vez que encontro projetos é um incentivo para continuar acreditando que todo esforço vale a pena...
fonte: http://www.trnoticias.com.br/2012/256-projeto-marli-drancka-barzotto.pdf
O projeto "Sacola da Leitura" tem como objetivos envolver a família nas práticas de leitura, colocar a criança em contato com livros, desenvolver sua linguagem e atenção, e motivar o amor pela leitura. A sacola com livros e materiais será levada pela criança para casa e retornará na semana seguinte, para que as famílias leiam e comentem a experiência.
Projeto fábulas rse 5ª a.b.pdf por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento descreve um projeto de fábulas para alunos do 5o ano. O projeto tem como objetivos desenvolver a criatividade dos alunos através de expressões como desenhos, músicas e dramatizações de fábulas, além de refletir sobre os valores transmitidos. As atividades incluem ler, dramatizar e criar novas fábulas ilustradas. O resultado final será um livro digital e impresso com as fábulas dos alunos.
Planejamento adaptação escolar por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento apresenta um planejamento para a adaptação escolar de crianças. O objetivo geral é favorecer um ambiente rico em estímulos onde as crianças possam se expressar livremente. Os objetivos específicos incluem integrar as crianças na escola através de diálogo e atividades lúdicas, ensinar os nomes dos colegas e dependências da escola, e incentivar a música.
Este projeto visa desenvolver o prazer pela leitura em crianças através do reconto de histórias infantis. As crianças serão capazes de memorizar, recontar e compreender as histórias, além de identificar personagens e expressar-se ao contar as histórias. As atividades incluem leitura, dramatizações, músicas e uso de tecnologia para escrever e publicar histórias.
PROJETO INCLUSÃO E SOLIDARIEDADE, QUANDO INCLUIR É AMARMilena Barbosa
Este documento descreve um projeto de livro infantil sobre inclusão. Seu objetivo é ensinar crianças sobre valores como respeito, solidariedade e cidadania, trabalhando o tema da inclusão por meio de uma fábula sobre um grilo e um vaga-lume. O livro usa a história dos dois insetos, que apesar de suas diferenças se tornam amigos, para mostrar que a verdadeira inclusão vem do coração.
O documento discute sequências didáticas na educação infantil. Ele explica que uma sequência didática é um conjunto sistematizado de atividades planejadas para ensinar um conteúdo de forma etapada. Também discute como elaborar sequências didáticas de forma coletiva e as vantagens de seu uso no planejamento pedagógico.
Projeto poemas em festa - Gêneros textuais na sala de aulaMaria Cecilia Silva
Projeto elaborado e desenvolvido em parceria com acadêmicas da UEG e GEFOPI. Com base no Livro de Marcos Bagno Festa no meu jardim, buscou-se integrar calunos, comunidade e universidade. O projeto foi laboratório para as acadêmicas do curso de Pedagogia possibilitando compreender a participação dos pais na escola por meio da APM e Conselho Escolar.
O projeto "As Fábulas no UCA" visa desenvolver a leitura e escrita de alunos da escola municipal através da pesquisa e interpretação de fábulas na internet entre março e outubro de 2012. As atividades incluem a reprodução oral e escrita de fábulas e a escolha do melhor contador de histórias. O objetivo é estimular o gosto pela leitura e comunicação através de metodologias interativas e o uso de tecnologias.
Este documento descreve um projeto de leitura desenvolvido na Escola Estadual "José Florêncio do Amaral" em Votuporanga, São Paulo. O projeto tem como objetivo tornar os alunos leitores autônomos através de diversas atividades como rodas de leitura, excursões culturais, concursos literários e parcerias com a comunidade. O projeto será aplicado ao longo do ano letivo com alunos do ensino fundamental e médio.
Este projeto visa estimular o gosto pela leitura e escrita em alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental. Serão realizadas atividades como leitura oral, dramatizações, produção de textos, debates e visitas culturais para ampliar o repertório literário dos estudantes e despertar seu interesse pela linguagem escrita. O projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo com avaliações periódicas do progresso dos alunos.
Projeto Folclore - Sala de Leitura E.E. Messias Freire Cirlei Santos
Este documento descreve um projeto escolar sobre folclore brasileiro para alunos do 5o ano. O projeto tem como objetivo valorizar a cultura e tradições regionais brasileiras, explorando danças, músicas, lendas e culinária. As turmas serão divididas por regiões e cada uma pesquisará e apresentará aspectos culturais de sua região designada. As atividades incluem pesquisa, elaboração de apresentações e avaliação da compreensão dos alunos sobre o folclore brasileiro.
1) A professora apresenta a rotina semanal de segunda a quinta-feira com atividades como brincadeiras, cantigas, rodas de conversa e leituras sobre folclore brasileiro.
2) As atividades incluem brincadeiras tradicionais, contação de histórias e mitos, observação de plantas medicinais e o uso de material concreto.
3) A rotina semanal tem o objetivo de ensinar os alunos sobre a cultura e tradições folclóricas brasileiras de forma lúdica e
O projeto tinha como objetivo ensinar fábulas para alunos de 4o ano utilizando recursos tecnológicos e contando a história de Monteiro Lobato. Os alunos leram e assistiram fábulas no computador e depois produziram suas próprias fábulas. Suas atividades foram avaliadas e as produções divulgadas no blog da escola e em um mural.
Este plano de aula apresenta uma sequência didática sobre o conto "João e Maria" para alunos do 1o ano. As atividades incluem ler e discutir o conto, reescrevê-lo coletivamente, produzir listas relacionadas à história e parte da animação sobre o conto usando softwares educacionais.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura e compreensão da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão do gênero fábula, previsões sobre o conteúdo da história, leitura compartilhada do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em palavras-chave. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos.
Este documento apresenta uma estratégia de ensino de alfabetização e letramento com foco nos cinco eixos da língua portuguesa: 1) compreensão e valorização da cultura escrita; 2) apropriação do sistema de escrita; 3) leitura; 4) produção de textos; 5) desenvolvimento da oralidade. A estratégia é aplicada utilizando fábulas como gênero textual e aborda atividades para trabalhar cada um dos eixos.
O documento apresenta uma programação de atividades para o período escolar com o objetivo de respeitar os direitos da criança e resgatar os valores da infância. As atividades incluem observação do meio ambiente, desenvolvimento dos sentidos e histórias culturais.
Projeto Reescrevendo Fábulas e Lendas: Pequenos Leitores, Futuros Escritores.Dinapaes
Este documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Municipal Abel Freire de Aragão em Campo Grande, MS, que teve como objetivo trabalhar com leitura e produção de textos de fábulas e lendas com alunos do 3o ano. O projeto visava contribuir para a formação de leitores e escritores através de atividades que envolviam a leitura, interpretação, ilustração e reescrita dos gêneros trabalhados. As atividades ocorreram entre junho e outubro de 2012 e culminaram
O projeto inclui contos de fadas e fábulas lidos no cantinho da leitura, rodas de leitura, dedoches, fantoches e atividades ilustrativas. As crianças também participarão de vídeos, dramatizações e serão instruídas por professoras dos níveis Pré I, Pré II, Maternal e Jardim I.
Projeto de Leitura - "Maleta de leitura"Cirlei Santos
O documento descreve um projeto de mala de leitura para incentivar a leitura entre alunos e suas famílias. O projeto envolve alunos levando malas contendo livros e materiais de leitura para suas casas por uma semana para interagir com seus familiares. O documento detalha os objetivos, conteúdos, etapas e atividades do projeto, bem como respostas de questionários e depoimentos positivos de pais e alunos sobre a experiência.
Encontrei esse projeto na internet e achei muito interessante, fico feliz cada vez que encontro projetos é um incentivo para continuar acreditando que todo esforço vale a pena...
fonte: http://www.trnoticias.com.br/2012/256-projeto-marli-drancka-barzotto.pdf
O projeto "Sacola da Leitura" tem como objetivos envolver a família nas práticas de leitura, colocar a criança em contato com livros, desenvolver sua linguagem e atenção, e motivar o amor pela leitura. A sacola com livros e materiais será levada pela criança para casa e retornará na semana seguinte, para que as famílias leiam e comentem a experiência.
Projeto fábulas rse 5ª a.b.pdf por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento descreve um projeto de fábulas para alunos do 5o ano. O projeto tem como objetivos desenvolver a criatividade dos alunos através de expressões como desenhos, músicas e dramatizações de fábulas, além de refletir sobre os valores transmitidos. As atividades incluem ler, dramatizar e criar novas fábulas ilustradas. O resultado final será um livro digital e impresso com as fábulas dos alunos.
Planejamento adaptação escolar por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento apresenta um planejamento para a adaptação escolar de crianças. O objetivo geral é favorecer um ambiente rico em estímulos onde as crianças possam se expressar livremente. Os objetivos específicos incluem integrar as crianças na escola através de diálogo e atividades lúdicas, ensinar os nomes dos colegas e dependências da escola, e incentivar a música.
Este projeto visa desenvolver o prazer pela leitura em crianças através do reconto de histórias infantis. As crianças serão capazes de memorizar, recontar e compreender as histórias, além de identificar personagens e expressar-se ao contar as histórias. As atividades incluem leitura, dramatizações, músicas e uso de tecnologia para escrever e publicar histórias.
PROJETO INCLUSÃO E SOLIDARIEDADE, QUANDO INCLUIR É AMARMilena Barbosa
Este documento descreve um projeto de livro infantil sobre inclusão. Seu objetivo é ensinar crianças sobre valores como respeito, solidariedade e cidadania, trabalhando o tema da inclusão por meio de uma fábula sobre um grilo e um vaga-lume. O livro usa a história dos dois insetos, que apesar de suas diferenças se tornam amigos, para mostrar que a verdadeira inclusão vem do coração.
O documento discute sequências didáticas na educação infantil. Ele explica que uma sequência didática é um conjunto sistematizado de atividades planejadas para ensinar um conteúdo de forma etapada. Também discute como elaborar sequências didáticas de forma coletiva e as vantagens de seu uso no planejamento pedagógico.
Projeto poemas em festa - Gêneros textuais na sala de aulaMaria Cecilia Silva
Projeto elaborado e desenvolvido em parceria com acadêmicas da UEG e GEFOPI. Com base no Livro de Marcos Bagno Festa no meu jardim, buscou-se integrar calunos, comunidade e universidade. O projeto foi laboratório para as acadêmicas do curso de Pedagogia possibilitando compreender a participação dos pais na escola por meio da APM e Conselho Escolar.
O projeto "As Fábulas no UCA" visa desenvolver a leitura e escrita de alunos da escola municipal através da pesquisa e interpretação de fábulas na internet entre março e outubro de 2012. As atividades incluem a reprodução oral e escrita de fábulas e a escolha do melhor contador de histórias. O objetivo é estimular o gosto pela leitura e comunicação através de metodologias interativas e o uso de tecnologias.
Este documento descreve um projeto de leitura desenvolvido na Escola Estadual "José Florêncio do Amaral" em Votuporanga, São Paulo. O projeto tem como objetivo tornar os alunos leitores autônomos através de diversas atividades como rodas de leitura, excursões culturais, concursos literários e parcerias com a comunidade. O projeto será aplicado ao longo do ano letivo com alunos do ensino fundamental e médio.
Este projeto visa estimular o gosto pela leitura e escrita em alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental. Serão realizadas atividades como leitura oral, dramatizações, produção de textos, debates e visitas culturais para ampliar o repertório literário dos estudantes e despertar seu interesse pela linguagem escrita. O projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo com avaliações periódicas do progresso dos alunos.
Projeto Folclore - Sala de Leitura E.E. Messias Freire Cirlei Santos
Este documento descreve um projeto escolar sobre folclore brasileiro para alunos do 5o ano. O projeto tem como objetivo valorizar a cultura e tradições regionais brasileiras, explorando danças, músicas, lendas e culinária. As turmas serão divididas por regiões e cada uma pesquisará e apresentará aspectos culturais de sua região designada. As atividades incluem pesquisa, elaboração de apresentações e avaliação da compreensão dos alunos sobre o folclore brasileiro.
1) A professora apresenta a rotina semanal de segunda a quinta-feira com atividades como brincadeiras, cantigas, rodas de conversa e leituras sobre folclore brasileiro.
2) As atividades incluem brincadeiras tradicionais, contação de histórias e mitos, observação de plantas medicinais e o uso de material concreto.
3) A rotina semanal tem o objetivo de ensinar os alunos sobre a cultura e tradições folclóricas brasileiras de forma lúdica e
O projeto tinha como objetivo ensinar fábulas para alunos de 4o ano utilizando recursos tecnológicos e contando a história de Monteiro Lobato. Os alunos leram e assistiram fábulas no computador e depois produziram suas próprias fábulas. Suas atividades foram avaliadas e as produções divulgadas no blog da escola e em um mural.
Este plano de aula apresenta uma sequência didática sobre o conto "João e Maria" para alunos do 1o ano. As atividades incluem ler e discutir o conto, reescrevê-lo coletivamente, produzir listas relacionadas à história e parte da animação sobre o conto usando softwares educacionais.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura e compreensão da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão do gênero fábula, previsões sobre o conteúdo da história, leitura compartilhada do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em palavras-chave. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos.
Este documento apresenta uma estratégia de ensino de alfabetização e letramento com foco nos cinco eixos da língua portuguesa: 1) compreensão e valorização da cultura escrita; 2) apropriação do sistema de escrita; 3) leitura; 4) produção de textos; 5) desenvolvimento da oralidade. A estratégia é aplicada utilizando fábulas como gênero textual e aborda atividades para trabalhar cada um dos eixos.
O documento apresenta uma programação de atividades para o período escolar com o objetivo de respeitar os direitos da criança e resgatar os valores da infância. As atividades incluem observação do meio ambiente, desenvolvimento dos sentidos e histórias culturais.
Projeto Reescrevendo Fábulas e Lendas: Pequenos Leitores, Futuros Escritores.Dinapaes
Este documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Municipal Abel Freire de Aragão em Campo Grande, MS, que teve como objetivo trabalhar com leitura e produção de textos de fábulas e lendas com alunos do 3o ano. O projeto visava contribuir para a formação de leitores e escritores através de atividades que envolviam a leitura, interpretação, ilustração e reescrita dos gêneros trabalhados. As atividades ocorreram entre junho e outubro de 2012 e culminaram
O projeto inclui contos de fadas e fábulas lidos no cantinho da leitura, rodas de leitura, dedoches, fantoches e atividades ilustrativas. As crianças também participarão de vídeos, dramatizações e serão instruídas por professoras dos níveis Pré I, Pré II, Maternal e Jardim I.
Projeto o uso da fábula e a mída no processo de ensino - aprendizagemAuxiliadora Vasconcelos
Este documento descreve um projeto de ensino sobre o uso de fábulas e mídia digital no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será implementado com alunos do 2o ano do ensino fundamental em Timbaúba, Pernambuco. O objetivo é contribuir para o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos por meio da análise e produção de fábulas utilizando recursos digitais.
PROJETO ESCOLA D'ÁGUA NA ESCOLA IRMÃ LEODGARDLúcia Maia
O documento resume as atividades realizadas pela Escola Municipal Irmã Leodgard Gausepohl relacionadas ao projeto "Escola D'Água", incluindo produção de livros, leituras sobre direitos da água, peças teatrais, blitz ecológica, campanha de copos reutilizáveis e participação em seminários.
Este documento propõe um projeto para reescrever fábulas clássicas com alunos. As inscrições serão feitas via portal Cidade do Conhecimento em abril-maio e as fábulas serão divulgadas no jornal Extra, Extra!. O projeto sugere atividades como leitura e discussão de fábulas, construção de cartazes sobre ditados populares e produção coletiva de uma fábula.
O documento apresenta uma sequência didática para trabalhar fábulas em sala de aula, com atividades que visam construir a compreensão do gênero textual, promover a leitura e discussão de fábulas clássicas e explorar seus ensinamentos por meio de exercícios interpretativos.
Este documento é uma monografia apresentada por Eliany Vieira para obtenção de graduação em Pedagogia com habilitação em Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental na Universidade do Vale do Itajaí. A monografia discute o papel da literatura infantil no desenvolvimento da imaginação e fantasia das crianças, analisando sua história e importância no processo de ensino-aprendizagem, com foco na mediação do professor. A pesquisa foi realizada por meio de observações em campo de estágio e te
Este documento descreve uma aula sobre cartas de solicitação para alunos do 5o ano. Ele inclui os objetivos de ensinar os estudantes sobre o gênero da carta de solicitação, os conteúdos a serem abordados como modelos e partes de cartas, e o tempo previsto de 20 minutos para a apresentação com 11 slides.
Este documento discute apólogos, fábulas e alegorias, explicando suas definições e estruturas. Apresenta dois exemplos, um apólogo sobre uma agulha e linha e uma fábula sobre um rato e um leão, analisando seus símbolos e morais. Explora também o conceito de alegoria e sua interpretação.
O projeto abordou o tema do respeito com alunos do 1o ano usando histórias infantis. As crianças discutiram situações que exigem respeito através de rodas de conversa e listaram pessoas e coisas dignas de respeito. Elas ilustraram corações para um mural e produziram bonecos entrelaçados para mostrar que o respeito requer esforço coletivo.
Uma fabula é um texto fantasioso que sempre traz algum tipo de ensinamento moral. A fabula "O leão e o camundongo" mostra como um pequeno camundongo ajuda um leão em apuros, ilustrando que pequenos favores podem ser retribuídos no futuro e que os fortes devem tratar os fracos com caridade e amor. Alunos dizem que fabulas são divertidas, fazem parecer que a história está acontecendo de verdade e dão conselhos.
Este documento contém três breves notas sobre o livro "Urupês" de Monteiro Lobato: 1) Uma nota sobre a ortografia não convencional usada por Lobato; 2) Uma entrevista sobre a posição de Lobato contra o uso de acentos; 3) Os detalhes da indicação de Lobato para a Academia Brasileira de Letras e sua recusa em concorrer à vaga.
Este documento descreve um projeto sobre fábulas que tem como objetivo principal favorecer a prática da leitura de fábulas pelos alunos, analisando os recursos linguísticos e sentidos construídos. O projeto inclui etapas como leitura e análise de fábulas, produção de novas fábulas pelos alunos e publicação dos resultados em um blog e livro.
O documento discute as características e estrutura das fábulas. Ele explica que fábulas são pequenas histórias que transmitem lições morais usando animais como personagens representando tipos humanos. O documento também lista alguns autores famosos de fábulas como Esopo, Fedro e Jean de La Fontaine, e no Brasil Monteiro Lobato e Millôr Fernandes. Por fim, ele explica que fábulas são divididas em duas partes, a história e a moral.
Este documento contém várias fábulas de Esopo. Cada fábula apresenta uma lição moral e envolve animais como lobos, cervos, formigas e pombas. As histórias exploram temas como gratidão, humildade, medo, orgulho e como pequenos atos podem ter grandes consequências.
Este documento resume o livro "Dom Quixote das Crianças" adaptado por André Simas, incluindo a temática, ficha técnica, ficha biográfica do autor, comentários sobre a obra e sua recepção crítica, e fontes bibliográficas.
Este documento apresenta um projeto sobre fábulas para alunos do 3o ano. O projeto inclui atividades como ler fábulas em classe, entrevistar adultos sobre fábulas favoritas, e reescrever fábulas para criar um livro para a escola. Três fábulas clássicas são resumidas: "A cigarra e as formigas", "A raposa e o corvo", e "O sapo e o boi".
O documento descreve várias atividades realizadas em uma escola para promover valores como respeito, responsabilidade, sinceridade e honestidade entre os alunos. As atividades incluem discussões sobre textos, produção de cartazes e histórias em quadrinhos com o objetivo de refletir sobre esses valores e como aplicá-los no convívio diário.
O documento discute o conceito e estrutura das fábulas, narrativas curtas protagonizadas por animais que apresentam uma moral implícita. Ele fornece exemplos de fábulas clássicas de Esopo e sugestões de atividades para trabalhar o gênero textual com crianças, como leitura, discussão e produção de textos.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão sobre o gênero da fábula, levantamento de hipóteses sobre a história, leitura do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em dificuldades ortográficas comuns.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura e compreensão da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão do gênero fábula, previsões sobre o conteúdo da história, leitura compartilhada do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em palavras-chave. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos.
1) O documento discute uma proposta de atividades para alunos da 1a série do ensino fundamental focada em contos de fadas. 2) Os alunos lerão diversas versões de contos, discutirão suas estruturas e elementos, e criarão novas versões de um conto escolhido. 3) Ao final, os alunos terão aprimorado suas habilidades de produção e revisão de textos e compreensão das normas da língua portuguesa.
O plano de aula propõe trabalhar a alfabetização de alunos do 1o ano por meio da história "A Galinha Ruiva", abordando temas como solidariedade e cooperação. As atividades incluem ler e assistir a vídeo da história, conversar sobre ela, construir um livro ilustrado e preparar um bolo de milho. A avaliação considerará a participação individual e em grupo.
O documento descreve um projeto desenvolvido por professores e alunos de 5a a 8a série visando desenvolver habilidades de leitura e produção de textos. O projeto utiliza diversas atividades como leitura e interpretação de poemas, músicas e histórias para incentivar o gosto pela literatura e aprimorar a escrita.
1) O documento discute os gêneros narrativos da fábula, lenda e conto, definindo suas origens, estruturas e usos pedagógicos na alfabetização. 2) Apresenta abordagens pedagógicas e psicológicas desses gêneros, destacando como estimulam o desenvolvimento cognitivo das crianças. 3) Fornece orientações didáticas para trabalhar esses gêneros em sala de aula, como recontar histórias, produzir desenhos e realizar atividades de leitura e
1) O documento discute os gêneros narrativos da fábula, lenda e conto, definindo suas origens, estruturas e usos pedagógicos na alfabetização. 2) Apresenta abordagens pedagógicas e psicológicas desses gêneros, destacando como estimulam o desenvolvimento das crianças. 3) Fornece orientações didáticas para trabalhar esses gêneros em sala de aula, como recontar histórias, produzir desenhos e realizar atividades de leitura e escrita
“Pra dizer que não falamos das flores: desconstrução, representatividade e em...UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO
Projeto desenvolvido na escola PARADIGMA COLÉGIO ECURSO, no município de Condado-PE a fim de trabalhar literaturasde representatividade de minorias socialmente marginalizadas.
O documento fornece sugestões para atividades de oralidade em sala de aula, com o objetivo de desenvolver habilidades comunicativas nos alunos. As atividades incluem: 1) participar de interações orais, como debates e apresentações; 2) escutar textos de diferentes gêneros; 3) planejar intervenções orais em público, como exposições e contação de histórias; 4) produzir diferentes tipos de textos orais. Exemplos de atividades descrevem dinâmicas, projetos, recursos para contação de histó
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual "piadas" para alunos do 4o ano. A sequência inclui atividades como apresentar uma amostra de piada, discutir o gênero com os alunos, pesquisar piadas em livros e revistas, ler e contar piadas em grupo, analisar características do gênero e discutir possíveis preconceitos encontrados.
Caderno de apoio a pratica pedagogica contos classicos mitologicos e modernosvaldirnicioli1
Este documento apresenta uma introdução sobre a história e características dos contos, abordando sua importância pedagógica e psicológica. Também discute a abordagem dos contos em sala de aula, enfatizando seu papel no desenvolvimento da leitura, escrita e imaginação das crianças.
PORTFÓLIO POETA DAS MORENINHAS 1º SEMESTRE DE 2014Weruska Dutra
Este documento descreve um projeto sobre a Copa do Mundo de 2014 realizada no Brasil, com as seguintes informações essenciais:
1) O projeto será realizado com todas as turmas entre maio e julho de 2014, aproveitando o interesse gerado pela Copa do Mundo.
2) Seu objetivo é conhecer as seleções de futebol do mundo e as interações entre elas.
3) As atividades incluem a confecção de bandeiras das seleções, pesquisas sobre os países e jogos relacionados ao f
O documento apresenta um resumo sobre Monteiro Lobato, o maior autor de livros infantis do Brasil, que criou personagens como Emília e a turma do Sítio do Picapau Amarelo. Conta que Lobato nasceu em 1882 em Taubaté e gostava de brincar com a imaginação quando criança. Também gostava de ler livros de aventura na biblioteca do avô.
1) O documento é sobre um encontro de formação de orientadores de estudo para o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2) Aborda direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização, com foco na língua portuguesa e oralidade. 3) Inclui exemplos de atividades para estimular a oralidade em sala de aula, como dinâmicas em grupos e leitura de textos.
O documento discute a importância de contar histórias para crianças, explicando que estimula o desenvolvimento cognitivo e ajuda a construir identidade cultural. Também destaca as diferenças entre ler e contar histórias, e dá dicas para selecionar e contar histórias de forma efetiva.
Este documento propõe um projeto para reescrever fábulas clássicas com alunos. Os alunos leriam fábulas, discuti-las-iam em grupo e individualmente, e explorariam as morais. Eles também poderiam criar cartazes sobre ditados populares e representar fábulas usando o software Micromundos. No final, os alunos reescreveriam uma fábula que seria publicada em um jornal eletrônico.
1. O documento discute a proposta do Eixo de Literatura e Formação do Leitor para promover a educação literária nos anos iniciais por meio da Bib-baú, um baú simbólico contendo livros e histórias.
2. A Bib-baú visa estimular a leitura literária e o diálogo por meio de rodas de leitura na sala de aula, compartilhando ideias sobre os temas e histórias dos livros.
3. A proposta é que todas as professoras leiam os livros da Bib-baú individualmente
Este projeto visa promover o processo lingüístico de alunos do 1o ano do ensino fundamental através de atividades de interação com foco nos gêneros textuais de contos e poesia. O projeto utilizará contos preferidos pelos alunos em atividades como dramatizações, construção de textos e exploração da criatividade por meio da literatura infantil.
Este documento fornece informações sobre um projeto realizado na Escola Municipal Gov. Pedro Ivo Campos sobre convivência com a diversidade. O projeto teve como objetivo estimular reflexões e debates entre alunos sobre formas de intolerância e preconceito no dia a dia da escola. Alunos produziram textos imaginando como se sentiriam se fossem vítimas de deboche na escola e como lidariam com a situação.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por alunos do 9o ano de uma escola municipal sobre a importância do escritor afro-brasileiro Machado de Assis para a literatura portuguesa. Os alunos pesquisaram a biografia de Machado de Assis e analisaram alguns de seus contos. Eles transformaram os contos em peças de teatro, mapas conceituais e histórias em quadrinhas para aprender mais sobre o autor e exercitar diferentes habilidades.
Os alunos do 8o ano realizaram uma pesquisa com as séries iniciais sobre brinquedos desejados para o Dia das Crianças, excluindo eletrônicos. Eles criaram e construíram os brinquedos escolhidos usando materiais recicláveis e os expuseram em 8 de outubro no ginásio da escola, provocando grande euforia entre as crianças.
Os alunos do 8o ano realizaram uma pesquisa com as séries iniciais sobre brinquedos desejados para o Dia das Crianças, excluindo eletrônicos. Eles criaram e construíram os brinquedos escolhidos usando materiais recicláveis e os expuseram em 8 de outubro no ginásio da escola, provocando grande euforia entre as crianças.
Os alunos do 8o ano realizaram uma pesquisa com as crianças menores sobre os brinquedos desejados para o Dia das Crianças. Eles criaram e construíram os brinquedos escolhidos com materiais recicláveis e os expuseram em 8 de outubro no ginásio da escola. As crianças ficaram muito felizes com a exposição.
Este documento é um dicionário de vocábulos africanos na língua portuguesa produzido por alunos sob a orientação de suas professoras. Contém definições concisas de termos relacionados à cultura yorubá e aos orixás com letras que vão de A a D. Fornece informações sobre deuses, rituais e conceitos importantes da herança cultural africana no Brasil.
O documento lista termos e expressões da cultura afro-brasileira, incluindo acarajé, um bolinho de feijão frito no dendê servido com camarões secos, o berimbau, um instrumento musical composto de um arco de madeira com corda, e a capoeira, um jogo de corpo e arte marcial que usa técnicas de ataque e defesa com os pés e as mãos acompanhado por música.
Este dicionário contém termos de origem africana com definições curtas. Algumas palavras definidas são instrumentos musicais como agogô e zabumba, enfeites como balangandãs, objetos como caçamba e garapa, saudações como eparrei e saravá, conceitos como fula, lelé, odara e urucubaca, partes do corpo como quengo, e pratos típicos como vatapá.
Este documento fornece definições de termos de origem africana usados no português brasileiro, organizados em ordem alfabética. Ele explica o significado de palavras como "azoeira", "bagunça", "caçula", "dengoso" e outros, mostrando a influência da cultura africana no vocabulário do país.
Este documento é um minidicionário produzido por alunos de 8o ano com o objetivo de listar e explicar vocábulos de origem africana presentes na língua portuguesa falada no Brasil. O documento contém uma introdução, dedicatória, lista de termos com suas definições e uma poesia sobre a saudade de um escravo por sua terra natal.
Este documento é um minidicionário de vocábulos africanos incorporados na língua portuguesa produzido por alunos de 8o ano como projeto escolar. O dicionário contém entradas explicando termos como "dendê", "samba", "orixá", e "macumba", entre outros, demonstrando a influência da cultura africana no vocabulário brasileiro.
Este documento é um minidicionário de Africanismos na Língua Portuguesa produzido por alunos de 8o ano como projeto escolar. O documento contém definições concisas de palavras de origem africana incorporadas ao português falado no Brasil, juntamente com um pequeno poema sobre a África.
Este documento é um minidicionário de vocábulos africanos incorporados na língua portuguesa brasileira. Ele contém entradas com palavras de origem africana e seus significados, cobrindo temas como culinária, religião, dança e instrumentos musicais. O minidicionário foi produzido por alunos de 8o ano como projeto escolar sobre a herança afro-cultural.
A capoeira surgiu no Quilombo dos Palmares como forma de luta e resistência dos escravos africanos trazidos ao Brasil. Posteriormente, alguns capoeiristas passaram a usar a capoeira de forma agressiva em festas, levando à sua proibição. Na década de 1930, uma versão mais dançante da capoeira foi apresentada a Getúlio Vargas, resultando na liberação desta prática cultural no Brasil.
O documento discute a importância da internet na era digital e fornece dicas para os pais orientarem seus filhos no uso seguro e inteligente da internet, como estabelecer horários, monitorar sites visitados e conversar sobre perigos online. Também lista sites educacionais recomendados por faixa etária e instruções para construir um blog coletivo.
Este documento descreve um projeto de educação sexual implementado em uma escola municipal para estudantes de 8o ano. O projeto visa conscientizar os alunos sobre os riscos da gravidez precoce e DSTs, estimular valores éticos e morais, e melhorar o respeito entre os colegas através de discussões sobre sexualidade.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
1. ESCOLA MUNICIPAL GOV. PEDRO IVO CAMPOS
FÁBULAS
Diretor(a): Anelise Terezinha Poffo
Supervisor(a): Elisabete Regina T. Sell
Alunos envolvidos: 5º Ano A, B e C
Disciplina: Lingua Portuguesa
Professora Responsável: Mara Lúcia A. de Azevedo
Sirlei Jagielski Nass
Professora Informática Educacional: Lourdes Grasel Barbosa
Período de realização: Setembro e Outubro/2010
Joinville
2010
2. INTRODUÇÃO
Contextualização:
Em consonância com o programa “O Caráter Conta”, durante o ano
letivo/2010 os alunos dos 5os
anos A, B e C, da Escola Municipal Gov. Pedro Ivo
Campos desenvolveu trabalhos a partir do gênero literário fábula.
Fábula é um gênero que sempre atraiu a atenção de adultos e crianças. Os
primeiros acabam por utilizá-las numa tentativa de transmitir lições de moral
enquanto que as crianças são atraídas pelo lado lúdico e fantástico que estão
contidos nessas histórias.
Os atores são na maioria animais, que se comportam como seres humanos e
representam hábitos e vícios de sua classe. Por meio dela, os alunos poderão
reconhecer ensinamentos e lições de moral, refletindo sobre vícios e virtudes
humanas. Desta forma, o estudo da fábula ocorrerá em um contexto significativo, o
que possibilitará que os alunos desenvolvam a leitura e a escrita de textos com a
intenção de ensinar, aconselhar, convencer, divertir ou criticar.
Em Língua portuguesa a proposta foi conhecer alguns fabulistas e a
importância de suas produções literárias para a Lígua Portuguesa. Dos fabulistas
pesquisados foram Esopo, La Fontaine, Monteiro Lobato, Olavo Bilac dentre outros.
Espera-se, ainda, que os alunos possam identificar as características
composicionais do gênero e reconhecê-los em outras circunstâncias.
A produção final consistirá na realização de atividades na Sala de Informática
Educacional e sala de aula.
http://sites.google.com/site/gostodefabulas/
3. Justificativa:
A fim de formar seres humanos pensantes, críticos, autônomos criativos,
justos, solidários, sensíveis e éticos, se faz necessário apresentar uma literatura
diversificada e gêneros distintos. O gênero fábulas acreditamos levar os alunos a
pensar, ler, discutir, saborear e analisar o que está por trás de cada uma delas.
- Quem de nós, dependendo do contexto e da situação já, não se colocou na
pele do lobo e/ou do cordeiro?
- Qual seria nossa reação se alguém (a cigarra) batesse a nossa porta
(nós=formigas) e nos pedisse ajuda?
-Como reagiríamos diante da esperteza das raposas que tanto gostam de
levar vantagem em tudo?
Será que os elogios que recebemos ou fazemos são sempre verdadeiros?(O
corvo e a raposa).
E assim há uma infinidade de exemplos vivenciados no nosso dia a dia que
podem ser resgatados por meio de fabulosas fábulas e dos sábios provérbios.
Perceber as mensagens nas entrelinhas, estabelecer relações, criticar e
descobrir quem são os verdadeiros lobos, raposas, águias e formigas da nossa
sociedade. Analisar se as ações e atitudes dessas personagens (cidadãos) são
éticas e justas. Discutir, debater, trocar idéias sempre e sempre. Se isto puder ser
feito, com certeza, estaremos exercitando a cidadania de uma maneira lúdica e
gostosa.
Objetivos:
Geral – Conhecer o gênero literário fábula e seus criadores em consonância com o
programa “Caráter Conta” visando desenvolver o senso crítico e valores éticos.
4. Específicos:
• Pesquisar os prováveis criadores de Fábulas;
• Ampliar a capacidade de análise literária;
• Conhecer o gênero literário fábula e os elementos que a compõe: o lúdico e o
pedagógico;
• Esclarecer o contexto histórico em que as fábulas foram produzidas;
• Transformar uma fábula em teatro. (Informática Educacional)
• Dramatizar, as fábulas lidas. (Informática Educacional)
• Elaborar uma história em quadrinhos (HQ) a partir de uma fábula (Informática
Educacional)
• Trabalhar a gramática conceitual a partir das Fábulas;
• Reescrever uma fábula em poesia (Informática Educacional)
• Relacionar as Fábulas lidas com os Seis Pilares/Caráter Conta;
• Elaborar cartazes expressando sua reflexão referente aos Pilares do
Programa “Caráter Conta”: Zelo, Cidadania, Respeito, Responsabilidade,
Sinceridade e Senso de justiça
5. DESENVOLVIMENTO
1 . ETAPAS:
• 1ª ETAPA - Construção de uma WEBQUEST com a proposição das tarefas: O
que é fábula? Transformação de textos em prosa para peça de teatro,
poema , história em quadrinhos e criação de uma fábula a partir da Moral;
(Informática Educacional)
• 2ª ETAPA – Preparatório para leitura de fábulas em sala de aula e Informática
Educacional. Pesquisa de sites específicos sobre fabulistas.
2 . Após a leitura de algumas fábulas na informática educacional, biblioteca, na sala
de aula foi realizada uma análise literária, estrutura, enredo, personagens,
linguagem (elementos temporais, espaciais, recursos expressivos...)
3 . - Leitura da fábula escolhida pela equipe;
- Distribuição pela professora de peças de teatro para leitura e análise;
- Características do texto de peça de teatro;
- Transformação dos textos em prosa para teatro (Informática Educacional);
- Elaboração de cartazes com temas específicos: respeito, sinceridade,
responsabilidade, zelo, cidadania e senso de justiça;
- Ensaios e filmagem de dramatização – 5º ano A/C (informatica educacional)
6. - Ver WEBQUEST
Sequencia Didática:
1. No primeiro momento, diálogo com os alunos sobre o trabalho a ser realiza-
do, com base no gênero fábula. Após este esclarecimento, foi proporcionado
a eles a contextualização com o tipo de texto a ser estudado. Como estágio
preparatório para o estudo, a primeira atividade a ser desenvolvida consistiu
em estabelecer contato entre esse tipo de texto e os alunos.
Questionamentos:
. Você sabe o que é uma fábula?
. Como se originaram as fábulas?
. Você já leu ou ouviu alguma fábula? Qual?
. Se já leu, em que tipo de material? (livro, jornal, revista...)
. Se já ouviu, quem a contou?
. Você gosta de ler ou ouvir fábula?
. Que outro tipo de texto gosta de ler?
Após essa discussão, os alunos expuseram para a turma fábulas que leram ou ouvi-
ram. Em síntese, a primeira atividade ocorreu por meio de troca de experiências e
conhecimentos sobre o tema.
7. 2. Realizada esta primeira etapa do trabalho, segue-se a seqüência didática,
que será desenvolvida como descritos a seguir.
SD1: Neste momento, a fim de reforçar o primeiro contato dos alunos com o tema,
bem como desenvolver ainda mais a expressão oral, realizou-se um trabalho dirigi-
do, escrevendo no quadro títulos de fábulas que são socialmente mais comuns e co-
nhecidas. Em seguida, fez-se a seguinte abordagem:
- Dessas fábulas, quais vocês conhecem?
- Quem lembra a história de pelo menos uma dessas fábulas?
- Quem são os personagens?
- Como termina a história?
Anotou-se, no quadro, as colocações dos alunos, para verificação dos conhecimen-
tos prévios acerca do gênero.
Solicitou-se uma pesquisa na Sala Informatizada sobre fábulas, e qualidades que
são atribuídas aos animais (simbologia). Esclareceu-se que os dados coletados por
eles seriam utilizados na próxima SD.
8. SD 2: Leitura para apropriação das características típicas do gênero discursivo fábu-
la, visando levar os alunos a tomarem contato com o gênero e a observarem suas
características por meio de uma seqüência de atividades desenvolvidas:
− Apresentação aos alunos na Sala Informatizada em sites específicos de fábulas
de diversos fabulistas e livros em sala de aula.
- Promoveu-se uma conversa sobre a origem das fábulas e as mudanças
estruturais e ideológicas entre os autores.
- Leitura silenciosa e oral de uma fábula, junto com os alunos,
ajudando-os a perceber as características que compõe este gênero:
personagens (animais com comportamentos, qualidades e características,as quais
são freqüentemente comparadas às dos homens); vício ou defeito
de caráter e virtude que a fábula aborda; local (espaço) da história, moral e
mensagem que ela traz;
SD 3:Conversação sobre a Moral da História comparando com os comportamentos e
atitudes vivenciados hoje em dia.
Conversação sobre a simbologia dos animais em consonância aos Pilares do Pro-
grama Caráter Conta: Zelo, Cidadania, Responsabilidade, Respeito e Sinceridade.
SD 4: Na Sala Informatizada foi realizado a transformação de texto em prosa para
História em Quadrinhos. Transformação de texto em prosa em poema. Transforma-
ção de texto em prosa em teatro. Reescrita de fábula com troca de personagens a
partir da Moral de História.
SD 5: Socialização dos trabalhos
9. Descriçao e fundamentação teorica
O Projeto Fábulas foi idealizado a partir da proposta pedagógica dos seis
pilares do “Caráter Conta”.
Para melhor situar-se, o “Programa Caráter Conta” é baseado no Programa
(Character Counts!) americano que pretende, principalmente, contribuir para a
formação do caráter de crianças, jovens e adolescentes. O programa foi implantado
em diversas escolas das redes municipal e estadual de Joinville e região, desde
2004 e os docentes desenvolvem oficinas e dinâmicas com os alunos que norteiam
os temas dos seis pilares: Zelo, Sinceridade, Responsabilidade, Cidadania,
Respeito e Senso de Justiça.
Diante disso apresentar, estudar, promover reflexoes, tomada de decisões,e
promover a convivência pacífica e justa no ambiente escolar e comunitário,
encontramos no gênero literário Fábulas o melhor meio para trabalhar as ações
propostas pelo “Caráter Conta”.
Através de pesquisas realizadas, no entanto, concluiu-se que a maioria dos
estudiosos de fábulas não encontram neste gênero específico o aspecto crítico da
leitura. Exemplo disso é o artigo da professora Clarice Fortkamp Caldin, que não
explicita a diferença entre livros pedagógicos voltados para crianças com objetivos
específicos e livros de literatura infantil, que levam a uma reflexão crítica e
favorecem no seu desenvolvimento intelectual, cultural, educacional e social. Apesar
disso, percebemos que a autora revela a importância do papel social da leitura na
literatura infantil.
Já no livro de Góes (1991), Introdução à Literatura infantil e juvenil,
observamos exercer o gênero fábula um papel fundamental para a aprendizagem de
cunho moral e reflexivo para as crianças e ser a fábula um gênero pouco inserido no
meio literário infantil. Se antigamente as crianças tinham uma educação rígida, sem
nenhuma oportunidade questionar sobre fatos sociais, os educadores modernos
precisam dispor de atividades produtivas, utilizando-se do processo de
aprendizagem dinâmica através de leituras como as fábulas.
10. Enfim, organizamos as idéias desses trabalhos analisados e as aplicamos no nosso
trabalho, justamente, com a proposta de valorização do gênero no meio educacional.
Considerações finais
A partir dos trabalhos realizados os alunos puderam:
• Ampliar a capacidade de análise literária;
• Adquirir o gosto pela leitura de textos considerados difíceis e refinados;
• Ler buscando marcas das leituras que procederam a nosssa e as marcas que
deixaram na cultura ou culturas que atravessaram;
• Exercitar o trabalho em equipe (comprometimento, responsabilidade e
organização);
• Pesquisar a partir de diferentes mídias: Internet, vídeos, livros, textos e
revistas;
• Diferenciar texto em prosa para de peça de teatro;
• Produzir textos diversos;
• Exercitar postura e expressividade adequada para narrar oralmente os
contos;
• Exercitar a desinibição, memória, expressividade aos dramatizarrem os
contos;
• Revisar textos buscando utilizar a pontuação correta, ortografia, legibilidade;
• Usar e ampliar o uso de tecnologias; Computador, máquina digital, montar
vídeos no movie maker;
• Aprender a produzir e publicar seus próprios trablhos em programas da
Intenet como a das Histórias em Quadrinhos ( www. Toondoo.com)