Este documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Municipal Abel Freire de Aragão em Campo Grande, MS, que teve como objetivo trabalhar com leitura e produção de textos de fábulas e lendas com alunos do 3o ano. O projeto visava contribuir para a formação de leitores e escritores através de atividades que envolviam a leitura, interpretação, ilustração e reescrita dos gêneros trabalhados. As atividades ocorreram entre junho e outubro de 2012 e culminaram

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
NÚCLEO DE GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA ESCOLA
APOSTANDO NA APRENDIZAGEM DO ALUNO
Projeto Reescrevendo Fábulas e Lendas: Pequenos Leitores, Futuros Escritores.
IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: Escola Municipal Abel Freire de Aragão.
Endereço: Avenida Ana Luiza de Souza n°: 1201
Bairro: Santa Branca Cidade: Campo Grande - MS. Fone(s): 67-3314 - 4427
PROFESSOR (as): Bernardina Paes de Souza de Oliveira
Período de execução: Junho a outubro de 2012.
Turmas: 3ª anos A e B Turno(s): matutino
Profissionais de apoio:
Direção: Profª Raquel Elaine B. R. da Silva e PCTE – Doracilda Sopran
Diretora adjunta : ProfªJanine C. Quintino Biblioteca: Profª Luzia Mª N. de Souza

2. Coordenação: Severina F. da Silva
Apoio Pedagógico: Profª Cristina Mª Falconi e Lilian
Nobre.
Artes: Profª Célia Mª Silva Muller.
Secretária Geral: Elza
TEMA:
Projeto Reescrevendo Fábulas e Lendas: Pequenos Leitores, Futuros Escritores.

3. PROBLEMATIZAÇÃO:
Os alunos dos 3º anos do Ensino Fundamental da Escola Municipal Abel Freire de Aragão
apresentam grande dificuldades no processo de escrita e leitura. Por isso temos que encontrar meios que
acabem com essas defasagens. Ensinar a criança a ler, a escrever, a se expressar de maneira competente
é atualmente o nosso grande desafio. Segundo o (PCN) – Língua Portuguesa,
“falar e escutar, além de ler e escrever, são ações que permitem produzir e compreender textos. Nesse sentido, ler e
escrever são atividades que se complementam. Os bons leitores têm grandes oportunidades de escrever bem. Quem lê
mais tem um vocabulário mais rico e compreende melhor determinados tipos de textos.” (1998)

4. JUSTIFICATIVA
Tendo em vista que os alunos dos 3º anos apresentam defasagens no processo de leitura e escrita, optamos por
trabalhar com leitura e reescrita de fábulas e lendas por estas serem um gênero textual de fácil compreensão e que acabam
estimulando os alunos a enveredarem pelos caminhos da leitura e escrita utilizando os recursos da biblioteca e
principalmente da internet, orientando-os para o uso seguro da web através de vídeos que tratam do
assunto. A escola é o lugar, por excelência, em que a maioria dos alunos tem a oportunidade de ter contato com esses
gêneros textuais e por eles serem curiosos por natureza, possibilita o trabalho com fábulas e lendas já que essas duas
tipologias textuais vem recheadas de histórias que os encantam, transmitindo assim ensinamentos para o cotidiano.
Segundo Wikipédia,
“A fábula é um gênero narrativo que surgiu no Oriente, mas foi particularmente desenvolvido por Esopo, autor que viveu no século VI
a.C., na Grécia antiga. A Esopo foi atribuído um conjunto de pequenas histórias, de caráter moral e alegórico, cujos papéis principais
eram desenvolvidos por animais. Por meio dos diálogos entre os bichos e das situações que os envolviam, ele procurava transmitir
sabedoria de caráter moral ao homem. Assim, os animais, nas fábulas, tornam-se exemplos para os seres humanos. Cada animal
simboliza algum aspecto ou qualidade do homem como, por exemplo, o leão representa a força; a raposa, a astúcia; a formiga, o
trabalho etc. É uma narrativa inverossímil, com fundo didático. Quando os personagens são seres inanimados, objetos, a fábula
recebe o nome de apólogo. A temática é variada e contempla tópicos como a vitória da fraqueza sobre a força, da bondade sobre a
astúcia e a derrota de preguiçosos.”
Através do trabalho com as fábulas (o leão e o ratinho, a tartaruga e a lebre, a raposa e as uvas, formiga e a
cigarra, o rato do campo e o rato da cidade), podemos explorar os diversos tipos de linguagem (escrita, oral, mímica etc...),
produzindo assim textos com coerência e coesão, adequados ao gênero estudado.
Muitas lendas, por serem passadas de geração em geração, já fazem parte do conhecimento prévio das crianças,
facilitando assim o entendimento do gênero textual. Com elas podemos transformar os alunos em leitores e escritores
criativos, pois nos proporcionam esses momentos de grande imaginação uma vez que uma lenda pode ter várias versões à
medida que são contadas ao longo do tempo por diversas gerações. Corroborando com essa afirmação:
“Lenda é uma narrativa fantasiosa transmitida pela tradição oral através dos tempos. De caráter fantástico e/ou fictício, as lendas
combinam fatos reais e históricos com fatos irreais que são meramente produto da imaginação aventuresca humana. Com exemplos
bem definidos em todos os países do mundo, as lendas geralmente fornecem explicações plausíveis, e até certo ponto aceitáveis, para
coisas que não têm explicações científicas comprovadas, como acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Podemos entender que
lenda é uma degeneração do Mito. Como diz o dito popular "Quem conta um conto aumenta um ponto", as lendas, pelo fato de serem
repassadas oralmente de geração a geração, sofrem alterações à medida que vão sendo recontadas. (Wikipédia)
Sendo assim, “Quem conta um conto aumenta um ponto”, esperamos que os nossos alunos, ao final deste
projeto, aumente muito mais que um ponto, que esse “aumentar” seja real e verdadeiro e que possa contribuir para a sua
aprendizagem fazendo a diferença na sua vida escolar.

5. OBJETIVO GERAL CONTEÚDO
Contribuir com a formação de leitores e escritores
Língua Portuguesa
ativos, capazes de produzir textos coerentes, coesos e
adequados ao gênero estudado.  Textos narrativos: fábulas e lendas;
 Produção de texto;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Vocabulário (dicionário);
 Segmentação de palavras, frase e texto.
 Ler, interpretar os textos trabalhados (lendas e fábulas)  Emprego de letras maiúsculas e minúsculas; pontuação;
 Produzir textos com coerência, segmentação e coesão. parágrafo;
 Conhecer aos elementos dos dois gêneros literários
 SUGESTÔES PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR
(fábulas e lendas).
 Fazer antecipações e inferências em relação ao contexto
Matemática
e a intencionalidade.
 Utilizar o dicionário como fonte de pesquisa das palavras  Situações problemas de adição, subtração e multiplicação;
desconhecidas encontradas nas fábulas e lendas.
 Formar frase; palavras;  Tabelas simples;
 Conhecer letras maiúsculas e minúsculas;  Gráfico de barra;
 Descrever a ambientação e os personagens das fábulas
 Simetria;
e lendas;
 Refletir sobre valores éticos para a construção de uma História
sociedade mais justa.
 Ajudar o aluno a expressar-se realizando leitura com  Migrações
fluência e compreensão;
 Reescrever texto mantendo a sequência dos fatos; Geografia
 Produzir um livrinho virtual de fábulas e lendas, em
dupla, usando o recurso tecnológico da web 2.0 Story  O trabalho na cidade e no campo;
Jumper.  Espaço construído e modificado por meio do trabalho humano;
 Resolver situações problema de adições, subtração e
Ciências
multiplicação;
 Ler, interpretar e construir tabelas simples e gráficos de  Ritmos biológicos dos seres vivos: ritmos diários dos seres
barra; vivos, hábitos de vida diurna e noturna,
 Identificar o eixo simétrico dos personagens;
 Identificar algumas lendas trazidas pelos migrantes que  Ritmos anuais dos seres vivos, em relação á reprodução,
floração e frutificação.
vivem em Mato Grosso do Sul;
 Reconhecer os tipos de trabalho na cidade e no Campo Artes
(O rato do campo e da cidade);

6. METODOLOGIA
 Leitura das fábulas e lendas na roda de leitura em sala de aula;
 Leitura das fábulas e lendas na biblioteca;
 Leitura virtual das fábulas e lendas (sala de informática);
 Ilustração das fábulas e lendas na informática (virtual) e biblioteca com (sulfite);
 Filmagem da leitura de fábulas e lendas realizadas pelos alunos em sala de aula;
 Elaboração de um vídeo das leituras dos alunos no Windows Live Movie Maker (realizado pela professora);
 Aula na sala de multimídia: assistir o vídeo de algumas fábulas e lendas;
 Roda de conversa: discussão sobre as características do gênero, apresentação de fábulas e lendas;
 Confecção de cartazes com dizeres sobre valores éticos (utilizar o dicionário)
 Oficina de fábula e lendas socializando as turmas: dobradura, marcador de página, pinturas, ilustrações e máscaras;
 Elaboração, reescrita e ilustração de um livrinho virtual, nas aulas de informática no (STORY JUMPER ) com uma das
fábulas e lendas escolhidas pelos grupos de alunos dentre aquelas selecionadas pela professora regente;
 Impressão dos livrinhos reescritos pelos alunos na sala de informática para a exposição na Feira Cultural.
 Resolver situações problema de adições, subtração e multiplicação;
 Serão construído tabelas simples e gráficos de barra sobre as lendas e fábulas escolhidas mediados pelas
professoras;
 Serão trabalhadas as ilustrações das fabulas e lendas onde os alunos identificarão eixo simétrico dos
personagens(dobraduras)
 Realizaremos uma pesquisa sobre de algumas lendas trazidas pelos migrantes que vivem em Mato Grosso do Sul;
 Desenvolveremos atividades que propulsionem a identificação dos tipos de trabalho da cidade e do campo (O rato do
campo e da cidade);( O negrinho Pastoreio)
 Os alunos iram pintar e ilustrar os espaços construído e modificado por meio do trabalho humano contidos nas
fábulas e lendas;
 Realizaremos atividades referentes aos ritmos biológicos e anuais dos seres vivos (os animais e plantas retratados
nas fábulas e lendas);
 Confeccionaremos dobraduras, máscaras, marcadores de páginas referentes as fábulas e lendas trabalhadas.
 Pinturas e ilustrações coerentes com as fabulas e lendas trabalhadas

7. RECURSOS
*Transparências
*DVD – Filmes *CD /cantiga
*Textos e
*Sala de Vídeo
*Jogos pedagógicos atividades
*Computador
*Quadro diversificadas:
*Videocassete
*Branco/pincel *digitadas e
*Mapas
*Dominós impressas
*Material dourado
*Sulfitão/pincel atômico *educativos
*Dicionários *Cartazes
*Literatura de fábula e lendas *Revistas
*Retroprojetor *Livro didático
*TV
*Datashow
(multimídia)
*Sala de
informática.

8. PRODUTO FINAL/APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
A culminância do projeto acontecerá na feira cultural com a mostra de todas as atividades desenvolvidas pelos
alunos durante o período que este foi desenvolvido, com destaque para os livrinhos virtuais que poderão ser apreciados na
forma impressa e on-line através do acesso ao Story Jumper por meio do projetor multimídia.
AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de forma contínua, através da: pontualidade, assiduidade, participação, escrita de atividades
em sala, trabalhos individuais e em grupo. Participação oralmente dos momentos de discussão ao longo do trabalho,
participação das propostas coletivas e das produções e revisões de texto.

9. REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura do. Parâmetros Curriculares
Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.
http://fabulas-2008.blogspot.com.br/
http://pt.wikipedia.org/wiki/F%C3%A1bula
http://www.youtube.com/watch?v=vVmft0jzvYw
http://www.americanas.com.br/produto/6668563/livros/juvenil/infantil5a8anos/livro-fabulas-de-la-fontaine
http://moedeiro.blogspot.com.br/2009/07/lendas-do-folclore-brasileiro.html
http://leitoresnaescola.blogspot.com.br/
http://universomagico-alo.blogspot.com.br/2010_10_01_archive.html
http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2010/08/jogo-da-memoria-de-lendas-do-folclore.html
http://diretoriadefundamental.blogspot.com.br/p/lingua-portuguesa.html
http://educacao-ale.blogspot.com.br/2010/10/animais.html
Rosa Ferreira dos Santos/ disponível http://www.slideshare.net/pedagogiadiversidade/tutorial-story-jumper

10. FÁBULAS E LENDAS
1. A lebre e a tartaruga
2. O rato do campo e o rato da cidade
3. A cigarra e a tartaruga
4. A raposa e as uvas
5. O leão e o ratinho
6. O negrinho do pastoreio
7. Yara
8. O Boto cor de rosa
9. O lobisomem

11. 10. Curupira
11. Saci