Projeto desenvolvido na escola PARADIGMA COLÉGIO ECURSO, no município de Condado-PE a fim de trabalhar literaturasde representatividade de minorias socialmente marginalizadas.

1. PARADIGMA COLÉGIO E CURSO
Projeto literário
Coordenação e criação do projeto: Prof. José Paulo Júnior
Apresentação: Profª. Fernanda Andrade
Tema: “Pra dizer que não falamos das flores: desconstrução,
representatividade e emponderamento de minorias nas literaturas.

2. É fato que a escola assume para o educando um papel de grande responsabilidade
social e política. A visão construir a ideia de que somos diversos em muitos aspectos, e que essa
diversidade não deve ser utilizada para classificar as pessoas, para atribuir valor diferente a cada
um de acordo com seu gênero, sua cor, etnia, religião, orientação e identidade sexual dentre outras
diversidades, é, em ultima instância, compreender e defender nossa característica fundamental
enquanto humanidade.
A escola apresenta então o projeto “Pra dizer que não falamos das flores”, que resgata
toda essa quebra de paradigma através da ludicidade e da riqueza literária, construindo a ideia de
que todos sejam respeitados e aprendam a respeitar, a partir da compreensão de que na diversidade
reside a maior riqueza da espécie humana.
Tratar essas questões que são bastante emergentes na atualidade é promover acima de
tudo, um futuro mais justo e sem violência, visto que a escola também tem um grande papel de
formar cidadãos para vida. “Pra não dizer que não falamos das flores” utilizará assim do
pressuposto teórico da estética da recepção como metodologia para o letramento crítico,
valorizando o papel do leitor em todas as etapas de leitura, já que é por meio da literatura, que o
aluno satisfaz suas necessidades, sendo-lhe permitido assumir uma atitude crítica em relação ao
mundo, advinda das diferentes mensagens e indagações que a literatura oferece. Como escrevia
Jacinto do Prado Coelho, "não há disciplina mais formativa que a do ensino da literatura. Saber
idiomático, experiência prática e vital, sensibilidade, gosto, capacidade de ver, fantasia, espírito
crítico - a tudo isso faz apelo à obra literária, tudo isto o seu estudo mobiliza".

3. Trabalhar a literatura como veículo criador e socializador da linguagem e dos valores
que nos compõem e que nos identifica, promovendo a construção de um senso crítico responsável
e atuante dentro do contexto social que vivemos.

4. • Promover ambiente de respeito na escola, para que a diferença não seja tratada na óptica da
exclusão, do desrespeito e da violência.
• Desenvolver, a partir dos gêneros literários a serem abordados, atividades que primem pela
equidade, respeito e valorização dos seres humanos.
• Envolver alunos/as, em discussões a respeito da diversidade e seus dilemas, buscando sempre
a transformação da escola em um lugar da liberdade, do respeito e da boa convivência, sem
que se interfira nas diferenças, porém com foco nas desigualdades.
• Confrontar a fantasia literária o com a realidade, aguçando o prazer pela leitura,
desenvolvendo a linguagem oral e a capacidade de ouvir. O protagonismo e o envolvimento
com o projeto também permitirá organizar ideias, pensamentos e ampliar o vocabulário,
estimulando a criatividade.
• Incentivar a prática e o gosto pela leitura, como papel formador do cidadão .
• Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de alargamento dos horizontes
pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadora.

5. Ensino Infantil e Fundamental I:
- Trabalho com base nos livros temáticos e nos temas transversais.
Algumas obras propostas:

6. • Apresentação do projeto para os (as) educandos (as);
• Rodas de conversa sobre os contos, histórias ou poesias, levantando informações sobre as
histórias preferidas;
• Rodas de leitura com uso de ferramentas lúdicas;
• Exibição de filmes e animações, com histórias narradas e propostas dentro da temática;
• Trabalhar músicas diversas relacionadas ao tema;
• Reescrita coletiva das histórias;
• Montar cenários, enfatizando situações emocionantes;
• Diálogos sobre o respeito às diferenças;
• Uso de textos de apoio;
• Revisão textual (observando a estrutura do texto, ordem dos fatos, interpretação textual,
aspectos ortográficos e gramaticais);
• Produção de fantoches, dedoches, roupas, máscaras e jogos e brincadeiras referentes aos
contos trabalhados dentro da temática do projeto;
• Leitura e ilustração de contos;
• Ilustração: (montagem de painel com os desenhos feitos pelos (as) educandos (as));
• Propor a dramatização da história com as devidas caracterizações;

7. Ensino Fundamental II e Médio:
Trabalho com base em textos literários. Gêneros: Conto, poema e crônica. Intergênero: HQ’s .
• Promoção de debates, exibição de filmes, curtas e animações sobre temas que envolvam as
questões históricas, sociais e culturais da representatividade empoderamento feminino, negro
e LGBT. Questões indígenas e intolerância religiosa também foram ser objetos de estudo e
debate.
• Elaboração e apresentação do projeto aos educandos.
• Pesquisa e apresentação de seminários sobre a vida e obras dos autores propostos pelo
professor.
• Leituras de algumas obras do autor escolhido.
• Produção de textos e reconto de histórias dentro da temática do projeto.
• Confecção de cartazes, murais e painéis;
• Ilustração de trechos das obras;
• Rodas de leitura;
• Leitura , produção e confecção de varal de poemas;
• Montagem de portfólios: história em quadrinhos;
• Leitura, produção e leitura de crônicas;
• Revisão textual (observando a estrutura do texto, interpretação, aspectos ortográficos e
gramaticais);

8. A avaliação ocorreu através da efetuação do processo gradativo e contínuo, em que
analisou possíveis falhas, oportunizando as correções necessárias, dessa forma, os educandos do
ensino infantil ao médio foram participante ativo do processo de avaliação, em todos os seus
momentos, também se auto-avaliando. Observou-se também os trabalhos realizados, e se dentro
deles se obteve desempenho na leitura e na escrita.

9. Maternal e Jardim I – “O Patinho Feio”.
Professora: Kelly.

10. Jardim II: Uso de fantoches e ilustração da história – “Menina Bonita do laço de Fita”
Professoras: Aline e Amanda.

11. Jardim III: Reconto, rodas de leitura e debate – “O cabelo de Lelê”
Professora: Érica.

12. 1° ano :Produção de textos, ilustrações e rodas de debate no incentivo e respeito às
diferenças.
Professora: Uética.

13. 2° ano :Produção de textos, ilustrações e rodas de debate.
Obra trabalhada: Pretinha de neve e os sete gigantes
Professora: Aline.

14. 3° ano : Produção de textos, ilustrações e rodas de debate.
Obra trabalhada: O Grande e maravilhoso livro das famílias
Professora: Priscila.

15. 5° ano : Produção de textos, ilustrações, rodas de debate e exibição de curtas.
Obras trabalhadas: “O mundo no black power de Tayó” , “Menina bonita do laço de
fita” e “A princesa que queria ser rei”.
Professor: José Paulo Júnior.