O projeto teve como objetivo principal aproximar os alunos da obra de Monteiro Lobato durante o ano em que se comemorava o autor. As atividades incluíram contar histórias, ler livros, discutir a biografia de Lobato, criar painéis e fantoches dos personagens, entre outras ações para despertar o interesse pelos livros e incentivar a leitura.
I - A artista Tarsila do Amaral pertencia ao movimento modernista brasileiro e usou cores e linhas para retratar paisagens do Brasil.
II - A sequência correta das imagens de paisagem é: rural, marítima, urbana.
III - O termo "retirante" refere-se a pessoas da mesma família que migram de sua terra natal em busca de sobrevivência devido a fatores como seca.
O documento discute conceitos políticos como eleições, voto, cidadania e poderes governamentais. Ele pergunta sobre lugares que recebem promessas políticas, o significado de votar e ser eleitor, a importância do voto, os poderes que tomam decisões para o povo e o propósito do processo eleitoral.
Este documento apresenta 16 questões sobre história do Brasil do século XX. As questões abordam tópicos como o golpe militar de 1964, os governos de Jânio Quadros e Juscelino Kubitschek, a política econômica do "milagre brasileiro" e a situação no campo no final da década de 1950. Há também questões sobre o parlamentarismo no Brasil e sobre movimentos sociais como as Ligas Camponesas.
Este documento descreve uma atividade educacional sobre bullying e arte para alunos do 7o ano. A atividade inclui exibição de vídeos sobre bullying, discussão das experiências dos alunos, divisão dos alunos em duplas para pesquisar vídeos, e montagem de uma instalação de vídeo coletiva sobre bullying. A atividade visa elucidar como a arte pode ajudar a entender e combater o bullying.
O documento contém 16 questões sobre assuntos históricos do Brasil como a ditadura militar, os governos de Getúlio Vargas e dos três jotas, os movimentos sindicais e as manifestações populares recentes. As questões abordam tópicos como peleguismo, bipartidarismo, censura, tortura e as reivindicações dos manifestantes de 2013.
Este documento descreve um projeto escolar que tem como objetivos: 1) Construir a percepção do modo de vida da comunidade onde a escola está inserida; 2) Despertar noções de cidadania através do conhecimento do território e envolvimento social; 3) Despertar a curiosidade e senso de responsabilidade em relação ao espaço que ocupam. O projeto envolverá alunos do ensino médio em pesquisas sobre o bairro para criar um perfil no Facebook e um jornal online, utilizando ferramentas digitais.
O documento discute a origem e definição da música, sua linguagem, função social e elementos formais como timbre, intensidade, altura, densidade e duração. Também aborda ritmo, melodia e harmonia, a relação entre música, corpo e movimento, e a música na pré-história.
O projeto teve como objetivo principal aproximar os alunos da obra de Monteiro Lobato durante o ano em que se comemorava o autor. As atividades incluíram contar histórias, ler livros, discutir a biografia de Lobato, criar painéis e fantoches dos personagens, entre outras ações para despertar o interesse pelos livros e incentivar a leitura.
I - A artista Tarsila do Amaral pertencia ao movimento modernista brasileiro e usou cores e linhas para retratar paisagens do Brasil.
II - A sequência correta das imagens de paisagem é: rural, marítima, urbana.
III - O termo "retirante" refere-se a pessoas da mesma família que migram de sua terra natal em busca de sobrevivência devido a fatores como seca.
O documento discute conceitos políticos como eleições, voto, cidadania e poderes governamentais. Ele pergunta sobre lugares que recebem promessas políticas, o significado de votar e ser eleitor, a importância do voto, os poderes que tomam decisões para o povo e o propósito do processo eleitoral.
Este documento apresenta 16 questões sobre história do Brasil do século XX. As questões abordam tópicos como o golpe militar de 1964, os governos de Jânio Quadros e Juscelino Kubitschek, a política econômica do "milagre brasileiro" e a situação no campo no final da década de 1950. Há também questões sobre o parlamentarismo no Brasil e sobre movimentos sociais como as Ligas Camponesas.
Este documento descreve uma atividade educacional sobre bullying e arte para alunos do 7o ano. A atividade inclui exibição de vídeos sobre bullying, discussão das experiências dos alunos, divisão dos alunos em duplas para pesquisar vídeos, e montagem de uma instalação de vídeo coletiva sobre bullying. A atividade visa elucidar como a arte pode ajudar a entender e combater o bullying.
O documento contém 16 questões sobre assuntos históricos do Brasil como a ditadura militar, os governos de Getúlio Vargas e dos três jotas, os movimentos sindicais e as manifestações populares recentes. As questões abordam tópicos como peleguismo, bipartidarismo, censura, tortura e as reivindicações dos manifestantes de 2013.
Este documento descreve um projeto escolar que tem como objetivos: 1) Construir a percepção do modo de vida da comunidade onde a escola está inserida; 2) Despertar noções de cidadania através do conhecimento do território e envolvimento social; 3) Despertar a curiosidade e senso de responsabilidade em relação ao espaço que ocupam. O projeto envolverá alunos do ensino médio em pesquisas sobre o bairro para criar um perfil no Facebook e um jornal online, utilizando ferramentas digitais.
O documento discute a origem e definição da música, sua linguagem, função social e elementos formais como timbre, intensidade, altura, densidade e duração. Também aborda ritmo, melodia e harmonia, a relação entre música, corpo e movimento, e a música na pré-história.
O documento é um portfólio de arte de uma aluna chamada Simone Helen Drumond Ischkanian. Ele contém uma reprodução da imagem O Abaporu e uma citação da própria aluna sobre tornar o mundo melhor a cada dia.
O documento discute o conceito de patrimônio cultural e sua importância. Explica que o patrimônio cultural refere-se aos bens que representam a história, arte e cultura de um povo, e não apenas seu valor econômico. Também descreve a criação do IPHAN em 1937 para preservar o patrimônio cultural brasileiro, e alguns exemplos de bens culturais protegidos no Brasil.
O documento trata da Revolução de 1930 no Brasil, que derrubou o governo de Washington Luís e impediu a posse de Júlio Prestes como presidente, sob a liderança de Getúlio Vargas e do tenente-coronel Pedro Aurélio de Góis Monteiro. Durante seu governo, Vargas priorizou a industrialização e criou direitos trabalhistas por meio da CLT de 1943.
A escola sem paredes promove uma educação baseada na arte, ofícios, poesia e experiências da vida real ao invés de métodos tradicionais. Ela não tem paredes físicas e dá ênfase à criatividade, liberdade e aprendizagem significativa para os alunos.
1. História é a ciência que estuda os homens no tempo através da análise de vestígios deixados no passado.
2. Cantigas são uma fonte histórica escrita, enquanto entrevistas são uma fonte oral.
3. Lendas, cultura material e fotografias são exemplos de diferentes fontes históricas identificadas no documento.
O documento apresenta o currículo de artes para os anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de São Roque, descrevendo os conteúdos e competências para cada bimestre por eixo temático: artes visuais, música, dança e teatro.
Os principais meios de comunicação social mencionados no documento são: a televisão, o rádio, jornais, revistas, cinema, teatro e livros. O documento também lista o computador como um meio de comunicação.
O documento apresenta guias de aprendizagem para a disciplina de Arte em diferentes séries e turmas do Ensino Fundamental e Médio. Os guias descrevem objetivos, conteúdos, habilidades, estratégias didáticas e critérios de avaliação para o bimestre. A justificativa é desenvolver o pensamento artístico e a percepção estética dos estudantes.
A atividade propõe colorir uma imagem e escrever um texto curto abordando a diversidade cultural, com ênfase na valorização das diferentes culturas e tradições existentes.
Perguntas da gincana para o 2º e 4º ano pdfAndré Moraes
A gincana de matemática terá 3 etapas e objetiva despertar o interesse pelas aulas de matemática de forma lúdica e competitiva. Na 1a etapa, alunos do 2o e 4o ano participarão em duplas. Na 2a etapa, haverá provas no pátio com jogos. Na 3a etapa, as duplas farão provas de matemática e vencerá a maior pontuação.
O documento é uma avaliação de História sobre o Brasil após a redemocratização e a ditadura militar no país. A avaliação contém 20 questões de múltipla escolha sobre esses períodos históricos, incluindo sobre a ditadura de 1964, o governo de JK e a participação feminina na política.
1) O documento é uma avaliação de geografia para alunos da 4a série com perguntas sobre espaços do município de São Paulo, poderes municipais, distritos e mapas do Brasil e do mundo.
2) As questões incluem identificar características de espaços municipais, os responsáveis por ajudar prefeitos, a função dos poderes municipais, o que são distritos e pintar mapas com nomes e legendas.
3) O aluno deve responder perguntas sobre estados brasileiros, a localização do Brasil no mapa-m
O documento discute o uso da música no ensino de história, apresentando estratégias pedagógicas como ouvir músicas, analisar letras e contextos históricos. Também destaca a música como fonte histórica valiosa para compreender culturas e períodos do passado.
O projeto visa valorizar a cultura negra e elevar a auto-estima dos alunos através da valorização de seus talentos. Os objetivos são entender o movimento negro como forma de contestação ao racismo, aceitar a responsabilidade de propagar valores como paz e amor, e valorizar a cultura negra em suas diversas manifestações. As atividades incluem debates, produção de textos e apresentações culturais para comemorar o dia da consciência negra.
Este documento descreve um projeto de fotografia digital nas escolas municipais de ensino fundamental Dr. Baltazar de Bem e Jenny Figueiredo Vieira da Cunha. O objetivo geral é construir um olhar crítico sobre o cotidiano através da produção de imagens fotográficas, e os objetivos específicos incluem mobilizar os alunos através da leitura e produção de imagens. O projeto usará câmeras digitais, computadores e softwares como Picasa para criar e compartilhar fot
O documento apresenta o plano anual de geografia da Escola de Ensino Fundamental Avelino Feitosa para o ano de 2013. O plano contém os conteúdos, competências, estratégias e avaliação para cada um dos quatro bimestres. Os temas incluem desafios ambientais, recursos naturais, regionalizações mundiais, América, África e contrastes no desenvolvimento.
O documento discute a origem e importância do Dia dos Pais, mencionando que a data comemorativa surgiu há mais de 4 mil anos e foi oficializada nos Estados Unidos para homenagear um pai viúvo. No Brasil, a data foi introduzida em agosto por interesses comerciais e destaca a importância de aproximar pais e filhos.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
O documento apresenta um mapa das regiões do Brasil de acordo com o IBGE e pede para o leitor colorir as regiões, identificar em qual região fica o estado onde mora, qual região tem a maior extensão territorial e adicionar uma característica para cada região além das apresentadas.
O plano aborda os aspectos, que foram tratados durante as discussões em sala de aula sobre a Lei 10.639 e sobre a questão racial em nosso país. O plano de aula foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 01/12/2016. Na turma 3º Comércio, turno manhã.
O documento descreve um projeto desenvolvido por professores e alunos de 5a a 8a série visando desenvolver habilidades de leitura e produção de textos. O projeto utiliza diversas atividades como leitura e interpretação de poemas, músicas e histórias para incentivar o gosto pela literatura e aprimorar a escrita.
Este documento descreve um minicurso sobre cinema e literatura na escola ministrado para professores. O minicurso objetivou refletir sobre a importância dos textos artísticos na formação, questionar o papel da escola nisso e pensar no processo de leitura. O curso apresentou o curta "O Baile Frank" e sugeriu uma proposta metodológica de leitura em três dimensões: contato, composição do texto e autoconhecimento.
O documento é um portfólio de arte de uma aluna chamada Simone Helen Drumond Ischkanian. Ele contém uma reprodução da imagem O Abaporu e uma citação da própria aluna sobre tornar o mundo melhor a cada dia.
O documento discute o conceito de patrimônio cultural e sua importância. Explica que o patrimônio cultural refere-se aos bens que representam a história, arte e cultura de um povo, e não apenas seu valor econômico. Também descreve a criação do IPHAN em 1937 para preservar o patrimônio cultural brasileiro, e alguns exemplos de bens culturais protegidos no Brasil.
O documento trata da Revolução de 1930 no Brasil, que derrubou o governo de Washington Luís e impediu a posse de Júlio Prestes como presidente, sob a liderança de Getúlio Vargas e do tenente-coronel Pedro Aurélio de Góis Monteiro. Durante seu governo, Vargas priorizou a industrialização e criou direitos trabalhistas por meio da CLT de 1943.
A escola sem paredes promove uma educação baseada na arte, ofícios, poesia e experiências da vida real ao invés de métodos tradicionais. Ela não tem paredes físicas e dá ênfase à criatividade, liberdade e aprendizagem significativa para os alunos.
1. História é a ciência que estuda os homens no tempo através da análise de vestígios deixados no passado.
2. Cantigas são uma fonte histórica escrita, enquanto entrevistas são uma fonte oral.
3. Lendas, cultura material e fotografias são exemplos de diferentes fontes históricas identificadas no documento.
O documento apresenta o currículo de artes para os anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de São Roque, descrevendo os conteúdos e competências para cada bimestre por eixo temático: artes visuais, música, dança e teatro.
Os principais meios de comunicação social mencionados no documento são: a televisão, o rádio, jornais, revistas, cinema, teatro e livros. O documento também lista o computador como um meio de comunicação.
O documento apresenta guias de aprendizagem para a disciplina de Arte em diferentes séries e turmas do Ensino Fundamental e Médio. Os guias descrevem objetivos, conteúdos, habilidades, estratégias didáticas e critérios de avaliação para o bimestre. A justificativa é desenvolver o pensamento artístico e a percepção estética dos estudantes.
A atividade propõe colorir uma imagem e escrever um texto curto abordando a diversidade cultural, com ênfase na valorização das diferentes culturas e tradições existentes.
Perguntas da gincana para o 2º e 4º ano pdfAndré Moraes
A gincana de matemática terá 3 etapas e objetiva despertar o interesse pelas aulas de matemática de forma lúdica e competitiva. Na 1a etapa, alunos do 2o e 4o ano participarão em duplas. Na 2a etapa, haverá provas no pátio com jogos. Na 3a etapa, as duplas farão provas de matemática e vencerá a maior pontuação.
O documento é uma avaliação de História sobre o Brasil após a redemocratização e a ditadura militar no país. A avaliação contém 20 questões de múltipla escolha sobre esses períodos históricos, incluindo sobre a ditadura de 1964, o governo de JK e a participação feminina na política.
1) O documento é uma avaliação de geografia para alunos da 4a série com perguntas sobre espaços do município de São Paulo, poderes municipais, distritos e mapas do Brasil e do mundo.
2) As questões incluem identificar características de espaços municipais, os responsáveis por ajudar prefeitos, a função dos poderes municipais, o que são distritos e pintar mapas com nomes e legendas.
3) O aluno deve responder perguntas sobre estados brasileiros, a localização do Brasil no mapa-m
O documento discute o uso da música no ensino de história, apresentando estratégias pedagógicas como ouvir músicas, analisar letras e contextos históricos. Também destaca a música como fonte histórica valiosa para compreender culturas e períodos do passado.
O projeto visa valorizar a cultura negra e elevar a auto-estima dos alunos através da valorização de seus talentos. Os objetivos são entender o movimento negro como forma de contestação ao racismo, aceitar a responsabilidade de propagar valores como paz e amor, e valorizar a cultura negra em suas diversas manifestações. As atividades incluem debates, produção de textos e apresentações culturais para comemorar o dia da consciência negra.
Este documento descreve um projeto de fotografia digital nas escolas municipais de ensino fundamental Dr. Baltazar de Bem e Jenny Figueiredo Vieira da Cunha. O objetivo geral é construir um olhar crítico sobre o cotidiano através da produção de imagens fotográficas, e os objetivos específicos incluem mobilizar os alunos através da leitura e produção de imagens. O projeto usará câmeras digitais, computadores e softwares como Picasa para criar e compartilhar fot
O documento apresenta o plano anual de geografia da Escola de Ensino Fundamental Avelino Feitosa para o ano de 2013. O plano contém os conteúdos, competências, estratégias e avaliação para cada um dos quatro bimestres. Os temas incluem desafios ambientais, recursos naturais, regionalizações mundiais, América, África e contrastes no desenvolvimento.
O documento discute a origem e importância do Dia dos Pais, mencionando que a data comemorativa surgiu há mais de 4 mil anos e foi oficializada nos Estados Unidos para homenagear um pai viúvo. No Brasil, a data foi introduzida em agosto por interesses comerciais e destaca a importância de aproximar pais e filhos.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
O documento apresenta um mapa das regiões do Brasil de acordo com o IBGE e pede para o leitor colorir as regiões, identificar em qual região fica o estado onde mora, qual região tem a maior extensão territorial e adicionar uma característica para cada região além das apresentadas.
O plano aborda os aspectos, que foram tratados durante as discussões em sala de aula sobre a Lei 10.639 e sobre a questão racial em nosso país. O plano de aula foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 01/12/2016. Na turma 3º Comércio, turno manhã.
O documento descreve um projeto desenvolvido por professores e alunos de 5a a 8a série visando desenvolver habilidades de leitura e produção de textos. O projeto utiliza diversas atividades como leitura e interpretação de poemas, músicas e histórias para incentivar o gosto pela literatura e aprimorar a escrita.
Este documento descreve um minicurso sobre cinema e literatura na escola ministrado para professores. O minicurso objetivou refletir sobre a importância dos textos artísticos na formação, questionar o papel da escola nisso e pensar no processo de leitura. O curso apresentou o curta "O Baile Frank" e sugeriu uma proposta metodológica de leitura em três dimensões: contato, composição do texto e autoconhecimento.
O documento descreve um projeto desenvolvido por alunos do 5o ano sobre o gênero literário fábulas. Os alunos leram e analisaram fábulas clássicas, transformaram textos em diferentes formatos como teatro, poesia e histórias em quadrinhos, e refletiram sobre lições de moral. O projeto visava desenvolver habilidades como análise literária e trabalho em equipe.
O documento descreve um minicurso sobre cinema e literatura na escola oferecido a professores. O minicurso discute a importância do texto artístico na formação do aluno, como trabalhar com filmes em sala de aula de forma a proporcionar experiência estética e desenvolvimento cognitivo, e sugere atividades como análise, produção de textos e organização de eventos.
PORTFÓLIO POETA DAS MORENINHAS 1º SEMESTRE DE 2014Weruska Dutra
Este documento descreve um projeto sobre a Copa do Mundo de 2014 realizada no Brasil, com as seguintes informações essenciais:
1) O projeto será realizado com todas as turmas entre maio e julho de 2014, aproveitando o interesse gerado pela Copa do Mundo.
2) Seu objetivo é conhecer as seleções de futebol do mundo e as interações entre elas.
3) As atividades incluem a confecção de bandeiras das seleções, pesquisas sobre os países e jogos relacionados ao f
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Língua Portuguesa e Arte que tem como objetivo promover o gosto pela leitura e escrita entre alunos da 5a série através da leitura e produção de contos. O projeto envolve três fases: 1) leitura e análise de contos, 2) produção de contos originais pelos alunos em grupos, e 3) confecção de um livro de contos ilustrado pelos próprios alunos.
Este projeto visa estimular o prazer pela leitura em alunos que demonstraram dificuldades em leitura e escrita. Será realizado através da contação de histórias usando literatura infantil, visando ampliar o repertório dos alunos e desenvolver habilidades leitoras. O projeto culminará em um dia dedicado à leitura onde serão exibidos os trabalhos produzidos pelos alunos.
Expõe detalhadamente um Projeto de Intervenção Pedagógica na Leitura e Escrita desenvolvido nas turmas do CIN e CPA (1º ao 6º) anos do Ensino Fundamental da Escola Iolanda Pires/2009
Trata-se de uma apresentação do projeto de intervenção na leitura e escrita dos alunos do 2º e 3º anos do Ensino Fundamental, desenvolvido na escola em 2009
Este projeto visa promover o processo lingüístico de alunos do 1o ano do ensino fundamental através de atividades de interação com foco nos gêneros textuais de contos e poesia. O projeto utilizará contos preferidos pelos alunos em atividades como dramatizações, construção de textos e exploração da criatividade por meio da literatura infantil.
O documento descreve as etapas de uma sequência didática para ensinar o gênero textual "memórias literárias" na escola. A sequência inclui dinâmicas para despertar lembranças do passado, leituras de exemplos do gênero, entrevistas com idosos da comunidade, produção de um texto coletivo e individuais sobre memórias locais. O objetivo é trabalhar aspectos do gênero textual e resgatar a história e transformações da comunidade por meio de depoimentos e memórias pessoais.
O documento descreve dois projetos educacionais desenvolvidos por acadêmicos do curso de Pedagogia. O primeiro projeto visa melhorar a competência leitora e habilidades matemáticas de alunos do 5o ano com dificuldades de aprendizagem. O segundo projeto é um sarau de poemas para incentivar o gosto pela leitura e expressão artística de alunos do 5o ano.
O documento descreve o projeto "Mentes Criativas" criado para estimular habilidades de leitura, escrita e pensamento crítico em estudantes com dificuldades nessas áreas. O projeto envolve atividades como assistir filmes, ler obras literárias em grupos e apresentar seminários sobre o contexto histórico e cultural dos textos. O objetivo é melhorar as competências linguísticas dos alunos e conectá-los com a arte e cultura por meio de visitas a museus e galerias.
O documento descreve um projeto de poesia para alunos do ensino fundamental. O projeto tem como objetivos aproximar os alunos da linguagem poética, despertar o prazer pela leitura e expressão de poesias, e favorecer a produção textual criativa. As atividades incluem a leitura e análise de poemas, a produção de poemas originais pelos alunos, e a organização de um concurso e divulgação dos trabalhos produzidos.
Apresentaçãp projeto de leitura nos anos iniciaisleao162010
O documento discute a importância do ensino da leitura nos anos iniciais do ensino fundamental. Ele apresenta a justificativa, objetivos geral e específicos do projeto, sugestões para incentivar a leitura diária dos alunos como utilizar crachás, alfabeto ilustrado e rótulos, recursos didáticos e referências bibliográficas.
Este documento apresenta um projeto sobre gêneros textuais para alunos do 4o e 5o ano. O projeto tem como objetivo ampliar o conhecimento dos alunos sobre diferentes gêneros textuais como poema, fábula, conto, anúncio, carta, lenda e receita, explorando as características de cada um. Serão realizadas atividades como leitura, produção textual, dramatização e uso de recursos tecnológicos para tornar o aprendizado dinâmico e prazeroso.
O projeto será desenvolvido no segundo semestre de 2016 onde trabalhar-se-á as diversas formas de incentivar a leitura e escrita envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual "contos de fadas" para alunos do 1o ano. A sequência inclui atividades para desenvolver a leitura, oralidade, produção da escrita e análise linguística. As atividades envolvem a leitura e discussão de contos populares, reconto de histórias, identificação de personagens e desenvolvimento da consciência fonológica.
O documento apresenta a programação do II Encontro Formativo de 2023 sobre Língua Portuguesa para os 3o ao 5o anos. Inclui poemas, projetos, materiais de apoio pedagógico, encerramento e oficinas sobre construção de histórias. Também apresenta experiências de escolas e detalhes sobre o Projeto Voando Mais Alto para 2023, com foco em diversidade e competências socioemocionais.
Biblioteca escolar e projeto pedagógico: uma proposta de integração em escola...Gisele Lima
O projeto promoveu a parceria entre a biblioteca da UFRJ e escolas municipais e estaduais para atividades de incentivo à leitura, pesquisa e produção de narrativas. As atividades envolveram contação de histórias, oficinas de bordado e produção de materiais didáticos. Os resultados incluíram maior autonomia dos alunos na pesquisa e uso da informação e o desenvolvimento de novas habilidades.
Semelhante a Projeto Aquarela ApresentaçãO 2007 (20)
1) O documento dá boas-vindas aos alunos de 2010 e deseja a todos felicidades no novo ano letivo.
2) A secretaria de saúde de Terra Nova do Norte alerta que o atendimento no hospital está perto do caos devido ao grande número de pacientes procurando atendimento no plantão noturno por motivos não urgentes ou emergenciais.
3) A vigilância sanitária de Terra Nova do Norte está realizando visitas domiciliares para evitar a proliferação do mosquito da dengue, mas até o momento nenhum
A entrevista apresenta os planos da diretora para 2010 e seu apoio ao novo diretor Jairo. Ela também deixa um recado enfatizando a importância da participação de todos no jornal escolar para divulgar notícias positivas. Alunas enviam um pedido de socorro de moradores cujas casas estão sendo inundadas por um rio transbordante.
(1) O documento descreve os objetivos de criação de um jornal escolar, incluindo promover o gosto pela leitura e escrita, valorizar o trabalho em equipe e instigar a investigação e produção dos alunos.
(2) Ele detalha as etapas de produção de uma edição do jornal, como formação em mídia, estudos de gêneros textuais, edição e avaliação.
(3) Inclui também a fala da vencedora do slogan do jornal, explicando o significado por trás do título
Projeto DicionáRio Saboroso Eja I Segemento 1ª, 2ª E 3ª FasesMara Almeida
O documento discute um projeto de dicionário saboroso para alunos de EJA. O projeto visa desenvolver o gosto pela linguagem formal e identificar diferentes tipos de textos através da criação de um livro virtual no PowerPoint. As disciplinas envolvidas incluem português, artes, matemática, ciências, história e geografia.
O documento fornece definições concisas de vários animais, desde aves como o ave e o kiwi até mamíferos como a baleia, o coelho e o macaco. As definições incluem detalhes sobre habitat, dieta, tamanho e outras características de cada animal.
O documento apresenta resumos de vários animais, incluindo a avestruz, búfalo, capivara, dragão, estrela-do-mar, foca, gafanhoto, hipopótamo, inhambu, jaburu, leão, mico-leão-dourado, naja, onça, porco, quero-quero, raposa, saracura, tatu, urso, veado, xexéu e zebra. Cada resumo descreve brevemente as características e hábitos de cada animal.
Projeto Interdisciplinar Jeniffer Hespanha, Lauani E Keliane 6ª AMara Almeida
O documento descreve os sintomas de várias doenças infecciosas, incluindo febre amarela, gripe, resfriado, dengue, rubéola, catapora e sarampo. A febre amarela é transmitida por mosquitos e causa febre, cansaço e dores musculares. A dengue causa febre, dor de cabeça e dor no corpo. A rubéola é transmitida por via respiratória e causa manchas na pele.
Apresentação Projeto Interdisciplinar Ciencias e Saude das AlunasMara Almeida
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
Este projeto visa criar um dicionário eletrônico de animais para alunos da 5a a 8a série com necessidades especiais. O projeto tem como objetivos desenvolver habilidades de leitura, escrita e informática dos alunos, ensinando sobre a ordem alfabética e diferentes animais de forma lúdica. Serão realizadas pesquisas sobre animais no laboratório de informática e atividades em sala de aula e em casa para ampliar o conhecimento dos alunos de forma prazerosa.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
1. ESCOLA ESTADUAL 12 DE ABRIL SALA DE RECURSO 2007 ALUNO FELIPE DALMOLIN 8ª SÉRIE “C” PROF: MARIA DA LUZ ALMEIDA
2.
3. I - Identificação: 1.Título do projeto: Aquarela do Brasil 2. Tema: A arte de ler, escrever e interpretar. 3. Autores: Professora Maria da Luz Almeida da Silva e alunos da Sala de Recurso de 5ª a 8ª do Ensino Fundamental. 4. Orientadora: Maria da Luz Almeida da Silva – Professora Dinamizadoras: Erotildes Cristina e Evely. 5. Parcerias: Equipe NTE – Terra Nova do Norte, Direção e Coordenação da Escola Estadual 12 de Abril 6. Unidade Escolar: Escola Estadual 12 de Abril 7. Série: 5ª a 8ª do Ensino Fundamental. 8. Turma: Única Nº de alunos 17 9. Turno: Matutino e Vespertino 10. Período: 27/07 a 29/11/2007.
4. II - Justificativa: "Os estudantes jovens e adultos provenientes das camadas de menor poder aquisitivo dificilmente têm acesso, depois de alfabetizados, a uma grande variedade de livros ou textos literários, seja por desconhecimento da multiplicidade de gêneros, seja por impossibilidade financeira de adquirir as obras. Portanto a escola é um ambiente privilegiado, muitas vezes o único para que o aluno entre em contato com a dimensidade de textos escritos na nossa cultura" (Salto para o Futuro: Educação de Jovens e Adultos, 100, pág 42) Grandes são as dificuldades encontradas pelos alunos que freqüentam a Sala de Recurso estão desmotivados, desanimados, então partindo desta necessidade de criar novas experiências e aproveitando o Projeto “Aquarela” realizado no 1° semestre deste ano resolvi dar continuidade, porém utilizando outros textos bem como a música para “Aquarela do Brasil”.
5. Foi pensando em reverter esta situação, seguindo orientações de ações pré-estabelecidas no PPP da Escola que, decidimos propor a realização de um projeto capaz de envolver alunos e professores, proporcionando métodos e dinâmicas diferenciados do cotidiano dos alunos. Além disso, os alunos não gostam de ler e escrever. Recebemos, muitas vezes, alunos despreparados e aparentemente desestimulados a fazerem uma leitura ou em produzirem um texto. Para que assim, possam sair da rotina, tão característica das aulas atuais, tornando-as mais interessantes, prazerosas e aptas o suficiente para concretizar nossas metas e melhoria do aprendizado.
6.
7.
8. IV – Problematização Dúvidas Como escrever textos diversos, músicas e poemas? Que tipo de texto é esse? Como e para que eles servem? É possível descobrir o ciclo vital de qualquer ser vivo? Como pontuar e acentuar direito? Como escrever certo? Como fazer rimas e poesias? Como aprender a escrever palavras difíceis? Como as poesias são feitas? Como usar os parágrafos? Certezas
9. Temos dificuldades na leitura e interpretação de textos. · Não sabemos escrever textos com intenções definidas . · Sabemos escrever bilhetes, textos informais e cartas. · Temos dificuldades na pontuação. · A leitura é importante para criar textos. · A poesia mexe com o sentimento das pessoas.
10. Disciplinas envolvidas: Português, Artes, Ciências e História e Geografia.
11. V - Recursos necessários: Papel bobina, camurça, folha chamex, lápis, lápis de cor, cola glitter, giz de cera, cartolina, tesoura, cola, fita adesiva, aparelho de som, CD, vídeo cassete, fita de vídeo, computador, Internet, poesias e musicas de diversos autores, livros de literatura, textos variados, impressora.
12. VI - Metodologia: Iniciaremos o nosso projeto com os textos para trabalhar em sala. Seguida o roteiro planejado, faremos o levantamos das dúvidas e certezas. Partindo dos questionamentos e anseios dos alunos, a professora orientadora do projeto e a dinamizadora, Reestruturaram as ações já planejadas a serem desenvolvidas durante a realização do projeto, fizeram a adequação dos conteúdos a serem trabalhados de acordo com o currículo de 5ª a 8ª série. Consultaram o livro didático - verificando como ele também poderia ser utilizado e propuseram novas ações a serem realizadas. As seguintes ações foram planejadas para serem desenvolvidas durante todo o projeto, podendo ser modificadas sempre que houver necessidades. 1º - Leitura individual e em grupo de poemas e músicas : Retirados de livros de Língua Portuguesa. Atividades explorando a linguagem coloquial, regional e culta padrão, e também comparações entre os títulos dos poemas apresentados, assim como sua estrutura. 2º - Leitura e declamação do poema Paraíso, de José Paulo Paes, do livro Poemas para Brincar. Através dele realizaremos atividades para sanar dúvidas existentes sobre a distinção de poemas e poesias, sobre a estrutura dos textos poéticos, além de introduzir o estudo das rimas, versos, estrofes etc...
13. 3º - Leitura, Interpretação e canto da música “A casa”, de Vinícius de Morais. E leitura, interpretação e declamação do poema ‘A casa e seu dono’. Exploraremos por meio dos textos as diferentes formas de se escrever poemas, as diferenças entre outros tipos de textos e a fixação de rimas. Em seqüência, os alunos farão um texto descrevendo como é sua casa e as semelhanças e diferença entre a dele e a do poema de Vinícius de Morais. Para finalizar esta etapa, solicitaremos a criação de um poema com o tema que desejarem. 4º - Leitura, Interpretação e canto da música “Aquarela Brasileira” de Silas de Oliveira. Para sensibilizar a imaginação dos alunos, mostrando-os a simplicidade de se fazer Arte. Por terem gostado da música e da mensagem que ela lhes passou, o nome do projeto também ficou definido como Aquarela. 5º - Uso da Internet, no site: http://www.brasilfolclore.hpg.ig.com.br/ . Neste site os alunos conhecerão um pouco mais sobre os trava-línguas, as parlendas, lendas e ditados e frases populares. E selecionarão duas parlendas a serem apresentadas. Explorando a língua portuguesa, História e Geografia, sobre o Folclore Brasileiro .
14. 6º - A fim de sanar mais uma dúvida (como aprender a escrever palavras difíceis?), utilizaremos O Poema o “Cravo Brigou com a Rosa”, para explicações sobre os encontros vocálicos. Escolheremos dois alunos para dramatizarem o cravo e a rosa, no momento em que os demais alunos estiverem cantando. 7º - Distribuição em classe de textos variados, com o objetivo de monitorar a leitura individual e coletiva, possibilitando, aos alunos, uma melhora significativa. Interpretação e Ensino da gramática aliada aos textos selecionados. Será feitos o estudo dos substantivos, simples, compostos e coletivos, fonemas e letras, dígrafos, hiato e tritongo, encontros consonantais e vocálicos. Todos os conceitos e exemplos a serem trabalhados serão retirados destes textos, pelos alunos com auxilio do professor.
15. 8º - Uso do livro didático para conceituar o que é uma narrativa e quais seus elementos. Utilização de uma história muda, existente no mesmo livro, para se trabalhar a produção de uma narrativa. 9º - Uso de DVD. Após assistirem, o aluno, com o auxilio da professora de Língua Portuguesa, identificarão os elementos da narrativa: personagens, tempo, espaço, narrador de 1ª e 3ª pessoa. E em seguida farão sua própria narrativa. 10º-Uso da Internet no site: http://www.mundodehistorias.hpg.ig.com.br/ . Os alunos escolherão uma história para lerem e posteriormente, em sala, também farão coletivamente, uma outra narrativa.
16. 11º - Uso do livro didático para conceituar o que é uma descrição e quais são suas características principais. Após a leitura e explicação do conteúdo, o professor solicitará aos alunos que descrevam um objeto e depois, que descrevam uma pessoa. E através da descrição desta pessoa, eles produzirão uma história. 12º - A música “O ABC do sertão”, de Zé Dantas e Luiz Gonzaga, será lido, interpretado, declamado, cantado e utilizado na introdução do estudo sobre a tonicidade das palavras. O estudo do conteúdo visará sanar dúvidas existentes dos alunos sobre acentuação das palavras e cumprimento do currículo. Posteriormente, se fará a fixação do conteúdo através de atividades. 13º - Utilização do aplicativo Word na criação, ilustração, correção, leitura e de um poema feito por cada aluno. 14º - Produção de uma história coletivamente. A professora desenhará no quadro desenhos em seqüência, e em seguida, todos os alunos interpretarão para que seja feita uma história oral, com todos da classe. 15º - Leitura, interpretação e produção de cartas enigmáticas.
17. 16º - Utilização do aplicativo Power Point e Paint na criação de cartas enigmáticas. Os alunos auxiliados pela dinamizadora e professora, utilizarão o ClipArt e Paint para ilustrações, além de colocaram efeitos de animação, como som e movimento no texto e desenhos. 17º - Trabalho em grupo. A professora distribuirá diversas gravuras entre os grupos e solicitará a eles que escrevam as características das ilustrações; reforçando assim o aprendizado sobre os adjetivos. Posteriormente, os alunos farão produções textuais, utilizando os adjetivos retirados das ilustrações. Atividades de fixação. 18º - Produção de histórias em quadrinhos. A apresentação e explicação de histórias em quadrinhos, aos alunos, serão realizadas através do uso do livro didático. Através de produções destas histórias pelos alunos, a professora introduzirá conceitos e exemplos da utilização de parágrafos e dos diálogos. E auxiliará os alunos na montagem de uma história em quadrinhos, reforçando o aprendizado da leitura, interpretação, uso de onomatopéias, ortografia, verbos, diálogos e representação gráfica. Posteriormente se fará atividades de fixação.
18. 19º - Finalização para o Projeto Aquarela - Os alunos criarão um livro virtual no programa Power Point e por meio deste livro, se trabalhará todos os conteúdos já mencionados, acrescentando-se os tempos verbais e suas conjugações. A prioridade se dará à coerência textual, correção gramatical, criatividade, uso dos recursos tecnológicos disponíveis no programa, ilustrações concernentes aos temas apresentados e explanações claras do trabalho que realizaram. 20º - Finalização Geral com apresentação dos trabalhos a comunidade escolar: “Aquarela do Brasil” e exposição dos trabalhos realizados no Laboratório de Informática Educacional (LIED) e relatos de experiência dos alunos sobre o projeto. Convidaremos os professores participantes, coordenadores, dinamizador, diretoria e equipe do CIEI (Centro de Informática Educativa Inclusiva) – Para assistirem as apresentações finais.
19. VII – Avaliação A avaliação escolhida prioriza a observação diária e contínua, e o acompanhamento dos ritmos e processos de aprendizagem dos alunos, dando oportunidades de desenvolver atividades que objetivam resolver suas dúvidas e progredir em seu aprendizado. Selecionamos cinco critérios fundamentais: Interesse, freqüência, participação nas atividades individuais e em grupo, esforço e capacidade de resolução dos problemas encontrados.
20. BIBLIOGRAFIA Paes, José Paulo.”Poemas para Brincar” São Paulo: Ática, 1990. Zé Dantas e Luiz Gonzaga, “música ABC do Sertão” Fábulas de Esopo Viver, Aprender. Volumes 1, 2 e 3 Educação de Jovens e Adultos “livro didático” http://www.brasilfolclore.hpg.ig.com.br/ http://www.mundodehistorias.hpg.ig.com.br/ www.youtube.com.br
21. Aquarela Brasileira Fernanda Abreu // Composição: Silas de Oliveira Vejam essa maravilha de cenário É um episódio relicário Que o artista num sonho genial Escolheu para este carnaval E o asfalto como passarela Será a tela do Brasil em forma de aquarela Passeando pelas cercanias do Amazonas Conheci vastos seringais No Pará, a ilha de Marajó E a velha cabana do Timbó Caminhando ainda um pouco maisDeparei com lindos coqueirais Estava no Ceará, terra de Irapuã De Iracema e Tupã E fiquei radiante de alegria Quando cheguei na Bahia Bahia de Castro Alves, do acarajé Das noites de magia, do candomblé Depois de atravessar as matas do Ipú Assisti em Pernambuco A festa do frevo e do maracatu Brasília tem o seu destaque Na arte, na beleza, arquitetura Feitiço de garoa pela serra São Paulo engrandece a nossa terra Do leste, por todo o Centro-Oeste Tudo é belo e tem lindo matiz No Rio dos sambas e batucadas Dos malandros e mulatas De requebros febris Brasil, essas nossas verdes matas Cachoeiras e cascatas De colorido sutil E este lindo céu azul de anil Emoldura em aquarela o meu Brasil