O documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual de ensino e aprendizagem (AVEA) Moodle, incluindo como acessar o sistema, usar os recursos como fóruns, atualizar perfis e participar das discussões.
Este documento fornece orientações básicas para navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, incluindo como acessar o sistema, os recursos disponíveis e como interagir através dos fóruns.
Este documento fornece um guia para estudantes sobre como usar a plataforma de educação a distância Moodle para seus estudos. Ele explica como acessar a plataforma, navegar pelos cursos, usar ferramentas como fóruns e bate-papos, e fornece dicas sobre como ser um estudante de sucesso na educação a distância.
Este documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual MOODLE, incluindo como acessar o sistema, os recursos disponíveis como mensagens, fóruns e chat, e dicas sobre como interagir no ambiente de forma efetiva.
O documento explica como criar equipes no Microsoft Teams, incluindo como adicionar membros, criar canais, e excluir equipes. Primeiro, os usuários devem fazer login no Teams com suas credenciais institucionais. Em seguida, eles podem criar novas equipes clicando no botão no canto superior direito e selecionando o tipo de equipe, nome e descrição. Os membros podem ser adicionados e canais podem ser criados dentro das equipes para compartilhar conteúdo.
01 - MS Teams - como ingressar e visão geral da plataforma EVA UNITAU
O documento fornece uma visão geral do Microsoft Teams, explicando como acessar a plataforma e suas principais funcionalidades, como a criação de equipes, videoconferências, armazenamento de arquivos e aplicativos. É recomendado para aulas síncronas remotas, embora a plataforma oficial para postagem de conteúdo seja o EVA.
O documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual Moodle, incluindo como acessar o ambiente, o que pode ser realizado nele e como usar os recursos como fóruns, mensagens e atividades.
Este documento fornece instruções sobre como criar blogs e wikis para aprimorar a aprendizagem. Ele explica o que são blogs e wikis, como eles podem ser usados no contexto educacional, e fornece etapas detalhadas para a criação de um blog pessoal.
Este documento fornece orientações básicas para navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, incluindo como acessar o sistema, os recursos disponíveis e como interagir através dos fóruns.
Este documento fornece um guia para estudantes sobre como usar a plataforma de educação a distância Moodle para seus estudos. Ele explica como acessar a plataforma, navegar pelos cursos, usar ferramentas como fóruns e bate-papos, e fornece dicas sobre como ser um estudante de sucesso na educação a distância.
Este documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual MOODLE, incluindo como acessar o sistema, os recursos disponíveis como mensagens, fóruns e chat, e dicas sobre como interagir no ambiente de forma efetiva.
O documento explica como criar equipes no Microsoft Teams, incluindo como adicionar membros, criar canais, e excluir equipes. Primeiro, os usuários devem fazer login no Teams com suas credenciais institucionais. Em seguida, eles podem criar novas equipes clicando no botão no canto superior direito e selecionando o tipo de equipe, nome e descrição. Os membros podem ser adicionados e canais podem ser criados dentro das equipes para compartilhar conteúdo.
01 - MS Teams - como ingressar e visão geral da plataforma EVA UNITAU
O documento fornece uma visão geral do Microsoft Teams, explicando como acessar a plataforma e suas principais funcionalidades, como a criação de equipes, videoconferências, armazenamento de arquivos e aplicativos. É recomendado para aulas síncronas remotas, embora a plataforma oficial para postagem de conteúdo seja o EVA.
O documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual Moodle, incluindo como acessar o ambiente, o que pode ser realizado nele e como usar os recursos como fóruns, mensagens e atividades.
Este documento fornece instruções sobre como criar blogs e wikis para aprimorar a aprendizagem. Ele explica o que são blogs e wikis, como eles podem ser usados no contexto educacional, e fornece etapas detalhadas para a criação de um blog pessoal.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
Este manual fornece informações sobre como usar o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Ele explica como acessar o AVA, navegar na sala de aula virtual, adicionar fotos ao perfil, participar de fóruns, enviar mensagens privadas, entregar tarefas e usar outras ferramentas.
1) O documento fornece informações sobre Grupos de Trabalho em Rede (GTR) que ocorrerão em 2009, incluindo datas, número de participantes e requisitos para inscrição.
2) Orienta professores tutores sobre suas responsabilidades no GTR, como planejar atividades, fornecer feedback e estimular discussões.
3) Detalha as unidades do GTR, incluindo ambientação online, discussões temáticas, projetos de ensino e avaliação.
Este documento fornece instruções passo a passo sobre como utilizar as principais ferramentas da plataforma Edmodo para estudantes. Ele explica como acessar a plataforma, enviar e receber mensagens, realizar atividades online, verificar resultados e acompanhar o progresso.
Este documento fornece instruções sobre como acessar a plataforma EVA durante o período de suspensão das aulas presenciais devido à pandemia, incluindo como fazer login, navegar entre os cursos, enviar tarefas, participar de chats e fóruns.
Este documento fornece instruções sobre como acessar e navegar no ambiente virtual de uma turma, incluindo como entrar no sistema usando usuário e senha, acessar ferramentas como fóruns, portfólio e acervo, e se comunicar com outros membros da turma.
O documento descreve as principais funcionalidades da plataforma Constructore, uma ferramenta para construção de ambientes virtuais de aprendizagem. A plataforma possui três áreas principais: Ambiente do Curso, onde ocorre o processo de ensino-aprendizagem; Ambiente do Professor, para gerenciamento do curso; e Criação do Curso, onde o professor define as informações iniciais. O documento detalha os recursos disponíveis em cada área, como inserir objetos, atividades e formulários, além dos recursos de comunicação
Curso de Moodle Tutorial Moodle Parte 1 de 5EAD Amazon
1) O documento apresenta as etapas para configurar um curso no Moodle, incluindo inserir informações gerais, formato, número de semanas, permissões e recursos.
2) É explicado como ativar a edição para inserir atividades, recursos e ferramentas disponíveis no Moodle e como organizar o conteúdo do curso.
3) A interface do Moodle é detalhada, mostrando os ícones e menus para edição, movimentação e exclusão de itens no curso.
O documento discute fóruns de discussão online como ferramentas de aprendizagem colaborativa. Ele descreve os benefícios dos fóruns, como permitir reflexão, edição de mensagens e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. O documento também discute os tipos de fóruns, a função dos mediadores, boas práticas de participação e problemas comuns como flood e trolls.
Introdução à utilização da plataforma ao edmodoANPRI
O Edmodo é uma plataforma educacional online fundada em 2008 que permite a comunicação segura entre professores e alunos através de um sistema gratuito e privado acessível por navegador web. Os professores podem definir trabalhos, avaliações e compartilhar recursos educacionais, enquanto monitoram a interação dos alunos.
O documento discute as conclusões do fórum 1 da disciplina EDI03. Os alunos participaram ativamente, com média de 5,73 participações por pessoa. Ferramentas como fóruns e chats foram analisadas, identificando vantagens como flexibilidade e construção colaborativa, mas também desafios como falta de foco e dificuldades técnicas.
O documento fornece orientações sobre como utilizar o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), descrevendo suas principais ferramentas como fóruns, atividades avaliativas e meio de interação entre alunos e professores.
1) O documento descreve um curso de formação continuada de 100 horas para professores sobre o uso de tecnologias educacionais.
2) O curso será ministrado de forma semi-presencial com encontros presenciais e atividades à distância na plataforma online Eproinfo.
3) O curso tem como objetivo ajudar os professores a compreender o potencial das tecnologias na educação e planejar estratégias de ensino que integrem recursos tecnológicos.
O relatório descreve uma formação sobre integração de ferramentas digitais no processo de ensino-aprendizagem inclusivo. A formanda aprendeu sobre novas ferramentas como Blendspace, Mind Maps e Symbaloo e aplicou-as em suas aulas. Ela conclui que a formação foi benéfica, permitindo-lhe aprimorar seus conhecimentos digitais e motivar melhor os alunos.
Este tutorial traz algumas informações básicas de aplicação do Livro Integrado como complemento do livro didatico porém usando a tecnologia.
Explica também como disponibilizar atividades on-line para os alunos desenvolverem na escola ou em casa.
Este documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual de um curso sobre gestão de políticas educacionais para jovens e adultos, incluindo como acessar os recursos, participar de discussões, enviar tarefas e se comunicar com outros alunos.
Este documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual de um curso sobre gestão de políticas educacionais para jovens e adultos, incluindo como acessar os recursos, participar de discussões, enviar tarefas e se comunicar com outros participantes.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto também fornece instruções sobre como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher perfis de usuários, enviar mensagens, participar de fóruns e realizar atividades.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto instrui como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher o perfil do usuário, enviar mensagens, verificar tarefas, e participar de fóruns de discussão.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
Este manual fornece informações sobre como usar o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Ele explica como acessar o AVA, navegar na sala de aula virtual, adicionar fotos ao perfil, participar de fóruns, enviar mensagens privadas, entregar tarefas e usar outras ferramentas.
1) O documento fornece informações sobre Grupos de Trabalho em Rede (GTR) que ocorrerão em 2009, incluindo datas, número de participantes e requisitos para inscrição.
2) Orienta professores tutores sobre suas responsabilidades no GTR, como planejar atividades, fornecer feedback e estimular discussões.
3) Detalha as unidades do GTR, incluindo ambientação online, discussões temáticas, projetos de ensino e avaliação.
Este documento fornece instruções passo a passo sobre como utilizar as principais ferramentas da plataforma Edmodo para estudantes. Ele explica como acessar a plataforma, enviar e receber mensagens, realizar atividades online, verificar resultados e acompanhar o progresso.
Este documento fornece instruções sobre como acessar a plataforma EVA durante o período de suspensão das aulas presenciais devido à pandemia, incluindo como fazer login, navegar entre os cursos, enviar tarefas, participar de chats e fóruns.
Este documento fornece instruções sobre como acessar e navegar no ambiente virtual de uma turma, incluindo como entrar no sistema usando usuário e senha, acessar ferramentas como fóruns, portfólio e acervo, e se comunicar com outros membros da turma.
O documento descreve as principais funcionalidades da plataforma Constructore, uma ferramenta para construção de ambientes virtuais de aprendizagem. A plataforma possui três áreas principais: Ambiente do Curso, onde ocorre o processo de ensino-aprendizagem; Ambiente do Professor, para gerenciamento do curso; e Criação do Curso, onde o professor define as informações iniciais. O documento detalha os recursos disponíveis em cada área, como inserir objetos, atividades e formulários, além dos recursos de comunicação
Curso de Moodle Tutorial Moodle Parte 1 de 5EAD Amazon
1) O documento apresenta as etapas para configurar um curso no Moodle, incluindo inserir informações gerais, formato, número de semanas, permissões e recursos.
2) É explicado como ativar a edição para inserir atividades, recursos e ferramentas disponíveis no Moodle e como organizar o conteúdo do curso.
3) A interface do Moodle é detalhada, mostrando os ícones e menus para edição, movimentação e exclusão de itens no curso.
O documento discute fóruns de discussão online como ferramentas de aprendizagem colaborativa. Ele descreve os benefícios dos fóruns, como permitir reflexão, edição de mensagens e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. O documento também discute os tipos de fóruns, a função dos mediadores, boas práticas de participação e problemas comuns como flood e trolls.
Introdução à utilização da plataforma ao edmodoANPRI
O Edmodo é uma plataforma educacional online fundada em 2008 que permite a comunicação segura entre professores e alunos através de um sistema gratuito e privado acessível por navegador web. Os professores podem definir trabalhos, avaliações e compartilhar recursos educacionais, enquanto monitoram a interação dos alunos.
O documento discute as conclusões do fórum 1 da disciplina EDI03. Os alunos participaram ativamente, com média de 5,73 participações por pessoa. Ferramentas como fóruns e chats foram analisadas, identificando vantagens como flexibilidade e construção colaborativa, mas também desafios como falta de foco e dificuldades técnicas.
O documento fornece orientações sobre como utilizar o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), descrevendo suas principais ferramentas como fóruns, atividades avaliativas e meio de interação entre alunos e professores.
1) O documento descreve um curso de formação continuada de 100 horas para professores sobre o uso de tecnologias educacionais.
2) O curso será ministrado de forma semi-presencial com encontros presenciais e atividades à distância na plataforma online Eproinfo.
3) O curso tem como objetivo ajudar os professores a compreender o potencial das tecnologias na educação e planejar estratégias de ensino que integrem recursos tecnológicos.
O relatório descreve uma formação sobre integração de ferramentas digitais no processo de ensino-aprendizagem inclusivo. A formanda aprendeu sobre novas ferramentas como Blendspace, Mind Maps e Symbaloo e aplicou-as em suas aulas. Ela conclui que a formação foi benéfica, permitindo-lhe aprimorar seus conhecimentos digitais e motivar melhor os alunos.
Este tutorial traz algumas informações básicas de aplicação do Livro Integrado como complemento do livro didatico porém usando a tecnologia.
Explica também como disponibilizar atividades on-line para os alunos desenvolverem na escola ou em casa.
Este documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual de um curso sobre gestão de políticas educacionais para jovens e adultos, incluindo como acessar os recursos, participar de discussões, enviar tarefas e se comunicar com outros alunos.
Este documento fornece orientações sobre como navegar no ambiente virtual de um curso sobre gestão de políticas educacionais para jovens e adultos, incluindo como acessar os recursos, participar de discussões, enviar tarefas e se comunicar com outros participantes.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto também fornece instruções sobre como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher perfis de usuários, enviar mensagens, participar de fóruns e realizar atividades.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
O documento fornece orientações sobre como os estudantes podem navegar no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Ele explica que o Moodle é a sala de aula virtual onde os estudantes podem encontrar seus cursos, conversar com colegas e tutores, e acessar materiais e atividades. O texto instrui como acessar o Moodle, navegar entre disciplinas, preencher o perfil do usuário, enviar mensagens, verificar tarefas, e participar de fóruns de discussão.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
This document provides an introduction to Moodle, the virtual learning environment (VLE) for distance learning students. It explains how to access and navigate Moodle, which serves as the student's virtual classroom. It also gives guidance on participating in forums, communicating with teachers and peers, completing assignments, and using other tools available on Moodle.
1) O documento fornece instruções sobre como tutores podem utilizar a plataforma Moodle para ministrar cursos online.
2) Inclui detalhes sobre como acessar cursos, comunicar-se com alunos, usar ferramentas como calendário e fóruns, e avaliar o desempenho dos alunos.
3) Os tutores poderão criar eventos, enviar mensagens, participar de discussões, avaliar tarefas e questionários dos alunos na plataforma Moodle.
O seminário apresentou dicas práticas sobre o uso de blogs e redes sociais como o Facebook para bibliotecas. O palestrante destacou a importância de palavras-chave, estatísticas, regras claras e conteúdo relevante para alunos. Também enfatizou envolver professores e alunos influentes para atrair mais usuários.
Este documento apresenta as atividades da Unidade 6 do curso sobre cooperação e diálogo digital. Os objetivos são refletir sobre ferramentas de comunicação digital na educação e aprender a usar chat, e-mail e fóruns. As atividades incluem experimentar o chat do curso, enviar e-mails, e debater o uso de fóruns para projetos de aprendizagem cooperativa.
Este guia fornece informações sobre um curso online sobre finanças pessoais, incluindo como navegar na plataforma de aprendizagem, os requisitos técnicos e do estudante, o conteúdo e atividades de cada módulo, critérios de avaliação e certificação.
Este documento fornece instruções sobre como navegar pelo curso online de formação de tutores e mediadores, incluindo como acessar os recursos, realizar atividades e avaliações, e interagir com outros alunos e tutores.
MOODLE: uso pedagógico das principais ferramentasAndrea Dalforno
O documento descreve as principais ferramentas do Moodle para educação a distância, incluindo fóruns, chats, diários e wikis. Essas ferramentas permitem a interação entre alunos, alunos e professores, e o compartilhamento de conteúdo de forma colaborativa. O Moodle é um sistema gratuito e de código aberto que facilita a criação de ambientes virtuais de aprendizagem.
O documento fornece orientações sobre como navegar no curso online "CONHECENDO O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO". Ele explica como acessar os recursos educacionais, como o fórum, avaliações e certificado. O documento também descreve a estrutura do curso, incluindo os módulos, unidades e prazos.
O documento fornece orientações sobre como navegar no curso online "Conhecendo o Novo Acordo Ortográfico". Inclui informações sobre os recursos disponíveis, como o fórum, avaliações e certificação. Também explica o programa do curso, composto por módulos e unidades, e fornece recomendações para obter o máximo proveito do curso.
Tarefa 7 - Roteiro de dinamizacao blogue - dicas.pdfJosé Ferreira
1. O roteiro apresenta um passo-a-passo para a introdução de um blogue na disciplina de Português, começando pela motivação do professor e apresentação da ferramenta aos alunos.
2. Inclui etapas como aplicar um questionário inicial, apresentar exemplos do blogue, lançar o desafio da criação, e envolver os alunos na escolha do nome.
3. O objetivo é despertar a curiosidade e motivação dos alunos para um trabalho colaborativo e criativo no blogue.
Tarefa 7 - Roteiro de dinamizacao blogue - dicas.pdfJosé Ferreira
[1] O documento fornece um roteiro para a dinamização de um blogue em Português por um professor, com ênfase na motivação inicial dos alunos e apresentação da ferramenta. [2] O roteiro sugere etapas como aplicar um questionário inicial, apresentar exemplos de blogues, escolher um nome em conjunto e criar o blogue. [3] O objetivo é que os alunos se sintam parte do blogue e participem ativamente de forma autónoma, criativa e colaborativa.
Este documento apresenta o guia do aluno de um curso de formação em educação a distância com ênfase na tutoria CEDERJ. Ele descreve a estrutura do curso, equipe, metodologia, cronograma e avaliação. O curso consiste em 5 etapas com carga horária total de 90 horas e aborda fundamentos da EaD, material didático impresso e tutoria. A aprendizagem ocorrerá de forma colaborativa na plataforma Moodle, com atividades como fóruns, tarefas e produção de textos
O documento discute a metodologia do ensino de ciências e tecnologias. Aborda quatro pilares da educação, necessidades educacionais na sociedade, desafios para professores e sua formação, aspectos que professores devem dominar e princípios de sustentabilidade e interdisciplinaridade.
O documento descreve o terceiro encontro presencial do curso de Design Instrucional. Os objetivos são revisar os conteúdos ensinados, configurar a sala virtual do curso e avaliar o curso. Os participantes serão divididos em grupos para elaborar projetos de cursos e configurar a sala virtual. A avaliação do curso ocorrerá no encontro e na sala virtual.
Este documento apresenta diretrizes nacionais para educação no trânsito na pré-escola desenvolvidas pelo Denatran para atender ao Código de Trânsito Brasileiro. O objetivo é reduzir acidentes e promover uma cultura de respeito e segurança no trânsito por meio de atividades lúdicas que desenvolvam valores éticos e cidadania entre crianças.
1. O documento discute a proposta de implementar o ensino médio em um sistema de semestralidade na rede pública do Distrito Federal.
2. Os principais objetivos da semestralidade são melhorar as condições pedagógicas, reduzir reprovação e evasão, e qualificar a avaliação e recuperação das aprendizagens.
3. A organização dos componentes curriculares em blocos semestrais visa promover uma nova relação entre ensino e aprendizagem, mas o regime continua sendo anual.
Este documento fornece orientações sobre estratégias didático-pedagógicas e avaliação para a implementação da organização escolar em ciclos na rede pública de ensino. Ele discute a reorganização do tempo e espaço escolar, a importância do trabalho coletivo e da coordenação pedagógica, e apresenta diretrizes para a avaliação formativa dos estudantes visando a progressão contínua de suas aprendizagens.
A proposta apresenta um currículo para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Distrito Federal em três frases:
1) O documento propõe eixos integradores, procedimentos metodológicos e avaliação das aprendizagens para a EJA.
2) Ele também fornece orientações operacionais para a oferta da EJA, abordando formatos, semestres, idade mínima, vagas e matrículas.
3) Por fim, apresenta propostas de conteúdos para os segmentos de Língua Portug
1) O documento apresenta uma proposta de validação de um currículo em movimento para o ensino médio no Distrito Federal, com o objetivo de enfrentar fragilidades do sistema de ensino público.
2) O processo de construção do currículo envolveu análises e debates com professores e comunidades escolares entre 2011-2013.
3) A proposta é de que o currículo passe por um processo de validação democrática com a participação de toda a comunidade escolar entre fevereiro e junho de 2013.
1. O documento discute os ciclos de formação humana como uma alternativa à organização escolar em séries anuais, definindo seu conceito e princípios como educação ao longo da vida e respeito aos ritmos de aprendizagem de cada estudante.
2. Ele compara os ciclos com a estrutura de séries tradicional e destaca experiências bem-sucedidas de implantação de ciclos no Brasil.
3. O texto também aborda os papéis do governo, famílias, estudantes, gestores e professores para que
O documento discute a produção de fascículos para o curso técnico em informática no PROEJA da Escola Técnica de Ceilândia. Serão produzidos quatro fascículos, um para cada módulo do curso. Cada fascículo será dividido em três dimensões formadoras que integram disciplinas relacionadas à sociedade e trabalho, ambiente e cultura, e educação profissional. As disciplinas serão organizadas nessas dimensões de forma integrada para fornecer uma compreensão holística dos temas aos alun
O documento descreve a história das conferências internacionais sobre educação de adultos (CONFINTEA) organizadas pela UNESCO desde 1949. Apresenta as principais informações sobre cada conferência como local, data, contexto, temas discutidos e participação. Destaca o papel crescente das organizações não governamentais nas conferências ao longo do tempo.
O documento descreve os objetivos e processo preparatório da CONFINTEA VI, que incluiu conferências regionais nas Américas, Ásia, África, Europa e Estados Árabes. Os objetivos foram impulsionar o reconhecimento da educação de adultos, enfatizar seu papel no desenvolvimento e renovar o compromisso político com a implementação de instrumentos para passar da retórica à ação. A sociedade civil organizou advocacy para defender o direito à educação, alfabetização, migração e combate à pobreza.
O documento discute a série de conferências internacionais CONFINTEA sobre educação ao longo da vida, com foco na CONFINTEA de 2009 em Belém, Brasil. Ele descreve o processo CONFINTEA, as seis conferências anteriores, o contexto e mobilização para a conferência de Belém, e as recomendações resultantes.
O documento discute três questões sobre Educação de Jovens e Adultos (EJA): 1) O que é entendido por EJA, que inclui alfabetização, ensino fundamental e médio para pessoas que se descolaram do tempo previsto da escolarização; 2) A distinção entre "educador" e "professor", onde o educador age como agente político-social e o professor reproduz o modelo escolar convencional; 3) Desafios e possibilidades na formação do educador de EJA considerando as perspectivas de educação popular.
O documento discute os conceitos de currículo integrado e educação integral. Ele define educação integral como considerar a história, identidade e cultura dos alunos, e como um diálogo com o que eles são. Integração significa abrir-se aos outros e ver as possibilidades dos alunos, não preconcebê-los. O currículo integrado visa qualificação social e profissional articulada com a educação, construído democraticamente e valorizando diferentes saberes.
O documento discute a integração da educação profissional com a educação de jovens e adultos no Brasil através do programa PROEJA. Ele apresenta as bases legais e princípios do PROEJA, suas formas de oferta, desafios de implementação e um caso específico de integração da arte com a educação profissional chamado Transiarte.
Este documento fornece instruções em 10 passos para inserir e editar fotos na galeria de uma turma no Módulo VI. Os passos incluem identificar a galeria da turma, clicar no link "Galeria de Imagens", adicionar imagens selecionando-as do computador ou pendrive, e editar as fotos com legendas, recorte, apagar, espelhar, tamanho, rotação e tags.
O documento discute os conceitos de ética e moral. Aponta que embora tenham origens etimológicas diferentes, ética e moral significam basicamente o mesmo. A ética orienta o comportamento humano em sociedade visando o bem-estar social. Códigos de ética, sejam profissionais ou empresariais, têm como objetivo estabelecer valores e condutas esperadas. Embora a ética não seja lei, tem força normativa por meio de sanções como suspensão ou cassação de registro profissional.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
2. Você
conhece o
MOODLE?
O MOODLE é ambiente virtual de
aprendizagem (LMS – Learning
Management System) adotado pela UAB
e UnB para desenvolver esse curso.
Esse ambiente também pode ser
denominado de AVA ou AVEA (ambiente
virtual de ensino e aprendizagem).
Atualmente, ele é um dos AVAs mais
utilizados por instituições de ensino para
desenvolver formação a distância, uma
vez que ele é um software gratuito e de
fácil gerenciamento.
3. O que
podemos
realizar
nesse AVA?
É através do Moodle que o aluno irá:
acompanhar a programação dos
encontros, avaliação e notícias do curso;
trocar informações e mensagens com
o(a) tutor (a) e os demais participantes
da sua turma e do curso;
realizar as atividades avaliativas que
serão realizados no período;
ter acesso a textos e informações
complementares, encaminhados pelo
seu tutor (a).
4. Como
acesso o
ambiente?
Para acessar o ambiente o aluno, em seu
primeiro acesso, deverá digitar nos campos
Nome de Usuário e Senha, na caixa de acesso:
Caso o aluno siga os procedimentos aqui
informados e mesmo assim não consiga acessar o
ambiente, ele deverá clicar em: Perdeu sua
senha? Para adquirir uma nova senha.
5.
6. É na tela principal do curso que você terá acesso
à todas as informações.
Você encontra o nosso contato para apoio de
acesso ao AVEA.
E-mail do suporte técnico do AVEA:
ead@detran.df.gov.br
7. Aqui você visualiza as
informações básicas do
curso. Todas as
orientações sobre o
desenvolvimento dos
estudos e a sequência
didática que será
aplicada segue uma
organização prévia.
8. Independente da tela em que o aluno esteja, sempre
estará visível a Barra de Navegação, ela disponibiliza
links (atalhos) para retornar a telas anteriores.
Sempre que o aluno desejar retornar a tela principal da
disciplina ou do ambiente, por exemplo, ele deve fazer
uso da Barra de Navegação. Isso permite que o aluno
salve sua ação na página.
9. Comece o curso com o preenchimento de seu perfil,
incluindo a sua foto, atualizando o seu email e
elaborando uma descrição sucinta.
Leia com atenção todos os campos do seu perfil.
Anote sua senha para consultar ao esquecer como
acessar.
Ao clicar em PREFERÊNCIAS, você visualiza as opções
de administração de suas preferências de utilização
dos recursos.
10. Vamos inserir uma foto no seu perfil? Escolha uma foto que
destaque seu rosto. Nada de fotos de paisagem, ou as que
você aparece muito distante. Queremos visualizar o seu rosto!
Se você não tem foto só de rosto, tire uma nova com seu
celular e envie!!! Clique em selecionar arquivo. Escolha no seu
computador e envie! Cuidado para que a foto não ultrapasse
50mb.
11. O fórum representa o recurso mais importante de comunicação
entre os professores-alunos +professor-tutor + professores-alunos.
Existem dois tipos de fóruns: Fórum de APRESENTAÇÕES e o
Fórum da Unidade.
Fórum de apresentações:
Neste fórum serão realizadas
as apresentações dos
estudantes para conhecermos
sua função, onde atua, com
quem atua, outros.
São informações importantes
para criarmos na sala virtual
um ambiente fraterno.
12. FÓRUM DA UNIDADE: é através deles que os alunos poderão “se
encontrar” para trocar ideias, tirar dúvidas e, sobretudo, debater
sobre os vários tópicos a serem estudados no decorrer do curso. Os
fóruns são nossa “sala de aula virtual”. A cada tema (tópico) serão
abertos novos espaços de interação; sua participação nessas
interações será de grande importância para a aprendizagem. Esses
espaços permitirão que você "converse" com seu Tutor e seus
colegas de forma muito agradável. Em breve, você perceberá o
quão gratificante é participar de uma comunidade virtual de
aprendizagem.
13. Ao entrar nesse fórum você verá, pelo menos, uma mensagem inicial de seu
tutor. Verifique que essa mensagem está em uma tabela que tem as
seguintes colunas: Tópico, Autor, Grupo, Comentários, Não lida e Última
mensagem. Para iniciar sua interação, clique no título da mensagem deixada
por seu tutor na coluna “Tópico”. Leia atentamente o que ele pede e clique
no link “responder” que fica no final da mensagem, do lado direito.
14. Ao clicar no link
Responder, uma
nova
janela será
mostrada, onde
você deve
digitar sua
mensagem,
podendo anexar
algum arquivo (caso
queira – 2MEGAS),
e enviá-la ao fórum
dando um clique no
botão: Enviar
mensagem ao
fórum.
15. Existem duas formas de você acessar suas mensagens. A
primeira é clicando em cima da barra de navegação, no
balãozinho preto. A segunda, é clicando no menu lateral
amarelo, na palavra PAINEL.
16. No painel você acompanha suas mensagens, os eventos e
quem está online na sala virtual.
17. Reconhecendo a sala de aula virtual
Para iniciar sua ambientação no curso, realize duas
atividades nesse período:
1. Acesse a sala virtual e atualize seu perfil. Insira uma foto
conforme as orientações.
2. Após atualizar seu perfil, vá ao Fórum de apresentações
e se apresente para a turma.
BONS ESTUDOS!
18. Procure não postar comentários muito longos ou muitas
intervenções no mesmo dia, para que não canse os
interlocutores.
Procure, antes de redigir o que pensa, ler o que já foi
postado. Desta forma, você evitará que haja uma sobreposição
e repetição desnecessária de ideias.
Busque estabelecer, de forma contumaz, um diálogo com os
demais participantes.
Os comentários são registros escritos, em nosso ambiente.
Assim, torna-se essencial um cuidado redobrado com a escrita
no sentido de ser claro, objetivo e direto na expressão das
opiniões.
O uso de períodos curtos e com palavras simples corroboram
para uma compreensão melhor dos conceitos.
19. Evite expressões extremamente rebuscadas e linguajar
excessivamente formal. Por outro lado, não se deve utilizar uma
linguagem extremamente informal.
As postagens nos fóruns não podem ser realizadas de modo
irrefletido. Procure, antes de postar seu comentário, reler com
cuidado o que redigiu. Corrija o que for importante e, depois, clique
em “Enviar mensagem ao fórum”.
Sempre identifique a fonte de pesquisa que realizou, seja em sítios
da web, seja em livros, seja em edições eletrônicas.
Finalmente, é relevante lembrar que o bom senso, a cordialidade e
o bom trato ao discutir as questões devem sempre se fazer
presentes, afinal, ninguém é dono da verdade, ninguém é obrigado a
demonstrar que sabe muito pois todos estão aqui para aprender!
Notas do Editor
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As práticas MOODLE são 7:
Prática Moodle 1 – Fóruns
Prática Moodle 2 – Participantes
Prática Moodle 3 – Introdução
Prática Moodle 4 - Estudo de textos e discussão em fórum
Prática Moodle 5 - Publicação em blog
Prática Moodle 6 - Resolução de um exercício
Prática Moodle 7 – Notas
Proponho alterar essa ordem, desenvolvendo as atividades do que é mais fácil, para o mais complexo, ou do específico para o particular:
Reconhecendo a sala de aula virtual;
Atualizar seu perfil;
Reconhecendo seus colegas de turma;
Como será seu estudo no curso?
Os estudos do Evangelho e textos disponibilizados;
Participando dos fóruns e do blog;
Realizando a autoavaliação.