O documento fornece orientações sobre a formatação e apresentação do projeto Sala de Educador de acordo com a NBR 14724/2011, incluindo tamanho do papel, margens, fontes e espaçamentos. Também orienta sobre citações no corpo do projeto, dividindo-as em diretas, indiretas e de citação.
O documento fornece diretrizes para a elaboração de projetos para a Formação no Projeto Sala de Professor, com foco na melhoria do ensino e da aprendizagem. Deve conter informações sobre o problema pedagógico, objetivos gerais e específicos, metodologia, cronograma e referências bibliográficas.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração de projetos para a Sala do Professor/Educador com o objetivo de melhorar o ensino e a aprendizagem. Ele descreve os eixos do projeto, desafios, avanços, e fornece um roteiro detalhado para a elaboração do projeto, incluindo a capa, diagnóstico, objetivos, metodologia, avaliação e cronograma.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração e execução do Projeto Sala de Educador em escolas de Mato Grosso em 2015, com o objetivo de promover a formação continuada dos profissionais da educação. Ele descreve os passos para a elaboração do projeto de forma coletiva, considerando os resultados de avaliações internas e externas, e fornece sugestões para orientar a reflexão. Também define as responsabilidades dos atores envolvidos, como coordenador pedagógico e diretor, no processo de formação continuada.
FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR: ENTRE O DISCURSO E A PRÁTICA, O QUE OCORRE...cefaprodematupa
1. O documento discute a formação continuada de professores entre o discurso e a prática na rede municipal de educação de Tapurah/MT.
2. Analisa quatro autores que fornecem fundamentos teóricos sobre formação de professores e discutem desafios como novas tecnologias e mudanças rápidas.
3. Argumenta que os professores de Tapurah enfrentam obstáculos como falta de qualificação e acesso à tecnologia, e que é necessário mais investimento na formação continuada para melhorar a prática educativa.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por uma escola municipal em Novo Mundo, MT, com o objetivo de melhorar as habilidades de leitura e escrita dos alunos do 2o ciclo que apresentavam dificuldades. O projeto utilizou diversas estratégias como a criação de um cantinho da história, corredores com mensagens, adoção de alunos e leitura ao ar livre para promover o desenvolvimento das competências linguísticas. Após o primeiro semestre, os resultados indicaram melhorias significativas nos alun
[1] O documento discute o papel do educador e fornece diretrizes para a elaboração de projetos no "Sala de Educador", um projeto para a formação continuada de professores. [2] O objetivo é melhorar o ensino e a aprendizagem, com foco nos desafios didáticos e na avaliação dos resultados dos alunos. [3] Diretrizes incluem componentes como diagnóstico, justificativa, objetivos, metodologia e cronograma para a elaboração bem-sucedida de projetos nesse âmbito.
Orientações para o projeto de intervençãoLidiane Lima
O documento fornece orientações sobre como elaborar um projeto de intervenção para combater a violência nas escolas. Ele lista 10 seções essenciais para o projeto, incluindo: 1) tema, 2) justificativa, 3) delimitação do problema, 4) público-alvo, 5) objetivos, 6) plano de ação, 7) metodologia, 8) recursos, 9) cronograma de atividades e 10) avaliação. O projeto visa promover a cultura de paz por meio de pesquisa-ação participativa entre educadores e alunos.
O documento fornece orientações sobre a elaboração do Projeto de Ensino para o curso de Licenciatura em Pedagogia. Apresenta a caracterização do projeto de ensino, destacando que ele deve envolver uma análise da realidade, projeção de finalidades e formas de mediação. Fornece também informações sobre os elementos que devem compor o projeto, como tema, justificativa, objetivos, metodologia e avaliação.
O documento fornece diretrizes para a elaboração de projetos para a Formação no Projeto Sala de Professor, com foco na melhoria do ensino e da aprendizagem. Deve conter informações sobre o problema pedagógico, objetivos gerais e específicos, metodologia, cronograma e referências bibliográficas.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração de projetos para a Sala do Professor/Educador com o objetivo de melhorar o ensino e a aprendizagem. Ele descreve os eixos do projeto, desafios, avanços, e fornece um roteiro detalhado para a elaboração do projeto, incluindo a capa, diagnóstico, objetivos, metodologia, avaliação e cronograma.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração e execução do Projeto Sala de Educador em escolas de Mato Grosso em 2015, com o objetivo de promover a formação continuada dos profissionais da educação. Ele descreve os passos para a elaboração do projeto de forma coletiva, considerando os resultados de avaliações internas e externas, e fornece sugestões para orientar a reflexão. Também define as responsabilidades dos atores envolvidos, como coordenador pedagógico e diretor, no processo de formação continuada.
FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR: ENTRE O DISCURSO E A PRÁTICA, O QUE OCORRE...cefaprodematupa
1. O documento discute a formação continuada de professores entre o discurso e a prática na rede municipal de educação de Tapurah/MT.
2. Analisa quatro autores que fornecem fundamentos teóricos sobre formação de professores e discutem desafios como novas tecnologias e mudanças rápidas.
3. Argumenta que os professores de Tapurah enfrentam obstáculos como falta de qualificação e acesso à tecnologia, e que é necessário mais investimento na formação continuada para melhorar a prática educativa.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por uma escola municipal em Novo Mundo, MT, com o objetivo de melhorar as habilidades de leitura e escrita dos alunos do 2o ciclo que apresentavam dificuldades. O projeto utilizou diversas estratégias como a criação de um cantinho da história, corredores com mensagens, adoção de alunos e leitura ao ar livre para promover o desenvolvimento das competências linguísticas. Após o primeiro semestre, os resultados indicaram melhorias significativas nos alun
[1] O documento discute o papel do educador e fornece diretrizes para a elaboração de projetos no "Sala de Educador", um projeto para a formação continuada de professores. [2] O objetivo é melhorar o ensino e a aprendizagem, com foco nos desafios didáticos e na avaliação dos resultados dos alunos. [3] Diretrizes incluem componentes como diagnóstico, justificativa, objetivos, metodologia e cronograma para a elaboração bem-sucedida de projetos nesse âmbito.
Orientações para o projeto de intervençãoLidiane Lima
O documento fornece orientações sobre como elaborar um projeto de intervenção para combater a violência nas escolas. Ele lista 10 seções essenciais para o projeto, incluindo: 1) tema, 2) justificativa, 3) delimitação do problema, 4) público-alvo, 5) objetivos, 6) plano de ação, 7) metodologia, 8) recursos, 9) cronograma de atividades e 10) avaliação. O projeto visa promover a cultura de paz por meio de pesquisa-ação participativa entre educadores e alunos.
O documento fornece orientações sobre a elaboração do Projeto de Ensino para o curso de Licenciatura em Pedagogia. Apresenta a caracterização do projeto de ensino, destacando que ele deve envolver uma análise da realidade, projeção de finalidades e formas de mediação. Fornece também informações sobre os elementos que devem compor o projeto, como tema, justificativa, objetivos, metodologia e avaliação.
O documento descreve o Projeto Sala do Educador de 2012 da EMEB Profa Maria Barbosa Martins. O projeto tem como objetivo promover a formação continuada dos professores por meio de grupos de estudos e troca de experiências para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto também busca discutir temáticas pertinentes ao trabalho educativo e refletir sobre as práticas pedagógicas dos professores.
O documento relata uma avaliação do Projeto Sala do Educador na Escola Estadual Governador José Garcia Neto. Os encontros semanais discutiam o projeto educacional da escola, modos de trabalhar e o diário eletrônico, e contribuíram para melhorar o desempenho da comunidade escolar ao valorizarem as diferenças culturais e respeitarem o ato de aprender. A organização, materiais, temas, horários e participação de todos nos encontros receberam avaliações positivas.
Relatório que consolida atividades das Unidades Curriculares Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Processos Pedagógicos em eLearning no âmbito do Mestrado Pedagogia do eLearning.
1. O documento discute a importância da Prática Profissional Supervisionada (PPS) como parte do curso Profuncionário para estabelecer uma relação entre os conhecimentos adquiridos em sala de aula e sua aplicação na prática profissional.
2. Defende que a PPS ajuda os alunos a refletirem sobre como usar os conhecimentos do curso para melhorar o trabalho nas instituições educacionais.
3. A metodologia proposta inclui pesquisas sobre um tema, leitura de materiais, criação e implementação
1) O documento propõe uma oficina de formação para professores de matemática focada em tarefas de exploração e investigação no ensino e aprendizagem da matemática.
2) A oficina inclui sessões presenciais e trabalho autónomo para construir tarefas de investigação e partilhar experiências de ensino.
3) A avaliação dos participantes levará em conta a assiduidade, participação, construção de materiais pedagógicos e reflexão crítica.
O documento fornece orientações metodológicas para coordenadores pedagógicos sobre a formação de professores. Ele discute cinco aspectos da metodologia de formação: 1) o planejamento de reuniões pedagógicas, 2) a sistematização de conhecimentos construídos em grupo, 3) o planejamento compartilhado, 4) a orientação de registros, e 5) a devolutiva. Além disso, oferece sugestões de atividades para diferentes linguagens trabalhadas na educação infantil.
Projeto de ensino manual de elaboração pedagogiaZairaLessa
O documento fornece orientações sobre a elaboração do Projeto de Ensino para o curso de Pedagogia, incluindo a escolha do tema, justificativa, participantes, objetivos e referencial teórico. O projeto deve propor uma proposta pedagógica voltada para a docência ou gestão escolar, considerando os contextos educativos habilitados pelo curso.
Prática supervisionada [modo de compatibilidade]marcilene1311
Este documento descreve os requisitos e etapas para a Prática Profissional Supervisionada, que consiste em atividades práticas para estudantes adquirirem conhecimentos sobre sua função como educador. Os estudantes devem elaborar um plano de trabalho com no mínimo 20 horas de atividades, registrar 300 horas de prática e produzir um relatório final. O plano de trabalho deve conter objetivos, metodologia, cronograma e outros itens para orientar as atividades da prática supervisionada.
Plano de trabalho de estágio cursos de licenciaturaZairaLessa
O documento apresenta um plano de trabalho de estágio reformulado devido à pandemia da COVID-19, contendo orientações para atividades a serem realizadas por estudantes de licenciatura de acordo com seu campo de estágio. O plano inclui a leitura de textos, conhecimento do Projeto Político Pedagógico, atuação dos professores e equipe escolar, abordagem de temas transversais, pesquisa de metodologias ativas e elaboração de planos de aula.
An2 b - trabalho colaborativo com as ferramentas google - edição e publicação...Jorge Teixeira
Este documento descreve uma proposta de formação contínua para professores sobre o uso de ferramentas Google para edição e publicação de conteúdos. A formação consiste em sessões presenciais e trabalho online e tem como objetivos promover novas práticas pedagógicas com tecnologias digitais e a produção de recursos educativos digitais.
Uma gestão participativa em ambientes digitais – pedagogia semestres 7º e 8ºZairaLessa
O documento apresenta uma situação-problema sobre a implementação de um jornal digital na Escola Estadual "Mario Quintana" para divulgar as ações e resultados da gestão democrática da escola. Os acadêmicos devem elaborar uma proposta de jornal digital considerando o papel da gestão participativa e das mídias digitais no processo de divulgação. O trabalho deve conter uma introdução, texto sobre gestão participativa e mídias, e projeto do jornal digital com objetivos, justificativa e estratégias.
Matemática licenciatura 5º e 6º criando um blog voltado para alunos do ensino...HELENO FAVACHO
A proposta de Produção Textual Individual (PTI) terá como temática: Criando um blog voltado para alunos do Ensino Superior. Escolhemos essa temática com o intuito que você possa adquirir novos saberes docentes, para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre e, ainda, fomentar práticas pedagógicas.
1. O documento descreve as etapas para elaboração de um projeto, incluindo síntese, apresentação da organização, justificativa, objetivos, descrição, monitoramento e orçamento.
2. As etapas incluem detalhar o problema, objetivos, metodologia, equipe, cronograma, indicadores e alocação de recursos.
3. O orçamento deve detalhar os custos diretos e indiretos do projeto por categoria de despesa.
O PTD é o Plano de Trabalho Docente, que deve conter os elementos essenciais do planejamento pedagógico de um professor como conteúdos, metodologia, avaliação e referências. Sua construção requer conhecimento da Proposta Pedagógica Curricular e reflexão sobre a prática educativa. As Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná orientam a elaboração do PTD e organização dos conteúdos de acordo com cada série/ano letivo.
O documento discute a importância de projetos na educação que partam de questões relevantes para os alunos e os envolvam na pesquisa e construção do conhecimento. Também apresenta os elementos essenciais para a elaboração de projetos, como escolha do tema, objetivos, estratégias, avaliação e culminância.
O documento descreve os componentes e objetivos da Prática Profissional Supervisionada (PPS) para funcionários em formação. A PPS inclui observações e atividades práticas nas escolas com o objetivo de aplicar conhecimentos teóricos na prática e desenvolver competências profissionais. Ela é avaliada por meio de memorial, plano de trabalho, diário de campo e relatório final.
O documento fornece orientações sobre tutoria pedagógica. Introduz o conceito de tutoria como uma metodologia de formação continuada realizada no cotidiano escolar por um profissional experiente. Apresenta princípios como aprendizagem na prática, parceria, customização e foco na melhoria da aprendizagem dos alunos. Detalha as rotinas de trabalho do tutor, como diagnóstico, planejamento e sessões de observação e feedback.
Este documento descreve uma oficina de formação para professores sobre pedagogia empreendedora. A oficina visa capacitar os professores a incorporar noções empreendedoras em suas práticas e materiais didáticos. A oficina inclui sessões presenciais e trabalho autônomo para pesquisar recursos e desenvolver materiais. Os professores serão avaliados com base em sua participação e nos materiais produzidos.
ORIENTAÇÕES PARA PRÁTICA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IORIENTAÇÕES PARA PRÁTICA ...MALVINA EUFRAZIO DA SILVA
Este documento discute o estágio supervisionado, explicando como os alunos são introduzidos às empresas e aplicam seus conhecimentos teóricos na prática. Ele também descreve as etapas do estágio, incluindo inscrição, preenchimento de planos e termos, e a entrega de relatórios finais. O objetivo é aperfeiçoar o ensino e a aprendizagem dos alunos de Administração.
SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...augustafranca7
Slide feito através de uma sintese pelas pedagogas da instituiçao que ministra aulas para o 2;3 ciclo e 1 e 2 ano do 2°segmento do EJA, na Escola Estadual Professora Arlete Maria da Silva. Fiz este slide para demontrar aos docentes da instituição a criatividade de inovar as apresentações com bastante gifs, pra inovar o nosso próprio aprendizado na sala do educador com aulas iniciadas no começo deste ano 2013.
O documento apresenta o Plano de Ação Pedagógica para o ano de 2009 da Escola Municipal de Ensino Fundamental Angelo Mariano Donadon em Vilhena, Rondônia. O plano tem como objetivo nortear as atividades educativas da escola de acordo com o Projeto Pedagógico, definindo estratégias como cronograma anual de ações, suporte pedagógico aos professores, acompanhamento de planejamentos, projetos e avaliações.
O documento descreve o Projeto Sala do Educador de 2012 da EMEB Profa Maria Barbosa Martins. O projeto tem como objetivo promover a formação continuada dos professores por meio de grupos de estudos e troca de experiências para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto também busca discutir temáticas pertinentes ao trabalho educativo e refletir sobre as práticas pedagógicas dos professores.
O documento relata uma avaliação do Projeto Sala do Educador na Escola Estadual Governador José Garcia Neto. Os encontros semanais discutiam o projeto educacional da escola, modos de trabalhar e o diário eletrônico, e contribuíram para melhorar o desempenho da comunidade escolar ao valorizarem as diferenças culturais e respeitarem o ato de aprender. A organização, materiais, temas, horários e participação de todos nos encontros receberam avaliações positivas.
Relatório que consolida atividades das Unidades Curriculares Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Processos Pedagógicos em eLearning no âmbito do Mestrado Pedagogia do eLearning.
1. O documento discute a importância da Prática Profissional Supervisionada (PPS) como parte do curso Profuncionário para estabelecer uma relação entre os conhecimentos adquiridos em sala de aula e sua aplicação na prática profissional.
2. Defende que a PPS ajuda os alunos a refletirem sobre como usar os conhecimentos do curso para melhorar o trabalho nas instituições educacionais.
3. A metodologia proposta inclui pesquisas sobre um tema, leitura de materiais, criação e implementação
1) O documento propõe uma oficina de formação para professores de matemática focada em tarefas de exploração e investigação no ensino e aprendizagem da matemática.
2) A oficina inclui sessões presenciais e trabalho autónomo para construir tarefas de investigação e partilhar experiências de ensino.
3) A avaliação dos participantes levará em conta a assiduidade, participação, construção de materiais pedagógicos e reflexão crítica.
O documento fornece orientações metodológicas para coordenadores pedagógicos sobre a formação de professores. Ele discute cinco aspectos da metodologia de formação: 1) o planejamento de reuniões pedagógicas, 2) a sistematização de conhecimentos construídos em grupo, 3) o planejamento compartilhado, 4) a orientação de registros, e 5) a devolutiva. Além disso, oferece sugestões de atividades para diferentes linguagens trabalhadas na educação infantil.
Projeto de ensino manual de elaboração pedagogiaZairaLessa
O documento fornece orientações sobre a elaboração do Projeto de Ensino para o curso de Pedagogia, incluindo a escolha do tema, justificativa, participantes, objetivos e referencial teórico. O projeto deve propor uma proposta pedagógica voltada para a docência ou gestão escolar, considerando os contextos educativos habilitados pelo curso.
Prática supervisionada [modo de compatibilidade]marcilene1311
Este documento descreve os requisitos e etapas para a Prática Profissional Supervisionada, que consiste em atividades práticas para estudantes adquirirem conhecimentos sobre sua função como educador. Os estudantes devem elaborar um plano de trabalho com no mínimo 20 horas de atividades, registrar 300 horas de prática e produzir um relatório final. O plano de trabalho deve conter objetivos, metodologia, cronograma e outros itens para orientar as atividades da prática supervisionada.
Plano de trabalho de estágio cursos de licenciaturaZairaLessa
O documento apresenta um plano de trabalho de estágio reformulado devido à pandemia da COVID-19, contendo orientações para atividades a serem realizadas por estudantes de licenciatura de acordo com seu campo de estágio. O plano inclui a leitura de textos, conhecimento do Projeto Político Pedagógico, atuação dos professores e equipe escolar, abordagem de temas transversais, pesquisa de metodologias ativas e elaboração de planos de aula.
An2 b - trabalho colaborativo com as ferramentas google - edição e publicação...Jorge Teixeira
Este documento descreve uma proposta de formação contínua para professores sobre o uso de ferramentas Google para edição e publicação de conteúdos. A formação consiste em sessões presenciais e trabalho online e tem como objetivos promover novas práticas pedagógicas com tecnologias digitais e a produção de recursos educativos digitais.
Uma gestão participativa em ambientes digitais – pedagogia semestres 7º e 8ºZairaLessa
O documento apresenta uma situação-problema sobre a implementação de um jornal digital na Escola Estadual "Mario Quintana" para divulgar as ações e resultados da gestão democrática da escola. Os acadêmicos devem elaborar uma proposta de jornal digital considerando o papel da gestão participativa e das mídias digitais no processo de divulgação. O trabalho deve conter uma introdução, texto sobre gestão participativa e mídias, e projeto do jornal digital com objetivos, justificativa e estratégias.
Matemática licenciatura 5º e 6º criando um blog voltado para alunos do ensino...HELENO FAVACHO
A proposta de Produção Textual Individual (PTI) terá como temática: Criando um blog voltado para alunos do Ensino Superior. Escolhemos essa temática com o intuito que você possa adquirir novos saberes docentes, para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre e, ainda, fomentar práticas pedagógicas.
1. O documento descreve as etapas para elaboração de um projeto, incluindo síntese, apresentação da organização, justificativa, objetivos, descrição, monitoramento e orçamento.
2. As etapas incluem detalhar o problema, objetivos, metodologia, equipe, cronograma, indicadores e alocação de recursos.
3. O orçamento deve detalhar os custos diretos e indiretos do projeto por categoria de despesa.
O PTD é o Plano de Trabalho Docente, que deve conter os elementos essenciais do planejamento pedagógico de um professor como conteúdos, metodologia, avaliação e referências. Sua construção requer conhecimento da Proposta Pedagógica Curricular e reflexão sobre a prática educativa. As Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná orientam a elaboração do PTD e organização dos conteúdos de acordo com cada série/ano letivo.
O documento discute a importância de projetos na educação que partam de questões relevantes para os alunos e os envolvam na pesquisa e construção do conhecimento. Também apresenta os elementos essenciais para a elaboração de projetos, como escolha do tema, objetivos, estratégias, avaliação e culminância.
O documento descreve os componentes e objetivos da Prática Profissional Supervisionada (PPS) para funcionários em formação. A PPS inclui observações e atividades práticas nas escolas com o objetivo de aplicar conhecimentos teóricos na prática e desenvolver competências profissionais. Ela é avaliada por meio de memorial, plano de trabalho, diário de campo e relatório final.
O documento fornece orientações sobre tutoria pedagógica. Introduz o conceito de tutoria como uma metodologia de formação continuada realizada no cotidiano escolar por um profissional experiente. Apresenta princípios como aprendizagem na prática, parceria, customização e foco na melhoria da aprendizagem dos alunos. Detalha as rotinas de trabalho do tutor, como diagnóstico, planejamento e sessões de observação e feedback.
Este documento descreve uma oficina de formação para professores sobre pedagogia empreendedora. A oficina visa capacitar os professores a incorporar noções empreendedoras em suas práticas e materiais didáticos. A oficina inclui sessões presenciais e trabalho autônomo para pesquisar recursos e desenvolver materiais. Os professores serão avaliados com base em sua participação e nos materiais produzidos.
ORIENTAÇÕES PARA PRÁTICA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IORIENTAÇÕES PARA PRÁTICA ...MALVINA EUFRAZIO DA SILVA
Este documento discute o estágio supervisionado, explicando como os alunos são introduzidos às empresas e aplicam seus conhecimentos teóricos na prática. Ele também descreve as etapas do estágio, incluindo inscrição, preenchimento de planos e termos, e a entrega de relatórios finais. O objetivo é aperfeiçoar o ensino e a aprendizagem dos alunos de Administração.
SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...augustafranca7
Slide feito através de uma sintese pelas pedagogas da instituiçao que ministra aulas para o 2;3 ciclo e 1 e 2 ano do 2°segmento do EJA, na Escola Estadual Professora Arlete Maria da Silva. Fiz este slide para demontrar aos docentes da instituição a criatividade de inovar as apresentações com bastante gifs, pra inovar o nosso próprio aprendizado na sala do educador com aulas iniciadas no começo deste ano 2013.
O documento apresenta o Plano de Ação Pedagógica para o ano de 2009 da Escola Municipal de Ensino Fundamental Angelo Mariano Donadon em Vilhena, Rondônia. O plano tem como objetivo nortear as atividades educativas da escola de acordo com o Projeto Pedagógico, definindo estratégias como cronograma anual de ações, suporte pedagógico aos professores, acompanhamento de planejamentos, projetos e avaliações.
Parecer orientativo 2011_sala do educadorescolamuller
Este documento fornece diretrizes para o Projeto Sala de Educador, que tem como objetivo fortalecer a escola como local de formação continuada dos profissionais por meio de grupos de estudos. É orientado que os projetos desenvolvidos pelas escolas considerem o contexto local e as necessidades formativas identificadas, e que promovam a reflexão sobre a prática pedagógica.
O documento discute os conceitos de ensinar e aprender. Ensinar não é apenas transmissão de informação, mas sim a apropriação do conhecimento pelo aluno. Aprender requer mais do que memorização, requer compreensão. Um processo de ensinagem efetivo envolve o pensamento dos alunos, a ação do professor, e é um processo compartilhado no qual o conteúdo e a assimilação estão interligados.
Propostas dos educadores musicais da primeira e segunda gerações e suas apli...Rita Dias
1) O documento discute as propostas de educadores musicais da Primeira e Segunda Gerações e sua aplicação nas salas de aula regulares.
2) É analisada a importância do conhecimento dessas metodologias por professores de música e a ocorrência de sua aplicação prática.
3) A pesquisa busca contribuir para a reflexão sobre a relação entre professor e ensino de música e incentivar novas pesquisas sobre o tema.
Projeto,Sala do educador :Estudo e prevenção do uso de drogas. Andréia Matos
O documento discute a prevenção do uso de drogas entre jovens. Ele inclui discussões sobre abordagens para o tema em sala de aula, como filmes e debates com estudantes, e ressalta a importância de oferecer alternativas positivas para os jovens. O documento também apresenta depoimentos de especialistas e estudantes sobre os perigos das drogas.
O documento discute conceitos de ensino e aprendizagem, comparando visões históricas e contemporâneas. Historicamente, ensinar era visto como transmissão de informação, com o professor como detentor do saber. Hoje, entende-se ensinar como despertar conhecimento no aluno, que deve assimilá-lo ativamente. Aprender requer apropriação do conhecimento, não apenas memorização. Um processo de ensinagem efetivo deve considerar limites e possibilidades dos alunos, promovendo uma parceria construtiva entre professores e
Capacitação de professores aprendendo que se ensinaMarcio Pereira
O documento discute como as pessoas aprendem de forma mais efetiva através de diferentes sentidos e apresenta dicas para professores. Ele destaca que as pessoas lembram 20% do que ouvem, 50% do que ouvem e veem, e 85% do que ouvem, veem e participam. Também discute a importância da postura, preparação e transmissão envolvente de conteúdo por professores.
Formação continuada em serviço: um estudo sobre o projeto sala de professorCristiana Campos
O documento descreve a história da formação de professores no Brasil desde a colonização até o século XX. Inicialmente, a formação era realizada pela Igreja Católica em colégios jesuítas, voltada para a elite. Após a expulsão dos jesuítas, o ensino passou para o Estado, porém continuou sob influência da Igreja. No século XIX, criaram-se as primeiras escolas normais para formação de professores. No século XX, a educação passou a ser demandada pelas indústrias em expansão.
O documento discute o papel do articulador pedagógico em promover a comunicação entre a Secretaria Municipal de Educação e as escolas, visando a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. O articulador deve diagnosticar as necessidades das escolas, orientar a implementação do projeto político pedagógico, e auxiliar na gestão de pessoas e espaços para apoiar o aprendizado de todos os alunos.
El documento resume seis perfiles profesionales de educadores sociales: servicios sociales de base e infancia y adolescencia; justicia y drogodependencias; educación y formación de adultos; animación sociocultural; ocio y tiempo libre; y disminuidos, salud mental y tercera edad. Cada perfil se describe en términos de su nivel de formación, tipo de empresa para la que trabajan, función que realizan y mejoras que proponen, las cuales incluyen mayor formación, recursos y reconocimiento o mejoras en condiciones laborales
Este documento descreve um projeto pedagógico para crianças de 1 a 2 anos que envolve a construção de brinquedos usando materiais reciclados. O projeto visa desenvolver habilidades motoras e cognitivas das crianças por meio de atividades lúdicas que utilizam latas, tampas e outros itens recicláveis.
O documento discute a importância da acolhida no Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV). A acolhida deve receber bem os usuários, ouvir suas demandas e compreendê-los. Existem dois tipos de acolhida: em grupo, utilizando dinâmicas, filmes e lanches, e particularizada, com escuta individual. A acolhida em grupo é essencial para identificar vulnerabilidades e recursos dos usuários.
Este documento discute o papel dos educadores sociais e as dificuldades que enfrentam no estabelecimento de sua identidade profissional. Os educadores sociais trabalham para promover a educação e inclusão social em comunidades vulneráveis. Embora seu trabalho seja importante, educadores sociais enfrentam desafios devido à nova natureza de sua profissão e necessidade de cooperar com outros profissionais.
O documento discute os direitos das crianças e a importância de protegê-los. Apresenta o papel do Conselho Tutelar em lidar com violações de direitos e descreve programas como o PME e o Serviço de Convivência que fornecem apoio às crianças em situação de vulnerabilidade.
[1] O educador descreve seu trabalho no jardim de infância, incluindo atividades inovadoras e de envolvimento da comunidade que promoveram o desenvolvimento das crianças. [2] As avaliações das atividades foram muito positivas, reconhecendo a liderança do educador e a articulação com as famílias. [3] O educador participou ativamente em reuniões e projetos para promover a colaboração entre a escola e a comunidade.
O documento discute a integração entre as equipes técnicas da assistência social e os serviços de convivência e fortalecimento de vínculos da região Leste I. O objetivo é garantir vagas nos serviços para as famílias atendidas, promover suporte técnico e qualificar o acompanhamento. Isso será feito por meio de avaliações técnicas para ingresso, reuniões de monitoramento e discussão de casos.
O documento discute a apropriação pedagógica das tecnologias, apresentando um programa de formação continuada de professores com 3 etapas. Também resume os estudos de Borges sobre como a apropriação das tecnologias ocorre em espiral, com 5 níveis, do emocional à autoformação.
Este documento descreve o projeto da 28a Semana Acadêmica da Pedagogia (SAPe) de 2014, organizada pelo Diretório Acadêmico da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. A SAPe irá ocorrer de 13 a 17 de janeiro e terá como tema "Formação Docente: Saberes e Experiências". O documento detalha os objetivos, metodologia, eixos temáticos, normas para submissão e apresentação de trabalhos durante o evento.
Como elaborar um_projeto_de_monografia_06_maio_2011Leticia Goulart
Este documento fornece instruções sobre como elaborar um projeto de monografia de conclusão de curso de acordo com as normas da ABNT. Ele explica como deve ser a formatação, quais seções devem ser incluídas e como citar e listar referências. O documento serve como um guia para que os estudantes desenvolvam seus projetos de TCC de forma adequada e uniforme.
Como elaborar um_projeto_de_monografia_06_maio_2011JLMeneghetti
Este documento fornece instruções sobre como elaborar um projeto de monografia de conclusão de curso de acordo com as normas da ABNT. Ele explica como deve ser a formatação, quais seções devem ser incluídas e como citar e listar referências. O documento serve como um guia passo a passo para que os estudantes desenvolvam seus projetos de TCC de forma adequada.
Como elaborar projeto de trabalho apostilaNadia Leal
1. O documento apresenta um manual para elaboração de projetos de pesquisa para monografias no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia do Instituto Educacional José Orleans. 2. O manual descreve a estrutura e os elementos necessários no projeto de pesquisa, incluindo tema, título, introdução, referencial teórico, metodologia e cronograma. 3. A formatação do projeto deve seguir as normas da ABNT para garantir rigor científico.
Análise das questões da prova do IFRJ (2011)- Língua Inglesa (Thaís Duarte)profthaisduarte
Apresentação em PPT sobre a análise das questões de Língua Inglesa do IFRJ (2011).
Trabalho para apresentação em sala de aula no CEFET/RJ na disciplina Formação de Professores
O documento fornece diretrizes para a elaboração de projetos para a Formação no Projeto Sala de Professor, com foco na melhoria do ensino e da aprendizagem. Deve conter informações sobre o problema pedagógico, objetivos gerais e específicos, metodologia, cronograma e referências bibliográficas.
O documento descreve uma reunião do projeto PIBID Educação Física na UEMG Divinópolis. A pauta inclui a importância do projeto, o andamento nas escolas parceiras, cronograma de atividades e artigos, e orientações sobre portfólios. Os participantes discutirão o progresso do projeto e como melhor apoiar a formação dos professores.
O documento fornece orientações sobre como elaborar um projeto de pesquisa de acordo com as normas ABNT. Ele explica os elementos essenciais de um projeto de pesquisa, como introdução, objetivos, justificativa, referencial teórico, metodologia e cronograma.
Análise da Prova do IFRJ 2011- Língua InglesaThaís Amaral
O documento descreve um teste de concurso público para professor contendo 4 partes com questões sobre inglês. A primeira parte contém questões sobre análise de texto publicitário e figuras de linguagem. A segunda parte aborda o conceito de análise de necessidades em cursos de inglês para propósitos específicos. A terceira parte trata de elementos de projeto de material didático para ESP. A quarta parte lista habilidades de leitura importantes para aprendizes de inglês acadêmico.
Este documento fornece instruções para a elaboração de um projeto de pesquisa, incluindo seções como tema, problema de pesquisa, justificativa, objetivos, revisão da literatura, metodologia e cronograma. Orienta os estudantes a citarem corretamente as fontes e evitarem o plágio.
1) O documento apresenta um modelo de projeto de monografia para o curso de Ciências Contábeis da PUC Minas, incluindo título, nome do aluno, introdução, referencial teórico, metodologia, cronograma e referências.
2) A introdução inclui tema, objetivo, problema, objetivos geral e específicos e justificativa.
3) A seção de referencial teórico descreve a fundamentação teórica e conceitos relevantes.
4) A metodologia explica os procedimentos e técnicas
Este documento se refere à prova de Professor II - Sociologia aplicada pela FCC em 2011. A prova continha questões objetivas e uma questão dissertativa sobre formação geral e conteúdos de sociologia.
1. O documento apresenta as diretrizes para formatação de um projeto de pesquisa, incluindo normas para escrita, paginação, margens, espaçamentos, citações, equações, numeração, e referências.
2. São descritos os principais elementos que devem compor um projeto de pesquisa, como introdução, referencial teórico, hipótese, objetivo geral, objetivos específicos, materiais e métodos, cronograma, custos e fontes de financiamento, e resultados esperados.
3. O documento for
O documento discute a elaboração de projetos de pesquisa, definindo projeto como um plano para a realização de um ato no futuro. Ele explica que um projeto de pesquisa deve conter a identificação do projeto, problemas e hipóteses, justificativa, objetivos, revisão da literatura, metodologia, cronograma e referências. Além disso, discute os elementos essenciais de um artigo acadêmico, como introdução, métodos, resultados e discussão.
PIBID - Educação Física importante projeto na formação de futuros docentes, onde percebem e averiguam que ser educador é muito mais que lecionar determinado conteúdo
O documento descreve um encontro geral do projeto PIBID Educação Física da UEMG/Divinópolis. A reunião discutiu o andamento do projeto, cronograma de atividades e produção de artigos. Participantes debateram a importância da formação de professores, implementação de ações nas escolas e apresentação dos resultados em seminários e congressos.
O documento descreve o Currículo Básico Comum (CBC) de Minas Gerais, que tem como objetivos permitir que todos os alunos do estado tenham acesso aos mesmos conhecimentos básicos e reduzir diferenças entre regiões, servindo também como base para avaliações e metas escolares. O CBC define os conteúdos e habilidades que os alunos devem aprender em cada disciplina.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração de projetos para o Projeto Sala de Educador, com o objetivo de fortalecer a formação continuada de professores e melhorar o ensino e a aprendizagem. Ele descreve os eixos e desafios do projeto, sugere um roteiro para o projeto com seções como diagnóstico, objetivos, metodologia e cronograma, e fornece informações sobre avaliação e referências bibliográficas.
Normas técnicas para apresentação de trabalhos escoares 97 2003 definitivoInacio Montanha
1. Este documento apresenta normas técnicas para a elaboração de trabalhos escolares, seguindo as normas da ABNT e adaptadas para o ensino médio.
2. São descritos os elementos essenciais de um trabalho científico como introdução, desenvolvimento e conclusão, além de orientações sobre citações, referências e sistemas de chamada.
3. São detalhadas normas sobre a apresentação formal do trabalho incluindo papel, margens, formatação e elementos pré e pós-textuais.
Esta aula introduz conceitos básicos de administração pública, destacando que ela compreende o aparelhamento do Estado para cumprir suas tarefas e satisfazer as necessidades da coletividade. Também apresenta a divisão político-administrativa do Brasil em União, estados, Distrito Federal e municípios, e discute os tipos de administração pública de acordo com cada esfera. Por fim, destaca a importância do planejamento das atividades da administração pública por meio do orçamento.
Semelhante a Cefapro orientativo para a elaboração do projeto sala de educador (passo a passo) (1) (20)
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LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Cefapro orientativo para a elaboração do projeto sala de educador (passo a passo) (1)
1. 1. ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A FORMATAÇÃO E
APRESENTAÇÃO DO PROJETO SALA DE EDUCADOR 2014 (NBR
14724/2011)
O formato é a formatação geral de apresentação de todo projeto/trabalho
acadêmico. Sua apresentação segue as seguintes normas:
Tamanho do papel: A4 (21,0 cm x 29,7 cm);
Margem superior e esquerda: 3 cm;
Margem inferior e direita: 2 cm;
Cor da fonte: preta em todo o trabalho.
Tamanho da fonte do corpo do texto: 12 pts
Fonte: Times
Tamanho da fonte de 10 pts para:
Citações longas;
Notas de rodapé;
Legendas;
Paginação;
Espaçamento entre linhas 1,5 para todo corpo do texto e de 1,0 (simples) para:
Citações diretas (mais de 3 linhas);
Notas de rodapé;
Legendas dos elementos especiais (gráficos, figuras, quadros e tabelas);
Referências/bibliografia;
Recuo de primeira linha dos parágrafos: 1,25 cm
2. 2. ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DE CITAÇÕES NO CORPO
DO PROJETO
A forma de citação utilizada no Centro de formação é o sistema autor-data,
portanto deverá ser empregado em todos os projetos enviados à instituição. Citação é a
inclusão no texto de informações extraídas de outras fontes. É a forma de apresentar o
material considerado relevante e que serviu de base à investigação. As citações podem
ser diretas, indiretas ou citação de citação.
2.1 Citação Direta
Transcrição literal de um texto ou parte do texto de um autor.
3. 2.1.1 Citação direta com menos de 3 linhas
Exemplos:
a) o nome do autor no início do parágrafo
Para Santos (2002, p.116), as citações “devem ser sempre consideradas ideias
secundárias em um parágrafo, já que sua função é sustentar, ilustrar ou esclarecer ideias
do autor do texto”.
b) o nome do autor no final do parágrafo
“Para elaborar o referencial teórico o autor poderá utilizar livros, artigos
científicos, fotos, documentos e relatórios oficiais” (MICHALISZYN; TOMASINI,
2005, p. 98).
2.1.2 Citação direta com mais de 3 linhas
O nome do autor pode ser incluído no início ou no final do parágrafo. Fazer um
recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor (Tamanho 10) que a do texto
utilizado e sem as aspas e espaço simples.
Exemplo de citação direta com mais de 3 linhas:
Hoje, não se pode realizar uma pesquisa sem levar em conta essa fonte
importante, que é a Internet. Contudo, esta ainda não substitui e nem
substituirá, em nossa maneira de pensar, a realização da pesquisa
bibliográfica em livros, periódicos e nem a pesquisa documental (BARROS;
LEHFELD, 2004, p. 17).
4. 2.2 Citação Indireta
É o texto redigido com palavras do autor do trabalho, mantendo a ideia e/ou
teoria de outro autor (SANTOS, 2002). O nome do autor pode vir no início ou no final
do parágrafo.
Exemplo de citação indireta:
Outra importante fonte de pesquisa é a Internet, pela sua rapidez e facilidade de
busca. No entanto, não substitui a realização da pesquisa bibliográfica em livros
periódicos e documentos (BARROS; LEHFELD, 2004).
2.3 Citação de Citação
“É a menção a um texto ao qual se teve acesso através da citação em outro
documento, podendo acontecer tanto em citação direta, quanto indireta. Para indicar a
autoria original do texto utiliza-se a expressão latina apud” ou citado por (NBR 10520
2002).
Na citação de citação o nome do autor, pode vir no início ou no final do
parágrafo.
Exemplos:
Minayo (1994 citado por BARROS; LEHFELD, 2004, p. 32), comenta que “o
campo cientifico, apesar de sua normatividade é permeado por conflitos e
contradições”.
Ou
“Crenças culturais e religiosas, condições econômicas e valores influenciam e
muito no dia-a-dia da mulher” (FARREL; NICOTERI, 2005 apud SILVA, 2007, p. 12).
5. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
CENTRO DE FORMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO BÁSICA - CEFAPRO
NOME DA ESCOLA
“TÍTULO DO PROJETO”
CUIABÁ/MT
2014
6. Estado de Mato Grosso
Secretaria de Estado de Educação
Superintendência de Formação dos Profissionais da Educação Básica
Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica - Cefapro/Cbá
Escola Estadual:
Endereço: Nº:
Bairro: CEP: Fone:
E-mail:
Quantidade de profissionais da Escola: Quantidade de participantes do P. Sala de Educador:
NOME COMPLETO DADOS
Diretor(a) Telefone
E-mail:
Coordenador(a) Telefone
E-mail:
Coordenador(a) Telefone
E-mail:
7. Coordenador(a) Telefone
E-mail:
Coordenador(a) responsável pelo projeto: Telefone
E-mail:
Articulador(a) Ensino Fundamental Telefone
E-mail:
Articulador(a) PROEMI Telefone
E-mail:
Coordenador(a) do Mais Educação Telefone
E-mail:
Professor(a) Integrador(a) Telefone
E-mail:
Secretário(a) Telefone
E-mail:
Formadores responsáveis pela escola:
1-
2-
3-
Telefone:
1-
2-
3-
E-mail:
1-
2-
3-
8. Modalidades de oferta:
Ensino Fundamental - ( ) 1º Ciclo ( ) 2º Ciclo ( ) 3º Ciclo Educação Infantil – ( )
Ensino Médio - ( ) Ens. Médio Regular ( ) Ens. Médio Semestral ( ) EMIEP ( ) PROEMI
Educação de Jovens e Adultos - ( ) I Segmento ( ) II Segmento ( ) Ensino Médio
Ed. Especial ( ) Educação do Campo ( ) Ed. Quilombola ( ) Ed. Escolar Indígena ( )
Disciplinas da parte diversificada – Campo ( ) Quilombola ( )
Nº do INEP: Índice do IDEB - Observado: Nota do ENEM:
- Projetado:
Nota da Prova Brasil: - Anos Iniciais: Português ( ) Matemática ( )
- Anos Finais: Português ( ) Matemática ( )
Possui:
Sala de Articulação ( ) Sala de Recursos ( ) Mais Educação ( ) Escola da Terra ( )
Escola Aberta ( ) Sala de Superação ( )
Outros Projetos / Programas ( ) Quais?
Possui Salas Anexas ( ) Quantas?
Possui Salas Multi ( ) Quantas?
Ens. Fundamental - Anos iniciais ( ) Anos Finais ( ) Ens. Med. ( )
9. EJA ( ) I Segmento ( ) II Segmento ( ) Ensino Médio
Possui laboratórios? Sim ( ) Não ( ) Quais?
Possui Horta Escolar? Sim ( ) Não ( )
Assessor(a) Pedagógico(a): Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da SUDE Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da SUEB Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da SUGT Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da Secretaria de Gestão de Pessoas - RH Telefone:
E-mail:
10. 1. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA
Este item abarca as razões que mobilizam a escola a desenvolver o Projeto Sala
de Educador. Assim, a justificativa deve descrever e argumentar sobre as razões e
motivações que levaram à seleção dos temas definidos, apresentando o resultado das
reflexões ocorridas perante os desafios enfrentados pela instituição escolar de forma
clara e objetiva. Deve indicar ainda:
As contribuições que os estudos podem evidenciar, no sentido de proporcionar
respostas aos desafios apresentados pela escola ou ampliar as formulações
teóricas a esse respeito, bem como;
Evidenciar os diagnósticos apontados pela escola assim como as sugestões
oriundas dos documentos oficiais que orientam a escola no desenvolvimento das
políticas públicas educacionais.
A possibilidade de sugerir propostas de intervenção no âmbito da realidade
escolar.
Neste sentido, o mais importante é “convencer o outro” quanto à necessidade do
desenvolvimento do projeto em questão.
2. OBJETIVO GERAL
Define o que o grupo de profissionais pretende atingir, de forma geral, com os
temas estudados no Projeto Sala de Educador.
11. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Os objetivos específicos dizem respeito à intenção do grupo com relação aos
diferentes temas estudados, de modo que estes contribuam para alcançar o objetivo
geral.
Os objetivos devem ser apresentados, utilizando-se de verbos no infinitivo no
início dos textos, ex: conhecer, identificar, diagnosticar, levantar, descobrir,
caracterizar, descrever, traçar, determinar, analisar, avaliar, verificar, explicar, etc.
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Nesta parte do projeto o grupo de profissionais da escola deverá definir, passo a
passo, como será o desenvolvimento dos estudos, bem como indicar o número de
profissionais da escola envolvidos nesse processo e o número de grupos de estudos
existentes na escola e sua justificativa. Também é importante ressaltar a carga horária
semanal dos estudos, dia e horário em que o grupo se reunirá.
Deverá indicar ainda a distribuição da carga horária no desenvolvimento da ação
interventiva junto à comunidade escolar.
5. RECURSOS MATERIAIS
Neste item elabora-se uma planilha dos recursos materiais que serão utilizados
nos grupos de estudos mediante descrição das ações previstas nos procedimentos
metodológicos.
OBS: a planilha poderá ser vinculada ao PDE/PDDE.
Itens da planilha
Referencial teórico utilizados na formação;
Material didático-pedagógico;
Material de papelaria;
Recursos tecnológicos;
Outros recursos necessários para a execução do Projeto.
12. Sugestão de planilha
6. CRONOGRAMA
No cronograma deve conter os seguintes itens:
Ação/Temática;
Responsáveis pela ação e tema;
Data dos encontros;
Carga horária.
Ord. Materiais Quantidade Cotação de preço
01
02
03
04
05
06
13. Veja o exemplo abaixo:
I ETAPA – ELABORAÇÃO DO PROJETO E COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS DE ESTUDOS
Ação/Temática Responsáveis pela ação e Tema Data Carga Horária
A. Socialização do encontro
Formativo desenvolvido pelo CEFAPRO
com os coordenadores, referente aos
estudos sobre a formação continuada, os
desafios do profissional da educação e a
elaboração do Projeto Sala de Educador
2014.
Todos os profissionais da educação 4 h
B. Sistematizar o Projeto “Sala de
Educador” do ano vigente, definindo as
temáticas a partir das seguintes fontes de
diagnóstico:
- Reflexões sobre as práticas
pedagógicas;
- Investigação Socioantropológica;
- IDEB;
Todos os profissionais da educação Discriminar a data 4 h
14. - Avaliação da Sala de Educador/2013;
-PPP/PDE/PDDE/PDE;
- Avaliação Interna.
Observação: As escolas do campo e
quilombola devem considerar as suas
especificidades, tais como:
agroecologia, agricultura familiar,
economia solidária e práticas.
B.1- Estabelecer os grupos com as
correspondentes temáticas de estudo e
avaliação desta etapa.
Exemplo de organização
Grupo/Temática:
Grupo A – Tema: avaliação do processo
de ensino de matemática (uso de
tecnologia, discalculia...)
Grupo B
Grupo C
15. II ETAPA – DESENVOLVIMENTO DOS ESTUDOS E APRESENTAÇÃO DO PLANO DE INTERVENÇÃO
C. Estudos Específicos e sua sistematização para
produção da apresentação (slides, relatório, fotos).
Planejamento da “Ação Interventiva” de acordo
com o tema estudado pelos grupos.
Registrar os momentos de estudos por meio de
fichamento de leitura e avaliação deste momento.
Todos os profissionais da educação (Em Grupo) Discriminar a data 36 h
D. Socialização das temáticas estudadas e
divulgação do planejamento da “Ação Interventiva”
e avaliação dessa ação.
Grupo A – Tema: avaliação do processo de ensino de
matemática (uso de tecnologia, discalculia...)
Grupo B
Grupo C
Discriminar a data 10 h
16. III ETAPA – EXECUÇÃO DO PLANO DE INTERVENÇÃO
E. Ação Interventiva e avaliação da ação. Todos os profissionais da educação 10 h
F. Registro dos estudos e da ação interventiva
(Organização e avaliação dos mesmos) no
desenvolvimento do projeto Sala de Educador.
- Postagem dos relatórios (1 relatório por grupo)
-Apresentação de Seminário organizado pelo Cefapro, com a
participação dos representantes da unidade escolar.
- Postar registro de ações formativas por meio de TICs
(Planejamento dos encontros, textos, fichamento, vídeos das
intervenções, etc.)
14 h
G. Avaliação do projeto Todos os profissionais da educação 2 h
H. Carga horária total 80 h
17. 7. AVALIAÇÃO
Neste item do projeto, deve-se apresentar a concepção de avaliação do processo
formativo, informando os instrumentos que serão utilizados no final de cada etapa. A
unidade escolar pode descrever ainda neste campo, a maneira como pretende trabalhar
com os resultados obtidos da avaliação. Tais dados poderão se constituir em referencial
de diagnóstico para o desenvolvimento posterior de ações interventivas.
8. REFERÊNCIAS
Referências é o conjunto de elementos que identificam as obras utilizadas na
elaboração do trabalho. Todas as obras citadas no trabalho (no corpo do texto, nas
fontes de ilustrações e tabelas ou em notas de rodapé) devem compor a listagem das
referências. As referências devem ser apresentadas em uma única ordem alfabética,
independentemente do suporte físico (livros, periódicos, publicações eletrônicas ou
materiais audiovisuais) alinhadas somente à esquerda, em espaço simples, e espaço
simples entre elas.
O recurso tipográfico (negrito, grifo ou itálico) utilizado para destacar o
elemento título deve ser uniforme em todas as referências de um mesmo documento.
Livro
Os elementos essenciais são: Autor, título, subtítulo (se houver), edição, local,
editora e data de publicação.
18. Exemplo:
JORGE, A.D. Doenças evitáveis. Florianópolis: Associação Catarinense de Medicina,
1988. 63p.
Verifique abaixo a forma de apresentação das referências/bibliografias:
19. COMO ELABORAR UM FICHAMENTO ESTUDOS
Este tipo de fichamento é um registro de informações mais importantes que se recolhe sobre o tema abordado no
texto.
O fichamento deve considerar alguns elementos:
Referências;
Tema;
Resumo;
Conclusão.
FICHAMENTO DOS ESTUDOS REALIZADOS NO GRUPO
Referências SARAIVA, Antonio José
Gil Vicente e o Fim da Teatro Medieval
Livraria Bertrand, 1981, pag. 107, cap.VI
Tema Mensagem Central dos textos
Breve Resumo Descrição sintética dos conceitos apresentados pelo (s) autor (es) a respeito do tema .
Conclusão do Grupo Breve reflexão do grupo sobre o tema estudado.
20. Cronograma das Ações Interventivas “Sala de Educador” – II ETAPA
Atividades a
serem
desenvolvidas
Objetivo da ação Período de
realização (dia e
mês e horário)
Responsáveis
pela execução
da ação
Recursos humanos e
materiais
Local de realização
da ação
Foco da ação
(sujeitos)
Carga
horária total
EXEMPLO:
Palestra:
Qualidade de
vida.
Sensibilizar os
alunos e os
profissionais
envolvidos sobre a
importância da boa
nutrição e a prática
de esportes para
uma boa qualidade
de vida.
Junho (de 11 a
13).
das 15h00 às
17h00.
Professores:
Alcides,
Tamires,
Francisco e
Laura.
Palestrante:
Drº João Bosco
Materiais impressos:
panfletos educativos
Pátio aberto da
escola
Todos os alunos
da escola (serão
divididos em três
turmas)
Carga horária
total das ações
interventivas
------------- --------------------
-
--------------- ------------------
Avaliação (Resultados obtidos): Considerar a ação a partir dos objetivos estabelecidos e os resultados obtidos das ações interventivas
desenvolvidas (depoimentos, fotos, relatórios, painéis, banner, outros).