O documento discute a importância do planejamento de ensino para a dinâmica da sala de aula. Ele define planejamento como um processo contínuo de decisão sobre como alcançar os objetivos educacionais de forma adequada. Existem diferentes tipos de planos como o plano nacional de educação, plano escolar e plano de ensino, sendo este último um guia importante para a prática docente. Um bom plano de ensino deve contemplar elementos como conhecimento da realidade, ementa, objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e bibli

1. Planejamento de Ensino e a Dinâmica da Sala de Aula O QUE É PLANEJAMENTO?

2. “ PROCESSO CONTÍNUO QUE SE PREOCUPA COM O ‘PARA ONDE IR’ ‘E QUAIS AS MANEIRAS ADEQUADAS PARA CHEGAR LÁ’”. PROCESSO DE DECISÃO SOBRE A ATUAÇÃO CONCRETA DOS PROFESSORES, NO COTIDIANO DO SEU TRABALHO PEDAGÓGICO.

3. PLANO É DOCUMENTO UTILIZADO PARA O REGISTRO DE DECISÕES DO TIPO: O QUE SE PENSA FAZER COMO FAZER QUANDO FAZER COM QUE FAZER COM QUEM FAZER APRESENTAÇÃO SISTEMATIZADA E JUSTIFICADA DAS DECISÕES TOMADAS RELATIVAS À AÇÃO A REALIZAR. UM GUIA E TEM A FUNÇÃO DE ORIENTAR A PRÁTICA, PARTINDO DA PRÓPRIA PRÁTICA.

4. TIPOS DE PLANO: PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE) PLANO ESCOLAR PLANO DE CURSO PLANO DE ENSINO PLANO DE AULA O PLANO DE ENSINO COMO RECURSO IMPORTANTE DO FAZER DOCENTE, REPRESENTANDO O “NORTE” DA PRÁTICA EM AULA.

5. ELEMENTOS ESSENCIAIS: CONHECIMENTO DA REALIDADE DADOS DE IDENTIFICAÇÃO EMENTA OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO BIBLIOGRAFIA

6. MODELO PLANO DE ENSINO Disciplina: Carga Horária: Curso: Módulo: Semestre: Ano:

7. EMENTA: (RESUMO DAS FINALIDADES DA DISCIPLINA) OBJETIVOS GERAIS: (SÃO AQUELES MAIS AMPLOS E COMPLEXOS QUE PODERÃO SER ALCANÇADOS AO FINAL DO CURSO, OU DISCIPLINA, OU SEMESTRE, INCLUINDO O CRESCIMENTO ESPERADO NAS DIVERSAS ÁREAS DE APRENDIZAGEM). OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (REFEREM-SE A ASPECTOS MAIS SIMPLES, MAIS CONCRETOS, ALCANÇÁVEIS EM MENOR TEMPO, COMO, AQUELES QUE SURGEM AO FINAL DE UMA AULA OU DE UMPE´RIODO DE TRABALHO E EM GERAL, EXPLICA OS DESEMPENHOS OBSERVADOS) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO : (CONJUNTO DE TEMAS OU ASSUNTOS QUE SÃO ESTUDADOS DURANTE O CURSO EM CADA DISCIPLINA)

8. METODOLOGIA: (SÃO OS MEIOS UTILIZADOS PARA ORGANIZAR A APRENDIZAGEM) RECURSOS: (INSTRUMENTOS E MATERIAIS UTILIZADOS POR PROFESSORES E ALUNOS) AVALIAÇÃO: (DEVE SER EVIDENCIADO EXPLICITAMENTE O MODO COMO SERÁ REALIZADA, QUAIS AS FORMAS, OS MÉTODOS, AS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS QUE VÃO SER EMPREGADOS PARA VERIFICAR O RENDIMENTO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO A TODO O APROVEITAMENTO ESCOLAR)

9. PLANEJAR: O CAMINHO PARA A BOA AULA Só ensina bem quem sabe aonde quer levar os alunos e se prepara para chegar lá.

10. 1. ESQUEÇA A BUROCRACIA: 2. CONHEÇA BEM DE PERTO SEU ALUNO:

11. 3. FAÇA TUDO OUTRA VEZ (E MAIS OUTRA): 4. ESTUDE MUITO PARA ENSINAR BEM:

12. 5. COLOQUE-SE NO LUGAR DO ESTUDANTE: 6. DEFINA O QUE É MAIS IMPORTANTE:

13. 7. PESQUISE EM VÁRIAS FONTES: 8. USE DIFERENTES MÉTODOS DE TRABALHO:

14. 9. CONVERSE E PEÇA AJUDA : 10. ESCREVA, ESCREVA, ESCREVA :

15. O QUE É A SALA DE AULA? · “ESPAÇO FÍSICO” “ PALCO”, ONDE OS ALUNOS SÃO OS PROTAGONISTAS E O PROFESSOR O ROTEIRISTA E DIRETOR DE CENA · “OFICINA”, ONDE SE CONSTRÓI UM DOS MAIS IMPORTANTES PILARES DA VIDA HUMANA – A EDUCAÇÃO

16. A AULA COMO MOMENTO DE FORMAÇÃO DE EDUCANDOS E EDUCADORES CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARIDADE TRANSDISCIPLINARIDADE CURIOSIDADE DESEJO DE CONHECER RELAÇÕES INTERPESSOAL CONFIANÇA RESPEITO MÚTUO INTERAÇÃO AUTONOMIA COMPETIÇÃO DIFICULDADES CONFLITOS ÉTICA

17. A AULA COMO MOMENTO DE FORMAÇÃO DE EDUCANDOS E EDUCADORES CONTINUAÇÃO COMUNICAÇÃO AS CONDIÇÕES DO AMBIENTE DINÂMICA DE GRUPO RECURSOS E MATERIAS METODOLOGIA TRABALHOS COLETIVOS E INDIVIDUAIS POSTURA DO PROFESSOR COMPROMISSO PLANEJAMENTO ESTUDO DIMENSÃO DO TEMPO ENSINO E APRENDIZAGEM O REGISTRO E A SISTEMATIZAÇÃO

19. O PLANEJAMENTO NÃO DIZ RESPEITO A DECISÕES FUTURAS, MAS ÀS IMPLICAÇÕES FUTURAS DE DECISÕES PRESENTES Peter Drucker FUTURO DIA-A-DIA