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Projetos
Por que trabalhar com projetos? AS ATIVIDADES REALIZADAS EM SALA PASSAM A TER UM MAIOR SIGNIFICADO PARA OS ALUNOS, POIS TODAS ELAS ESTÃO ARTICULADAS VISANDO A UM  “PRODUTO FINAL” , QUE É  DESEJADO E COMPARTILHADO POR TODO O GRUPO   A PERSPECTIVA DE ALCANCAR  UM PRODUTO FINAL GERA UMA  MAIOR MOTIVAÇÃO E INTERESSE POR PARTE DOS ALUNOS ASSIM, EM GERAL, O PROJETO RESULTA NUMA APRENDIZAGEM SIGNITICATIVA (OU SEJA, PRAZEROSA, QUE TEM SIGNIFICADO PARA OS ALUNO, QUE TEM RELAÇÃO COM SUA VIDA, QUE LHE DESAFIA, QUE TRAZ, DE FATO, UMA AMPLIAÇÃO DE CONHECIMENTOS ...)
PROMOVE O ESTABELECIMENTO DE ESTRATÉGIAS DE ORGANIZAÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DE TAREFAS ENTRE OS ALUNOS, BEM COMO  DE ADMINISTRAÇÃO DE ESPAÇO E TEMPO, EM  FUNÇÃO DAS ETAPAS PREVISTAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO  ESTIMULA OS ALUNOS A FAZER ESCOLHAS E COMPROMETER-SE COM SUAS ESCOLHAS, ASSUMINDO RESPONSABILIDADES POSSIBILITA A REALIZAÇÃO DE UM TRABALHO COLETIVO E INTERDISCIPLINAR
Nos projetos... o produto final é marcado desde o início do trabalho e isso traz certas conseqüências importantes: elemento motivador e direcionador das atividades + mergulho num tópico mais especificado é possível um trabalho interdisciplinar sem “forçar barras”... serão tratadas apenas as áreas de conhecimento que naturalmente se integram aos objetivos pretendidos ou questões levantadas, considerando-se o produto final que se deseja alcançar
Professor nos projetos Coordena o processo, sem impor uma única lógica: a sua Deixa de planejar a partir de tempos recortados, organizando seu tempo de forma global Cria um espaço coletivo de investigação, de estudo, de convivência (formula perguntas para os alunos questionarem suas próprias hipóteses, traz informações) Na elaboração dos projetos, o professor deve conhecer as informações lingüísticas e disciplinares que serão inseridas na estrutura do projeto
Dialoga com os colegas, com a coordenação, com especialistas no assunto Transforma-se em aprendiz que se envolve no processo de forma ativa Precisa, durante o processo, ir conhecendo mais sobre a temática, ampliando suas possibilidades de intervenção Observa, tem curiosidade, sabe interpretar Cria estratégias variadas para possibilitar uma avaliação significativa do processo de aprendizagem Professor nos projetos
Alunos nos projetos Colocam suas experiências pessoais, sua bagagem cultural a serviço do projeto Dão sua opinião, lidam com vários pontos de vista Dialogam com os colegas, com professores, com seus familiares Argumentam e fazem pesquisa Aprendem a buscar informações em diferentes fontes Entrevistam especialistas no assunto Propõem encaminhamentos Aprendem não só a lidar com a informação, mas aprendem a conviver em grupo Participam do processo de tomada de decisões Registram seu trabalho Avaliam seu processo Vão tornando-se mais autônomos e responsáveis pelo seu próprio processo de construção de conhecimentos
Conteúdos nos projetos (Objetos de Conhecimento) São instrumentos culturais valiosos para a compreensão e intervenção da realidade São trabalhados de forma contextualizada, com sentido e significado na aprendizagem dos alunos Têm sua função social e importância melhor percebidas pelos alunos Os conteúdos aprendidos são determinados pela necessidade e não por critérios artificiais Alguns conteúdos são trabalhados de forma sistemática e aprofundada. Outros são trabalhados no nível de um contato mais superficial Os conteúdos nem “acabam” nem se desvalorizam nos projetos. Adquirem, sim, um novo significado
O que justifica a realização de Projetos Didáticos?   Princípios pedagógicos O conhecimento é instrumento de compreensão e intervenção da realidade A aprendizagem é um processo global, que não se restringe aos limites apenas dos conteúdos e disciplinas curriculares Os problemas a serem enfrentados devem determinar os conteúdos a serem estudados, portanto, devem ser tratados como meios de ampliação da formação dos educandos, das suas competências Principais contribuições O rompimento do esquema estanque das disciplinas tradicionais A possibilidade de vivenciar múltiplas práticas lingüísticas, relacionadas a temas gerais de interesse da comunidade escolar e extra-escolar A produção coletiva do conhecimento, com participação ativa dos alunos, através da reflexão crítica sobre a realidade
Muitos trabalhos em forma de projetos foram destaque nos últimos 4 anos em Piratuba.
Escolas + Realidade Eventos Seminários Piratuba  Ontem e Hoje Resgate da  cultura e colonização  italiana Piratuba  A cidade do Bem viver Resgate da Cultura cabocla Piratuba  Terra Boa
Divulgação do trabalho realizado no município Qualidade de ensino Contextualização Registro diferenciado das atividades
APRENDIZAGEM DO ALUNO TRABALHO RESPONSÁVEL DO PROFESSOR REGISTRO E ORGANIZAÇÃO DIVULGAÇÃO UNIÃO COM O SISTEMA DE ENSINO
COMO SERÃO REALIZADOS? SECRETARIA ESCOLAS PROFESSORES
QUEM COORDENA? COORDENADORA DE  PROJETOS DIRETORAS PROFESSORES ORIENTADORAS  PEDAGÓGICAS
Como fazer? Olhos e ouvidos abertos para o que ocorre na sala de aula e fora dela Observar a reação dos alunos a sua proposta Elaboração do planejamento POR ESCRITO
Planejamento O ATO de Planejar exige do educador Ação organizada Por quê? Para quê? Para quem? O quê? Em que espaço? Em que tempo? Como avaliar?
Passos  básicos  do projeto escrito Tema Problema Justificativa Objetivo geral Objetivos espec íficos Ações  Cronograma Recursos humanos Recursos materiais Avalia ç ão  Bibliografia PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRATUBA SECRETARIA DE  PROJETO  (O quê?). RESULTADO ESPERADO : (qual o benefício?)  1) ATIVIDADE : (O que fazer)  2) OBJETIVO : (para quê?)  3) JUSTIFICATIVA : (por quê?)  4) PROCEDIMENTO : (Como?)  5) PRAZO : (Quando?)  6) AGENTES : (Quem?)  7) RECURSOS : (Com que meios)
Os desafios devem encarados como forma de crescimento individual e coletivo. Trabalho em equipe, mas com funções descentralizadas é fundamental para o sucesso de qualquer projeto. Mãos à obra! Faça a diferença!

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Orientações para elaboração de projetos na rede municipal de ensino de Piratuba

  • 2. Por que trabalhar com projetos? AS ATIVIDADES REALIZADAS EM SALA PASSAM A TER UM MAIOR SIGNIFICADO PARA OS ALUNOS, POIS TODAS ELAS ESTÃO ARTICULADAS VISANDO A UM “PRODUTO FINAL” , QUE É DESEJADO E COMPARTILHADO POR TODO O GRUPO   A PERSPECTIVA DE ALCANCAR UM PRODUTO FINAL GERA UMA MAIOR MOTIVAÇÃO E INTERESSE POR PARTE DOS ALUNOS ASSIM, EM GERAL, O PROJETO RESULTA NUMA APRENDIZAGEM SIGNITICATIVA (OU SEJA, PRAZEROSA, QUE TEM SIGNIFICADO PARA OS ALUNO, QUE TEM RELAÇÃO COM SUA VIDA, QUE LHE DESAFIA, QUE TRAZ, DE FATO, UMA AMPLIAÇÃO DE CONHECIMENTOS ...)
  • 3. PROMOVE O ESTABELECIMENTO DE ESTRATÉGIAS DE ORGANIZAÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DE TAREFAS ENTRE OS ALUNOS, BEM COMO DE ADMINISTRAÇÃO DE ESPAÇO E TEMPO, EM FUNÇÃO DAS ETAPAS PREVISTAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO ESTIMULA OS ALUNOS A FAZER ESCOLHAS E COMPROMETER-SE COM SUAS ESCOLHAS, ASSUMINDO RESPONSABILIDADES POSSIBILITA A REALIZAÇÃO DE UM TRABALHO COLETIVO E INTERDISCIPLINAR
  • 4. Nos projetos... o produto final é marcado desde o início do trabalho e isso traz certas conseqüências importantes: elemento motivador e direcionador das atividades + mergulho num tópico mais especificado é possível um trabalho interdisciplinar sem “forçar barras”... serão tratadas apenas as áreas de conhecimento que naturalmente se integram aos objetivos pretendidos ou questões levantadas, considerando-se o produto final que se deseja alcançar
  • 5. Professor nos projetos Coordena o processo, sem impor uma única lógica: a sua Deixa de planejar a partir de tempos recortados, organizando seu tempo de forma global Cria um espaço coletivo de investigação, de estudo, de convivência (formula perguntas para os alunos questionarem suas próprias hipóteses, traz informações) Na elaboração dos projetos, o professor deve conhecer as informações lingüísticas e disciplinares que serão inseridas na estrutura do projeto
  • 6. Dialoga com os colegas, com a coordenação, com especialistas no assunto Transforma-se em aprendiz que se envolve no processo de forma ativa Precisa, durante o processo, ir conhecendo mais sobre a temática, ampliando suas possibilidades de intervenção Observa, tem curiosidade, sabe interpretar Cria estratégias variadas para possibilitar uma avaliação significativa do processo de aprendizagem Professor nos projetos
  • 7. Alunos nos projetos Colocam suas experiências pessoais, sua bagagem cultural a serviço do projeto Dão sua opinião, lidam com vários pontos de vista Dialogam com os colegas, com professores, com seus familiares Argumentam e fazem pesquisa Aprendem a buscar informações em diferentes fontes Entrevistam especialistas no assunto Propõem encaminhamentos Aprendem não só a lidar com a informação, mas aprendem a conviver em grupo Participam do processo de tomada de decisões Registram seu trabalho Avaliam seu processo Vão tornando-se mais autônomos e responsáveis pelo seu próprio processo de construção de conhecimentos
  • 8. Conteúdos nos projetos (Objetos de Conhecimento) São instrumentos culturais valiosos para a compreensão e intervenção da realidade São trabalhados de forma contextualizada, com sentido e significado na aprendizagem dos alunos Têm sua função social e importância melhor percebidas pelos alunos Os conteúdos aprendidos são determinados pela necessidade e não por critérios artificiais Alguns conteúdos são trabalhados de forma sistemática e aprofundada. Outros são trabalhados no nível de um contato mais superficial Os conteúdos nem “acabam” nem se desvalorizam nos projetos. Adquirem, sim, um novo significado
  • 9. O que justifica a realização de Projetos Didáticos? Princípios pedagógicos O conhecimento é instrumento de compreensão e intervenção da realidade A aprendizagem é um processo global, que não se restringe aos limites apenas dos conteúdos e disciplinas curriculares Os problemas a serem enfrentados devem determinar os conteúdos a serem estudados, portanto, devem ser tratados como meios de ampliação da formação dos educandos, das suas competências Principais contribuições O rompimento do esquema estanque das disciplinas tradicionais A possibilidade de vivenciar múltiplas práticas lingüísticas, relacionadas a temas gerais de interesse da comunidade escolar e extra-escolar A produção coletiva do conhecimento, com participação ativa dos alunos, através da reflexão crítica sobre a realidade
  • 10. Muitos trabalhos em forma de projetos foram destaque nos últimos 4 anos em Piratuba.
  • 11. Escolas + Realidade Eventos Seminários Piratuba Ontem e Hoje Resgate da cultura e colonização italiana Piratuba A cidade do Bem viver Resgate da Cultura cabocla Piratuba Terra Boa
  • 12. Divulgação do trabalho realizado no município Qualidade de ensino Contextualização Registro diferenciado das atividades
  • 13. APRENDIZAGEM DO ALUNO TRABALHO RESPONSÁVEL DO PROFESSOR REGISTRO E ORGANIZAÇÃO DIVULGAÇÃO UNIÃO COM O SISTEMA DE ENSINO
  • 14. COMO SERÃO REALIZADOS? SECRETARIA ESCOLAS PROFESSORES
  • 15. QUEM COORDENA? COORDENADORA DE PROJETOS DIRETORAS PROFESSORES ORIENTADORAS PEDAGÓGICAS
  • 16. Como fazer? Olhos e ouvidos abertos para o que ocorre na sala de aula e fora dela Observar a reação dos alunos a sua proposta Elaboração do planejamento POR ESCRITO
  • 17. Planejamento O ATO de Planejar exige do educador Ação organizada Por quê? Para quê? Para quem? O quê? Em que espaço? Em que tempo? Como avaliar?
  • 18. Passos básicos do projeto escrito Tema Problema Justificativa Objetivo geral Objetivos espec íficos Ações Cronograma Recursos humanos Recursos materiais Avalia ç ão Bibliografia PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRATUBA SECRETARIA DE PROJETO (O quê?). RESULTADO ESPERADO : (qual o benefício?) 1) ATIVIDADE : (O que fazer) 2) OBJETIVO : (para quê?) 3) JUSTIFICATIVA : (por quê?) 4) PROCEDIMENTO : (Como?) 5) PRAZO : (Quando?) 6) AGENTES : (Quem?) 7) RECURSOS : (Com que meios)
  • 19. Os desafios devem encarados como forma de crescimento individual e coletivo. Trabalho em equipe, mas com funções descentralizadas é fundamental para o sucesso de qualquer projeto. Mãos à obra! Faça a diferença!