Metodologia de treinamentos da YAMA RH, baseada nos quatro pilares da Educação, do relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI para a UNESCO, conceito "learning experience" e metodologia da empresa Perestroika.
PROFESSORES INICIANTES: APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA E PERMANÊNCIA NA CARREIRAProfessorPrincipiante
O início da carreira docente configura-se como um período complexo e de intensas aprendizagens e descobertas, em que o profissional docente adentra em uma nova cultura e contextos escolares. Marcelo Garcia (1999, p.113) caracteriza esse período como "o período que abarca os primeiros anos, nos quais os professores fazem a transição de estudantes para professores", e acrescenta que é nesse período que os professores vivenciarão grandes desafios, tensões, insegurança, medo e aprendizagens necessários ao exercício da docência ao longo de sua carreira.
PROFESSORES INICIANTES: APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA E PERMANÊNCIA NA CARREIRAProfessorPrincipiante
O início da carreira docente configura-se como um período complexo e de intensas aprendizagens e descobertas, em que o profissional docente adentra em uma nova cultura e contextos escolares. Marcelo Garcia (1999, p.113) caracteriza esse período como "o período que abarca os primeiros anos, nos quais os professores fazem a transição de estudantes para professores", e acrescenta que é nesse período que os professores vivenciarão grandes desafios, tensões, insegurança, medo e aprendizagens necessários ao exercício da docência ao longo de sua carreira.
Este Regulamento, que aliás foi sofrendo ligeiras alterações ao longo do tempo, estava online no site respectivo do IST, mais deixou de lá constar com a mudança da regência e filosofia dos mesmos.
PIGEAD - STCD - Tarefa 1: Três características da função do tutor em EaD.Jovert Freire
O texto “O papel da tutoria em ambiente de EaD” traz treze sugestões apresentadas pelas autoras para o(a) professor (a) que deseja atuar como tutor(a).
A Tarefa
◦Escolha três das sugestões abaixo;
◦Justifique cada uma de suas três escolhas e;
◦discorra sobre a importância das mesmas para a formação de um tutor(a):
As sugestões apresentadas no texto
◦determinar sua filosofia de ensino e aprendizagem;
◦conhecer sua fundamentação pedagógica;
◦ser parte de uma equipe de trabalho com diversas especialidades;
◦desenvolver habilidades para o ensino online;
◦conhecer seus aprendizes;
◦conhecer o ambiente online;
◦aprender sobre os recursos tecnológicos;
◦criar múltiplos espaços de trabalho, de interação e socialização;
◦estabelecer o tamanho de classe desejável;
◦criar relacionamentos pessoais online;
◦desenvolver comunidades de aprendizagem;
◦definir as regras vigentes para as aulas online;
◦e esclarecer suas expectativas sobre os papéis dos aprendizes.
Este Regulamento, que aliás foi sofrendo ligeiras alterações ao longo do tempo, estava online no site respectivo do IST, mais deixou de lá constar com a mudança da regência e filosofia dos mesmos.
PIGEAD - STCD - Tarefa 1: Três características da função do tutor em EaD.Jovert Freire
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A Tarefa
◦Escolha três das sugestões abaixo;
◦Justifique cada uma de suas três escolhas e;
◦discorra sobre a importância das mesmas para a formação de um tutor(a):
As sugestões apresentadas no texto
◦determinar sua filosofia de ensino e aprendizagem;
◦conhecer sua fundamentação pedagógica;
◦ser parte de uma equipe de trabalho com diversas especialidades;
◦desenvolver habilidades para o ensino online;
◦conhecer seus aprendizes;
◦conhecer o ambiente online;
◦aprender sobre os recursos tecnológicos;
◦criar múltiplos espaços de trabalho, de interação e socialização;
◦estabelecer o tamanho de classe desejável;
◦criar relacionamentos pessoais online;
◦desenvolver comunidades de aprendizagem;
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◦e esclarecer suas expectativas sobre os papéis dos aprendizes.
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livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
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2. Os 4 Pilares da Educação – Unesco e
A Metodologia da Yama RH
Aprender
a
Conhecer
Aprender
a Fazer
Aprender
a
conviver
Aprender
a Ser
Cuidados com o
Conteúdo
A Forma que
facilita a retenção
Relações Humanas Despertando o
potencial humano
3. METODOLOGIA - Cuidados com o Conteúdo
PROPOSIÇÃO DO CURSO ou visão autoral do facilitador.
É um resumo da visão particular do facilitador a respeito do conteúdo que
será abordado.
A valorização de sua experiência prática garante um conteúdo original e
exclusivo.(Qual é a visão única que emerge de sua experiência singular, após
anos trabalhando com isso?)
o Todas as histórias, raciocínios, exemplos, análise de casos, etc, servirão
para sustentar a Proposição da aula.
o Cada curso, cada módulo e cada aula tem a sua proposição.
4. METODOLOGIA – Cuidados com o Conteúdo
ENTREGA MÍNIMA é um roteiro de
perguntas que cada aula deve responder,
de forma que possamos garantir uma
entrega mínima para os participantes.
o Elas devem ser elaboradas pelo
facilitador e pelos participantes no ato
da inscrição.
o O conteúdo deverá garantir as respostas
para essas perguntas.
A APLICABILIDADE DO SABER deve
responder o quê o participante do
treinamento saberá fazer, que antes ele não
sabia.
5. METODOLOGIA – Cuidados com o Conteúdo
COCRIAÇÃO DAS AULAS é um espaço formal para a visão dos participantes.
Os primeiros 15 minutos de todas as aulas são reservados para os participantes
do curso que se voluntariarem em contribuir com o conteúdo. Pode ser um
ponto de vista referente algum assunto já elaborado, um complemento autoral,
uma poesia ou qualquer outra coisa. A dinâmica é explicada na aula inaugural.
6. METODOLOGIA – Cuidados com o Conteúdo
YAMA CONNECTION
Garantir que diversas aulas e módulos possuam uma mesma narrativa.
o Haverá um Facilitador Conector que participará fazendo as conexões
entre todas as aulas e módulos. Haverá uma aula, a última, planejada
especificamente para as conexões entre conteúdos.
o Report: Na manhã seguinte à aula, um report é enviado para a turma,
destacando a conexão com as aulas anteriores ou que estarão por vir, ou
seja, uma contextualização intermitente.
o Grupos no facebook: Um mediador dá as suas opiniões sobre a aula e
faz as suas conexões. Os participantes são convidados e motivados a
fazer o mesmo, ampliando o números de conexões possíveis através da
inteligência coletiva. Pode ser uma imagem digital, fotográfica, uma
música, texto, narrativa, etc.
7. METODOLOGIA – Cuidados com o Conteúdo
Checagem de RETENÇÃO
Aumentar a retenção do conteúdo do curso através da conclusão de seu
próprio pensamento e ao mesmo tempo contribuir com novos pontos de
vista sobre o mesmo tema.
Cada pessoa recebe uma folha com espaço para anotações para cada uma
das aulas de um curso. O participante vai anotar o que reteve de cada aula.
Se tudo der certo, a Proposição da aula constará aqui, com outras palavras
é claro.
8. METODOLOGIA – A Forma que facilita a retenção
ESTRUTURA DO PROGRAMA DO CURSO
Planejar a experiência da aula e contribuir para a retenção do conteúdo do
curso.
o É indispensável um plano de aula, mesmo que ele seja adaptado no caminho.
Não deve ser encarado como uma estrutura rígida. Seu principal objetivo é
garantir um planejamento da experiência da aula.
o O facilitador criará uma “Tagline” para cada aula, que é uma frase curta e
sonora que resuma a sua ideia principal.
o Learning experience – É o que o Maslow chama de “experiência
culminante”. É uma âncora, um facilitador de acesso do conteúdo.
9. METODOLOGIA – A Forma que facilita a retenção
ESTRUTURA DO PROGRAMA DO CURSO
Yama Connection Class :
Proposição + Tagline + Learning Experience
10. METODOLOGIA – Relações Humanas
CORRETAS RELAÇÕES HUMANAS
É vocação da Yama RH estimular as Corretas Relações Humanas
especialmente através do exemplo e das experiências que as pessoas
possam viver em nossa Instituição. Existe um código de conduta que
deverá ser observado, respeitado, estimulado e sobretudo praticado .
o Ouvir e abrir o coração para aqueles que
estão ao redor (suas verdades, intenções,
o que estiver acontecendo com elas);
o Acolher e incluir toda a diversidade de
pontos de vista;
o Maximizar a participação de todos;
o Transformar conflitos em cooperação;
o Direcionar os pensamentos para
dimensões universais;
o Promover atitudes transformadoras e de
mudanças.
11. METODOLOGIA – Relações Humanas
A ARTE DE ANFITRIAR
É uma arte tornar-se hábil em ajudar a
nós mesmos e os outros a funcionarem
bem em conjunto.
o É preciso dar atenção e cuidado à todos os aspectos do trabalho e se
certificar de que todos têm tudo o que necessitam para que sua visita seja
proveitosa. Assim, ficamos o tempo todo monitorando questões operacionais,
sociais e técnicas para que o participante do curso esteja sempre a vontade,
aproveitando sua experiência.
o Cuidamos das relações pessoais, num clima informal e de camaradagem.
o Todos os participantes do curso são vistos e tratados como pessoas que se
juntam em torno de um propósito comum.
12. METODOLOGIA – Relações Humanas
AULA INAUGURAL
É uma aula com o objetivo de criar um clima de intimidade, conforto e
espírito cooperativo de grupo.
o Check-in: Ajuda a formar o campo de expectativas e intenções na
formação de um grupo.
o Dinâmica de apresentação: Além da apresentação formal, provocar um
ambiente mais próximo e pessoal entre as pessoas.
o Contrato: Estabelecer as combinações operacionais, administrativas e
questões mais sutis para o bom desenvolvimento das atividades do curso.
o Apresentar o curso, sua Proposição e Tagline e estrutura.
13. METODOLOGIA – Relações Humanas
ENCERRAMENTO
O aspecto de Relações Humanas no encerramento tem por objetivo
compreender se o curso atendeu as expectativas que surgiram no check-in e
identificar as transformações individuais que possam ter ocorrido.
Check-out:
o Reserve bastante tempo, pois, não pode
haver pressão para acabar;
o Processo delicado que exige bastante
sensibilidade e inteligência emocional
para ser facilitado;
o Ter em vista que ouvir os outros
expande a curva de aprendizagem de
cada membro do grupo.
14. METODOLOGIA
Despertando o potencial humano
Acreditamos que aprendizagem é um processo que envolve,
necessariamente, TRANSFORMAÇÃO. E, não estamos falando apenas do
aspecto profissional. Queremos também promover a evolução pessoal dos
participantes dos nossos cursos e a evolução da sociedade, do país e do
mundo. Nossa inspiração vem de uma célebre frase de Gandhi:
Seja a mudança que quer ver no mundo!
E acreditamos que a
educação e todos os
processos de
aprendizagem são as
ferramentas para isso.
15. METODOLOGIA
AS 4
DIVISÕES
DO
MÉTODO
Cuidados com o Conteúdo
o Valorização da experiência prática do
facilitador;
o Conteúdo Original e exclusivo;
o Entrega mínima do curso;
o Aplicabilidade do conteúdo;
o Cocriação dos participantes;
o Yama Connection– Garantir a conexão
entre todos os módulos de um curso.
A Forma que facilita a retenção
Estrutura do Programa do Curso:
o Configuração da aula – metodologia
apropriada;
o Tagline do curso (Resume a ideia principal);
o Learning Experience ( Atividade Experencial);
o Yama Connection Class :
Conteúdo + Tagline + Learning Experience
Sementes de Boa Vontade
o Cocriar um futuro em que os participantes
queiram se ver conectados uns com os
outros, deliberando as premissas e valores
para uma realidade que atenda o Maior Bem
para o Maior número;
o A entrega da Semente Mágica.
Relações Humanas
o Check- In & Check-out;
o Ambiente alegre, pessoal e acolhedor;
o Dinâmicas para integração dos participantes;
o Estar atento às necessidades das pessoas;
o Construção do Propósito em comum;
o Inclusividade de diferentes pontos de vista;
16. METODOLOGIA – Planejamento do curso
"A organização dessa metodologia, especialmente o framework,
foi inspirada pelo Experience Learning da Perestroika. O
material original está disponível gratuitamente no
www.perestroika.com.br/experiencelearning".
Acesse o conteúdo original e inspire-se também!
Gratidão à essa turma que colabora com os processos de
desenvolvimento humano, assim como nós!
17. METODOLOGIA – Planejamento do curso
• Check-in
• Dinâmica de Apresentação
• Contratos
• Apresentação do Curso: Proposição, Tagline, Estrutura
Aula Inaugural
• Recados Operacionais
• Cocriação de aulas
• Review da(s) última(s) aula(s)
• Conteúdo Expositivo
• Learning Experience
• Inteligência Coletiva
Aula(s) de Conteúdo
• Yama Connection
• Check-out
• Entrega dos certificados e sementes mágicas
Encerramento
Os cursos se darão em três etapas
18. METODOLOGIA – Organização da aula - Anexos
Curso
Aula Inaugural
Número de participantes:
Ordem Etapas Início Fim
1
Boas Vindas e apresentação do Facilitador/Yama-
Metodologia
2 Check-in
3 Dinâmica de integração
4 Contratos
5 Recados Operacionais - Cronograma do dia
6 Apresentação do curso: Proposição, Tagline e Estrutura
7 CoffeeBreak
19. METODOLOGIA – Organização da aula - Anexos
Curso
Aula de Conteúdo
Número de participantes:
Ordem Etapas Início Fim
1 Bom Dia e recados operacionais
2 Cocriação de aulas
3 Review da(s) última(s) aula(s)
4 Conteúdo Expositivo
5 Perguntas
6 Almoço
7 Learning Experience
8
Inteligência Coletiva (Nomeação para Cocriação , se
houver)
9 CoffeeBreak
20. METODOLOGIA – Organização da aula - Anexos
Curso
Encerramento
Número de participantes:
Ordem Etapas Início Fim
1 Yama Connection - Se houver
2 Check-out
3
Agradecimentos - Entrega de certificados e sementes
mágicas
4 Fotografia do Grupo
21. METODOLOGIA
Cuidados com o Conteúdo - Anexos
Proposição
da Aula
Tagline da
Aula
Learning
Experience
Entrega
Mínima
1-
2-
3-
Aplicabilida
23. METODOLOGIA – Sementes de Boa Vontade
Todo o projeto da Yama RH está permeado com o princípio da Boa Vontade
que busca o O maior Bem para o Maior Número.
Venha você também fazer parte desta iniciativa que procura despertar o
potencial humano de cada indivíduo para que ele seja um agente
transformador e construtor de uma sociedade mais cooperativa, fraterna, e
alegre.