1) O documento discute a importância de se ensinar arte nas séries iniciais do ensino fundamental, considerando arte como linguagem e patrimônio cultural. 2) Apresenta três eixos para o ensino de arte: produção, fruição e reflexão. 3) Discutem-se conteúdos a serem abordados nas linguagens de artes visuais, música, dança e teatro.

1. DIRETORIA DE ENSINO LESTE 4
Núcleo Pedagógico
Várias mãos tecem idéias,constroem propostas,
concretizam projetos,diferentes olhares abrem
portas, escancaram janelas,descortinam
horizontes...

2. Pensar um projeto de Arte na escola e, especialmente um
projeto que contemple o ensinar e aprender arte nas séries
iniciais do Ensino Fundamental, requer a clareza de dois
pontos fundamentais:
* Arte é área do conhecimento humano, patrimônio histórico
e cultural da humanidade;
*Arte é linguagem, portanto, um sistema simbólico de
representação.

3. O professor que leciona nas séries iniciais, tendo como foco
principal o desenvolvimento das competências da leitura e
escrita, tem o dever de possibilitar às crianças o acesso
também à leitura e produção de textos nas linguagens não
verbais, matéria prima do universo da arte. Manipular,
organizar, compor, significar, decodificar,interpretar,
produzir, conhecer imagens visuais, sonoras e
gestuais/corporais são requisitos indispensáveis ao cidadão
contemporâneo.A leitura de mundo,vão além do texto
escrito...

4. De acordo com as Propostas Curriculares para o ensino de
Arte-SEE/CENP e os Parâmetros Curriculares Nacionais –
MEC, são três os eixos articuladores do processo de ensino
e aprendizagem em Arte:
* Produção em Arte: o fazer artístico
É o próprio ato de criar, construir, produzir.
São os momentos em que a criança desenha,pinta,
esculpe,modela,recorta,cola,canta,toca
instrumento,compõe,atua,dança,representa, constrói
personagens, simboliza...

5. *Fruição: apreciação significativa da Arte e do universo a ela
relacionado.
Arte é linguagem. A apreciação estética é o próprio ato de
perceber, ler, analisar, interpretar, criar, refletir sobre um
texto sonoro, pictórico, visual, corporal.
O professor deverá proporcionar a seus alunos a leitura das
mais diversas obras de Arte e produtos artísticos, de todas
as épocas, povos, países, culturas, gêneros, estilos,
movimentos, técnicas, autores, artistas..., assim como as
produções da própria classe envolvida.

6. *Reflexão: a Arte é produto da história e da multiplicidade
das culturas humanas.
Além do fazer e do apreciara a arte, é de fundamental
importância a contextualização da obra de arte; todo o
panorama social, político, histórico cultural em que foi
produzida; como ela se insere no momento de sua
produção e como esse momento se reflete nela.

7. ARTE E CRIANÇA
Toda criança, antes de entrar na escola, “faz arte” ...desenha,
pinta, faz esculturas de areia, canta, dança, toca
instrumentos(ainda batendo tampas de panelas), cria
personagens...
O PROFESSOR DE ARTE
Arte se ensina e se aprende.Para tanto o papel do professor
enquanto mediador entre Arte e criança é de fundamental
importância.

8. Um professor que saiba do real significado da Arte na
educação, tenha clareza de seus objetivos, que conheça
Arte, que conheça a criança...Um professor investigador,
que instigue, alimente, desvele,amplie e aprofunde o
repertório artístico e estético de suas crianças. Alguém que
saiba Arte e saiba SER professor de Arte, como dizia
Mariazinha Fuzari.

9. CONTEÚDOS
Como recomendam os parâmetros Curriculares nacionais,
as aulas de Arte devem contemplar as linguagens: Dança,
Teatro,Música e Artes Visuais, dentro de três *eixos
articuladores citados anteriormente.dessa forma,em linhas
gerais, alguns conteúdos a serem contemplados:
*(fazer,apreciar,reconhecer)

10. Artes Visuais:
*O fazer artístico: desenho pintura,colagem,
escultura,gravura,modelagem,instalação, vídeo, fotografia, história em
quadrinhos, etc.
*Apreciação significativa: convivência com produções visuais(originais e
reproduzidas)e suas concepções estéticas nas diferentes culturas (regional,
nacional e internacional); identificação de significados expressivos;
reconhecimento e experimentação de leitura dos elementos básicos da
linguagem visual; identificação de algumas técnicas e procedimentos
artísticos presentes...
*Produção cultural e histórica: observação, estudo e compreensão de
diferentes obras de Artes Visuais, artistas e movimentos artísticos produzidos
em diversas culturas e em diferentes tempos da história;leitura e discussão
de textos simples,imagens e informações orais sobre artistas, suas biografias
e suas produções; freqüência a museus, galerias,
exposições,mostras,atelier,oficinas.

11. MÚSICA
O fazer artístico: interpretações,arranjos, improvisações e composições dos
próprios alunos (individual e grupal) baseados nos elementos da linguagem
musical experimentação, seleção e utilização de instrumentos, materiais
sonoros, equipamentos e tecnologias; canto, notação musical, criação de letras
de canções...
Apreciação significativa: percepção e identificação dos elementos da linguagem
;identificação de instrumentos e materiais sonoros...
Produção cultural e histórica: movimentos musicais e obras de diferentes épocas
e culturas associados a contextos históricos e sociais, geográficos observados
na sua diversidade; fontes de registro e preservação (partituras, discos); a
música e sua importância na sociedade e na vida dos indivíduos; os sons
ambientais,naturais e outros, de diferentes épocas e lugares e sua influência na
música e vida das pessoas...

12. DANÇA
O fazer artístico: interpretações, arranjos,improvisações e composições
dos próprios alunos (individual e grupal) baseados nos elementos da
linguagem de dança; criação de pequenas coreografias...
Apreciação significativa: reconhecimento e distinção das diversas
modalidades de movimentos e suas combinações como são
apresentadas nos vários estilos de dança; identificação de formas,
volume,peso, formas de locomoção, deslocamento, direções, planos,
velocidade, tempo...
Produção cultural e histórica: identificação e reconhecimento da dança
e suas concepções estéticas nas diversas culturas, considerando as
criações regionais, nacionais e internacionais;pesquisa e freqüência às
fontes de informação e comunicação presentes em sua localidade(
livros, revistas,vídeos, filmes e outros tipos de registros em dança)...

13. TEATRO
O Fazer Artístico: jogos de atenção, observação, improvisação, ,
reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem cênica: espaço
cênico, personagem e ação dramática;experimentação e articulação entre as
expressões corporal, plástica e sonora: pesquisa, elaboração e utilização de
cenário, figurino, maquiagem, adereços, objetos de cena, iluminação e som...
Apreciação significativa: compreensão dos significados expressivos
corporais,textuais, visuais, sonoros da criação teatral; observação, apreciação
e análise das diversas manifestações de teatro...
Produção cultural e histórica: identificação das manifestações e produções em
teatro nas diferentes culturas e épocas, pesquisa e leitura de textos
dramáticos e de fatos da história de teatro, freqüência junto aos grupos de
teatro e às fontes de informação, documentação e comunicação presentes
em sua região...

14. “ Gatinho Chesbire, começou Alice, podes me dizer que
caminho tomar?
Isso depende de onde queres chegar, disse o gato”
Lewis Carrol – “ Alice no Pais das Maravilhas”
Se não sabemos aonde queremos ir, qualquer caminho
serve...
Sabemos que não é qualquer caminho que nos serve e
sabemos aonde queremos chegar: à construção de um
caminho significativo em Arte.