O documento apresenta as diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil no Brasil. A educação infantil é a primeira etapa da educação básica oferecida em creches e pré-escolas para crianças de zero a cinco anos. O currículo deve garantir às crianças acesso a processos de aprendizagem por meio de interações, brincadeiras e atividades individuais e coletivas.
Guia prático e resumido acerca das habilidades e competências da BNCC para o Ensino Fundamental e de como realizar um plano de aula utilizando a mesma.
Material desenvolvido pelo Professor Thales Varella, para o curso de formação continuada para professoras da educação infantil e fundamental do Centro Educacional Lopes Ferreira
Contato: thalessantos058@gmail.com
A apresentação tem como objetivo apresentar a dimensão conceitual das políticas públicas educacionais. Assim, foram tomados conceitos simples de política, educação, estado, política pública, política educacional. O cerne da apresentação se volta para a ideia de a educação escolar pode contribuir na diminuição das desigualdades sociais ao converter-se em um fator de inclusão social..
Guia prático e resumido acerca das habilidades e competências da BNCC para o Ensino Fundamental e de como realizar um plano de aula utilizando a mesma.
Material desenvolvido pelo Professor Thales Varella, para o curso de formação continuada para professoras da educação infantil e fundamental do Centro Educacional Lopes Ferreira
Contato: thalessantos058@gmail.com
A apresentação tem como objetivo apresentar a dimensão conceitual das políticas públicas educacionais. Assim, foram tomados conceitos simples de política, educação, estado, política pública, política educacional. O cerne da apresentação se volta para a ideia de a educação escolar pode contribuir na diminuição das desigualdades sociais ao converter-se em um fator de inclusão social..
Um diálogo entre as Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica (recorte sobre Educação Infantil) e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
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"Está o lascivo e doce passarinho " de Luís Vaz de Camões
Fundamentos e metodologia da educação infantil
1. C E NTRO UNIVE RSITÁRIO ME TODISTA
IPA
FUNDA ME NTOS E ME TODOL OG IA DA
E DUC A Ç ÃO INFA NTIL
Professora Nara Borges
A na C ristina
G enoveva
Jolcemira
L uciana
Márcia
A bril/2012
2. MINISTÉ RIO DA E DUC A Ç ÃO
C ONSE L HO NA C IONA L DE
E DUC A Ç ÃO
C ÂMA RA DE E DUC A Ç ÃO BÁSIC A
RE SOL UÇ ÃO Nº 5, DE 17 DE
SE TE MBRO DE 2009.
3. Fixa as Diretrizes C urriculares Nacionais
para a E ducação Infantil;
Primeira etapa da E ducação Básica
oferecida em creches e pré escolas.
E ducam e cuidam da crianças de zero a
cinco anos de idade, no período diurno em
jornada integral ou parcial.
4. Definições:
Primeira E ducação Infantil.
C riança= Sujeito Histórico e de direitos que
vive interações, relações e práticas
cotidianas, constrói sua identidade pessoal e
coletiva, brinca, imagina, fantasia,
aprende...
5. C urrículo:
C onjunto de práticas que buscam articular
as experiências e os saberes das crianças
com conhecimentos que fazem parte do
patrimônio cultural, artístico, ambiental,
científico e tecnológico.
6. A rt. 8º A proposta pedagógica das Instituições de
E ducação Infantil deve ter como
objetivo:
garantir à criança acesso a processos de
apropriação, renovação e articulação de
conhecimentos e aprendizagens de diferentes
linguagens, assim como o direito à proteção, à
saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à
dignidade, à brincadeira, à convivência e à
interação com outras crianças.
7. C oncepções da E ducação Infantil, matrícula e
faixa etária:
É obrigatória a matrícula na E ducação
Infantil da criança que completa quatro ou
cinco anos de idade até 31 de março do ano
em que ocorrerá a matrícula.
8. PRINC ÍPIOS DA E DUC A Ç ÃO INFA NTIL :
É TIC OS: da autonomia, da responsabilidade, da
solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio
ambiente e às diferentes culturas, identidades e
singularidades.
E STÉ TIC OS: sensibilidade, criatividade, ludicidade,
diversidades artíticas e culturais
POL ÍTIC OS: direitos e deveres de cidadania,
criticidade, ordem democrática.
9. C ONC E PÇ ÃO DA PROPOSTA PE DA GÓGIC A ,
DA S INSTITUIÇ ÕE S DE E DUC A Ç ÃO INFA NTIL ,
NA OBSE RVÂNC IA DA S DIRE TRIZE S
OBJE TIVO DA PROPOSTA :
Garantir à criança acesso ao processo de apropriação,
renovação e articulação.
Organização de espaço, tempo e materiais para a
efetivação de seu sujeito, as propostas pedagógicas das
Instituições de E ducação Infantil.
10. III - A participação, o diálogo e a escuta
cotidiana das famílias, o respeito e a
valorização das formas de organização;
Reconhecimento das especificidades etárias,
das singularidades individuais e coletivas
das crianças, promovendo interações.
11. A cessibilidade de espaços, materiais,
objetos, brinquedos e instrumentos globais
de desenvolvimentos e altas habilidades,
superdotação.
A apropriação pelas crianças por diversas
histórias e culturas.
12. I - proporcionar uma relação viva com os
conhecimentos, crenças, valores, concepções
de mundo e as memórias de seu povo;
II - reafirmar a identidade étnica e a língua
materna como elementos de constituição
das crianças;
III - dar continuidade à educação
tradicional oferecida na família e articular-
se às práticas sócio-culturais de educação e
cuidados coletivos da comunidade;
13.
14. § 3º - A s propostas pedagógicas da E ducação Infantil das
crianças, filhas de agricultores familiares, extrativistas,
pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e
acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras,
povos da floresta, devem:
I - reconhecer os modos próprios de vida no campo como
fundamentais para a constituição da identidade das
crianças moradoras em territórios rurais;
15. E IXOS DOS C URRÍC UL OS:
A s práticas pedagógicas que compõem a proposta
curricular da E ducação Infantil, devem ter por eixos
norteadores as interações e brincadeiras, visando
garantir experiências.
A mpliar a confiança em atividades individuais e
coletivas.
Possibilitar situações de aprendizagem.
Incentivar a curiosidade.
16. A VA L IA Ç ÃO:
É um trabalho pedagógico que se faz todos os
dias, para avaliação do desenvolvimento das
crianças.
Sem o objetivo de seleção.