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DIDÁTICA GERAL
Tendências Pedagógicas no Brasil

Tereza Cristina Leandro de Faria
Libâneo (1994) propõe a seguinte classificação para as Tendências
Pedagógicas:

Pedagogia Liberal
A Pedagogia Liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função
preparar os alunos para o desempenho de papéis sociais, de acordo
com aptidões individuais. Isso pressupõe que o indivíduo precisa
adaptar-se aos valores e normas vigentes na sociedade de classe,
através do desenvolvimento da cultura individual.

Didática
A Didática é uma disciplina normativa, com regras e procedimentos
padrões que centra a atividade de ensinar no professor e usa a palavra
(transmissão oral) como principal recurso pedagógico.
Tradicional
Renovadora progressista
Renovadora não diretiva
Tecnicista

Principais características
Justificação do sistema capitalista.
Ênfase na defesa da liberdade e dos direitos e interesses
individualistas na sociedade.
Forma de organização social baseada na propriedade
privada dos meios de produção.
Teoria não crítica (manutenção do "status quo").
Pedagogia Progressista
A Pedagogia Progressista engloba as tendências que, partindo de uma
análise crítica da realidade social, sustenta implicitamente as finalidades
sociopolíticas da educação.

Didática
A Didática de cunho progressista é entendida como direção da aprendizagem
em que o aluno é o sujeito deste processo e o professor deve oferecer
condições propícias para estimular o interesse dos alunos no processo de
aprendizagem. Por esta razão, os adeptos desta tendência dizem que o
professor não ensina e sim ajuda o aluno a aprender.
Libertadora
Libertária
Crítico social dos conteúdos

Principais características
A escola é condicionada pelos aspectos sociais, políticos e culturais, mas
contraditoriamente existe nela um espaço que aponta a possibilidade de
transformação social.
A educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social e explicita o
papel do sujeito construtor/transformador dessa mesma realidade.

Instrumento de luta de professores ao lado de outras práticas sociais.
Tendências Pedagógicas Pós-LDB n. 9.394/96
Após a LDB, a lei n. 9.394/96, revalorizam-se as ideias de Jean Piaget, Henry
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Didática geral tendências pedagógicas

  • 1. DIDÁTICA GERAL Tendências Pedagógicas no Brasil Tereza Cristina Leandro de Faria
  • 2. Libâneo (1994) propõe a seguinte classificação para as Tendências Pedagógicas: Pedagogia Liberal A Pedagogia Liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os alunos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com aptidões individuais. Isso pressupõe que o indivíduo precisa adaptar-se aos valores e normas vigentes na sociedade de classe, através do desenvolvimento da cultura individual. Didática A Didática é uma disciplina normativa, com regras e procedimentos padrões que centra a atividade de ensinar no professor e usa a palavra (transmissão oral) como principal recurso pedagógico.
  • 3. Tradicional Renovadora progressista Renovadora não diretiva Tecnicista Principais características Justificação do sistema capitalista. Ênfase na defesa da liberdade e dos direitos e interesses individualistas na sociedade. Forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção. Teoria não crítica (manutenção do "status quo").
  • 4. Pedagogia Progressista A Pedagogia Progressista engloba as tendências que, partindo de uma análise crítica da realidade social, sustenta implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Didática A Didática de cunho progressista é entendida como direção da aprendizagem em que o aluno é o sujeito deste processo e o professor deve oferecer condições propícias para estimular o interesse dos alunos no processo de aprendizagem. Por esta razão, os adeptos desta tendência dizem que o professor não ensina e sim ajuda o aluno a aprender.
  • 5. Libertadora Libertária Crítico social dos conteúdos Principais características A escola é condicionada pelos aspectos sociais, políticos e culturais, mas contraditoriamente existe nela um espaço que aponta a possibilidade de transformação social. A educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social e explicita o papel do sujeito construtor/transformador dessa mesma realidade. Instrumento de luta de professores ao lado de outras práticas sociais.
  • 6. Tendências Pedagógicas Pós-LDB n. 9.394/96 Após a LDB, a lei n. 9.394/96, revalorizam-se as ideias de Jean Piaget, Henry Wallon e Lev. S. Vygotsky, psicólogos que concebem o conhecimento como resultado da ação entre sujeito e objeto. São interacionistas.