Este documento descreve um projeto para promover educação de valores entre crianças e jovens estudantes. O projeto usará palestras, atividades de reflexão, vídeos e músicas para ensinar sobre direitos, deveres, respeito, limites sociais e desenvolvimento da cidadania. O objetivo é ajudar os estudantes a conviver harmonicamente respeitando as diferenças.
Este projeto visa desenvolver valores humanos em alunos de 8o e 9o anos através de discussões e atividades sobre ética, paz, trabalho e solidariedade ao longo de 2011. Serão utilizados filmes, pesquisas, debates e apresentações em grupos com foco na aprendizagem construtivista e sociointeracionista. O progresso será avaliado por meio de panfletos e relatórios produzidos pelos alunos.
Este projeto visa promover o contato dos alunos com o gênero textual da fábula através da leitura, interpretação, produção e ilustração de fábulas. Os alunos irão discutir fábulas, dar opiniões, dramatizar histórias e produzir um livro com suas próprias fábulas ilustradas. O projeto tem como objetivo melhorar a aprendizagem de pontuação, ortografia e produção textual.
Contribuir para maior participação e interação entre a escola e a família com vista a melhorar o processo de ensino aprendizagem do educando e da efetivação de uma gestão democrática.
O documento apresenta um projeto para comemorar a Semana da Pátria nas escolas com o objetivo de ensinar sobre os símbolos e a história do Brasil e despertar o sentimento patriótico. O projeto inclui sugestões de atividades como debates, pesquisas, produção de cartazes, dramatizações e confeccionar itens como bandeiras e distintivos com as cores nacionais.
Este plano de ensino descreve uma eletiva sobre história e cultura indígena, africana e afro-brasileira. A eletiva tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a importância dessas culturas na formação do Brasil e combater o racismo. Os alunos aprenderão sobre a história e cultura desses povos e como eles influenciaram a língua e cultura brasileira.
Projeto Conhecendo nossa história, valorizando nossas raízesRafael Costa
Este projeto interdisciplinar tem como objetivo principal conhecer e valorizar a história, cultura e raízes do município de Governador Eugênio Barros no Maranhão. Será realizado com alunos de 6o a 9o ano e professores, utilizando diversas atividades como pesquisas, seminários, produção de textos e análise de diferentes áreas do conhecimento. O projeto tem início em maio de 2016 e será avaliado continuamente durante sua execução.
Este documento descreve um projeto para promover educação de valores entre crianças e jovens estudantes. O projeto usará palestras, atividades de reflexão, vídeos e músicas para ensinar sobre direitos, deveres, respeito, limites sociais e desenvolvimento da cidadania. O objetivo é ajudar os estudantes a conviver harmonicamente respeitando as diferenças.
Este projeto visa desenvolver valores humanos em alunos de 8o e 9o anos através de discussões e atividades sobre ética, paz, trabalho e solidariedade ao longo de 2011. Serão utilizados filmes, pesquisas, debates e apresentações em grupos com foco na aprendizagem construtivista e sociointeracionista. O progresso será avaliado por meio de panfletos e relatórios produzidos pelos alunos.
Este projeto visa promover o contato dos alunos com o gênero textual da fábula através da leitura, interpretação, produção e ilustração de fábulas. Os alunos irão discutir fábulas, dar opiniões, dramatizar histórias e produzir um livro com suas próprias fábulas ilustradas. O projeto tem como objetivo melhorar a aprendizagem de pontuação, ortografia e produção textual.
Contribuir para maior participação e interação entre a escola e a família com vista a melhorar o processo de ensino aprendizagem do educando e da efetivação de uma gestão democrática.
O documento apresenta um projeto para comemorar a Semana da Pátria nas escolas com o objetivo de ensinar sobre os símbolos e a história do Brasil e despertar o sentimento patriótico. O projeto inclui sugestões de atividades como debates, pesquisas, produção de cartazes, dramatizações e confeccionar itens como bandeiras e distintivos com as cores nacionais.
Este plano de ensino descreve uma eletiva sobre história e cultura indígena, africana e afro-brasileira. A eletiva tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a importância dessas culturas na formação do Brasil e combater o racismo. Os alunos aprenderão sobre a história e cultura desses povos e como eles influenciaram a língua e cultura brasileira.
Projeto Conhecendo nossa história, valorizando nossas raízesRafael Costa
Este projeto interdisciplinar tem como objetivo principal conhecer e valorizar a história, cultura e raízes do município de Governador Eugênio Barros no Maranhão. Será realizado com alunos de 6o a 9o ano e professores, utilizando diversas atividades como pesquisas, seminários, produção de textos e análise de diferentes áreas do conhecimento. O projeto tem início em maio de 2016 e será avaliado continuamente durante sua execução.
Este documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para alunos do 3o ano do ensino fundamental. Ele descreve os objetivos gerais, conteúdos, competências, habilidades, atividades e avaliação para o ano letivo de 2011. Os tópicos incluem diversos gêneros textuais, gramática, leitura, produção de texto e desenvolvimento da criticidade.
PROJETO DE LEITURA: UM PALCO PARA A LINGUAGEM ORAL E ESCRITAJane Santos
O documento discute um projeto de leitura para promover o desenvolvimento da linguagem oral e escrita dos alunos através da contação de histórias. O projeto tem como objetivo principal motivar os alunos a ler e escrever, além de desenvolver habilidades como interpretação, análise e produção de diferentes gêneros textuais. A metodologia inclui atividades como leitura e análise de contos, produção de fábulas, poesias, entre outros.
Este documento propõe um projeto para incentivar a leitura entre alunos e educadores. O objetivo geral é fomentar o gosto pela leitura desde as primeiras etapas escolares. Os objetivos específicos incluem estimular a leitura por prazer, desenvolver estratégias de leitura e produção de textos, e sensibilizar todos sobre a importância da leitura. A metodologia inclui atividades de leitura em sala de aula com diferentes gêneros textuais e a criação de um cantinho de leitura na
Este documento apresenta um mapa de competências para professores do Programa Ensino Integral nos anos finais do ensino fundamental e médio. O documento descreve sete competências principais - protagonismo, domínio do conhecimento e contextualização, disposição ao autodesenvolvimento contínuo, comprometimento com o processo e resultado, relacionamento e corresponsabilidade, solução e criatividade, e difusão e multiplicação. Para cada competência, são fornecidos indicadores gerais e específicos para diferentes funções docentes.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Português e Matemática desenvolvido na Escola Municipal Santa Maria em Imperatriz, MA. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura, escrita, interpretação e resolução de problemas matemáticos através de atividades lúdicas. O projeto é aplicado com alunos do 5o ano e utiliza diversos recursos didáticos e metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa.
Este documento descreve os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação de uma unidade sobre a evolução das tradições religiosas ao longo do tempo. O objetivo geral é conhecer esta evolução e as estruturas das crenças e ideologias religiosas. A metodologia inclui aulas expositivas e em grupo, pesquisas, interpretação de textos e uso de recursos audiovisuais. A avaliação considera a clareza, coerência e participação dos alunos.
Este documento descreve uma aula sobre meios de comunicação antigos e atuais para alunos de 4o e 5o ano. A aula irá ensinar sobre objetos de comunicação do passado em comparação com os atuais e como as mídias facilitam a aprendizagem. Os alunos irão ler um texto, pesquisar na internet com orientação do professor, e serão avaliados em sua participação e cooperação.
O documento apresenta os planos de aula do professor João Marcelo Lira Fernandes para o curso de História do 1o ano do ensino médio. Ele detalha os conteúdos, metodologias, recursos e formas de avaliação que serão abordados em cada um dos quatro bimestres letivos de 2014. Os temas incluem a pré-história, civilizações antigas, Idade Média, expansão marítima europeia e formação dos estados modernos.
Este documento resume um projeto de estágio realizado em uma escola municipal em Blumenau, Santa Catarina, Brasil. O projeto foca no ensino nas séries iniciais e nos desafios da aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva. O estágio envolveu planejamento de aulas, observação de práticas pedagógicas e avaliação do desenvolvimento dos alunos.
Este projeto visa desenvolver o hábito da leitura entre os alunos do ensino fundamental da Escola Estadual Professora Hilda Braga através do projeto "Sacola Literária", no qual os alunos levarão livros para casa por dois dias e farão registros sobre o que leram para compartilhar com a turma.
Sugestões para trabalhar a cultura africana na educaçãojaqueegervasio
O documento fornece sugestões para trabalhar a cultura africana na educação infantil, como rodas de conversa, vídeos, contos, bonecos negros, toque, comida, música e artes plásticas. A ideia é que as crianças se reconheçam nas atividades e materiais e desenvolvam respeito pela diversidade.
O documento discute sequências didáticas na educação infantil. Ele explica que uma sequência didática é um conjunto sistematizado de atividades planejadas para ensinar um conteúdo de forma etapada. Também discute como elaborar sequências didáticas de forma coletiva e as vantagens de seu uso no planejamento pedagógico.
O documento apresenta a agenda e atividades de um encontro de formação de coordenadores pedagógicos, com foco em sistematizar a organização do plano de ação da coordenação pedagógica e refletir sobre a importância do planejamento para a avaliação da Prova Brasil. Também descreve atribuições e ações dos coordenadores, um plano de ação detalhado e modelos para planejamento mensal e semanal das atividades.
Este documento descreve como uma professora usa a literatura infantil em sua sala de aula de educação infantil. A professora dedica uma hora por semana para ler histórias para as crianças e também incorpora literatura em outras aulas. As crianças gostam de ouvir as histórias e também gostam de recriá-las em suas brincadeiras. A professora escolhe livros apropriados para a idade das crianças para apoiar seu desenvolvimento.
O documento descreve um projeto de uma feira de cultura realizada por uma escola para apresentar aos alunos as principais contribuições culturais dos povos indígenas, africanos e europeus na formação da sociedade brasileira, incluindo atividades sobre culinária, arte, música e dança de cada cultura.
Este documento descreve um projeto de intervenção pedagógica na escola que visa melhorar o ensino e aprendizagem da matemática nas 5a séries do ensino fundamental por meio do uso de materiais didáticos manipuláveis. O projeto será implementado por uma professora PDE e terá como objetivo principal propor, descrever, aplicar e testar uma metodologia alternativa de trabalho utilizando materiais manipuláveis para motivar os alunos e melhorar os resultados de aprendizagem.
O documento descreve um projeto chamado "Resgatando Valores" implementado em uma escola em Roraima com o objetivo de promover valores éticos, estéticos, espirituais, políticos, vitais e ambientais entre estudantes e a comunidade escolar por meio de atividades como aulas de religião, oficinas, palestras e um evento de Natal solidário. O projeto é realizado em parceria com uma ONG e envolve aplicação de questionários, reuniões, ornamentação da escola e distribuição de doações para famílias
Referencial curricular Ensino Médio Mato Grosso do SulTatiane A. Borges
Este documento apresenta a equipe responsável pela elaboração do Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul e lista os colaboradores envolvidos no processo. O texto também traz mensagens dirigidas aos educadores, enfatizando os objetivos do Referencial em subsidiar a prática pedagógica e garantir o atendimento às expectativas de aprendizagem dos estudantes. Por fim, é apresentado o índice geral dos temas que serão abordados no Referencial Curricular.
Este documento apresenta uma proposta de validação de um novo Currículo em Movimento para a Educação Básica do Distrito Federal. O documento descreve o processo participativo de construção do currículo envolvendo professores, estudantes e comunidade escolar desde 2011. O currículo agora passa por um processo de socialização e validação democrática antes de ser publicado de forma definitiva. A validação ocorrerá em três etapas: na comunidade escolar, nas Coordenações Regionais de Ensino e em uma Conferência Distrital para ouvir todas as partes interessadas
Este documento apresenta o projeto curricular de grupo da sala amarela da EB Dr. Sanches de Brito para o ano letivo de 2010/2011. Inclui uma introdução, diagnóstico da escola e do grupo, opções educativas, organização do ambiente, intenções de ação, avaliação e anexos. Tem como tema "A Cidadania às Cores" e foi elaborado pela educadora Ermelinda Mestre.
Este documento apresenta o plano de ensino de Língua Portuguesa para alunos do 3o ano do ensino fundamental. Ele descreve os objetivos gerais, conteúdos, competências, habilidades, atividades e avaliação para o ano letivo de 2011. Os tópicos incluem diversos gêneros textuais, gramática, leitura, produção de texto e desenvolvimento da criticidade.
PROJETO DE LEITURA: UM PALCO PARA A LINGUAGEM ORAL E ESCRITAJane Santos
O documento discute um projeto de leitura para promover o desenvolvimento da linguagem oral e escrita dos alunos através da contação de histórias. O projeto tem como objetivo principal motivar os alunos a ler e escrever, além de desenvolver habilidades como interpretação, análise e produção de diferentes gêneros textuais. A metodologia inclui atividades como leitura e análise de contos, produção de fábulas, poesias, entre outros.
Este documento propõe um projeto para incentivar a leitura entre alunos e educadores. O objetivo geral é fomentar o gosto pela leitura desde as primeiras etapas escolares. Os objetivos específicos incluem estimular a leitura por prazer, desenvolver estratégias de leitura e produção de textos, e sensibilizar todos sobre a importância da leitura. A metodologia inclui atividades de leitura em sala de aula com diferentes gêneros textuais e a criação de um cantinho de leitura na
Este documento apresenta um mapa de competências para professores do Programa Ensino Integral nos anos finais do ensino fundamental e médio. O documento descreve sete competências principais - protagonismo, domínio do conhecimento e contextualização, disposição ao autodesenvolvimento contínuo, comprometimento com o processo e resultado, relacionamento e corresponsabilidade, solução e criatividade, e difusão e multiplicação. Para cada competência, são fornecidos indicadores gerais e específicos para diferentes funções docentes.
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre Português e Matemática desenvolvido na Escola Municipal Santa Maria em Imperatriz, MA. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura, escrita, interpretação e resolução de problemas matemáticos através de atividades lúdicas. O projeto é aplicado com alunos do 5o ano e utiliza diversos recursos didáticos e metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa.
Este documento descreve os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação de uma unidade sobre a evolução das tradições religiosas ao longo do tempo. O objetivo geral é conhecer esta evolução e as estruturas das crenças e ideologias religiosas. A metodologia inclui aulas expositivas e em grupo, pesquisas, interpretação de textos e uso de recursos audiovisuais. A avaliação considera a clareza, coerência e participação dos alunos.
Este documento descreve uma aula sobre meios de comunicação antigos e atuais para alunos de 4o e 5o ano. A aula irá ensinar sobre objetos de comunicação do passado em comparação com os atuais e como as mídias facilitam a aprendizagem. Os alunos irão ler um texto, pesquisar na internet com orientação do professor, e serão avaliados em sua participação e cooperação.
O documento apresenta os planos de aula do professor João Marcelo Lira Fernandes para o curso de História do 1o ano do ensino médio. Ele detalha os conteúdos, metodologias, recursos e formas de avaliação que serão abordados em cada um dos quatro bimestres letivos de 2014. Os temas incluem a pré-história, civilizações antigas, Idade Média, expansão marítima europeia e formação dos estados modernos.
Este documento resume um projeto de estágio realizado em uma escola municipal em Blumenau, Santa Catarina, Brasil. O projeto foca no ensino nas séries iniciais e nos desafios da aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva. O estágio envolveu planejamento de aulas, observação de práticas pedagógicas e avaliação do desenvolvimento dos alunos.
Este projeto visa desenvolver o hábito da leitura entre os alunos do ensino fundamental da Escola Estadual Professora Hilda Braga através do projeto "Sacola Literária", no qual os alunos levarão livros para casa por dois dias e farão registros sobre o que leram para compartilhar com a turma.
Sugestões para trabalhar a cultura africana na educaçãojaqueegervasio
O documento fornece sugestões para trabalhar a cultura africana na educação infantil, como rodas de conversa, vídeos, contos, bonecos negros, toque, comida, música e artes plásticas. A ideia é que as crianças se reconheçam nas atividades e materiais e desenvolvam respeito pela diversidade.
O documento discute sequências didáticas na educação infantil. Ele explica que uma sequência didática é um conjunto sistematizado de atividades planejadas para ensinar um conteúdo de forma etapada. Também discute como elaborar sequências didáticas de forma coletiva e as vantagens de seu uso no planejamento pedagógico.
O documento apresenta a agenda e atividades de um encontro de formação de coordenadores pedagógicos, com foco em sistematizar a organização do plano de ação da coordenação pedagógica e refletir sobre a importância do planejamento para a avaliação da Prova Brasil. Também descreve atribuições e ações dos coordenadores, um plano de ação detalhado e modelos para planejamento mensal e semanal das atividades.
Este documento descreve como uma professora usa a literatura infantil em sua sala de aula de educação infantil. A professora dedica uma hora por semana para ler histórias para as crianças e também incorpora literatura em outras aulas. As crianças gostam de ouvir as histórias e também gostam de recriá-las em suas brincadeiras. A professora escolhe livros apropriados para a idade das crianças para apoiar seu desenvolvimento.
O documento descreve um projeto de uma feira de cultura realizada por uma escola para apresentar aos alunos as principais contribuições culturais dos povos indígenas, africanos e europeus na formação da sociedade brasileira, incluindo atividades sobre culinária, arte, música e dança de cada cultura.
Este documento descreve um projeto de intervenção pedagógica na escola que visa melhorar o ensino e aprendizagem da matemática nas 5a séries do ensino fundamental por meio do uso de materiais didáticos manipuláveis. O projeto será implementado por uma professora PDE e terá como objetivo principal propor, descrever, aplicar e testar uma metodologia alternativa de trabalho utilizando materiais manipuláveis para motivar os alunos e melhorar os resultados de aprendizagem.
O documento descreve um projeto chamado "Resgatando Valores" implementado em uma escola em Roraima com o objetivo de promover valores éticos, estéticos, espirituais, políticos, vitais e ambientais entre estudantes e a comunidade escolar por meio de atividades como aulas de religião, oficinas, palestras e um evento de Natal solidário. O projeto é realizado em parceria com uma ONG e envolve aplicação de questionários, reuniões, ornamentação da escola e distribuição de doações para famílias
Referencial curricular Ensino Médio Mato Grosso do SulTatiane A. Borges
Este documento apresenta a equipe responsável pela elaboração do Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul e lista os colaboradores envolvidos no processo. O texto também traz mensagens dirigidas aos educadores, enfatizando os objetivos do Referencial em subsidiar a prática pedagógica e garantir o atendimento às expectativas de aprendizagem dos estudantes. Por fim, é apresentado o índice geral dos temas que serão abordados no Referencial Curricular.
Este documento apresenta uma proposta de validação de um novo Currículo em Movimento para a Educação Básica do Distrito Federal. O documento descreve o processo participativo de construção do currículo envolvendo professores, estudantes e comunidade escolar desde 2011. O currículo agora passa por um processo de socialização e validação democrática antes de ser publicado de forma definitiva. A validação ocorrerá em três etapas: na comunidade escolar, nas Coordenações Regionais de Ensino e em uma Conferência Distrital para ouvir todas as partes interessadas
Este documento apresenta o projeto curricular de grupo da sala amarela da EB Dr. Sanches de Brito para o ano letivo de 2010/2011. Inclui uma introdução, diagnóstico da escola e do grupo, opções educativas, organização do ambiente, intenções de ação, avaliação e anexos. Tem como tema "A Cidadania às Cores" e foi elaborado pela educadora Ermelinda Mestre.
Este documento fornece um resumo dos primeiros capítulos de um livro sobre a história da literatura infantil brasileira nos últimos 100 anos. Ele discute o contexto e os objetivos do livro, bem como o método utilizado para analisar a produção literária infantil brasileira agrupada em grandes ciclos associados a períodos históricos e culturais.
Introdução à analise da Imagem (Joly, Martine)Juliana Lofego
Este documento apresenta uma introdução à análise da imagem escrita por Martine Joly. Resume os principais pontos teóricos abordados pela autora, incluindo a definição de imagem na perspectiva semiótica de Peirce e Barthes, as funções comunicativas da imagem, e a metodologia proposta para análise de imagens baseada na retórica visual. A autora parte da abordagem semiótica e destaca a importância do contexto na interpretação das imagens.
As palavras podem ser agrupadas em classes abertas ou fechadas de acordo com suas características. Exemplos de classes abertas são substantivos, adjetivos e verbos, enquanto pronomes, determinantes e conjunções são classes fechadas. Cada classe possui subclasses que fornecem detalhes sobre seu uso e significado.
O documento discute conceitos de análise sintática como sujeito, predicado, adjuntos adnominais e adverbiais, e classificação de orações. Explica como identificar elementos essenciais como sujeito, objeto direto e indireto, e tipos de verbos e predicados.
O documento promove a importância da educação e do uso de recursos como bibliotecas e tecnologia para estudar. Ele enfatiza que o que você aprende hoje será útil no futuro e que você deve abrir a mente para estudar na escola, na rua e em casa, em vez de ficar no Orkut e Facebook. Também recomenda usar computadores para ajudar nos estudos e buscar sempre ser o melhor no que faz.
O documento explica o que é uma paródia, como fazer uma paródia musical e dá dicas e passos para criar uma paródia. Uma paródia é uma imitação engraçada ou crítica de uma obra, como misturar a melodia de uma música famosa com uma letra diferente. Para fazer uma boa paródia, as frases devem encaixar na composição original e a criatividade é fundamental. O texto ensina a escolher uma música, cantar com "na na na" e trocar gradualmente por novas palavras.
O documento discute conceitos gramaticais como frase, oração, período, sujeito, predicado, objetos direto e indireto e adjuntos. Explica como identificar esses elementos e classifica os tipos de sujeito, predicado e termos acessórios da oração. Fornece exemplos para ilustrar cada conceito.
1) Os alunos do 6o e 7o ano apresentaram paródias e um rap sobre meio ambiente para conscientizar sobre preservação e reciclagem.
2) As paródias usaram músicas infantis populares com letras modificadas sobre temas ecológicos.
3) O projeto visa integrar arte e conteúdo sobre meio ambiente para ensinar de forma lúdica.
Eixos estruturantes e transversais do currículoEunice Portela
O documento discute os eixos estruturantes do currículo da educação básica da Secretaria de Educação do Distrito Federal, incluindo cidadania, sustentabilidade humana, aprendizagens e diversidade. Ele também aborda a concepção de educação integral e como a psicologia histórico-cultural influencia o currículo.
Este documento fornece uma introdução à análise sintática, explicando os principais elementos da oração como sujeito, predicado, verbo, objeto e predicativo. Ele define cada um destes elementos e fornece exemplos para ilustrar seus usos.
O documento descreve três tipos de texto: narrativo, descritivo e dissertativo/argumentativo. Para a narrativa, destaca-se a importância do tempo, espaço, enredo, personagens e narrador. A descrição foca na caracterização estática de objetos e ambientes por meio de adjetivos. Já o texto dissertativo/argumentativo tem como objetivo transmitir conhecimento de forma impessoal ou persuadir o leitor sobre um ponto de vista.
O documento descreve três tipos de textos - narração, descrição e dissertação - e fornece detalhes sobre a estrutura de um texto dissertativo, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
O documento resume uma missão espacial bem-sucedida do ônibus espacial Discovery na Califórnia e discute as diferenças entre linguagem denotativa e conotativa.
O documento lista e descreve as 10 principais classes de palavras da língua portuguesa: substantivo, adjetivo, artigo, pronome, numeral, advérbio, preposição, conjunção, verbo e interjeição. Ele fornece exemplos e subclasses para cada uma dessas classes gramaticais.
O documento discute as diferentes formas de usar "por quê", "porque" e "por quê" em português. Resumidamente:
1) "Por que" é usado para perguntar o motivo ou razão de algo;
2) "Por quê" é usado no final de frases para enfatizar o "que";
3) "Porque" é usado como conjunção para explicar ou dar causa;
4) "Porquê" refere-se à causa, razão ou motivo de algo.
PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTALdedaprofessor
Este documento apresenta uma proposta de orientação curricular para professores do ensino fundamental de 1o a 9o ano. Ele contém sugestões de conteúdos, atividades e critérios de avaliação para as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências no 1o ano. O objetivo é auxiliar os professores na elaboração de planos de aula adequados aos níveis de aprendizagem dos alunos e à proposta pedagógica da escola.
O documento descreve as principais alterações ortográficas introduzidas pelo Acordo Ortográfico de 1990 entre os países lusófonos, como a remoção do trema e mudanças nas regras de acentuação. Ele também explica as novas regras para o uso do hífen com prefixos, como usar hífen quando o prefixo termina em vogal e a palavra seguinte começa com a mesma vogal.
O documento discute tipologias textuais e competências de expressão oral esperadas nos 1o e 2o ciclos do ensino básico. Apresenta exemplos de tipologias como narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo e instrucional. Também fornece dicas sobre avaliação da expressão oral e bibliografia sobre o tema.
O documento propõe uma grade curricular para o ensino de Língua Portuguesa, Inglês e Artes para jovens e adultos. A proposta inclui competências, habilidades, conteúdos e orientações metodológicas para cada disciplina. O documento enfatiza a importância de uma grade curricular bem definida para orientar o sistema de ensino municipal de forma contínua e efetiva.
Este documento fornece um resumo sobre:
1) A literatura portuguesa do século XX, incluindo os principais gêneros literários e autores como Agustina Bessa-Luís, António Lobo Antunes e José Saramago.
2) As relações entre a literatura portuguesa do século XX e outras formas de arte.
3) Orientações para análise e comentário de textos literários.
O documento discute os conceitos de linguagem, língua, oralidade e variação linguística. A linguagem é definida como a capacidade humana de comunicação através de signos convencionais. A língua é composta por regras compartilhadas por um grupo social. A oralidade refere-se à língua na forma de som. Existem variantes linguísticas de acordo com fatores como região e nível socioeconômico, apesar da norma padrão.
Este documento apresenta o planejamento anual de curso de Língua Portuguesa para o 8o ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual José Eduardo Aquino. O planejamento descreve os objetivos gerais e específicos do curso, os conteúdos que serão abordados a cada bimestre, e as estratégias de ensino e avaliação que serão utilizadas.
O documento discute os Parâmetros Curriculares Nacionais para Língua Portuguesa no Ensino Fundamental e Médio. Ele destaca novidades como a inclusão de textos orais e trabalhos que valorizam a participação crítica do aluno. Também apresenta as competências e habilidades a serem desenvolvidas, como analisar recursos expressivos da linguagem e considerar a língua portuguesa como representação de experiências humanas.
Este documento discute os gêneros textuais e como trabalhar com eles no letramento e nos anos iniciais da educação. Ele aborda a diferença entre gêneros textuais e tipologias textuais, apresenta exemplos de gêneros orais e escritos, e fornece dicas para desenvolver o letramento e projetos literários na educação infantil.
Este documento apresenta os princípios orientadores e objetivos gerais de um programa de Língua Portuguesa para o Ensino Básico. Reconhece a importância da língua materna para a comunicação, aprendizagem e desenvolvimento pessoal. Define três domínios principais - Comunicação Oral, Comunicação Escrita e Funcionamento da Língua - e objetivos específicos para cada ano letivo, focados no desenvolvimento das competências comunicativas dos alunos.
Este documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Língua Inglesa na 3a série do Ensino Fundamental. Ele descreve os conteúdos linguísticos que serão abordados nos dois bimestres, como pronomes, verbos, tempo verbal e aspectos gramaticais. Também define os objetivos gerais e específicos, a metodologia, recursos didáticos e critérios de avaliação.
Este documento descreve as aprendizagens essenciais de Português para o 1o ano do 1o ciclo do ensino básico em Portugal. Ele destaca o desenvolvimento de competências de oralidade, leitura, escrita e conhecimento da língua. O foco é promover a comunicação, a literacia, o pensamento crítico e a participação cívica dos estudantes.
O documento apresenta as diretrizes pedagógicas para o ensino da Língua Portuguesa, definindo a língua como um processo social e histórico de interação entre sujeitos. Ele propõe que as aulas foquem em práticas discursivas reais de leitura, escrita e oralidade, utilizando diferentes gêneros textuais para desenvolver a competência comunicativa dos alunos.
Este manual do professor aborda temas relacionados ao ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio. Apresenta informações sobre a autora e editora, além de orientações sobre como utilizar o livro didático. Inclui também sumário com as unidades e capítulos abordados, que discutem tópicos como identidade, diversidade cultural e cidadania.
1) O documento discute como a linguagem é influenciada por estereótipos através da generalização de experiências que formam conceitos prévios.
2) O pensamento depende da linguagem para ser comunicado, e diferentes culturas desenvolvem sistemas lingüísticos únicos.
3) A linguagem é modelada pelo meio social e cultural, levando ao desenvolvimento de diferentes dialetos e níveis de fala.
Este documento discute a noção de gêneros textuais/discursivos no ensino de leitura e produção de textos. Ele apresenta os objetivos do trabalho, que são estudar a teoria dos gêneros textuais para embasar o ensino de língua portuguesa e desenvolver materiais didáticos com base nessa perspectiva. Também investiga as concepções de linguagem de professores e sua noção de gêneros textuais no ensino.
I. O documento discute o ensino de Língua Portuguesa no contexto cognitivo, abordando concepções teóricas, gramática, papéis de docentes e discentes.
II. São apresentadas competências e habilidades em Língua Portuguesa e Matemática, enfatizando o desenvolvimento de raciocínio em vez de memorização.
III. A explicação linguística é analisada como nova perspectiva de reflexão sobre uso da língua com foco na produção textual.
Ensino de Língua portuguesa: Reflexões críticas e práticas escolaresJohnJeffersonAlves1
1) O documento discute diferentes concepções de linguagem e como elas influenciam o ensino de língua portuguesa. 2) A concepção de linguagem como interação passou a orientar mais o ensino, considerando o contexto social e a participação ativa dos alunos. 3) Isso levou a novas abordagens centradas nos gêneros discursivos e nos processos de leitura, escrita e produção textual.
1. O documento descreve as diferentes concepções de ensino e linguagem ao longo do tempo desde a década de 1960. 2. Inicialmente, o foco era na transmissão de conhecimentos e normas da língua, depois passou-se a enfatizar a reprodução de modelos e mais tarde a reflexão crítica sobre a linguagem. 3. Atualmente, vê-se a linguagem como forma de interação e o objetivo do ensino é desenvolver competências comunicativas e habilidades de leitura e produção textual.
Este documento é um resumo de um trabalho acadêmico sobre a variação linguística na obra literária "Dona Guidinha do Poço", de Manuel de Oliveira Paiva. O trabalho descreve as variações linguísticas encontradas na obra, analisando expressões populares típicas do nordeste brasileiro. A pesquisa teve como objetivo mapear essas expressões regionais e discutir a importância do léxico para refletir a cultura de uma comunidade.
O documento apresenta o plano de trabalho docente para a disciplina de Língua Inglesa no 2o trimestre de 2021 para estudantes do ensino médio. Ele descreve os conteúdos estruturantes, básicos e específicos a serem abordados, como presente simples, passado simples e contínuo. Também inclui os objetivos, metodologia, descritores de avaliação e referências bibliográficas.
Semelhante a Curriculo em Movimento da Educação Básica Lingua Portuguesa / DF (20)
O documento apresenta a história da Escola Classe 10 de Taguatinga desde sua fundação em 1963. A escola passou por reformas e ampliações ao longo dos anos para melhor atender os estudantes. Atualmente a escola oferece Ensino Fundamental de 9 anos para cerca de 30 turmas nos turnos matutino e vespertino.
Este documento apresenta a identificação, histórico, estrutura física e diagnóstico da Escola Classe 10 de Taguatinga. A escola atende alunos do ensino fundamental em dois turnos e conta com 30 salas de aula, biblioteca, laboratório de informática e espaços de recreação. Recentemente passou por reformas para melhorar suas instalações e atender a comunidade escolar.
Projeto Político Pedagógico 2021 versão finalQUEDMA SILVA
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola Classe 10 de Taguatinga para o ano de 2021. Ele descreve a história da escola desde sua fundação em 1963, realiza um diagnóstico da comunidade escolar e define as missões, objetivos e princípios norteadores da escola. Além disso, apresenta as concepções teóricas, a organização do trabalho pedagógico e os projetos específicos que serão desenvolvidos ao longo do ano letivo.
This document contains information about a cooking class at Escola Classe 10 de Taguatinga including notices, invitations, recipes, and reports. It includes graphics and texts related to literacy programs for students and recipes being taught in the cooking class.
The document discusses the "Cozinha Educativa" or Educational Kitchen project. The project aims to incorporate texts with communicative purposes and real readers into language teaching. It uses recipes as a genre to teach both language and mathematics concepts in context. The goals are to sensitize children to the math and language used in daily life, stimulate reading and writing instructional texts, and connect different subject areas through interdisciplinary work. The project framework incorporates literacy, math, and cross-curricular elements into hands-on cooking activities.
O documento descreve a história e estrutura física da Escola Classe 10 de Taguatinga. A escola foi fundada em 1963 e passou por diversas reformas ao longo dos anos para ampliação e melhoria das instalações. O diagnóstico da realidade escolar aponta que a estrutura atual é adequada e a escola conta com recursos materiais e equipamentos necessários para o desenvolvimento das atividades pedagógicas.
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico revisado em 2017 da Escola Classe 10 de Taguatinga. O PPP foi construído com a participação da comunidade escolar e define as diretrizes para as ações educativas da instituição. O documento busca oferecer uma educação pública de qualidade por meio da aprendizagem, participação comunitária e gestão responsável dos recursos. Planeja ações para garantir a participação democrática de todos os segmentos da comunidade escolar.
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola Classe 10 de Taguatinga, descrevendo sua história, diagnóstico da realidade, missão, objetivos, princípios pedagógicos, organização do trabalho pedagógico, currículo, planos de ação e gestão da escola. O PPP foi construído coletivamente com a participação da comunidade escolar e tem como foco a oferta de uma educação pública de qualidade.
A Páscoa tem significados distintos para diferentes religiões. No judaísmo, comemora a libertação do Egito e a entrega dos Dez Mandamentos. Para os cristãos, refere-se à ressurreição de Jesus. Outras religiões como islamismo e budismo não a comemoram.
O documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola Classe 10 de Taguatinga, descrevendo sua identificação, missão, objetivos, organização do trabalho pedagógico, gestão, projetos específicos e anexos. O PPP foi construído coletivamente e tem como foco oferecer uma educação pública de qualidade para a comunidade, com ênfase nas aprendizagens e participação.
Projeto Político Pedagógico EC10 2016 QUEDMA SILVA
O documento apresenta o Projeto Político Pedagógico revisado em 2016 da Escola Classe 10 de Taguatinga, descrevendo sua identificação, histórico, missão, princípios, concepções pedagógicas, organização do trabalho, avaliação, currículo, planos de ação, projetos específicos e anexos. O PPP foi construído com participação da comunidade escolar e tem como objetivo nortear as ações educativas da instituição.
Normas de Convivência Escolar EC10 / 2018QUEDMA SILVA
Este documento apresenta as normas de convivência da Escola Classe 10 de Taguatinga para o ano de 2018. Ele descreve regras sobre entrada e saída de alunos, pontualidade, frequência, transporte escolar, e integração entre família e escola.
Curriculo em Movimento da Educação Básica do DFQUEDMA SILVA
1) O documento descreve os pressupostos e diretrizes de um currículo em movimento para a educação básica no Distrito Federal.
2) O currículo tem como objetivos ampliar os tempos, espaços e oportunidades de aprendizagem dos estudantes, além de garantir acesso, permanência e qualidade da educação.
3) Os conteúdos serão organizados em torno de eixos temáticos transversais e integrativos que permeiam todas as atividades docentes de forma interdisciplinar.
Este documento fornece uma lista de materiais escolares necessários para alunos do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental da Escola Classe 10 de Taguatinga no Distrito Federal. A lista inclui itens de uso individual como cadernos, lápis e pastas, e de uso coletivo como livros, papel e materiais de artes. É solicitada boa qualidade dos materiais e identificação com o nome do aluno.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para ajudar os usuários a automatizar tarefas complexas. Analistas acreditam que o produto pode ser um sucesso comercial se for fácil de usar e tiver um preço acessível.
This document is from a 10th grade classroom in Taguatinga and contains several texts including notices, invitations, recipes, reports, and graphs. It relates to a cooking classroom with many written elements and materials about literacy and recipes.
O documento compara filhos a navios que precisam deixar o porto seguro dos pais para navegar pela vida. A principal provisão que os pais podem dar aos filhos são valores como humildade, humanidade, honestidade e generosidade para que possam se tornar cidadãos do mundo. Embora os pais queiram o melhor para os filhos, eles não podem viver a vida ou ser felizes por eles, mas sim prepará-los para encontrar seu próprio caminho.
1) A sociedade do Antigo Egito era altamente estratificada e hierarquizada, liderada pelo faraó no topo e com escravos na base. 2) A religião politeísta era central na sociedade teocrática egípcia, representada por um poderoso clero sacerdotal. 3) A economia egípcia era baseada na agricultura ao longo do Rio Nilo, com o estado controlando a produção e recursos naturais.
Avaliação institucional segmento pais 2015QUEDMA SILVA
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa de satisfação aplicada aos responsáveis por alunos de uma escola. Os itens avaliados incluíram portaria, recepção, secretaria, limpeza, lanche, hora cívica, educação integral, educação física, equipes de apoio, sala de leitura, trabalho pedagógico, coordenação, supervisão, direção e diversos projetos e atividades. A maioria dos itens recebeu avaliações ótimas ou boas, com poucos apontando necessidade de melhoria. Al
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
2. LINGUAGEM
PRESSUPÕE A ARTICULAÇÃO ENTRE LíNGUA
PORTUGUESA, ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA NO
SENTIDO DE QUE AS EXPRESSÕES VERBAIS,
CORPORAIS, ARTÍSTICAS OU NÃO, SE CONSTITUEM
FORMAS DE COMUNICAÇÃO E CONTRIBUEM
PARA O DESENVOLVIMENTO PLENO DO
ESTUDANTE.
3. LÍNGUA PORTUGUESA
INSTRUMENTO DE PODER
PROPICIAR AO ESTUDANTE A COMPETÊNCIA COMUNICATIVA EM QUALQUER SITUAÇÃO
(ORAL E ESCRITO) PARA RESOLVER PROBLEMAS DA VIDA COTIDIANA, TER ACESSO AOS
BENS CULTURAIS E ALCANÇAR PARTICIPAÇÃO NO MUNDO LETRADO.
PARA TANTO O ENSINO DA LÍNGUA DEVE DAR-SE POR MEIO DE TEXTOS QUE SE
CONCRETIZAM NOS VARIADOS GÊNEROS E SUPORTES QUE CIRCULAM NA SOCIEDADE.
5. DIFERENCIANDO
GÊNEROS TEXTUAIS
TEXTOS ENCONTRADOS NO COTIDIANO
POEMAS
CARTAS
E-MAILS
RECEITAS
ANÚNCIOS
CONTOS
TIPOS TEXTUAIS
MODOS TEXTUAIS QUE APARECEM NA ORGANIZAÇÃO
INTERNA DOS GÊNEROS (PODEM APARECER DE
FORMA PREDOMINANTE OU ARTICULADA)
NARRAÇÃO
EXPOSIÇÃO
INSTRUÇÃO
DESCRIÇÃO
ARGUMENTAÇÃO
6. LEITURA
OBJETIVOS
INTERPRETAR IDEIAS;
FAZER ANALOGIAS;
PERCEBER O ASPECTO POLISSÊMICO DA
LINGUA
CONSTRUIR INFERÊNCIAS
COMBINAR CONHECIMENTOS PRÉVIOS
COM INFORMAÇÕES TEXTUAIS
PERCEBER INTERTEXTUALIDADE
FAZER PREVISÕES INICIAIS, ALTERÁ-LAS
DURANTE A LEITURA
REFLETIR SOBRE O LIDO
TIRAR CONCLUSÕES / FAZER
JULGAMENTOS
ESTRATÉGIAS
SELEÇÃO
ANTECIPAÇÃO
INFERÊNCIA
VERIFICAÇÃO
LEITURA OBJETIVA
LEITURA INFERENCIAL
LEITURA AVALIATIVA
7. ESCRITA
OBJETIVO: FORMAR ESCRITORES COMPETENTES CAPAZES DE
PRODUZIR TEXTOS COERENTES E EFICAZES.
PROPORCIONAR AO ESTUDANTE SITUAÇÕES DE ESCRITAS PRÓXIMAS
ÀS QUE ACONTECEM FORA DA ESCOLA – TEXTOS QUE CIRCULAM
NA VIDA REAL
PROCESSO DE PRODUÇÃO:
GERAÇÃO DE IDEIAS
SELEÇÃO
DECISÃO DE CONTEÚDO E GÊNERO
REVISÃO
EDIÇÃO FINAL
8. ORALIDADE
PROPORCIONAR SITUAÇÕES DE FALA SEMELHANTES ÀS
QUE ACONTECEM NA VIDA REAL
OBJETIVO
DESENVOLVER A CAPACIDADE DO ESTUDANTE
EXPOR ORALMENTE SENTIMENTOS E PENSAMENTOS
ARGUMENTAR;
DEBATER
9. CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS
OBJETIVO: APERFEIÇOAMENTO DOS TEXTOS PRODUZIDOS
ATRAVÉS DA ANÁLISE E RFLEXÃO SOBRE A LINGUA.
PARA TANTO:
CONSTRUIR REGRAS;
APRIMORAR ORTOGRAFIA;
USAR ACENTUAÇÃO E PONTUAÇÃO ADEQUADAS;
COMPREENDER DIFERENTES SIGNIFICADOS DAS PALAVRAS;
UTILIZAR ELEMENTOS COESIVOS (CONTINUIDADE E PROGRESSÃO
TEMÁTICA – ORAL E ESCRITA);
10. LITERATURA
OBJETIVO: PROPORCIONAR CONTATO DO ESTUDANTE COM
DIVERSIDADE DE GÊNEROS E OBRAS LITERÁRIAS
PARA QUE O LEITOR
PERCEBA QUE OS TEXTOS ORA DIALOGAM ORA DIVERGEM;
PERCEBA AS OPINIÕES DO AUTOR;
SEJA CAPAZ DE FORMULAR SUAS PRÓPRIAS OPINIÕES
CONSIGA SE EMOCIONAR, DIVERTIR E SENTIR PRAZER NO CONTATO
COM O TEXTO LITERÁRIO
11. RESULTADOS ESPERADOS
PRIMEIRO BLOCO (BIA)
PRIMEIRO ANO – INÍCIO DA
ALFABETIZAÇÃO
SEGUNDO ANO – AMPLIAÇÃO DA
ALFABETIZAÇÃO
TERCEIRO ANO – CONSOLIDAÇÃO DA
ALFABETIZAÇÃO
SEGUNDO BLOCO (4° / 5° ANOS)
DEVEM SER OPORTUNIZADAS SITUAÇÕES DE
LETRAMENTO QUE RETOMEM, APROFUNDEM
E AMPLIEM OS CONTEÚDOS DE FORMA QUE
O ESTUDANTE SEJA CAPAZ DE USAR A
LEITURA E ESCRITA DE FORMA EFICIENTE EM
SITUAÇÕES COMUNICATIVAS DA VIDA EM
SOCIEDADE.