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Gêneros textuais anos inicias

Este documento discute os gêneros textuais e como trabalhar com eles no letramento e nos anos iniciais da educação. Ele aborda a diferença entre gêneros textuais e tipologias textuais, apresenta exemplos de gêneros orais e escritos, e fornece dicas para desenvolver o letramento e projetos literários na educação infantil.

Educação◦
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Gêneros textuais: Por uma aprendizagem contextualizada
Colégio São José 16/12/2014
Objetivos do Encontro • Formular ideias de planejamento; • Discutir os gêneros textuais apresentados no projeto Buriti; • Repensar o letramento com as atividades propostas; • Fazer uma reflexão sobre as diferenças entre Gêneros e Tipos textuais.
Conteúdos desenvolvidos no encontro: Comunicação no ambiente escolar; Planejamento como ação pedagógica; A fala e a escrita; Gêneros textuais; Interdisciplinaridade.
As crianças deixam de usar a palavra apenas para demonstrar desagrado ou desejos e iniciam o uso das palavras para negociação com argumentações próprias e objetivos específicos.
O que são gêneros textuais e como trabalhar com eles no Letramento e nos anos iniciais? Vídeo
Diferenças Gênero Textual Tipologia Textual Onde Como Contexto Gramática Carta Narração Bilhete Descrição Agenda Argumentação Anotações Injunção Romance Exposição Resenha Blog E-mail
GÊNEROS TEXTUAIS Ainda que nos comuniquemos com diversas pessoas no dia a dia, não utilizamos a mesma estrutura. A cada troca, buscamos um “modelo” já conhecido para podermos organizar o discurso, a fim de obter sucesso na comunicação.
Assim, podemos dizer que para interagirmos, produzimos textos que seguem formas já existentes na sociedade, ou seja, gêneros textuais produzidos em Contexto Social GÊNEROS TEXTUAIS Gêneros textuais Interação Social um determinado contexto.
GÊNEROS TEXTUAIS Competência discursiva (Por meio da diversidade de gêneros) Utilizar a língua de modo variado Adequar a língua ao contexto de uso
GÊNEROS TEXTUAIS Os PCNs de Língua Portuguesa (LP) contribuíram para a divulgação e discussão da proposta de trabalho com gêneros textuais. Esse trabalho propicia ao aluno o desenvolvimento de suas Capacidades de Linguagem. Muda, assim, o foco do ensino de LP que costumava ser dedicado ao estudo da nomenclatura gramatical. Segundo os PCNs, as propostas de transformação do ensino de LP consolidaram-se em práticas de ensino em que tanto o ponto de partida quanto o de chegada é o uso da linguagem. Capacidades de linguagem
GÊNEROS TEXTUAIS Gramática normativa Novas propostas de ensino Desenvolvimento das competências linguísticas por meio da linguagem. O desenvolvimento da linguagem possibilita um contato não apenas com as normas gramaticais, mas também com aspectos gerais que compõem um texto. Antigamente Aprendizado focado nas regras gramaticais em busca da perfeição, tanto oral quanto escrita.
GÊNEROS TEXTUAIS Porém, isso não quer dizer que as aulas de gramática desaparecerão do cotidiano escolar. Na verdade, elas ganham outra dimensão, pois deixam de ser uma finalidade do ensino de Língua Portuguesa, passando a ser um meio de levar o aluno a refletir sobre o uso da língua.
GÊNEROS TEXTUAIS É possível mudar a estrutura do gênero sem alterar-lhe o tema ou mesmo a informação que ele transmite. Observe o exemplo com um poema de Manuel Bandeira. “João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro Bebeu Cantou Dançou Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.”
Notícia João, um carregador de feira livre e morador do morro da Babilônia, foi encontrado morto na lagoa Rodrigo de Freitas pela manhã. Testemunhas dizem tê-lo visto bêbado e descontrolado no bar Vinte de Novembro na noite anterior.
Pedro: E ai Zé? Soube do João? José: Qual João? Diálogo Pedro: O carregador de feira livre! José: Ah sim, o que aconteceu com ele? Pedro: Encheu a cara ontem a noite no bar, parecia louco, depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.
Atividade Em duplas ou trios: Crie uma história em forma de conto; Poesia; Notícia; Dialogo. Compartilhar 
Como ficam os anos iniciais? Desde os anos iniciais devemos inserir práticas pedagógicas ligadas as práticas da oralidade que desenvolvam hábitos de escuta e fala na comunicação escolar com normas e valores. Como? Roda de conversa, leitura de histórias, entrevistas, debates, jogos, relatos...
Planejamento semanal com: Relatar de passeios do final de semana; Reproduzir uma obra de arte; Cantar; Recitar; Formular e explicar hipóteses; Responder perguntas; Descrever um cenário, um personagem; Narrar uma história; Entrevistar alguém; Apresentar ou contar sobre a entrevista.
Formação de leitores Espaço para discutir o que foi lido: Intercâmbio de ideias Espaço para falantes e ouvintes Espaços físicos: Biblioteca; Sala de aula; Pátio; Variação de gêneros textuais em: Revistas; Livros; Internet; Jornais...
Dicas para despertar o gosto pela escuta: ( todos no círculo para melhor participação) “RODA DE CONVERSA” 1. Demonstrar interesse; 2. Antecipar o que será lido (informações importantes); 3. Conhecer o texto e apreciar a história; 4. Ensaiar a leitura ( entonação, ritmo, pausas, suspense necessário); 5. Ao final. Comentar o que foi lido; 6. Dar e coletar opiniões; 7. Estabelecer relações Com: Outros textos, Experiências pessoais, O tempo (início, meio e fim); Vídeo 8. Falas claras.
Dicas para desenvolver projetos literários: Escolha da obra coletivamente; Relatar a história após a escuta da mesma; Produzir um ou mais desenhos sobre o que escutou; Escrever uma carta ao autor do texto; Convidar o autor para uma visita ( expor os desenhos); Escrever o convite coletivamente; Elaborar questões para fazer ao autor no momento da entrevista; Carta de agradecimento ao diretor da escola...
GÊNEROS TEXTUAIS Gêneros textuais: Esse primeiro conceito, ainda muito usado para referir-se aos gêneros, analisa o enunciado sem nenhuma relação com fatores externos. Gêneros discursivos: Esse novo conceito surgiu em decorrência dos estudos linguísticos e considera como elementos de análise todos os fatores externos que envolvem a produção do enunciado.
GÊNEROS DO DISCURSO “Tipos relativamente estáveis de enunciados, constituídos historicamente e que mantêm uma relação direta com a dimensão social.” Classificação dos gêneros (por nível de complexidade): Primários: são aqueles relacionados às atividades cotidianas e informais (oralidade). Secundários: são mediados na maioria das vezes pela escrita. (BAKHTIN, 1997)
GÊNEROS ORAIS
GÊNEROS ESCRITOS
GÊNEROS TEXTUAIS
TIPOLOGIAS TEXTUAIS TIPOS TEXTUAIS narrativo descritivo argumentativo explicativo ou expositivo injuntivo ou instrucional
TIPOLOGIAS TEXTUAIS Narração: Marcada pela temporalidade. Baseia-se em fato e ação, assim a progressão temporal é essencial para o seu desenrolar. Ex: fábula Descrição: Nesse tipo textual há apresentação do ser descrito em um determinado momento. Ex: cardápio Argumentação: É aquela em que se faz a defesa de um ponto de vista, uma ideia ou em que se questiona algum fato. Ex: carta do leitor Explicativo/ Expositivo: Intenciona explicar ou dar informações a respeito de alguma coisa até então desconhecida. Ex: verbete/dicionário Injuntivo/Instrucional: A marca dessa tipologia são os verbos no imperativo ou outras formas que indicam ordem. Ex: receita
Ensinar a produção textual por meio dos gêneros textuais é proporcionar ao aluno a possibilidade de ampliar seu conhecimento. No campo mais criativo e emotivo, o aluno poderá criar com os gêneros, poemas, crônicas, contos, entre outros. Quando ele aprende o que é uma carta pessoal ou ainda uma carta de solicitação, tomará consciência de como se comportar quando necessitar de tal opção.
Lei de Diretrizes e Bases (LDB) PCNs Função da escola Cidadão crítico Cidadão ético Cidadão livre Cidadão participativo Cidadão consciente Cidadão coconstrutor Cidadão justo Diversidade de gêneros textuais
Fechamento Vídeo
REFERÊNCIAS BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.) Gêneros textuais e ensino. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Editora: Parábola, 2008. KOCH, I. Gêneros do Discurso. In: KOCH. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, p. 53 - 60, 2002.
LINKS INTERESSANTES Portal do Professor (MEC) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html Recursos didáticos – (Governo do Paraná) http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=3
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