Aspectos Mais Relevantes em Desenho de Aprendizagem e de Atividades On LineLuciana Grof
Trabalho realizado por Luciana Grof, como parte integrante da UC Processos Pedagógicos em ELearning, pertencente ao curso de Mestrado em Pedagogia do ELearning.
Aspectos Mais Relevantes em Desenho de Aprendizagem e de Atividades On LineLuciana Grof
Trabalho realizado por Luciana Grof, como parte integrante da UC Processos Pedagógicos em ELearning, pertencente ao curso de Mestrado em Pedagogia do ELearning.
Didática e Ensino Remoto: avaliação da aprendizagemLeonardo Severo
Slides usados na oficina de concepção didática do trabalho docente no Ensino Remoto Emergencial para professores/as da Universidade Federal do Acre, ministrada pelo Prof. Dr. Leonardo Severo e pela Profa. Dra. Jeane Félix, do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba.
PLANO DE AULA-PASSO A PASSO GRUPO 1.docxMelchiorS1
Plano de aula, passos a serem dados. Cada área de actuação na vida profissional, exige uma planificação especifica para cada etapa do projecto. O empreendedor, antes de abrir um negócio/uma empresa, precisa elaborar um plano de negócio para sua empresa; o gestor de marketing elabora um plano de marketing e o professor por sua vez, elabora o Plano de Aula.
Para este, o Plano de Aula é considerado como uma ferramenta importante para o professor, pois, é nele que se define o que vai ser ensinado, os métodos a serem utilizados, como se vai avaliar o aprendizado dos alunos, o cronograma de ensino e outras informações necessárias. A elaboração de um bom plano de aula, é já um bom passo para que se atinja o sucesso do ensino.
Neste sentido, o Plano de Aula não é apenas um conjunto de anotações sobre o que será ensinado, mas sim, um instrumento detalhado com informações detalhadas e especificas em um formato padrão. Nele, consta o tema da aula, os Perfis de entrada e saída, os objectivos gerais, específicos, instrutivos, a metodologia, as formas de avaliação, os meios de ensinos e as referências bibliográficas, dentre outras informações.
Para efeito, o professor deve levantar e responder as seguintes questões:
Qual é a minha intenção com essas aulas?
O que eu pretendo ensinar?
Qual é o objectivo? (isto é, o que eu quero alcançar)
A metodologia, define ou descreve em como os conteúdos devem ser dados e em como os objectivos devem ser alcançados. Requer criatividade e habilidade do professor para reter os alunos manter os alunos atentos e interessados. Podendo ser expositivo, expositivo, interrogativo, com exemplos práticos de fixação. O que de certa forma, contribuirá para o aprendizado do aluno. Sendo o que método um caminho, uma estratégia, um conjunto de procedimentos organizados que o professor usa para atingir o aprendizado dos alunos, deve-se entender que não existe um método universal ou específico que o professor deve usar. Pois, este, é determinado pelas circunstâncias que envolve o processo de ensino-aprendizagem. Isso significa que o método é determinado de acordo as diversas situações concretas (psicológicas, sociológicas, biológicas, geográficas ou até mesmo culturais dos alunos). Como defendia um estudioso americano, David Hunt, que a eficácia do ensino depende do modelo IAI (Interacção, Aptidão e Intervenção).
A metodologia, define ou descreve em como os conteúdos devem ser dados e em como os objectivos devem ser alcançados. Requer criatividade e habilidade do professor para reter os alunos manter os alunos atentos e interessados. Podendo ser expositivo, expositivo, interrogativo, com exemplos práticos de fixação. O que de certa forma, contribuirá para o aprendizado do aluno. Sendo o que método um caminho, uma estratégia, um conjunto de procedimentos organizados que o professor usa para atingir o aprendizado dos alunos, deve-se entender que não existe um método universal ou específico que o professor deve usar. Pois, este, é determ
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins
Didática e Ensino Remoto: avaliação da aprendizagemLeonardo Severo
Slides usados na oficina de concepção didática do trabalho docente no Ensino Remoto Emergencial para professores/as da Universidade Federal do Acre, ministrada pelo Prof. Dr. Leonardo Severo e pela Profa. Dra. Jeane Félix, do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba.
PLANO DE AULA-PASSO A PASSO GRUPO 1.docxMelchiorS1
Plano de aula, passos a serem dados. Cada área de actuação na vida profissional, exige uma planificação especifica para cada etapa do projecto. O empreendedor, antes de abrir um negócio/uma empresa, precisa elaborar um plano de negócio para sua empresa; o gestor de marketing elabora um plano de marketing e o professor por sua vez, elabora o Plano de Aula.
Para este, o Plano de Aula é considerado como uma ferramenta importante para o professor, pois, é nele que se define o que vai ser ensinado, os métodos a serem utilizados, como se vai avaliar o aprendizado dos alunos, o cronograma de ensino e outras informações necessárias. A elaboração de um bom plano de aula, é já um bom passo para que se atinja o sucesso do ensino.
Neste sentido, o Plano de Aula não é apenas um conjunto de anotações sobre o que será ensinado, mas sim, um instrumento detalhado com informações detalhadas e especificas em um formato padrão. Nele, consta o tema da aula, os Perfis de entrada e saída, os objectivos gerais, específicos, instrutivos, a metodologia, as formas de avaliação, os meios de ensinos e as referências bibliográficas, dentre outras informações.
Para efeito, o professor deve levantar e responder as seguintes questões:
Qual é a minha intenção com essas aulas?
O que eu pretendo ensinar?
Qual é o objectivo? (isto é, o que eu quero alcançar)
A metodologia, define ou descreve em como os conteúdos devem ser dados e em como os objectivos devem ser alcançados. Requer criatividade e habilidade do professor para reter os alunos manter os alunos atentos e interessados. Podendo ser expositivo, expositivo, interrogativo, com exemplos práticos de fixação. O que de certa forma, contribuirá para o aprendizado do aluno. Sendo o que método um caminho, uma estratégia, um conjunto de procedimentos organizados que o professor usa para atingir o aprendizado dos alunos, deve-se entender que não existe um método universal ou específico que o professor deve usar. Pois, este, é determinado pelas circunstâncias que envolve o processo de ensino-aprendizagem. Isso significa que o método é determinado de acordo as diversas situações concretas (psicológicas, sociológicas, biológicas, geográficas ou até mesmo culturais dos alunos). Como defendia um estudioso americano, David Hunt, que a eficácia do ensino depende do modelo IAI (Interacção, Aptidão e Intervenção).
A metodologia, define ou descreve em como os conteúdos devem ser dados e em como os objectivos devem ser alcançados. Requer criatividade e habilidade do professor para reter os alunos manter os alunos atentos e interessados. Podendo ser expositivo, expositivo, interrogativo, com exemplos práticos de fixação. O que de certa forma, contribuirá para o aprendizado do aluno. Sendo o que método um caminho, uma estratégia, um conjunto de procedimentos organizados que o professor usa para atingir o aprendizado dos alunos, deve-se entender que não existe um método universal ou específico que o professor deve usar. Pois, este, é determ
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins regulamento de uniformes do colegio da policia militar do estado do tocantins
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
2. • O que é ensino remoto emergencial?
• Quais as competências necessárias
ensino remoto?
• Quais os princípios de aprendizagem
no ensino remoto.
3. O QUE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
E N S I N O R E M O T O
E M E R G E N C I A L
Mudança temporária de ensino em
circunstâncias de crise para dar
continuidade as atividades
pedagógicas, tendo como principal
ferramenta a internet. Cuja
finalidade é minimizar os impactos
na aprendizagem dos estudantes.
E N S I N O A D I S T Â N C I A
Modalidade de
ensino/aprendizagem, que
tem uma estrutura
metodológica
pensados/planejadas para
garantir o ensino, mediados
por tecnologias.
5. QUAIS AS COMPETÊNCIAS
NECESSÁRIAS?
Tema
Um dos aspectos
abordados na disciplina
Assunto
Desdobramento, detalhamento
do tema
+
Como fazer?
O Professor enfrenta o mesmo desafio do
ensino convencional, em sala de aula
presencial. Nesse sentido, cabe ao professor a
organização didática do ensino, que
compreende.
Apresentar o conteúdo:
Indicação e disponibilização do assunto a ser
abordado na aula, de forma clara e objetiva, podendo
ser a adotada a metodologia de tópicos seguidos de
orações curtas descrevendo o assunto
6. QUAIS AS COMPETÊNCIAS
NECESSÁRIAS?
O Professor enfrenta o mesmo desafio do
ensino convencional, em sala de aula
presencial. Nesse sentido, cabe ao professor a
organização didática do ensino, que
compreende.
Competência
[verbo]
O que
[conhecimento]
+
Como fazer?
+
Como
[De que modo]
Definir objetivos da aprendizagem:
Indicação, seguida de descrição de quais os
conhecimentos, habilidades e atitudes o aluno deverá
desenvolver como resultado da aprendizagem.
7. QUAIS AS COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS?
Propor atividades de avaliação:
Definição, informação e esclarecimentos aos alunos quanto as
formas e métodos de acompanhamento da aprendizagem
TOMANDO DECISÕES INTELIGENTES:
Consulte as funcionalidades dos sistemas, plataformas e
aplicativos, bem como das ferramentas que você elegeu
para uso.
Dê preferência aquelas que você já domina
8. Acompanhamento do progresso do
aluno. Analisa o desempenho da
aprendizagem; busca-se identificar os
saberes construídos, considerando
aqueles de domínio cognitivo
[conhecimento, compreensão,
avaliação e análise] e procedimental
[aplicação e síntese], portanto,
referente aos objetivos específicos.
É a verificação da aprendizagem ao
final da apresentação do tema ou da
unidade de estudo, cujo prazo é
definido pelo professor ou instituição
de ensino.
Essa avaliação é aplicada atendendo
os objetivos propostos para domínio a
partir do tema ou da unidade de
estudos com forte apelo aos objetivos
gerais [macro competências].
AVALIAÇÃO DE RESULTADO
No ensino remoto, a avaliação precisa dar conta
de dois aspectos didático-pedagógicos
fundamentais: a avaliação em processo e a
avaliação de resultado
AVALIAÇÃO EM
PROCESSO
9. COMO FAZER:
Aplique as estratégias de avaliação que
você conhece e domina;
Prefira sempre aquelas que permitam a você
identificar o alcance dos objetivos
específicos de ensino aprendizagem;
Sugestão:
acompanhe a rotina de acesso ao
conteúdo [sala de aula virtual]; a
participação por meio das ferramentas de
comunicação síncrona e assíncrona; o
cumprimento de prazos.
COMO FAZER:
Aplique procedimentos de avaliação
envolvendo instrumentos de avaliação
individuais; técnicas de avaliação em
grupo [aproprie-se de plataformas de
compartilhamento de textos];
apresentação de trabalhos [existem
plataformas e aplicativos abertos que
permitem a participação simultânea de
até duzentas pessoas];
problematização com uso de
ferramentas como chat e fórum.
Identifique nas plataformas as
ferramentas disponíveis.
AVALIAÇÕES: DE PROCESSO E RESULTADO
10. COMO ORGANIZAR A DIDÁTICA NO ENSINO REMOTO?
Faça a gestão da sua aula tomando decisões
sempre em atenção às fases da aprendizagem.
Fase de aquisição
Fase inicial da
aprendizagem, o aluno
está tendo o contato inicial
com a informação.
Nessa fase, está sendo
apresentado ou proposto
para ele. O esforço
cognitivo está sendo feito
no sentido de se apropriar
da informação e a caminho
da edificação de um novo
saber.
Fase de aplicação
O aluno já apresenta
competências
cognitivas que permitem o
desenvolvimento de
habilidades procedimentais,
de aplicação, observação,
execução e prática.
Seus saberes já estão
consolidados em novos
conhecimentos.
Fase de retenção
O aluno começa a estabelecer
relações entre as informações e,
em alguns casos, entre essas
informações e as aprendizagens
anteriores. O aluno evolui da
compreensão para a
interpretação e, por sua vez,
para a consolidação. Nessa
etapa, ele já deve estar
dominando conceitos e
entendendo estruturas e
fórmulas.
12. IDENTIFICANDO POTENCIALIDADES DO ALUNO:
Para garantir a eficiência do ensino remoto, com apoio nos princípios da
aprendizagem, identifique no seu aluno:
a) que conhecimentos ele domina [quanto ao conteúdo; à tecnologia; ao uso e à
aplicação de ferramentas etc.];
b) qual o status de confiança, interesse e motivações pessoais;
c) quanto à aprendizagem, por que estuda; quais os hábitos de estudo; que
métodos costuma utilizar?
d) Quais as habilidades da aprendizagem são de mais uso e domínio:
memorização; resolução de problemas; interpretação; aplicação?
e) Quais estratégias de fixação da aprendizagem o estudante adota na rotina de
estudos: cópia, resumo, sínteses, revisão, mapas conceituais ou mentais etc.
PRINCÍPIOS DA APRENDIZAGEM NO ENSINO REMOTO
13. TOMANDO DECISÕES INTELIGENTES:
Ao iniciar a preparação [planejamento] da sua aula, pergunte a si mesmo(a):
a) Para que ensinar esse conteúdo [qual o significado, a relevância disso para a
formação do aluno];
b) Por que ensinar [qual a aplicação desse conhecimento no exercício profissional do
meu aluno, como ele utilizará];
c) Como ensinar [qual a forma mais eficiente de apresentar, disponibilizar as
informações para o aluno];
d) Qual significado meu aluno poderá construir a partir desse conteúdo [saberes,
concepções, conceitos]
A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA AULA
14. PLANEJAMENTO E PLANO NO ENSINO REMOTO
O planejamento de ensino é um processo no qual devem ser
considerados diferentes aspectos que envolvem o contexto e a
realidade do aluno e do professor.
Exige: Organização, sistematização, previsão e decisão
15. Definição de objetivos
e competências
Descrição
da ementa
Identificação do
componente curricular
Procedimentos
de avaliação
Metodologia
[procedimentos
e estratégias]
Detalhamento dos
conteúdos
[assuntos, tópicos]
Plano de
Ensino
O planejamento se materializa por meio do plano de ensino que corresponde à
proposta didático-pedagógica do professor direcionando sua ação. O design
do plano de ensino é formado pelos seguintes elementos estruturantes:
16. Referências
1) Garcia Tânia CM. Morais, IRD; Zaros, LG; Rego, MCFD. Ensino Remoto
Emergencial: Propodta de design para organização de aulas. SEDIS.
UFRM, s/d.
2) Morais, IRD; Garcia Tânia CM; Zaros, LG; Rego, MCFD. G´mês, AV.
Ensino Remoto Emergencial: Orientações básicas para elaboração do
plano de aula.