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CONCEÇÕES E EXPECTATIVAS DE PROFESSORES E
EDUCADORES DE INFÂNCIA A PROPÓSITO DO CONCEITO
DE ESCOLA DIGITAL
Fernando Albuquerque Costa
Elisabete Cruz
Joana Viana
Rita Brito
Carla Rodríguez
Challenges 2015 - IX Conferência Internacional de TIC na Educação. 14-15 maio. UMinho
CONTEXTO
Perspetivas que os professores e
educadores de infância poderão ter sobre:
i.  a apetência dos mais novos pelas tecnologias
digitais de informação e comunicação
(em que medida as utilizam de forma
competente para fins educativos);
ii.  papel da própria escola na estimulação da
utilização dessas tecnologias
(funções atribuídas à tecnologia e condições
necessárias à sua integração na vida escolar);
ESCOLA DIGITAL
METODOLOGIA
Projeto de investigação-ação
Permitir desbravar caminho sobre o que implica a
utilização de tecnologias digitais numa escola concreta.
Reflexão conjunta entre professores e educadores de
infância sobre a sua prática e entre estes e os próprios
investigadores.
METODOLOGIA
METODOLOGIA
Questionário
Caracterizar a perspetiva dos professores
e educadores de infância sobre o que
significaria para eles o desenvolvimento
de uma “cultura digital” na sua escola.
•  O que consideram ser uma “escola
digital”
•  Objetivos profissionais
•  Sugestões para o desenvolvimento do
projeto
METODOLOGIA
Questionário
Dirigido a toda a comunidade docente
118
professores e educadores de infância
RESULTADOS
PERFIL DOS INQUIRIDOS
11 anos
experiência profissional
n = 94 (79.7%) Média de idades
Anos
70%
sexo feminino
Psicomotricista
Psicóloga15% 40% 35% 44% 33%
28% Humanidades
17% Ciências
13% Matemática
n = 94 (79.7%)
PERFIL DOS INQUIRIDOS
69% Licenciatura
28% Mestrado
2% Doutoramento
PERFIL DOS INQUIRIDOS
n = 94 (79.7%)
PERFIL DOS INQUIRIDOS
90% computador portátil
63% computador secretária 22% tablet
50% smartphone
CONCEÇÕES SOBRE O QUE SERÁ UMA “ESCOLA DIGITAL”
“uma escola que rentabiliza as
potencialidades das tecnologias no
processo de ensino e de aprendizagem”
26.7%
19.8%	
  
26.7%	
  
“uma escola que disponibiliza e
promove a utilização de
ferramentas, recursos e meios
digitais”
“uma escola que utiliza
ferramentas digitais para
enriquecer (e personalizar)
a aprendizagem”
EXPECTATIVAS SOBRE OS SEUS OBJETIVOS PROFISSIONAIS
“aquisição de competências
técnico-didático-pedagógicas”41%
“integração do uso de tecnologias nos
processos de ensino e de aprendizagem”24%
“melhoria dos processos de ensino e de
aprendizagem com tecnologias”17%
SUGESTÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
Desenvolvimento de um plano de formação
visando ensinar a trabalhar com (novos)
recursos, através de sessões práticas sob a
forma de workshops (presencial e/ou online)
Concretização de um plano de acompanhamento
por parte da equipa de investigadores (rede de
suporte), que permitisse, por exemplo, apresentar
e discutir propostas de utilização das tecnologias
Desenvolvimento de um plano de escola
especificamente para esta área que permitisse,
entre outros, contemplar o tempo suficiente para
criar recursos para os alunos
A"tude	
  globalmente	
  favorável	
  	
  
dos	
  docentes	
  rela&vamente	
  ao	
  uso	
  
das	
  tecnologias	
  na	
  escola.	
  
Considerações
finais	
  
Visão	
  de	
  escola	
  digital	
  que	
  dê	
  
primazia	
  à	
  vertente	
  pedagógica	
  
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  vertente	
  tecnológica.	
  	
  
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CONCEÇÕES E EXPECTATIVAS DE PROFESSORES E
EDUCADORES DE INFÂNCIA A PROPÓSITO DO
CONCEITO DE ESCOLA DIGITAL
Fernando Albuquerque Costa, Elisabete Cruz, Joana Viana, Rita Brito, Carla Rodriguez.
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Challenges 2015 - IX Conferência Internacional de TIC na Educação. 14-15 maio. UMinho
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CONCEÇÕES E EXPECTATIVAS DE PROFESSORES E EDUCADORES DE INFÂNCIA A PROPÓSITO DO CONCEITO DE ESCOLA DIGITAL

  • 1. aprendercom.org/escoladigital/ CONCEÇÕES E EXPECTATIVAS DE PROFESSORES E EDUCADORES DE INFÂNCIA A PROPÓSITO DO CONCEITO DE ESCOLA DIGITAL Fernando Albuquerque Costa Elisabete Cruz Joana Viana Rita Brito Carla Rodríguez Challenges 2015 - IX Conferência Internacional de TIC na Educação. 14-15 maio. UMinho
  • 3. Perspetivas que os professores e educadores de infância poderão ter sobre: i.  a apetência dos mais novos pelas tecnologias digitais de informação e comunicação (em que medida as utilizam de forma competente para fins educativos); ii.  papel da própria escola na estimulação da utilização dessas tecnologias (funções atribuídas à tecnologia e condições necessárias à sua integração na vida escolar); ESCOLA DIGITAL
  • 5. Projeto de investigação-ação Permitir desbravar caminho sobre o que implica a utilização de tecnologias digitais numa escola concreta. Reflexão conjunta entre professores e educadores de infância sobre a sua prática e entre estes e os próprios investigadores. METODOLOGIA
  • 6. METODOLOGIA Questionário Caracterizar a perspetiva dos professores e educadores de infância sobre o que significaria para eles o desenvolvimento de uma “cultura digital” na sua escola. •  O que consideram ser uma “escola digital” •  Objetivos profissionais •  Sugestões para o desenvolvimento do projeto
  • 7. METODOLOGIA Questionário Dirigido a toda a comunidade docente 118 professores e educadores de infância
  • 9. PERFIL DOS INQUIRIDOS 11 anos experiência profissional n = 94 (79.7%) Média de idades Anos 70% sexo feminino
  • 10. Psicomotricista Psicóloga15% 40% 35% 44% 33% 28% Humanidades 17% Ciências 13% Matemática n = 94 (79.7%) PERFIL DOS INQUIRIDOS
  • 11. 69% Licenciatura 28% Mestrado 2% Doutoramento PERFIL DOS INQUIRIDOS n = 94 (79.7%)
  • 12. PERFIL DOS INQUIRIDOS 90% computador portátil 63% computador secretária 22% tablet 50% smartphone
  • 13. CONCEÇÕES SOBRE O QUE SERÁ UMA “ESCOLA DIGITAL” “uma escola que rentabiliza as potencialidades das tecnologias no processo de ensino e de aprendizagem” 26.7% 19.8%   26.7%   “uma escola que disponibiliza e promove a utilização de ferramentas, recursos e meios digitais” “uma escola que utiliza ferramentas digitais para enriquecer (e personalizar) a aprendizagem”
  • 14. EXPECTATIVAS SOBRE OS SEUS OBJETIVOS PROFISSIONAIS “aquisição de competências técnico-didático-pedagógicas”41% “integração do uso de tecnologias nos processos de ensino e de aprendizagem”24% “melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem com tecnologias”17%
  • 15. SUGESTÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO Desenvolvimento de um plano de formação visando ensinar a trabalhar com (novos) recursos, através de sessões práticas sob a forma de workshops (presencial e/ou online) Concretização de um plano de acompanhamento por parte da equipa de investigadores (rede de suporte), que permitisse, por exemplo, apresentar e discutir propostas de utilização das tecnologias Desenvolvimento de um plano de escola especificamente para esta área que permitisse, entre outros, contemplar o tempo suficiente para criar recursos para os alunos
  • 16. A"tude  globalmente  favorável     dos  docentes  rela&vamente  ao  uso   das  tecnologias  na  escola.   Considerações finais   Visão  de  escola  digital  que  dê   primazia  à  vertente  pedagógica   sobre  a  vertente  tecnológica.     Papel  fundamental  das     estruturas  de  liderança  da  escola.    
  • 17. CONCEÇÕES E EXPECTATIVAS DE PROFESSORES E EDUCADORES DE INFÂNCIA A PROPÓSITO DO CONCEITO DE ESCOLA DIGITAL Fernando Albuquerque Costa, Elisabete Cruz, Joana Viana, Rita Brito, Carla Rodriguez. Projeto apoiado por Challenges 2015 - IX Conferência Internacional de TIC na Educação. 14-15 maio. UMinho aprendercom.org/escoladigital/