Este documento discute ambientes de aprendizagem personalizados (AAP) na universidade e levanta questões sobre sua implementação, como a mudança de papéis e atitudes sobre aprendizagem e como combinar AAP com avaliação. Ele também resume resultados de um estudo sobre dificuldades de estudantes em gerenciar seus próprios ambientes de aprendizagem e tendência de buscar orientação dos professores em vez de interagir com colegas.

1. escol@21 - aprender
em ambiente personalizado
Fernando Albuquerque Costa
aprendercom.org/comtic

2. AMBIENTES DE APRENDIZAGEM PERSONALIZADOS (AAP)
Algumas questões de partida…
• Em que medida é possível utilizar o conceito de AAP na
universidade?
• Em que medida é possível a mudança de
papéis, atitudes e crenças sobre a aprendizagem?
• Como negociar o controle da atividade?
• Como combinar a filosofia dos AAP com a avaliação
sumativa?
• Em que medida é possível levar os alunos a utilizar as
tecnologias emergentes (twitter, fb, etc.) para a
aprendizagem?
• Quais os princípios mais adequados para o desenho de
atividades que conduzam os alunos a um maior domínio
em termos de auto-aprendizagem e auto-regulação?

3. AMBIENTES DE APRENDIZAGEM PERSONALIZADOS (AAP)

4. AMBIENTES DE APRENDIZAGEM PERSONALIZADOS (AAP)

5. http://aprendercom.org/escol@21

6. The voice of the students
DIFFICULTIES/ PROBLEM
Managing PLEs
@personal organisation
@self-regulation
COSTA, CRUZ & VIANA
UNIVERSITY OF LISBON
Strategic importance given to
student’s leadership in the
organisation and management
of their own learning
extent
perception of difficulties, nature
strategies for dealing with…
Students do not adopt an attitude of reflection
Students do not interact and share with others
Students value the appraisals and suggestions given by the teachers
http://aprendercom.org/escol@21
WHAT TO DO?
HOW TO DO?

7. AMBIENTES DE APRENDIZAGEM PERSONALIZADOS (AAP)
Resultados mais salientes
Os estudantes reconhecem que a utilização dos espaços
individuais depende das estratégias de organização e gestão
que mobilizam, e que não se sentem preparados para tal.
Revelam dificuldades em termos de organização pessoal e de
gestão do tempo, ou seja, da autodisciplina necessária para
participarem com regularidade nas atividades propostas.
Procuram e valorizam sobretudo as apreciações e/ou
sugestões fornecidas pelos docentes, em detrimento da
interação com os colegas e da colaboração que a Internet e as
funcionalidades escola2.0 permitiriam.

8. escol@21 - aprender
em ambiente personalizado
Fernando Albuquerque Costa
aprendercom.org/comtic