Material sobre tecnologias

2. FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O
USO DE TECNOLOGIAS EM SALA DE
AULA

3. O CIEB – Centro de Inovação para
a Educação Brasileira é uma
organização sem fins lucrativos
criada para promover a cultura de
inovação e o uso de tecnologia
para promover a qualidade e a
equidade nas redes públicas de
ensino.
QUEM SOMOS?

4. O QUE FAZEMOS? Atuação organizada em 6 áreas principais
DIAGNÓSTICO &
PLANEJAMENTO
Criar referências
e ferramentas
para fazer o
diagnóstico e
planejamento da
adoção de
tecnologias nas
redes de ensino
CURRÍCULO
Oferecer
referências
para inclusão
de tecnologias
e computação
nos currículos
das redes a
partir da BNCC
PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS
Identificar e
disseminar
práticas
pedagógicas
inovadoras
mediadas por
tecnologias
DESENVOLVIMENTO
DE COMPETÊNCIAS
Identificar as com-
petências neces-
sárias para profes-
sores e gestores e
quais as estratégias
possíveis para o
desenvolvimento
destas
competências
RECURSOS
ED. DIGITAIS
Criar critérios
para
produção e
seleção de
recursos
educacionais
digitais de
qualidade
INFRAESTRU
TURA
Propor
orientações
para imple-
mentação e
distribuição
de
infraestrutura
nas escolas

5. 1
POR QUE A INOVAÇÃO E A TECNOLOGIA SÃO
IMPORTANTES PARA A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI?

6. EQUIDADE
Educação de qualidade
para todos os estudantes
Acesso a conteúdos e
recursos digitais de
qualidade para alunos e
professores
Inclusão de alunos com
necessidades especiais
QUALIDADE
Personalização da
experiência de
aprendizagem
Atender às diferentes
realidades, ritmos e
necessidades do aluno
Avaliação e feedback para
educadores
POTENCIAL DE IMPACTO POSITIVO MULTIDIMENSIONAL DE I&T
CONTEMPORANEIDADE
Participação ativa das
crianças e jovens na
aprendizagem
Novas abordagens
pedagógicas
Práticas alinhadas às
melhores referências
internacionais e adaptadas
à realidade local

7. BNCC E TECNOLOGIA
Competências Gerais da Base Nacional Curricular Comum
Linguagens
Língua
Portuguesa
Arte
Língua
Inglesa
Educação
Física
Matemática Ciências
Ensino
Religioso
História Geografia
Matemática
Ciências da
Natureza
Ensino
Religioso
Ciências Humanas
6 de 152
habilidades
9 de 123
habilidades
21 de 247
habilidades
6 de 11
habilidades
1 de 63
habilidades
10 de 391
habilidades
3 de 61
habilidades
2 de 69
habilidades
1 de 88
habilidades
Menção
explícita
à
tecnologia

8. 2
QUAL A IMPORTÂNCIA DOS PROFESSORES
NESSE PROCESSO?

9. Para que o uso de TICs tenha
efeito positivo na educação,
quatro dimensões devem ser
contempladas e estar em
equilíbrio. Se há uma
dimensão pouco
desenvolvida, o conjunto será
comprometido.
(Teoria Four in Balance, Kennisnet,
Holanda)
Dimensão 1 –
VISÃO
Dimensão 3 –
CONTEÚDOS E
RECURSOS
DIGITAIS
Dimensão 2 -
COMPETÊNCIA
Dimensão 4 -
INFRAESTRUTURA
Elementos
Humanos
Elementos
Técnicos
4 DIMENSÕES DA EDUCAÇÃO CONECTADA

10. http://educatingforthefuture.economist.com
IMPORTÂNCIA DE FORMAR PROFESSORES PARA USO DE TECNOLOGIAS
A tecnologia permite a
flexibilização de escolhas e
ritmos de aprendizagem
ajudando os professores a
atender necessidades
individuais dos estudantes.
O processo de ensino-
aprendizagem está passando
por mudanças significativas
que demandam novas
competências, mais amplas e
sofisticadas. A onipresença de
dispositivos e aplicações
digitais, exigem que os
professores aprimorem suas
competências em TDICs.
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu
Andreas Schleicher,
Diretor de Educação
“É preciso que os
professores sejam os
protagonistas dessa
mudança. Se isso não
acontecer, colocar a
tecnologia na frente
dos alunos não vai
fazer muita diferença”.
Revista Exame (14/11/17) Para receber
mais tecnologia, a escola vai ter de mudar

11. FORMAR PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI
Cidadãos do mundo contemporâneo
precisam aprender a se relacionar com
as tecnologias que impactam sua vida
cotidiana não apenas como usuários
passivos – é preciso assimilar
conhecimentos, habilidades e atitudes
que permitam uma interação proativa,
reflexiva e ética com a tecnologia.
Com a BNCC as equipes escolares
deverão estar preparadas para
desenvolver seus currículos
considerando a tecnologia
transversal a todas as áreas do
conhecimento.
É preciso formar professores
adequadamente para que
façam o uso pedagógico das
tecnologias e possam inovar no
processo de ensino e de
aprendizagem, proporcionando
uma educação contemporânea
e de qualidade.

12. 3
COMO FORMAR PROFESSORES PARA OS
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ATUAL?

13. O queremos dizer com competências digitais?
O uso efetivo de TDICs para
promover o ensino-aprendizagem
demanda um conjunto de
competências específicas que
precisam ser desenvolvidas
adequadamente ao longo da
carreira docente.
COMPETÊNCIAS DIGITAIS
Conjunto de conhecimentos,
atitudes, habilidades, práticas,
valores e comportamentos que
os professores devem ter para
usar tecnologias digitais de
forma a promover um
aprendizado crítico,
colaborativo e criativo nos
alunos.
Quais competências devem ser desenvolvidas
para o uso pedagógico de tecnologias nas redes de
ensino e, mais especificamente, nas escolas?

14. DIMENSÕES
PEDAGÓGICA
PRÁTICA PEDAGÓGICA
Ser capaz de incorporar
tecnologia às experiências de
aprendizagem dos alunos e nas
suas estratégias de ensino.
AVALIAÇÃO
Ser capaz de usar tecnologias
digitais para acompanhar e
orientar o processo de
aprendizagem e avaliar o
desempenho dos alunos.
PERSONALIZAÇÃO
Ser capaz de utilizar a tecnologia
para criar experiências de
aprendizagem que atendam as
necessidades de cada estudante.
CURADORIA E CRIAÇÃO
Ser capaz de selecionar e criar
recursos digitais que contribuam
para os processos de ensino-
aprendizagem e gestão de sala de
aula.
CIDADANIA DIGITAL
CIDADANIA
Ser capaz de utilizar TICs para
incentivar a participação social
e cívica, promovendo a
cidadania digital.
USO RESPONSÁVEL
Ser capaz de fazer e
promover o uso responsável
da tecnologia (privacidade, rastro
digital e implicações legais).
USO CRÍTICO
Ser capaz de fazer e
promover a interpretação
crítica das informações
disponíveis em mídias digitais.
INCLUSÃO
Ser capaz de utilizar recursos
tecnológicos para promover a
inclusão e a equidade educativa.
DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL
AUTODESENVOLVIMENTO
Ser capaz de usar TICs nas
atividades de formação
continuada e de
desenvolvimento profissional.
AUTOAVALIAÇÃO
Ser capaz de utilizar as TIC para
avaliar a sua prática docente e
implementar ações para
melhorias.
COMPARTILHAMENTO
Ser capaz de usar a tecnologia
para promover e participar em
comunidades de aprendizagem e
trocas entre pares.
COMUNICAÇÃO
Ser capaz de utilizar tecnologias
para manter comunicação ativa,
sistemática e eficiente com os
atores da comunidade educativa.
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS CIEB: PROFESSORES NO USO DE TICs
http://www.cieb.net.br/wp-content/uploads/2018/01/CIEB_NotaTecnica-8_nov2017.pdf

15. 4
MARCOS CONCEITUAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DAS
COMPETÊNCIAS

16. CENTROS DE REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
PARA INOVAÇÕES E USO DE TECNOLOGIA
ESTADOS UNIDOS
Universidade de Stanford –
Transformative Learning
Technologies Lab
UNIÃO EUROPEIA
“Future Classroom Labs” na
Bélgica, Noruega, Portugal
entre outros
CORÉIA DO SUL
Korea Education & Research
Information Service - Future
Education Center
CINGAPURA
National Institute of
Education – Learning
Sciences LAB
NOVA ZELÂNDIA
“The Mind Lab”, by Unitec
HOLANDA
Kennisnet - ICT Experience
Center De Verdieping

17. ESPAÇO DE FORMAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
ESPAÇO
em
um
MÚLTIPLOS
PROPÓSITOS
que
DINÂMICO atenda a
METODOLOGIAS
INOVADORAS
com
Um novo conceito de espaço para capacitação de professores em I&T

18. CICLO DE APRENDIZAGEM DOS PROFESSORES
Experimenta
ção
Conceitos
Co-criação
e
planejame
nto
Prática
Compartilham
ento
Aperfeiçoa-
mento

19. 5
COMO ESTÁ ESTRUTURADA A PROPOSTA FORMATIVA
DO EFEX?

20. ESPAÇO DE FORMAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO - EfeX
CONCEITO
“Espaço dinâmico dedicado à formação continuada de professores da rede pública de
ensino em inovação e tecnologias educacionais, onde eles se sintam à vontade para
experimentar novos equipamentos, plataformas digitais e metodologias inovadoras de
ensino que permitam desenvolver as competências necessárias para aprimorar a sua
prática pedagógica.“
Experimentação + Reflexão sobre conceitos criação de planos de aula

21. Desenvolvimento de referências para a criação de espaços e metodologias
para a promoção de competências digitais nos professores
Projetos
arquitetônicos
Especificação de
dispositivos e
ferramentas
Desenvolvimento
de metodologias
Guias operacional
e de gestão

22. Criação do conceito do EfeX

23. Criação do conceito do EfeX

24. METODOLOGIAS ATIVAS: CONCEITOS + PRÁTICAS = INOVAÇÃO

25. 10 DIRETRIZES DE FORMAÇÃO DISPONÍVEIS
COLABORAÇÃO
EDUCOMUNICAÇÃO
PLATAFORMAS
ADAPTATIVAS
PROGRAMAÇÃO
E ROBÓTICA
AVALIAÇÃO E
TECNOLOGIAS DIGITAIS
CURADORIA NA
CULTURA DIGITAL
GAMIFICAÇÃO
ENSINO HÍBRIDO
CULTURA MAKER
APRENDIZAGEM
BASEADA EM
PROJETOS

26. FUNCIONAMENTO E ESTRUTURA DAS DIRETRIZES DE FORMAÇÃO
MOMENTO 1
• Presencial:
 Experimentação dos
professores da temática
a ser trabalhada
 Apresentação dos
conceitos
• On-line: atividades para
fixação dos conceitos
apresentados
MOMENTO 2
• Presencial:
 Retomada dos conceitos
trabalhados no
momento 1
 Construção colaborativa
de planos de aula
os
trabalhando
conceitos
• On-line:
 Aplicação dos planos de
aula desenvolvidos
 Compartilhamento do
registro da aplicação
• Revisão entre Pares (On-line):
 Análise conjunta dos registros de aplicação dos conceitos em sala de aula
 Discussão e aprimoramento dos planos de aula
 Avaliação da formação e planejamento de próximos passos

27. 6
UNIDADES DO EFEX NO BRASIL

28. 2 PROTÓTIPOS EM IMPLEMENTAÇÃO NO BRASIL
ESPAÇO DE FORMAÇÃO EM ALAGOAS
ESPAÇO DE FORMAÇÃO EM SANTA CATARINA
EFEX MACEIÓ
EFEX BLUMENAU
Blumenau:
Parceiro local: Fundação Universidade Regional de Blumenau (FURB)
Secretaria: Secretaria Estadual de Educação (SED)
Maceió:
Parceiro local: Centro Educacional de Pesquisa Aplicada (CEPA)
Secretaria: Secretaria Estadual de Educação (SEDUC)

29. EfeX Blumenau (SC): FURB – SED-SC – CIEB
Inaugurado em 16/10/2017
G1 SC: Projeto busca
capacitar professores
para uso da tecnologia
em sala de aula –
18/10/17 (2:50)

30. ATIVIDADES REALIZADAS
• Nov/17: Formação NTEs PEITE-SC e Diretrizes -
Florianópolis (SC)
• Dez/17: Formação EfeX Presencial e Oficina de
Educomunicação
• Jan a Mar/2018: Formação EAD EfeX - Diretrizes de
Formação
• Fev/18: Formação em Metodologias, com oficinas práticas
sobre educação, robótica, cultura maker e colaboração
• Abr a Mai/18: Formação em Ensino Híbrido para bolsistas
do Parfor
• Abr a Ago/18: Formação em Gamificação, Arte e Música
do Folclore Catarinense com uso das Metodologias Ativas
• Mai/18: Ensino Híbrido para professores de Pomerode

31. EfeX Maceió (AL): SEDUC-AL – CIEB
Inaugurado em 18/01/2018

32. ATIVIDADES REALIZADAS
• Jan/18: Oficina de cocriação do Plano Estadual de
Inovação e Tecnologia na Educação de Alagoas (PEITE)
• Jun/18: Formação diretrizes de formação e metodologias
ativas
• Ago e Set/18: Formações em Gamificação e
Educomunicação
• Set/18: Formações em Aprendizagem Baseada em
Projetos e Ensino Híbrido

33. 7
LIÇÕES APRENDIDAS A PARTIR DA IMPLANTEÇÃO
DESSE PROTÓTIPO

34. PRINCIPAIS DESAFIOS
Há poucos recursos digitais (tablets,
computadores, notebooks) nas
instituições de ensino e, por isso, são
pouco utilizados nas práticas
pedagógicas dos professores.
Dificuldade em encontrar meios de
integrar estudantes com diferentes
estilos de aprendizagem e/ou
necessidades educacionais especiais.
Dificuldade na utilização de recursos
tecnológicos (kits de robótica,
softwares, etc.) e de laboratórios de
ciências, espaços multiuso ou espaços
maker.

35. PRINCIPAIS APRENDIZAGENS
Dar ao professor espaço para
conhecer e explorar metodologias
ativas
Alinhamento das formações em
tecnologia ao plano de formação
continuada da rede de ensino
Horário das formações incluído no
horário de formação continuada
(1/3 da jornada conforme Lei do
Piso)
Importância da homologia de
processo
Elaboração coletiva de planos de
aula e oportunidade de teste e
troca entre pares

36. PRINCIPAIS INTERESSES DOS PROFESSORES
Aprendizagem Baseada em
Projetos
Avaliação por meio de
tecnologias digitais
Educomunicação
Curadoria na Cultura
Digital
Gamificação

37. TOOLKIT ON-LINE COM METODOLOGIAS E FERRAMENTAS PARA DOWNLOAD
• Apresentação
completa / resumida
 Justificativa
 Matriz de
Competências
 Benchmark
• Link para Notas
Técnicas relativas
• Espaço físico:
 Caderno técnico
• Equipamentos:
 Planilha de
fornecedores
• Metodologias e Gestão:
 10 Diretrizes de
Formação
 Manual do Gestor
• EfeXs no Brasil:
 Blumenau (SC)
 Maceió (AL)
Todos os
documentos
disponíveis para
download
Quero um EfeX!

38. DEPOIMENTO
Sobre a Formação de Ensino Híbrido
“Cada material que ela [mediadora] postava como desafio da semana possibilitava um
conhecimento a mais. Por exemplo, tinha recursos que eu nunca imaginei o quão fácil e
prático ele pode tornar para o professor no momento em que ele monta um plano de
aula, a partir de uma visão mais inovadora, de forma que cada momento desse, em que
você monta o plano de aula, com esses recursos apresentados durante o curso, possibilita
maior integração dos alunos..."
(Ednaldo - Gestor do EfeX Maceió)

39. OBRIGADA
Para saber mais:
http://www.cieb.net.br/efex/

40. 11 3066.7271
contato@cieb.net.br
(11) 3031.7899