Este documento apresenta o projeto de tese de doutoramento de Joana Viana sobre como caracterizar o currículo em contextos informais online. A pesquisa irá analisar como os aprendentes constroem seu próprio currículo através do uso de tecnologias digitais e participação em ambientes online de forma espontânea ou intencional. Os resultados esperados são contribuir para o entendimento do conceito de currículo informal e como ele é praticado online, além de melhorar o desenvolvimento curricular em contextos formais.

1. CURRÍCULO
EM CONTEXTOS INFORMAIS ONLINE
Contributos para a sua caracterização
DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO Teoria e Desenvolvimento Curricular
Joana Viana
Orientação
Professora Doutora Maria Helena Peralta
Coorientação
Professor Doutor Fernando Albuquerque Costa
Projeto
de Tese

2. Enquadramento
Problema
Questões de investigação
Cronograma
Resultados esperados
Plano Metodológico

3. Enquadramento
teórico e contextual

4. Escola
Currículo
Definições e conceções
Estabelecidas, estabilizadas,
aceites, indiscutíveis.
Contexto
escolar
Organização das
aprendizagens
Caráter
formal e
predefinido
Plano
Intenção
Prescrição

5. Currículo
Não se reduz ao contexto
escolar
Desformalização do conceito
Experiência de
vida holística
Educação
conduzida por
cada um
Processo ativo
Grundy, 1987; Doll, 1997; Wenger, 1998; Pacheco, 2001; Beyer, 2004; Anderson, 2004; Marsh
e Willis, 2006; Coutinho, 2007; Costa, 2007b; McAuley, Stewart, Siemens e Cormier, 2010;
Selwyn, 2011; Roldão, 2011; Monteiro, 2011; Slattery, 1995.
Planear, agir e avaliar estão
reciprocamente integrados

6. Mudanças
sociais
Políticas
Económicas
Mudanças
no Currículo
Tecnologias
Digitais
Sociedade da
informação,
sociedade em
rede
Sociedade do
conhecimnto
Uso e
participação
na Internet
Sociedade da
aprendizaem
Sociedade
digital
Paradigma
social
European Comission, 1995; Ministério da Ciência e da Tecnologia, 1997; Cardoso, Costa, Conceição & Gomes, 2005;
Castells, 2002; Hargreaves, 2003 Pozo, 2004

7. Uso de
Tecnologias
Digitais e
participação na
Internet
Currículo
Formal
Currículo
Informal
Online
Currículo
tendencialmente
fechado
Currículo
tendencialmente
aberto
característico da
escola e de outros
contextos formais
de aprendizagem
Objetivos, conteúdos,
tempo, espaço, papel do
professor e papel do
aluno
centrado no próprio
indivíduo, que constrói
o seu conhecimento e
toma decisões sobre a
sua aprendizagem

8. Em Portugal, o número de estudos de investigação
que relacionam o currículo com a Internet e as
aprendizagens realizadas em contextos online é
reduzido. Na sua maioria, os estudos focam-se
sobretudo em temas ou áreas afins.
Costa, 2007ª; Costa e Peralta, 2007; Monteiro, 2011; Afonso, 2009; Gonçalves,
2010; Antunes, 2012; Coutinho, 2007; Pacheco, 2001; Roldão, 2011, Cruz,
2009; Viana, 2012; Dias, 2010; Miranda, 2005; Quintas, 2006; Matos, 2010;
Ávila, 2005; Coelho, 2006; Rodrigues, 2011.
Contexto

9. Internacionalmente existe um número extenso de
estudos em áreas circundantes, destacando-se
entre eles os trabalhos desenvolvidos:
i) sobre vários aspetos da aprendizagem online
Prensky (2001), Anderson (2004), Ellis et al. (2007), Hamburg e Hall (2008),
Bartolomé (2008), Luckin (2008), Goodyear e Ellis (2010), McAuley, Stewart,
Siemens e Cormier (2010), Hernández (2010), Piscitelli, Adaime e Binder
(2010);
ii) sobre o currículo em contextos enriquecidos pelas
tecnologias digitais
Marsh e Willis (2006) ou acerca dos desafios curriculares colocados pelas
tecnologias da Web 2.0, por Selwyn (2011, 2007), Beyer (2004);
iii) sobre o desenvolvimento da aprendizagem informal,
em comunidades de prática
Wenger (1998), online e em contexto de trabalho, por Cross (2003), Harrisson
(2006), Conner (2006), Downes (2005); iv) sobre o papel das TIC na facilitação
e suporte da aprendizagem informal, por Selwyn e Gorard (2004).
Contexto

10. Currículo
Informal
Online
Uso de
Tecnologias
Digitais e
participação
na Internet
Aprendizagem
informal
(educação de
adultos)
Competências
para o
séc. XXI
Temáticas nucleares
Desenvolvimento
curricular

11. Problema
Saber se é, teórica e empiricamente, possível e viável
a ideia de um currículo que enquadra as
aprendizagens em contextos informais online e, se o
é, como se caracteriza ou configura esse currículo e
o que o distingue do currículo formal.

12. Questões de investigação
1. É, teórica e empiricamente, possível e viável a
ideia de um currículo que enquadra as
aprendizagens em contextos informais online?
2. Que (novas) formas de entender o currículo
emergem da participação em contextos
informais online?
3. Como se caracteriza e configura o currículo em
contextos informais online?

13. A partir do uso de tecnologias digitais e especialmente em
contextos online, cada um constrói o seu processo de
aprendizagem, tomando decisões, de forma espontânea ou
intencional, sobre:
• o que aprender,
• como aprender
• quando e onde aprender,
• com quem,
• porquê e
• para quê
através da escolha dos recursos e das estratégias a utilizar,
realizada na sua maioria no decorrer da ação.
Questõesessenciaisnocurrículo
Pressuposto

14. Plano Metodológico

15. 1
Analisar a conceção que
aprendentes e
ensinantes detêm de
currículo e de currículo
informal online.
2
Identificar as intenções ou
motivos que determinam a
busca da aprendizagem em
contextos informais
online.
3
Identificar os conhecimentos que
são adquiridos e as competências
que são demonstradas pelos
aprendentes na participação em
contextos informais online.
Objetivos de investigação
4
Documentar os
processos de
aprendizagem que
ocorrem ou são
desencadeados em
contextos informais
online.
5
Caracterizar os processos
de decisão, organização e
avaliação por parte dos
aprendentes sobre as
aprendizagens que
realizam em contextos
informais online.

16. A investigação segue uma
abordagem de vertente
qualitativa,
complementada e
fundamentada por dados
quantitativos.
• Caráter descritivo e interpretativo
• Desenho Misto
Natureza do estudo
Teórica
Dados
Metodológica
Triangulação

17. Eixos de análise e técnicas de recolha de dados

19. Resultados Esperados

20. Aprofundar conhecimentos sobre o conceito de
currículo informal e a sua prática, situado em
contextos informais online.
Contributos
Melhorar o desenvolvimento e a organização
curriculares em contextos formais de aprendizagem,
com base na cultura de utilização de tecnologias
digitais e de participação em ambientes online, a
partir do conhecimento obtido sobre o modo como
cada um desenvolve o seu próprio currículo.

21. Anseia-se contribuir para a
(re)construção ou (re)aproximação do conceito de
currículo, quer do ponto de vista teórico, quer
através da recolha de dados empíricos.
De um currículo para todos a um
currículo para cada um.

22. CURRÍCULO
EM CONTEXTOS INFORMAIS ONLINE
Contributos para a sua caracterização
DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO Teoria e Desenvolvimento Curricular
Joana Viana
Orientação
Professora Doutora Maria Helena Peralta
Coorientação
Professor Doutor Fernando Albuquerque Costa
Projeto
de Tese