Este documento resume os resultados de um estudo longitudinal sobre o uso do computador Magalhães por alunos e suas famílias. O estudo encontrou que a maioria das famílias adquiriu o computador, que as crianças frequentemente o usam em casa para jogos educativos e escrita, e que os professores o empregam diversas vezes por semana em aulas, principalmente de língua portuguesa e estudos sociais.
Integração Curricular das TIC no 1º CEB: contributos do computador MagalhãesJoana Viana
Este documento apresenta os resultados de um estudo longitudinal sobre a integração do computador Magalhães no 1o CEB. Os principais resultados são: (1) Uma alta adesão dos alunos ao Magalhães, variando entre 80-93% entre 2008-2011; (2) Uma frequente utilização do Magalhães nas aulas, principalmente para escrever textos e consultar enciclopédias; (3) O Magalhães é mais usado nas áreas de Português e Estudo do Meio para pesquisas e jogos educativos.
Slides do CIAEM - Formação de pedagogos, Educação Matemática e tecnologias di...Dennys Leite Maia
O documento discute a experiência de usar tecnologias digitais na formação de professores de matemática. Analisou-se o uso de recursos tecnológicos em uma disciplina de matemática para formação de professores, onde os alunos inicialmente resistiram ao ambiente virtual de aprendizagem, mas depois o consideraram positivo. No entanto, os alunos tiveram dificuldade em propor atividades que usassem recursos tecnológicos de forma satisfatória, mostrando a necessidade de mais formação nessa área.
Ensino mediatizado no ensino recorrente da Região Autónoma dos Açores – persp...Sérgio André Ferreira
Este documento descreve a implementação do primeiro projeto de ensino mediatizado recorrente em Portugal na Região Autónoma dos Açores. O projeto visava superar os desafios geográficos e demográficos da região através da educação a distância. O estudo analisa o desenvolvimento do projeto, como funciona atualmente e perspectivas futuras.
O documento descreve uma investigação sobre a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia (QIM) com o objetivo de melhorar as práticas pedagógicas. A formação incluiu sessões presenciais para 20 professores e avaliação dos resultados, que indicaram que os professores passaram a usar os QIM com mais frequência e de forma mais interativa após a formação.
Este documento contém várias tarefas relacionadas com sequências numéricas e geométricas para professores do 1o ciclo do ensino básico. As tarefas incluem a construção de sequências com hexágonos e árvores de natal, o preenchimento de sequências numéricas com termos faltantes e a descoberta de padrões em tabelas numéricas.
O que pensam os docentes sobre o uso das Tecnologias da Informação e da Comun...Luciana Mendonça
Os docentes percebem que as TICs podem facilitar a comunicação e interação, porém enfrentam desafios como falta de acesso a laboratórios e suporte técnico. Alunos com pouca familiaridade com as tecnologias dificultam seu uso nas aulas. Os docentes desejam formação continuada para melhor aproveitar os recursos digitais de forma a promover aprendizagem significativa.
Este documento resume uma pesquisa sobre como professores perceberam as transformações em suas práticas pedagógicas após participar de um curso de formação continuada sobre educação digital. Os principais resultados mostraram que os professores passaram a usar mais recursos tecnológicos em suas aulas, como blogs e internet, mas ainda enfrentam desafios como falta de tempo e domínio técnico para integrar plenamente as tecnologias.
O documento discute pesquisas realizadas pelo GEPATI sobre educação e tecnologia entre 2009-2011. As pesquisas incluíram: (1) qualificação tecnológica dos professores na região de Rondonópolis; (2) análise do programa de formação continuada PROINFO; (3) nível de desempenho tecnológico de professores em Juscimeira. As pesquisas apontaram que a maioria dos professores possui baixo nível de qualificação tecnológica e que os programas de formação precisam ser melhor
Integração Curricular das TIC no 1º CEB: contributos do computador MagalhãesJoana Viana
Este documento apresenta os resultados de um estudo longitudinal sobre a integração do computador Magalhães no 1o CEB. Os principais resultados são: (1) Uma alta adesão dos alunos ao Magalhães, variando entre 80-93% entre 2008-2011; (2) Uma frequente utilização do Magalhães nas aulas, principalmente para escrever textos e consultar enciclopédias; (3) O Magalhães é mais usado nas áreas de Português e Estudo do Meio para pesquisas e jogos educativos.
Slides do CIAEM - Formação de pedagogos, Educação Matemática e tecnologias di...Dennys Leite Maia
O documento discute a experiência de usar tecnologias digitais na formação de professores de matemática. Analisou-se o uso de recursos tecnológicos em uma disciplina de matemática para formação de professores, onde os alunos inicialmente resistiram ao ambiente virtual de aprendizagem, mas depois o consideraram positivo. No entanto, os alunos tiveram dificuldade em propor atividades que usassem recursos tecnológicos de forma satisfatória, mostrando a necessidade de mais formação nessa área.
Ensino mediatizado no ensino recorrente da Região Autónoma dos Açores – persp...Sérgio André Ferreira
Este documento descreve a implementação do primeiro projeto de ensino mediatizado recorrente em Portugal na Região Autónoma dos Açores. O projeto visava superar os desafios geográficos e demográficos da região através da educação a distância. O estudo analisa o desenvolvimento do projeto, como funciona atualmente e perspectivas futuras.
O documento descreve uma investigação sobre a formação de professores no uso de quadros interativos multimédia (QIM) com o objetivo de melhorar as práticas pedagógicas. A formação incluiu sessões presenciais para 20 professores e avaliação dos resultados, que indicaram que os professores passaram a usar os QIM com mais frequência e de forma mais interativa após a formação.
Este documento contém várias tarefas relacionadas com sequências numéricas e geométricas para professores do 1o ciclo do ensino básico. As tarefas incluem a construção de sequências com hexágonos e árvores de natal, o preenchimento de sequências numéricas com termos faltantes e a descoberta de padrões em tabelas numéricas.
O que pensam os docentes sobre o uso das Tecnologias da Informação e da Comun...Luciana Mendonça
Os docentes percebem que as TICs podem facilitar a comunicação e interação, porém enfrentam desafios como falta de acesso a laboratórios e suporte técnico. Alunos com pouca familiaridade com as tecnologias dificultam seu uso nas aulas. Os docentes desejam formação continuada para melhor aproveitar os recursos digitais de forma a promover aprendizagem significativa.
Este documento resume uma pesquisa sobre como professores perceberam as transformações em suas práticas pedagógicas após participar de um curso de formação continuada sobre educação digital. Os principais resultados mostraram que os professores passaram a usar mais recursos tecnológicos em suas aulas, como blogs e internet, mas ainda enfrentam desafios como falta de tempo e domínio técnico para integrar plenamente as tecnologias.
O documento discute pesquisas realizadas pelo GEPATI sobre educação e tecnologia entre 2009-2011. As pesquisas incluíram: (1) qualificação tecnológica dos professores na região de Rondonópolis; (2) análise do programa de formação continuada PROINFO; (3) nível de desempenho tecnológico de professores em Juscimeira. As pesquisas apontaram que a maioria dos professores possui baixo nível de qualificação tecnológica e que os programas de formação precisam ser melhor
El documento describe las funciones y habilidades clave de un ingeniero. Un ingeniero debe identificar y comprender los obstáculos de un proyecto para diseñar soluciones efectivas. También requiere intuición, amplios conocimientos científicos y prácticos, y la capacidad de adoptar hipótesis simplificadoras. Los conocimientos empíricos y el juicio profesional se adquieren a través de la experiencia. La incertidumbre es inherente a la ingeniería debido a la imposibilidad de prever todos los eventos futuros.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las habilidades de redacción de los estudiantes de cuarto grado a través del uso de herramientas digitales como Word, PowerPoint e Internet. El proyecto consiste en una serie de actividades a lo largo de 12 semanas para enseñar técnicas de redacción como resumen, descripción y narración. Los estudiantes aprenderán sobre cuentos, fábulas y microcuentos y crearán sus propios textos utilizando las herramientas digitales. El proyecto
Este documento describe los proyectos colaborativos apoyados en internet que son desarrollados por el Servicio Nacional de Aprendizaje en la región del Chocó. Explica que estos proyectos promueven la interdisciplinariedad, la investigación temática y el intercambio académico. Además, detalla las tres etapas para desarrollar un proyecto colaborativo: planeación, ejecución y evaluación.
Este documento discute a percepção da cor e os diferentes sistemas de mistura e classificação de cores. Explica que a cor depende da luz, pigmentos e visão, e que as cores são percebidas devido aos diferentes comprimentos de onda da radiação eletromagnética. Detalha os sistemas RGB, CMYK e Pantone para classificação e mistura de cores, e discute associações psicológicas com diferentes cores.
El documento describe un sistema de gestión de aparcamientos llamado entervo ShopParking desarrollado por Scheidt & Bachmann para tiendas minoristas. El sistema permite controlar el tiempo de estacionamiento de los clientes, ofreciendo un tiempo gratuito y cobrando tarifas cuando se excede. El cálculo del tiempo se realiza mediante códigos de barras que pueden leerse en las cajas registradoras. El sistema es fiable, eficaz y se adapta a las necesidades específicas de cada tienda.
El documento proporciona instrucciones para acceder a un curso en línea y navegar por sus herramientas y funciones. Explica cómo ingresar con un nombre de usuario y contraseña, y describe las tres columnas que componen la interfaz del curso. También describe cómo actualizar el perfil personal y cambiar la información y contraseña del usuario. Recomienda cerrar la sesión cuando se haya terminado el trabajo en el curso para proteger la privacidad y el trabajo realizado.
Este documento describe seis tipos de árboles de ribera que se encuentran en Navarra: el aliso, el sauce, el chopo, el álamo, el abedul y el fresno. Para cada especie, se proporciona información sobre su familia, hábitat preferido, características físicas como altura y corteza, usos y ubicaciones comunes en Navarra.
Este documento proporciona definiciones y explicaciones de varios términos geográficos y políticos importantes de España y la Unión Europea. En resumen: (1) Explica qué es un censo de población y sus características; (2) Define una Comunidad Autónoma como una forma de organización territorial en España que concede derechos de autogobierno; (3) Describe la Comisión Europea como la institución ejecutiva de la UE responsable de proponer políticas y aplicar decisiones.
O documento encoraja o leitor a focar nos aspectos positivos da vida, como beleza, realizações, amor e bondade, e esquecer os negativos, como tristeza, fracassos e maldade. Aconselha a apreciar as rosas que desabrocham, distâncias percorridas, risos e canções ouvidos, em vez de pétalas caídas, o que falta alcançar, gemidos e palavras de ódio. Pede para guardar a bondade e esquecer o mal praticado.
Este documento describe un programa de aprendizaje virtual para fortalecer el trabajo en equipo entre docentes de Informática Educativa en Guanacaste, Costa Rica. El programa incluirá hasta 20 docentes y contará con instrucciones semanales, recursos educativos, evaluaciones, espacios para contribuciones individuales y grupales, y un recreo virtual para interacción social.
Este documento é sobre um projeto de poesia digital realizado por alunos do 8o ano da Escola Estadual Olivia Paula. O projeto aborda o tema do aquecimento global, explicando que ele é causado pela destruição humana do meio ambiente e enfatizando a necessidade de preservá-lo para as gerações futuras.
O documento discute o perfil do estudante digital e como as novas tecnologias impactam a aprendizagem e socialização. O estudante digital prefere comunicação assíncrona como email, gosta de compartilhar ideias online, e se diverte com jogos que desenvolvem concentração. As tecnologias oferecem novas formas de aprender de forma colaborativa.
Sigmund Freud nasceu em 1856 e tornou-se um importante psiquiatra e fundador da psicanálise. Ele desenvolveu teorias sobre o inconsciente, complexo de Édipo, e as fases do desenvolvimento psicossexual. A psicanálise envolve o uso da palavra durante sessões terapêuticas para ajudar os pacientes a compreender desejos e memórias reprimidos no inconsciente.
Robinson Crusoe é o protagonista da obra que dá nome ao livro. Após desobedecer ao pai e partir para várias viagens, naufraga sozinho em uma ilha deserta, onde passa 28 anos construindo abrigos e ferramentas para sobreviver sozinho, até encontrar vestígios de que a ilha é visitada por canibais.
Este documento proporciona definiciones y ejemplos de varios términos relacionados con la geografía urbana y la demografía en España y Navarra. Explica conceptos como área metropolitana, área periurbana, distrito central de negocios, centro histórico, ensanche, densidad de población, crecimiento vegetativo, migraciones, población activa, entre otros. Los ejemplos incluyen descripciones de áreas metropolitanas importantes como Madrid, Barcelona y Pamplona, y cómo se han desarrollado a lo
Este documento describe un sistema de gestión de parking llamado entervo que ofrece soluciones flexibles, fiables y eficientes para centros comerciales. Entervo proporciona una variedad de opciones de pago, programas de fidelización para clientes y tecnología avanzada que garantiza la disponibilidad y rentabilidad a largo plazo. El sistema entervo ha sido implementado con éxito en varios centros comerciales alrededor del mundo.
Cien años de archivos y bibliotecas de Navarrajosefermin
Este documento resume los homenajes realizados a Don Florencio Idoate y Don Jaime del Burgo por la Sociedad de Estudios Históricos de Navarra. Ambos fueron figuras clave en los archivos y bibliotecas de Navarra en el siglo XX. Se destacó su trabajo para preservar documentos históricos y hacer accesible la cultura al público a través de la creación de bibliotecas. Fueron directores del Archivo Real y General de Navarra e Idoate y de la Biblioteca General de Navarra, respectivamente.
Usos do Computador Magalhães entre a Escola e a Família: notas de uma pesquis...Joana Viana
Este documento resume os resultados preliminares de uma pesquisa sobre o uso do computador Magalhães entre a escola e a família. A pesquisa utilizou questionários e etnografia para analisar como alunos, professores e famílias usam o computador nos contextos escolar e doméstico e quais atividades são realizadas.
1) O documento apresenta reflexões sobre o desenvolvimento, aplicação e avaliação de uma sequência didática sobre Termoquímica utilizando Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em uma turma do 2o ano do Ensino Médio.
2) A sequência didática foi composta de 5 aulas e aplicada em uma escola particular no Rio Grande do Sul, utilizando recursos como objetos de aprendizagem encontrados na internet.
3) Os resultados mostraram que os alunos não estavam habituados a atividades em sala de a
El documento describe las funciones y habilidades clave de un ingeniero. Un ingeniero debe identificar y comprender los obstáculos de un proyecto para diseñar soluciones efectivas. También requiere intuición, amplios conocimientos científicos y prácticos, y la capacidad de adoptar hipótesis simplificadoras. Los conocimientos empíricos y el juicio profesional se adquieren a través de la experiencia. La incertidumbre es inherente a la ingeniería debido a la imposibilidad de prever todos los eventos futuros.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las habilidades de redacción de los estudiantes de cuarto grado a través del uso de herramientas digitales como Word, PowerPoint e Internet. El proyecto consiste en una serie de actividades a lo largo de 12 semanas para enseñar técnicas de redacción como resumen, descripción y narración. Los estudiantes aprenderán sobre cuentos, fábulas y microcuentos y crearán sus propios textos utilizando las herramientas digitales. El proyecto
Este documento describe los proyectos colaborativos apoyados en internet que son desarrollados por el Servicio Nacional de Aprendizaje en la región del Chocó. Explica que estos proyectos promueven la interdisciplinariedad, la investigación temática y el intercambio académico. Además, detalla las tres etapas para desarrollar un proyecto colaborativo: planeación, ejecución y evaluación.
Este documento discute a percepção da cor e os diferentes sistemas de mistura e classificação de cores. Explica que a cor depende da luz, pigmentos e visão, e que as cores são percebidas devido aos diferentes comprimentos de onda da radiação eletromagnética. Detalha os sistemas RGB, CMYK e Pantone para classificação e mistura de cores, e discute associações psicológicas com diferentes cores.
El documento describe un sistema de gestión de aparcamientos llamado entervo ShopParking desarrollado por Scheidt & Bachmann para tiendas minoristas. El sistema permite controlar el tiempo de estacionamiento de los clientes, ofreciendo un tiempo gratuito y cobrando tarifas cuando se excede. El cálculo del tiempo se realiza mediante códigos de barras que pueden leerse en las cajas registradoras. El sistema es fiable, eficaz y se adapta a las necesidades específicas de cada tienda.
El documento proporciona instrucciones para acceder a un curso en línea y navegar por sus herramientas y funciones. Explica cómo ingresar con un nombre de usuario y contraseña, y describe las tres columnas que componen la interfaz del curso. También describe cómo actualizar el perfil personal y cambiar la información y contraseña del usuario. Recomienda cerrar la sesión cuando se haya terminado el trabajo en el curso para proteger la privacidad y el trabajo realizado.
Este documento describe seis tipos de árboles de ribera que se encuentran en Navarra: el aliso, el sauce, el chopo, el álamo, el abedul y el fresno. Para cada especie, se proporciona información sobre su familia, hábitat preferido, características físicas como altura y corteza, usos y ubicaciones comunes en Navarra.
Este documento proporciona definiciones y explicaciones de varios términos geográficos y políticos importantes de España y la Unión Europea. En resumen: (1) Explica qué es un censo de población y sus características; (2) Define una Comunidad Autónoma como una forma de organización territorial en España que concede derechos de autogobierno; (3) Describe la Comisión Europea como la institución ejecutiva de la UE responsable de proponer políticas y aplicar decisiones.
O documento encoraja o leitor a focar nos aspectos positivos da vida, como beleza, realizações, amor e bondade, e esquecer os negativos, como tristeza, fracassos e maldade. Aconselha a apreciar as rosas que desabrocham, distâncias percorridas, risos e canções ouvidos, em vez de pétalas caídas, o que falta alcançar, gemidos e palavras de ódio. Pede para guardar a bondade e esquecer o mal praticado.
Este documento describe un programa de aprendizaje virtual para fortalecer el trabajo en equipo entre docentes de Informática Educativa en Guanacaste, Costa Rica. El programa incluirá hasta 20 docentes y contará con instrucciones semanales, recursos educativos, evaluaciones, espacios para contribuciones individuales y grupales, y un recreo virtual para interacción social.
Este documento é sobre um projeto de poesia digital realizado por alunos do 8o ano da Escola Estadual Olivia Paula. O projeto aborda o tema do aquecimento global, explicando que ele é causado pela destruição humana do meio ambiente e enfatizando a necessidade de preservá-lo para as gerações futuras.
O documento discute o perfil do estudante digital e como as novas tecnologias impactam a aprendizagem e socialização. O estudante digital prefere comunicação assíncrona como email, gosta de compartilhar ideias online, e se diverte com jogos que desenvolvem concentração. As tecnologias oferecem novas formas de aprender de forma colaborativa.
Sigmund Freud nasceu em 1856 e tornou-se um importante psiquiatra e fundador da psicanálise. Ele desenvolveu teorias sobre o inconsciente, complexo de Édipo, e as fases do desenvolvimento psicossexual. A psicanálise envolve o uso da palavra durante sessões terapêuticas para ajudar os pacientes a compreender desejos e memórias reprimidos no inconsciente.
Robinson Crusoe é o protagonista da obra que dá nome ao livro. Após desobedecer ao pai e partir para várias viagens, naufraga sozinho em uma ilha deserta, onde passa 28 anos construindo abrigos e ferramentas para sobreviver sozinho, até encontrar vestígios de que a ilha é visitada por canibais.
Este documento proporciona definiciones y ejemplos de varios términos relacionados con la geografía urbana y la demografía en España y Navarra. Explica conceptos como área metropolitana, área periurbana, distrito central de negocios, centro histórico, ensanche, densidad de población, crecimiento vegetativo, migraciones, población activa, entre otros. Los ejemplos incluyen descripciones de áreas metropolitanas importantes como Madrid, Barcelona y Pamplona, y cómo se han desarrollado a lo
Este documento describe un sistema de gestión de parking llamado entervo que ofrece soluciones flexibles, fiables y eficientes para centros comerciales. Entervo proporciona una variedad de opciones de pago, programas de fidelización para clientes y tecnología avanzada que garantiza la disponibilidad y rentabilidad a largo plazo. El sistema entervo ha sido implementado con éxito en varios centros comerciales alrededor del mundo.
Cien años de archivos y bibliotecas de Navarrajosefermin
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Usos do Computador Magalhães entre a Escola e a Família: notas de uma pesquis...Joana Viana
Este documento resume os resultados preliminares de uma pesquisa sobre o uso do computador Magalhães entre a escola e a família. A pesquisa utilizou questionários e etnografia para analisar como alunos, professores e famílias usam o computador nos contextos escolar e doméstico e quais atividades são realizadas.
1) O documento apresenta reflexões sobre o desenvolvimento, aplicação e avaliação de uma sequência didática sobre Termoquímica utilizando Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em uma turma do 2o ano do Ensino Médio.
2) A sequência didática foi composta de 5 aulas e aplicada em uma escola particular no Rio Grande do Sul, utilizando recursos como objetos de aprendizagem encontrados na internet.
3) Os resultados mostraram que os alunos não estavam habituados a atividades em sala de a
Este documento descreve um estudo de caso realizado em uma escola pública no município de Três de Maio, RS para investigar as causas da subutilização da sala digital. O estudo utilizou questionários online com professores para entender as dificuldades no uso das TICs e os conhecimentos dos professores sobre tecnologia. Os resultados mostraram que o principal motivo para a subutilização é o conhecimento insuficiente dos professores sobre informática e TICs.
1) O documento descreve uma pesquisa que avalia o uso de tecnologias digitais na formação inicial de professores de matemática.
2) Os resultados mostraram que os estagiários enfrentaram obstáculos para usar tecnologias digitais na educação escolar.
3) No entanto, o uso de tecnologias digitais pode ter oportunizado reflexões significativas sobre práticas docentes para os futuros professores.
Este documento apresenta um estudo sobre a utilização das TIC por professores de uma escola do ensino básico e secundário em Portugal. O estudo analisa os níveis de proficiência e utilização das TIC pelos professores e os fatores que influenciam o uso das TIC, como formação, tempo de serviço e gênero. O estudo utilizou questionários e escalas para coletar dados e analisá-los quantitativamente.
1) O documento analisa o uso de dispositivos móveis por estudantes de uma escola superior de saúde em Lisboa.
2) Os alunos usam principalmente smartphones, telefones e tablets com sistemas operacionais Android e iOS.
3) Os resultados mostram que os alunos têm percepções positivas sobre os benefícios educacionais dos dispositivos móveis.
Este documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TICs) no ensino de matemática nas séries finais do ensino fundamental em uma escola em Roraima. Ele apresenta a justificativa, objetivos, métodos, análise de resultados de questionários aplicados a gestores, professores e alunos, e conclusões sobre como as TICs podem ser usadas para melhorar o ensino e aprendizagem da matemática.
Este documento descreve um projeto que utilizou tecnologias móveis para melhorar a comunicação entre a escola e as famílias. O projeto permitiu que os diretores de turma se comunicassem regularmente com os pais por SMS e outros meios digitais. Os resultados mostraram que os pais apreciaram a maior proximidade e rapidez na comunicação, embora tenha aumentado o trabalho dos professores.
Actividades de crianças do pré-escolar e educadores de infância com o computa...Rita Brito
Muito se tem escrito hoje sobre a integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na escola e diversas pesquisas têm vindo a demonstrar a importância da familiarização da criança desta idade com a tecnologia, quer porque esta faz parte inquestionável do mundo que a rodeia, quer pela relevância educativa das experiências que lhe pode proporcionar. No entanto existem muito poucos estudos que nos descrevam e analisem processos efectivos de integração da tecnologia na Escola em geral, e ao nível da educação Pré-Escolar em particular. Este foi o ponto de partida da nossa investigação, verificar as práticas de crianças e Educadores de Infância com as TIC, mais especificamente o computador, em Portugal. Elaborámos um questionário que foi enviado, via correio electrónico, para Educadores de Infância de todo o país e como forma de triangulação de dados foram realizadas observações em dois jardins-de-infância, mais concretamente nas aulas de informática das crianças do pré-escolar. Terminamos com conclusões baseadas nos dados recolhidos e algumas considerações finais sobre o tema.
Este documento apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de frações na Educação de Jovens e Adultos entre 2013 e 2023. O estudo investiga as contribuições do uso de tecnologias digitais para o desenvolvimento do raciocínio matemático de estudantes da EJA no contexto de frações. Os resultados indicam que as tecnologias digitais podem motivar os alunos e auxiliar na compreensão dos conceitos de frações de forma mais eficaz. No entanto, desaf
Santana do Livramento - Maria Francisca Ilha Hardem NevesCursoTICs
Este documento descreve uma pesquisa sobre o uso do computador para potencializar a prática pedagógica de professores de uma escola rural. Foi realizada uma palestra para orientar os professores sobre inclusão digital e disponibilizados materiais digitais. Uma pesquisa com questionário identificou que os professores não usam a sala de computadores para fins pedagógicos. A conclusão é que capacitação contínua pode ajudar os professores a explorar melhor as ferramentas digitais e enriquecer seu ensino.
Este documento discute o uso de laptops na sala de aula por professores e como isso pode afetar as metodologias de ensino. A pesquisa irá analisar como 20 professores desenvolveram atividades didáticas usando laptops fornecidos pelo programa UCA e se essas atividades permitem aprendizagem autônoma e integrada para os alunos. O objetivo é identificar quais metodologias foram aplicadas e se houve transdisciplinaridade e aprendizagem integrada a partir do uso dos laptops.
Percursos da inclusão digital em comunidades rurais (2º congr. literacia medi...luisa aires
Este documento resume uma apresentação sobre a inclusão digital em espaços rurais, baseada em entrevistas com pais e professores em 2009-2010 e 2013. Apresenta os principais pontos da investigação empírica realizada, incluindo os cronótopos identificados nas duas fases do estudo, que refletem as relações culturais em torno da apropriação das tecnologias digitais na família e escola.
O ensino de Portugues atraves das TicsGelsia Vítor
Este documento discute a formação inicial e continuada de professores do ensino fundamental da rede pública de Campo Grande, MS, no uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs). A pesquisa investigou as percepções de 64 professores sobre sua capacitação para integrar as TICs na prática pedagógica e analisou os processos de formação oferecidos pela Secretaria de Educação. Os resultados indicaram que a formação inicial e a capacitação continuada são insuficientes para preparar os professores e que eles usam pouco os softwares educ
Este documento é uma dissertação de mestrado que investiga a formação inicial e continuada de professores do ensino fundamental da rede pública de Campo Grande, MS no uso das TICs. A pesquisa avalia a percepção dos professores sobre sua própria formação e capacitação oferecida pelo governo para uso pedagógico de computadores. Os resultados mostram que a formação inicial e continuada não prepara adequadamente os professores e que eles usam computadores principalmente para aplicativos do Office, ao invés de integrá-los plenamente na prática pedag
O documento discute a pesquisa sobre o impacto inicial do uso do laptop educacional por professores da rede pública de ensino. O capítulo 1 apresenta a origem e objetivos da pesquisa. O capítulo 2 fornece detalhes sobre o laptop educacional e os projetos relacionados. O capítulo 3 aborda a fundamentação teórica. O capítulo 4 analisa os dados coletados por meio de questionários e discursos aplicando a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo.
Santana do Livramento - Dionara Teresinha da Rosa AragonCursoTICs
1) O documento discute as experiências de professores em formação inicial ao usar tecnologias digitais na educação matemática.
2) Analisou-se como as tecnologias impactaram suas práticas docentes, identificando pontos de resistência, ganhos pedagógicos e limites.
3) Concluiu que as tecnologias produziram novas maneiras de pensar e agir como professor de matemática.
1. O documento descreve a dissertação de mestrado de Dennys Leite Maia sobre a formação de pedagogos para ensinar matemática com tecnologias digitais.
2. O trabalho analisa a formação inicial de alunos de pedagogia para ensinar matemática com tecnologias digitais, usando a Teoria das Representações Sociais como referencial teórico-metodológico.
3. Serão aplicadas técnicas como questionários, simulação de prática docente, teste de associação livre de
MÍDIAS E EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA NO PROJETO PIBID/UEPB: O USO DAS NOVAS TECNOLOGI...pibidgeo
Este documento discute o uso de novas tecnologias no ensino de Geografia em uma escola pública no Brasil. Ele destaca que, apesar de a escola ter recursos tecnológicos disponíveis, falta investimento para implementá-los efetivamente no ensino. O documento também analisa os desafios que professores enfrentam ao incorporar novas tecnologias em suas aulas e como isso pode melhorar o aprendizado dos alunos.
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1) O documento discute questões pedagógicas e curriculares na educação a distância no ensino superior durante a pandemia COVID-19.
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3) São levantadas questões a serem equacionadas como o acesso dos estudantes à tecnologia e familiaridade com ferramentas digitais.
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O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
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Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Sobre os usos do computador Magalhães pelos alunos
1. Sobre os usos do computador Magalhães
pelos alunos
Joana Viana
Conceição Coelho
Conceição Fernandes
Pedro Silva
30 nov – 2 dez 2012
2. ticEDUCA2012
II Congresso Internacional TIC e Educaç ão
Projeto de investigaç ão
“O Computador Magalhães entre a Escola e a Família num Agrupamento de Escolas de Leiria: Um Olhar Sociológico
sobre os seus Efeitos”
estudo de natureza longitudinal
(2009-2011)
design misto – metodologia
quantitativa e qualitativa
Agrupamento de Escolas Questionários (professores, famílias,
José Saraiva, alunos)
Leiria
Etnografia de uma turma (2º e 3º
anos de escolaridade)
Entrevista à docente da turma
etnografada
3. ticEDUCA2012
II Congresso Internacional TIC e Educaç ão
Questõ de investigaç ão
es
Quem usa o computador Magalhães (que atores sociais)?
Quais os usos do computador Magalhães? Em que contextos (por exemplo, sala de aula,
intervalo, tempos livres, casa)?
Quais as representações sociais dos vários atores sociais relativamente ao computador
Magalhães?
Quais os modos de regulação sobre os usos? Por parte de quem? Em que contexto?
Que efeitos, escolares e sociais, dos usos do computador Magalhães nos vários atores
sociais e nas suas interações? Em particular, na sala de aula e na relação escola-família?
4. ticEDUCA2012
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Agrupamento de Escolas de
Leiria
18 Estabelecimentos (1 EB2,3 / 9 EB1 / 1 EB1+JI / 7 JI): 154 docentes e 1652
alunos (2009/10)
O 1º CEB: 30 docentes e 561 alunos (2009/10)
Composição social das escolas com 1º CEB:
Freguesias urbanas e peri-urbanas de Leiria
31% beneficiários da Ação Social Escolar (em 2008/2009)
47% (pais) e 55% (mães) têm o 2º ou 3º CEB; 43% (pais) e 28% (mães) têm
o ensino secundário ou superior (INQP1)
Profissões de nível superior (quadros superiores, dirigentes e profissões
intelectuais e científicas): 18% (pais) e 20% (mães) (INQP1)
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Resultados
1. Adesão significativa ao computador Magalhães
a) 80% de adesão ao Magalhães em 2008/2009; 89% em Gráfico nº 1 - Aquisição do CM pelas famílias
2009/2010; 93% em 2010/2011
b) A existência de flutuações no grau de adesão por escola,
que se situam desde os 28% aos 95%
c) 94% dos integrados num dos escalões da Ação Social
Escolar e 64% dos não integrados em qualquer escalão
adquiriram o Magalhães
d) uma fraca adesão à banda larga, correspondendo a 8% Fonte: Inquérito aos pais N=210 (IF1) N=157 (IF2)
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Resultados
2. Uso do computador antes do Magalhães
•24,3% dos alunos indica ainda não ter usado Gráfico nº 2 – Uso de computador antes do Magalhães
computadores antes do Magalhães, uma percentagem que,
embora minoritária, é expressiva.
•Segundo os alunos, quem os ensinou a usar computadores
foram, essencialmente, o pai (35,3%), os irmãos (33,8%)
e a mãe (27,5%), enquanto o professor surge com uma
percentagem diminuta (9,8%). É de destacar que 19,1%
dos alunos referiram que aprenderam a usar o
computador sozinhos, o que constitui uma percentagem
ainda significativa. Fonte: Inquérito aos alunos N=208 (2010)
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Resultados
2. Contextos de uso do Magalhães
Gráfico nº 3 – Contextos de uso do CM pelas crianças
Fonte: inquérito aos pais (Julho, 2010) (N = 186)
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Resultados
3. Utilização do Magalhães em situação de aula
Gráfico nº 4 - Uso do CM nas aulas segundo os professores • De acordo com os professores,
97% das crianças que têm o
portátil costumam usá-lo na aula;
• Enquanto que segundo os pais
esse dado corresponde antes a
64%;
• Entre os alunos apenas 46%
referem usar o Magalhães nas
aulas;
(ano 2010/2011).
Fonte: Inquérito aos professores N= 31 (IP1) N= 31 (IP2)
N= 33 (IP3) N= 32 (IP4)
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Resultados
3. Utilização do Magalhães em situação de aula
Gráfico nº 5 – Frequência de utilização do CM nas aulas
• Segundo alunos e
professores, a frequência de
utilização do Magalhães em
situação de aula é uma ou
várias vezes por semana.
Fonte: Inquérito aos professores N= 33 (IP3) N= 32 (IP4); inquérito aos alunos N= 117 (IA1) N= 84 (IA2)
10. XIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
Resultados
4. Áreas curriculares trabalhadas com o uso do Magalhães
Gráfico nº 6 – Áreas curriculares trabalhadas com o CM nas aulas
• Segundo os professores,
as áreas mais trabalhadas
são a Língua Portuguesa
(96-97%) e o Estudo do
Meio (82-79%).
• Ao longo do ano letivo
2010/2011, aumentou a
% de professores que
indica trabalhar a
Matemática e as
Expressões.
Fonte: Inquérito aos professores N= 27(IP3) N= 29 (IP4)
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Resultados
5. Atividades realizadas nas aulas com o Magalhães Gráfico nº 7 – Usos do CM na aula
Segundo os professores, as atividades mais
realizadas com o Magalhães, em casa, são:
-escrever textos
-fazer jogos didáticos
-fazer desenhos
-consultar enciclopédias
-aceder à Internet
Segundo os alunos, as atividades mais
realizadas são:
-escrever textos
-aceder à Internet
Fonte: Inquérito aos pais N= 157 (IF1) N= 122 (IF2)
12. ticEDUCA2012
Resultados
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6. Utilização da Internet no CM, em aula, pelos alunos
Gráfico nº 8 – Usos do internet na aula
Quando a Internet é utilizada em aula,
no Magalhães, é principalmente para:
-pesquisar (89-86%)
e com valores mais reduzidos
-jogar (33-31%)
-aceder a blogues (11-21%)
-enviar mensagens através de e-mail
(15-17%)
Fonte: Inquérito aos professores N= 27 (IP3) N= 29 (IP4)
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Resultados
Gráfico nº 9 – Atividades realizadas pelas crianças com o Magalhães em casa 7. Utilização do CM em casa
Nas principais atividades realizadas em casa
pelas crianças no Magalhães, vemos
sobressaírem duas:
•jogos educativos e
•escrita
Seguem-se os desenhos, os jogos não
educativos, o acesso à Internet, os cálculos e
o PowerPoint.
Tendem a predominar, em casa, as
atividades de caráter mais lúdico, tanto no
CM como nos outros computadores.
Fonte: Inquérito aos pais N= 157 (IF1) N= 122 (IF2)
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Resultados
7. Utilização do CM em casa • Nas atividades jogar e aceder
à Internet observa-se uma
Gráfico nº 10 – Atividades realizadas no Magalhães em casa segundo os alunos de preponderância dos rapazes
acordo com o sexo
em relação às raparigas
• As atividades escrever frases e
textos e fazer desenhos são
realizadas de forma
semelhante pelos alunos dos
dois sexos.
Fonte: Inquérito aos alunos N= 144 (IA1) N= 124 (IA2)
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Resultados
7. Utilização do CM em casa Gráfico nº 11 - Tipo de jogos utilizados pela criança no CM em casa
de acordo com o seu sexo
De acordo com os alunos, os mais velhos tendem
a usar mais os jogos não educativos do que os
mais novos.
Por outro lado, as meninas tendem a jogar mais
os jogos educativos do que os rapazes.
No final do ano letivo 2010/2011, diminuiu
drasticamente a pesquisa no Google, verificando-
se o aumento do uso do Youtube, dos websites de
jogos, das redes sociais (ex: Facebook), dos
websites de comunicação síncrona (MSN, Skype) Fonte: Inquérito aos alunos N= 77 (IA1) N= 109 (IA2)
e do e-mail.
16. ticEDUCA2012
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Resultados
Gráfico nº 12 – Atividades realizadas noutros computadores em casa
8. Uso de outros computadores em casa pela criança, segundo os pais
•Aproximadamente metade dos alunos usa outros
computadores em casa.
•Cerca de 15% nunca usa outros computadores em
casa.
•Nas principais atividades realizadas em casa pelas
crianças nos outros computadores, vemos
sobressaírem duas: jogos educativos, aceder à
internet e escrita, seguindo-se os jogos não
educativos.
Fonte: Inquérito aos pais N= 155 (IF1) N= 114 (IF2)
17. ticEDUCA2012
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Resultados
O Magalhães sobressai como um computador pessoal para a criança.
Esta tende a usá-lo regularmente em casa e por iniciativa própria, quer durante o período
escolar, quer aos fins de semana e durante as férias.
A criança utiliza-o ainda na escola quando solicitada (segundo contexto mais significativo) e,
com menor frequência, noutros contextos, em particular, em casa de amigos e familiares.
A maioria das crianças usa ainda outros computadores em casa e noutros contextos.
A Internet, em casa, é usada maioritariamente nos outros computadores.
Estudo revela que o Magalhães é valorizado por todos os atores sociais: alunos, professores,
famílias.