Atividades com tecnologias desenvolvidas pelos alunos durante o primeiro ano do Projeto Amadora Aprender Digital [1.ºCiclo]. Um projeto da Câmara Municipal da Amadora com suporte científico e pedagógico do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

1. Atividades com
tecnologias
desenvolvidas
pelos alunos no
primeiro ano do
Projeto
Amadora Aprender
Digital [1.ºCiclo]
Fernando Albuquerque Costa, Joana Viana, Ticiana Tréz, Helena Peralta

2. Envolver os professores do 1.º CEB do
concelho da Amadora (mas também
os Educadores de Infância), no
processo de integração de tecnologias
digitais nas atividades de
aprendizagem dos alunos.
Objetivo geral do Projeto
http://aprenderdigital.ie.ulisboa.pt/

3. INVESTIGAÇÃO
Diferentes objetos e focos de estudo
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
FORMAÇÃO INICIAL
ACESSO
ADMINISTRAÇÃO
CURRÍCULO
RECURSOS DIGITAIS
I&D
Professor
Aluno
Escola
Agrupamento
RECURSOS
COMPETÊNCIA
ATITUDE
CONHECIMENTO
SUPORTE
POLÍTICA
CULTURA
MODELO
PEDAGÓGICO
EXPERIÊNCIA
DE USO
INCENTIVOS
INTERVENÇÃO

4. INTERVENÇÃO
Nesta comunicação, um olhar sobre o trabalho dos alunos...
Professor COMPETÊNCIA
ATITUDE
CONHECIMENTO
EXPERIÊNCIA
DE USO
INVESTIGAÇÃO
Aluno

5. Exemplos de atividades Com tecnologias

6. Têm sido bastante diferenciadas as experiências proporcionadas aos
alunos, sobressaindo no entanto a lógica de produção ou criação
de algo em concreto:
- construção de biografias digitais; construção de livros
digitais; realização de trabalhos de natureza artística (desenho,
composições de imagens, fotografia, vídeo), criação colaborativa
de murais digitais, etc.
Mas também outro tipo de atividades, como por exemplo:
- divulgação de atividades e materiais produzidos nos espaços
online da escola, envio e troca de e-mail, etc.
- aprendizagem através de jogos (matemática), atividades de
avaliação através de quizzes, etc.
Conclusões
preliminares

7. • Os alunos mostram grande entusiasmo com a
oportunidade que têm de usar as tecnologias em
algumas atividades escolares.
• Denotam confiança no uso de tecnologias.
• Parecem gostar de assumir o papel mais ativo e
central no processo de ensino e aprendizagem que
as tecnologias proporcionam.
Conclusões
preliminares

8. • As tecnologias, em geral, parecem não constituir
grande surpresa para a maior parte dos alunos.
• Facilmente se apropriam das ferramentas
introduzidas pelos professores, denotando facilidade
em perceber o seu funcionamento.
• O conhecimento de umas ferramentas parece
conduzir a uma maior facilidade de aprendizagem de
novas ferramentas.
Conclusões
preliminares

9. • A maior parte dos alunos parece ser capaz de operar
autonomamente com as ferramentas introduzidas pelos
professores, depois de um período de exploração e
experimentação relativamente curto.
• Embora as tecnologias sejam em geral introduzidas mais na
lógica de funcionamento em grupo do que individual, é
possível observar grande domínio das suas funções básicas
pela maioria dos alunos.
Conclusões
preliminares

10. http://aprenderdigital.ie.ulisboa.pt
ada@ie.ulisboa.pt