O documento discute as discussões assíncronas e a avaliação na aprendizagem online. Analisa critérios para avaliar discussões como compartilhar conhecimento, aplicar teoria à prática e referenciar leituras. Também examina como estrutura, comunidade de aprendizagem, metacognição e autonomia influenciam a participação dos estudantes e como a autoavaliação e avaliação do processo e resultado melhoram a aprendizagem online.

1. DISCUSSÕES ASSÍNCRONAS E AVALIAÇÃO
NA APRENDIZAGEM ONLINE
Asynchronous Discussions and assessment in Online Learning.
Vonderwell, S., Liang, X. & Alderman, K.
Unidade Curricular:
Conceção e Avaliação
em E‐Learning
Mestranda:
Paula Silva

2. Comunicação Assíncrona
Grupos separados no
tempo e no espaço
envolvem‐se na
produção ativa de
conhecimento
partilhado

3. Comunicação Assíncrona
Caraterísticas pedagógicas da
aprendizagem online e das
ferramentas de comunicação.
Métodos de avaliação efetivos

4. Enquadramento Teórico
Papel ativo do estudante
Função do formador
Escrita
Avaliação da
aprendizagem online

5. O Estudo de Vonderwell, Liang & Alderman

6. O Estudo de Vonderwell, Liang & Alderman
Critérios de avaliação para discussões assíncronas
Coloca documentos, exemplos, etc., para partilhar
com o grupo.
Usa exemplos pessoais/profissionais demonstrando
a aplicação de assuntos‐chave.
Faz referência a leituras, revisão da bibliografia,
teoria e investigação.

7. Resultados
Estrutura
Competências de Comunidade de
escrita Aprendizagem
Autonomia do
Metacognição
aprendente

8. Estrutura
Discussões
Estruturadas

9. Estrutura
Design
Implementação
Avaliação

10. Comunidade de Aprendizagem
Facilitação da
Trabalho de grupo
discussão
Discussões
assíncronas
Aprofundamento
de conhecimentos
Avaliação

11. Metacognição e atividades auto‐reguladoras
Discussão assíncrona
Atribuição de papéis específicos por parte
Reflexão do professor aos estudantes
Correção de ideias

12. Autonomia
Aprendentes autónomos
Responsáveis pela aprendizagem
Discussão como desafio à
procura de respostas
Atos de autonomia e
responsabilidades

13. Competências de escrita
Boas competências de
escrita e leitura
Escrita clara
e sucinta

14. Fatores condicionantes da participação dos estudantes
Tipo de discussão
Definição de critérios de avaliação
Feedback dos professores

15. Avaliação das Discussões Assíncronas Online
Autoavaliação
Processo
Autorregulação
Avaliação
Resultado Autonomia

16. Conclusão
Avaliação nas discussões
assíncronas online ‐ uma
multiplicidade de dimensões

17. Conclusão
Discussões
assíncronas
online.
“Avaliação do
conhecimento
construído”
Aprendizagem
Online “Avaliação
entendida
como
inquirição”

18. Recomendações Gerais
Ótica do professor:
Publicações nas discussões.
Sínteses/artigos de reflexão.
Incorporação de atividades
diversas.

19. Recomendações Gerais
Ótica do Estudante:
Diversidade de métodos e
estratégias no processo de
aprendizagem

20. Contatos
Adaptação do trabalho de grupo
para CAEL, por Hugo Domingos,
Paula Silva e Nuno Oliveira,
disponível no Slideshare.
Obrigada Maria Paula Silva
mpaulasilva@gmail.com