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Gênero Textual
Editorial
“Bom de papo não
é o que fala muito,
mas é o que tem o
que falar.”
Professora Sílvia Cláudia Marques Lima
EDITORIAL
• Os bons jornais e revistas do país, em geral, buscam a
imparcialidade – evitam misturar notícia com opinião.
• O editorial pertence ao grupo de textos argumentativos, ou seja,
aqueles que têm:
 finalidade de persuadir o leitor a partir de argumentos consistentes:
 Comparações, depoimentos de autoridades, dados estatísticos, de
pesquisa, etc. .
CONCEITO
 No Editorial é um texto por excelência opinativo,
veementemente opinativo (é o posicionamento
da empresa de comunicação sobre determinado
assunto), portanto é importante valorizar as
estratégias de convencimento.
CARACTERÍSTICAS
• Expressa a opinião de um jornal ou revista a respeito de um assunto
da atualidade.
• Possui intenção de esclarecer ou alertar os leitores, persuadi-los,
modificando seu ponto de vista a respeito de determinado assunto ou
mobilizá-los para uma causa de interesse coletivo;
• Estrutura organizada em três partes: introdução, desenvolvimento
e conclusão.
CARACTERÍSTICAS
• Desenvolvimento estruturado, a partir de exemplificações,
comparações, depoimentos, pesquisas, dados estatísticos
citações e retrospectivas históricas, etc.;
• Linguagem clara, objetiva e impessoal;
• Predomínio do padrão culto formal da língua;
• Verbos, em geral, no presente do indicativo e na
3ª pessoa do singular.
 A edição de editoriais começa, como qualquer matéria
jornalística, pela captação de informações concretas.
 Como se dá a captação de elementos para um Editorial? Pelo
acompanhamento do que acontece no nosso meio e no
mundo, e por uma apurada percepção do que é tema de
relevância no momento.
 Esta percepção só é possível se o Editorialista sintoniza
emissoras com programação jornalística, pela leitura de
jornais diários, revistas semanais e consultas a sites da
Internet. Tudo interessa ao Editorialista.
• O leitor quer crítica contextualizada.
• A partir desta leitura generalizada, selecionará seus recortes, as
anotações de caderneta para a elaboração do Editorial;
• São os dados factuais, os elementos concretos que darão
credibilidade ao Editorial;
• Opinião, para ter credibilidade, precisa de argumentos
consistentes. Para isso a opinião deve vir seguida de um exemplo
concreto; ou, um exemplo concreto seguido de uma opinião.
• Ao leitor não interessa nossas impressões, interessa a crítica
ou a defesa embasada;
Estratégia de construção de um Editorial
Parágrafo 1 - Apresentação do tema (situando o leitor) e já com um
posicionamento definido. Ser didático ao apresentar o assunto ao
leitor.
Parágrafo 2 - Contextualização do tema, comparando com a
realidade e trazendo as causas e indicativos concretos do
problema. Mais uma vez, posicionamento sobre o assunto.
Parágrafo 3 - Análise e as possíveis motivações que tornam o tema
polêmico (ou justificativas de especialista da área). É preciso
trazer dados factuais, exemplos concretos que ilustram a
argumentação.
Parágrafo 4 - Conclusivo, com o posicionamento crítico final,
retomando o posicionamento inicial sem se repetir.
 O bom arremate opinativo é aquele que retoma o tema e traz uma
projeção, aponta para uma solução, dá uma "sugestão", indica
um caminho ancorado em exemplos concretos.
Exercitando...
Propaganda a ser limitada
É grande a força do lobby de cervejarias, TVs e e agências de propaganda.
Mais uma vez, conseguiu evitar que a publicidade de cervejas fosse equiparada às
demais bebidas alcoólicas e proibida das 6h às 21h.
O projeto de lei restituindo um pouco de lógica à legislação que regula a
propaganda de álcool estava pronto para ser votado. Mas um acordo entre
parlamentares e governo conseguiu retirar a proposta, que agora fica sem prazo para
ir ao plenário. A julgar pelos precedentes, isso dificilmente ocorrerá antes dos jogos
olímpicos ou quem sabe da Copa de 2014.
Em termos de saúde pública e ciência, não há justificativa para tratar a
publicidade de bebidas alcoólicas de qualquer gradação de forma diversa da do
tabaco, que é vedada totalmente.
.
O álcool é uma droga psicoativa com elevado potencial para
provocar dependência. Estudo da Organização Mundial de Saúde atribui
ao abuso etílico 3,2 % das mortes ocorridas no planeta(cerca de 1,8
milhão de óbitos anuais). Metade delas tem como causa doenças, e a
outra metade, ferimentos. No Brasil, dados da secretaria Nacional
antidrogas (2005) apontam que 12% da população entre 12 e 65 anos
pode ser considerada dependente.
Não se trata de proibir o uso de álcool, mas esses números deixam
claro, por outro lado, que ninguém deveria ser estimulado a beber. A
propaganda é uma atividade legítima para a esmagadora parte dos produtos e
serviços existentes. O caso das drogas lícitas é uma exceção. A constituição
Federal, em seu artigo 220, prevê restrições a esse tipo de publicidade.
Louvar as atitudes reais ou imaginárias de abridores de
garrafa não costuma levar jovens a consumir quantidades
crescentes de drogas psicotrópicas. Já a propaganda de
cerveja o faz.
(Folha de São Paulo, 11/5/2008.Licenciado por Folhapress.)
Não faz, portanto, sentido a campanha que a
Associação Brasileira de Agências de Publicidade mantém
desde o final de abril afirmando que restrição à
publicidade de cervejas teria o mesmo efeito que proibir
“a fabricação de abridores de garrafa”.
O editoriais abordam um tema do momento,
que está em discussão na sociedade
a) Qual é o tema abordado pelo editorial em estudo?
r) O fato de que a publicidade de cerveja não ser equiparada à
das demais bebidas alcoólicas.
b) Por que esse tema estava sendo debatido no Brasil
naquele momento?
r) Porque o projeto de lei que regula a propaganda de álcool teve
sua votação adiada, devido a um acordo entre parlamentares e
governo.
Exercitando o Editorial
c) Quais os argumentos contrários à liberação da propaganda de
cervejas?
r) „Em termos de saúde…‟ „Louvar as virtudes…‟
d) Qual é a ideia principal que o texto desenvolve?
r) A ideia de que a cerveja deve ter, na publicidade, o mesmo
tratamento que têm outras drogas, como o tabaco.
Exercitando o Editorial
Exercitando o Editorial
e) No 4º e 5º parágrafos, o autor apresenta dois argumentos
consistentes para fundamentar o seu ponto de vista. Quais são
eles?
r) No 4º parágrafo, vale-se do argumento de que o álcool
provoca dependência, doenças e acidentes. No 5º parágrafo,
de que a Constituição Federal, em seu artigo 220, prevê
restrições à publicidade de drogas.
f) No 6º e no 7º parágrafos, o texto cita e rebate o ponto de vista
e o argumento de uma campanha. Que Argumento dessa
campanha é combatido?
r) O argumento de que restringir a publicidade de cervejas é o
mesmo que proibir a fabricação de abridores de garrafa. 17
Exercitando o Editorial
g) Que argumento é utilizado para contra-argumentar?
r) O de que os anúncios de abridores de garrafa não estimulam o
consumo de bebida alcoólica, mas os de cerveja sim.
h) Nos editoriais, a conclusão ocorre no último parágrafo e
apresenta uma síntese das ideias expostas ou uma sugestão ou
proposta para a solução do problema abordado.
Nesse editorial a conclusão apresentou o que?
r) Uma conclusão do tipo síntese. Retomando a ideia de que os
anúncios de cerveja estimulam o consumo do álcool.
18
EDITORIAL
Folha de S. Paulo
24/4/2007
A discussão sobre a falência do ensino básico, no Brasil, resvala com
facilidade para as falsas questões. Soluções dispendiosas, como o uso de
computadores na sala de aula, ganham ares de panaceias definitivas -até serem
fulminadas pelo teste implacável da empiria, como mostrou estudo do economista
Naercio Menezes Filho noticiado nesta Folha.
Professor da USP e do Ibmec-SP (Instituto Brasileiro de Mercado de Capitais),
Menezes Filho investigou as variáveis que mais explicam o bom desempenho escolar.
Tomou por base os testes do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) com
alunos de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio. Verificou
que a informática na escola não melhora nem piora os resultados de seus alunos no
Saeb.
Mínimo esforço
Reforma do ensino básico exige renúncia a soluções fáceis, da crença no
poder da tecnologia à ideia de educação só como prazer
Escolaridade e salário dos professores tampouco
exercem peso significativo, segundo o estudo – uma
conclusão destinada a gerar controvérsia, decerto.
Maior influência apresentam a idade de entrada no
sistema educacional e a quantidade de horas-aula.
Alunos que passaram por creches e pré-escola e ficam
mais tempo na escola, a cada dia, apresentam
desempenho significativa-
Prioridades são prioridades, afinal. Uma das mais
prementes, contudo, se mostra refratária à expressão na
forma de uma meta quantificável: pôr fim à lei do mínimo
esforço, à crença de que a educação possa ter sucesso
sem empenho e disciplina.
Por isso a Folha incluiu os dois quesitos no conjunto de
metas nacionais, até o ano 2022, aqui elencadas no editorial
"O básico em educação" (22/4): 80% das crianças de 0 a 3
anos com acesso a creches (hoje são 13%) e 90% dos alunos
com aulas por 6 horas diárias (1,2%, atualmente). Não se
conferiu prioridade a computadores nas escolas, mesmo sendo
objetivo desejável.
No gabinete dos tecnocratas, bastaria recorrer a fórmulas
mirabolantes. Na sala de aula, à criatividade lúdica, ao espírito crítico e ao
universo cotidiano do aluno. O restante viria como que por gravidade, cada
estudante percorrendo à própria revelia as etapas necessárias do
desenvolvimento cognitivo descritas nalgum esquema abstrato.
O fracasso está aí, à vista de todos, para provar que não pode
funcionar um ensino em que professores são reduzidos a meros facilitadores,
ainda por cima mal pagos e sobrecarregados com jornadas extensas. Veem
comprometida a condição de autoridade encarregada de exigir dedicação nas
tarefas e civilidade no trato com os colegas, responsabilidade encarada por
muitos como ônus a evitar (dificuldade partilhada com vários pais, de resto).
Pode-se discutir indefinidamente se é ou não o
caso de retroceder à obrigação de decorar todos os
afluentes do Amazonas. Para pôr termo ao descalabro
do ensino básico, entretanto, é preciso retomar
princípios básicos da educação, a começar pelo
combate à noção vigente de que se possam realizar
conquistas sem esforço proporcional.
O BRASIL DE ONTEM E O ATUAL
O Brasil de 2012 pouco lembra o de 1972. No auge dos anos
de chumbo, democracia era uma palavra existente apenas nos
sonhos da esquerda, a diminuta sociedade de consumo se
contentava em comprar só produtos nacionais e o divórcio existia
somente nos dicionários.
Nos últimos anos, elegemos um sociólogo, um metalúrgico e
uma ex-guerrilheira para a presidência, os importados invadiram as
prateleiras e o fim do casamento deixou de ser tabu. Nesse período,
a população também se tornou mais velha, mais alfabetizada e
menos religiosa. O País evoluiu rumo a padrões semelhantes ao de
nações desenvolvidas, com menos desigualdade e uma classe média
grande e pujante.
A maior mudança das últimas décadas ocorreu no perfil etário nacional.
Éramos um País de jovens, agora caminhamos para ser um País de idosos. As crianças
e adolescentes com idade inferior a 14 anos representavam cerca de 40% da
população em 1970 e hoje são 24%. “A redução de pessoas em idade escolar significa
uma enorme estrutura de ensino e um bom quadro de professores para menos alunos.
Facilita, por exemplo, a abertura de turnos integrais”, afirma o demógrafo Frederico
Luiz Barbosa de Melo, do Departamento Intersindical de Estatística e Estudos
Socioeconômicos (Dieese). Isso ajuda a explicar o substancial aumento da
alfabetização.
Hoje, 91% dos brasileiros com mais de 10 anos sabem ler e escrever,
contra 66% 40 anos atrás. Apesar de a qualidade do ensino público deixar a
desejar, a simples existência da estrutura escolar tem impacto positivo por vários
anos. Além disso, como as famílias têm cada vez menos filhos, há mais recursos
para investir na educação de cada criança.
O rápido envelhecimento populacional, porém, é um
desafio. A expectativa de vida saltou de 53,4 para 73,4 anos em
quatro décadas. As pessoas com mais de 60 anos atualmente são
12% da população e em 2050 representarão 30% do total.
O efeito mais evidente dessa tendência é o aumento da
pressão sobre a Previdência Social, que precisa oferecer benefícios
como aposentadoria a uma quantidade cada vez maior de pessoas
enquanto diminuem os contribuintes em idade economicamente
ativa. “As soluções podem ir do aumento das exigências para receber
os benefícios à diversificação das fontes para conseguir os recursos”,
explica o demógrafo Melo.
O sistema de saúde também sofrerá impactos. “O Brasil
conseguiu combater as doenças infantis, mas agora a questão é
oferecer tratamento às doenças da velhice, como males do coração, e
isso é muito mais difícil e mais caro”, diz ele.
A intensa urbanização de áreas remotas do País é outra marca
das últimas décadas. Em termos gerais, a população urbana saltou de
70% para 84% do total. Porém, em regiões historicamente menos
desenvolvidas no Norte e no Nordeste a transformação foi expressiva
e rápida. O Acre, por exemplo, contava com menos de 30% de seus
habitantes em cidades em 1970. Hoje a situação se inverteu e 73%
dos acrianos vivem em núcleos urbanos.
Também houve uma acelerada alteração no perfil religioso nacional. O número
de católicos, que levou 100 anos para cair de 99% da população, em 1872, para 92%,
em 1970, sofreu uma queda brusca em apenas quatro décadas. Segundo o Censo 2010
divulgado este ano, atualmente 64% das pessoas dizem seguir a Igreja de Roma no
País. “Se essa tendência for mantida, em 2030 os católicos serão menos da metade dos
brasileiros”, diz José Eustáquio Diniz Alves, professor titular do mestrado em estudos
populacionais e pesquisas sociais da Escola Nacional de Ciências Estatísticas
(Ence/IBGE).
Esse rebanho, em sua maioria, deixou de ter religião ou se tornou
evangélico. “As igrejas evangélicas criaram estruturas para atender as
periferias das grandes cidades e ainda conseguiram „customizar‟ a fé, criando
igrejas para homossexuais ou para surfistas, por exemplo”, explica ele.
De todas as transformações, porém, nada tem sido mais comemorado do
que a ascensão econômica do brasileiro. Nos anos que se seguiram a 1970, as
pessoas ainda estavam chegando do campo, saindo de lugares sem energia e sem
água para as cidades. Eram ajudados por comunidades da Igreja e outras
associações. Nos anos 1980, houve uma recessão tão forte que essa época ficou
conhecida como a “década perdida”. Apenas nos anos 1990, quando a inflação foi
domada pelo Plano Real, o Brasil reencontrou o eixo para o crescimento da
economia.
Os últimos dez anos foram marcados pela inclusão social. Mais de 30
milhões de pessoas subiram para as classes A, B e C – e, desse contingente, 20
milhões saíram da pobreza. Agora, 53% da população são de classe média. O Brasil
de 2012 é mais democrático, mais justo e mais rico.
 Fonte: Revista On line Isto é Independente – Especial 40 anos.Ed. 2242. 26 de outubro de 2012. Disponível em
>http://www.istoe.com.br/reportagens/248786_COMO+ANDOU+O+BRASIL?pathImagens=&path=&actualArea=inter
nalPage.> Acesso em 09. Nov. 2012.
 Com base nos seus conhecimentos e em suas
novas leituras. Redijam um EDITORIAL, em
trio, conforme a estrutura e tipologia textuais
apresentadas nos slides.
 ATENÇÃO! SERÃO ANULADAS REDAÇÕES
COPIADAS DE TEXTOS.
Tema - “O Brasil e seus desafios nos aspectos
econômicos, religiosos, educacionais e
ambientais.
30 linhas. Fonte Arial Narrow 12
MINHAS TRÊS PAIXÕES
Minhas três paixões
Três paixões, simples, mas irresistivelmente fortes, têm governado a minha vida: a ânsia de
amar, a busca do conhecimento e uma insuportável compaixão pelo sofrimento da humanidade.
Essas paixões, como fortes ventos, têm me impelido de um lado para o outro, num caminho
caprichoso, por sobre um profundo oceano de angústias, que chega à beira do desespero.
Procurei o amor, primeiro, porque ele trás êxtase – êxtase tão imenso que eu
ofereceria todo o resto da minha vida em troca de umas poucas horas desse prazer. Eu
o procurei, também, porque ele ameniza a solidão – aquela terrível solidão na qual uma
consciência em pedaços se paralisa nas franjas do mundo num insondável abismo frio
e sem vida. Eu o busquei, finalmente, porque na união do amor eu vislumbrei, em
mística miniatura, a suposta visão do paraíso que santos e poetas imaginaram.
Um pouco disso, não muito, eu consegui. Amor e conhecimento, tanto quanto foi possível, elevaram-
me em direção ao paraíso. Mas a compaixão sempre me trouxe de volta à Terra. Ecos de gritos e de dor
reverberam no meu coração. Crianças famintas, vítimas torturadas por opressores, velhos desassistidos como
um odioso fardo para seus filhos, e o mundo inteiro de solidão, miséria e sofrimento, fazem um arremedo do que
a vida humana deveria ser. Eu desejo minorar o mal, mas não posso, e sofro também.
Isto foi o que procurei, e embora possa parecer demasiado bom para a vida
humana, foi o que – finalmente – eu encontrei. Com a mesma intensidade busquei o
conhecimento. Desejei entender os corações dos homens. Eu quis saber por que as
estrelas brilham. E tentei apreender o poder pitagórico que faz com que um número
flutue por sobre o fluxo.
Esta tem sido a minha vida. Eu a entendo como uma vida digna, e
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(Bertrand Russel)

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AULA 09 - AULA DE REDACAO - EDITORIAL - OK

  • 2. “Bom de papo não é o que fala muito, mas é o que tem o que falar.” Professora Sílvia Cláudia Marques Lima
  • 3.
  • 4. EDITORIAL • Os bons jornais e revistas do país, em geral, buscam a imparcialidade – evitam misturar notícia com opinião. • O editorial pertence ao grupo de textos argumentativos, ou seja, aqueles que têm:  finalidade de persuadir o leitor a partir de argumentos consistentes:  Comparações, depoimentos de autoridades, dados estatísticos, de pesquisa, etc. .
  • 5. CONCEITO  No Editorial é um texto por excelência opinativo, veementemente opinativo (é o posicionamento da empresa de comunicação sobre determinado assunto), portanto é importante valorizar as estratégias de convencimento.
  • 6. CARACTERÍSTICAS • Expressa a opinião de um jornal ou revista a respeito de um assunto da atualidade. • Possui intenção de esclarecer ou alertar os leitores, persuadi-los, modificando seu ponto de vista a respeito de determinado assunto ou mobilizá-los para uma causa de interesse coletivo; • Estrutura organizada em três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão.
  • 7. CARACTERÍSTICAS • Desenvolvimento estruturado, a partir de exemplificações, comparações, depoimentos, pesquisas, dados estatísticos citações e retrospectivas históricas, etc.; • Linguagem clara, objetiva e impessoal; • Predomínio do padrão culto formal da língua; • Verbos, em geral, no presente do indicativo e na 3ª pessoa do singular.
  • 8.  A edição de editoriais começa, como qualquer matéria jornalística, pela captação de informações concretas.  Como se dá a captação de elementos para um Editorial? Pelo acompanhamento do que acontece no nosso meio e no mundo, e por uma apurada percepção do que é tema de relevância no momento.  Esta percepção só é possível se o Editorialista sintoniza emissoras com programação jornalística, pela leitura de jornais diários, revistas semanais e consultas a sites da Internet. Tudo interessa ao Editorialista.
  • 9. • O leitor quer crítica contextualizada. • A partir desta leitura generalizada, selecionará seus recortes, as anotações de caderneta para a elaboração do Editorial; • São os dados factuais, os elementos concretos que darão credibilidade ao Editorial; • Opinião, para ter credibilidade, precisa de argumentos consistentes. Para isso a opinião deve vir seguida de um exemplo concreto; ou, um exemplo concreto seguido de uma opinião. • Ao leitor não interessa nossas impressões, interessa a crítica ou a defesa embasada;
  • 10. Estratégia de construção de um Editorial Parágrafo 1 - Apresentação do tema (situando o leitor) e já com um posicionamento definido. Ser didático ao apresentar o assunto ao leitor. Parágrafo 2 - Contextualização do tema, comparando com a realidade e trazendo as causas e indicativos concretos do problema. Mais uma vez, posicionamento sobre o assunto. Parágrafo 3 - Análise e as possíveis motivações que tornam o tema polêmico (ou justificativas de especialista da área). É preciso trazer dados factuais, exemplos concretos que ilustram a argumentação. Parágrafo 4 - Conclusivo, com o posicionamento crítico final, retomando o posicionamento inicial sem se repetir.  O bom arremate opinativo é aquele que retoma o tema e traz uma projeção, aponta para uma solução, dá uma "sugestão", indica um caminho ancorado em exemplos concretos.
  • 12. Propaganda a ser limitada É grande a força do lobby de cervejarias, TVs e e agências de propaganda. Mais uma vez, conseguiu evitar que a publicidade de cervejas fosse equiparada às demais bebidas alcoólicas e proibida das 6h às 21h. O projeto de lei restituindo um pouco de lógica à legislação que regula a propaganda de álcool estava pronto para ser votado. Mas um acordo entre parlamentares e governo conseguiu retirar a proposta, que agora fica sem prazo para ir ao plenário. A julgar pelos precedentes, isso dificilmente ocorrerá antes dos jogos olímpicos ou quem sabe da Copa de 2014. Em termos de saúde pública e ciência, não há justificativa para tratar a publicidade de bebidas alcoólicas de qualquer gradação de forma diversa da do tabaco, que é vedada totalmente. .
  • 13. O álcool é uma droga psicoativa com elevado potencial para provocar dependência. Estudo da Organização Mundial de Saúde atribui ao abuso etílico 3,2 % das mortes ocorridas no planeta(cerca de 1,8 milhão de óbitos anuais). Metade delas tem como causa doenças, e a outra metade, ferimentos. No Brasil, dados da secretaria Nacional antidrogas (2005) apontam que 12% da população entre 12 e 65 anos pode ser considerada dependente. Não se trata de proibir o uso de álcool, mas esses números deixam claro, por outro lado, que ninguém deveria ser estimulado a beber. A propaganda é uma atividade legítima para a esmagadora parte dos produtos e serviços existentes. O caso das drogas lícitas é uma exceção. A constituição Federal, em seu artigo 220, prevê restrições a esse tipo de publicidade.
  • 14. Louvar as atitudes reais ou imaginárias de abridores de garrafa não costuma levar jovens a consumir quantidades crescentes de drogas psicotrópicas. Já a propaganda de cerveja o faz. (Folha de São Paulo, 11/5/2008.Licenciado por Folhapress.) Não faz, portanto, sentido a campanha que a Associação Brasileira de Agências de Publicidade mantém desde o final de abril afirmando que restrição à publicidade de cervejas teria o mesmo efeito que proibir “a fabricação de abridores de garrafa”.
  • 15. O editoriais abordam um tema do momento, que está em discussão na sociedade a) Qual é o tema abordado pelo editorial em estudo? r) O fato de que a publicidade de cerveja não ser equiparada à das demais bebidas alcoólicas. b) Por que esse tema estava sendo debatido no Brasil naquele momento? r) Porque o projeto de lei que regula a propaganda de álcool teve sua votação adiada, devido a um acordo entre parlamentares e governo. Exercitando o Editorial
  • 16. c) Quais os argumentos contrários à liberação da propaganda de cervejas? r) „Em termos de saúde…‟ „Louvar as virtudes…‟ d) Qual é a ideia principal que o texto desenvolve? r) A ideia de que a cerveja deve ter, na publicidade, o mesmo tratamento que têm outras drogas, como o tabaco. Exercitando o Editorial
  • 17. Exercitando o Editorial e) No 4º e 5º parágrafos, o autor apresenta dois argumentos consistentes para fundamentar o seu ponto de vista. Quais são eles? r) No 4º parágrafo, vale-se do argumento de que o álcool provoca dependência, doenças e acidentes. No 5º parágrafo, de que a Constituição Federal, em seu artigo 220, prevê restrições à publicidade de drogas. f) No 6º e no 7º parágrafos, o texto cita e rebate o ponto de vista e o argumento de uma campanha. Que Argumento dessa campanha é combatido? r) O argumento de que restringir a publicidade de cervejas é o mesmo que proibir a fabricação de abridores de garrafa. 17
  • 18. Exercitando o Editorial g) Que argumento é utilizado para contra-argumentar? r) O de que os anúncios de abridores de garrafa não estimulam o consumo de bebida alcoólica, mas os de cerveja sim. h) Nos editoriais, a conclusão ocorre no último parágrafo e apresenta uma síntese das ideias expostas ou uma sugestão ou proposta para a solução do problema abordado. Nesse editorial a conclusão apresentou o que? r) Uma conclusão do tipo síntese. Retomando a ideia de que os anúncios de cerveja estimulam o consumo do álcool. 18
  • 19. EDITORIAL Folha de S. Paulo 24/4/2007 A discussão sobre a falência do ensino básico, no Brasil, resvala com facilidade para as falsas questões. Soluções dispendiosas, como o uso de computadores na sala de aula, ganham ares de panaceias definitivas -até serem fulminadas pelo teste implacável da empiria, como mostrou estudo do economista Naercio Menezes Filho noticiado nesta Folha. Professor da USP e do Ibmec-SP (Instituto Brasileiro de Mercado de Capitais), Menezes Filho investigou as variáveis que mais explicam o bom desempenho escolar. Tomou por base os testes do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) com alunos de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio. Verificou que a informática na escola não melhora nem piora os resultados de seus alunos no Saeb. Mínimo esforço Reforma do ensino básico exige renúncia a soluções fáceis, da crença no poder da tecnologia à ideia de educação só como prazer
  • 20. Escolaridade e salário dos professores tampouco exercem peso significativo, segundo o estudo – uma conclusão destinada a gerar controvérsia, decerto. Maior influência apresentam a idade de entrada no sistema educacional e a quantidade de horas-aula. Alunos que passaram por creches e pré-escola e ficam mais tempo na escola, a cada dia, apresentam desempenho significativa-
  • 21. Prioridades são prioridades, afinal. Uma das mais prementes, contudo, se mostra refratária à expressão na forma de uma meta quantificável: pôr fim à lei do mínimo esforço, à crença de que a educação possa ter sucesso sem empenho e disciplina. Por isso a Folha incluiu os dois quesitos no conjunto de metas nacionais, até o ano 2022, aqui elencadas no editorial "O básico em educação" (22/4): 80% das crianças de 0 a 3 anos com acesso a creches (hoje são 13%) e 90% dos alunos com aulas por 6 horas diárias (1,2%, atualmente). Não se conferiu prioridade a computadores nas escolas, mesmo sendo objetivo desejável.
  • 22. No gabinete dos tecnocratas, bastaria recorrer a fórmulas mirabolantes. Na sala de aula, à criatividade lúdica, ao espírito crítico e ao universo cotidiano do aluno. O restante viria como que por gravidade, cada estudante percorrendo à própria revelia as etapas necessárias do desenvolvimento cognitivo descritas nalgum esquema abstrato. O fracasso está aí, à vista de todos, para provar que não pode funcionar um ensino em que professores são reduzidos a meros facilitadores, ainda por cima mal pagos e sobrecarregados com jornadas extensas. Veem comprometida a condição de autoridade encarregada de exigir dedicação nas tarefas e civilidade no trato com os colegas, responsabilidade encarada por muitos como ônus a evitar (dificuldade partilhada com vários pais, de resto).
  • 23. Pode-se discutir indefinidamente se é ou não o caso de retroceder à obrigação de decorar todos os afluentes do Amazonas. Para pôr termo ao descalabro do ensino básico, entretanto, é preciso retomar princípios básicos da educação, a começar pelo combate à noção vigente de que se possam realizar conquistas sem esforço proporcional.
  • 24. O BRASIL DE ONTEM E O ATUAL
  • 25. O Brasil de 2012 pouco lembra o de 1972. No auge dos anos de chumbo, democracia era uma palavra existente apenas nos sonhos da esquerda, a diminuta sociedade de consumo se contentava em comprar só produtos nacionais e o divórcio existia somente nos dicionários. Nos últimos anos, elegemos um sociólogo, um metalúrgico e uma ex-guerrilheira para a presidência, os importados invadiram as prateleiras e o fim do casamento deixou de ser tabu. Nesse período, a população também se tornou mais velha, mais alfabetizada e menos religiosa. O País evoluiu rumo a padrões semelhantes ao de nações desenvolvidas, com menos desigualdade e uma classe média grande e pujante.
  • 26.
  • 27. A maior mudança das últimas décadas ocorreu no perfil etário nacional. Éramos um País de jovens, agora caminhamos para ser um País de idosos. As crianças e adolescentes com idade inferior a 14 anos representavam cerca de 40% da população em 1970 e hoje são 24%. “A redução de pessoas em idade escolar significa uma enorme estrutura de ensino e um bom quadro de professores para menos alunos. Facilita, por exemplo, a abertura de turnos integrais”, afirma o demógrafo Frederico Luiz Barbosa de Melo, do Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos (Dieese). Isso ajuda a explicar o substancial aumento da alfabetização. Hoje, 91% dos brasileiros com mais de 10 anos sabem ler e escrever, contra 66% 40 anos atrás. Apesar de a qualidade do ensino público deixar a desejar, a simples existência da estrutura escolar tem impacto positivo por vários anos. Além disso, como as famílias têm cada vez menos filhos, há mais recursos para investir na educação de cada criança.
  • 28. O rápido envelhecimento populacional, porém, é um desafio. A expectativa de vida saltou de 53,4 para 73,4 anos em quatro décadas. As pessoas com mais de 60 anos atualmente são 12% da população e em 2050 representarão 30% do total. O efeito mais evidente dessa tendência é o aumento da pressão sobre a Previdência Social, que precisa oferecer benefícios como aposentadoria a uma quantidade cada vez maior de pessoas enquanto diminuem os contribuintes em idade economicamente ativa. “As soluções podem ir do aumento das exigências para receber os benefícios à diversificação das fontes para conseguir os recursos”, explica o demógrafo Melo.
  • 29.
  • 30. O sistema de saúde também sofrerá impactos. “O Brasil conseguiu combater as doenças infantis, mas agora a questão é oferecer tratamento às doenças da velhice, como males do coração, e isso é muito mais difícil e mais caro”, diz ele. A intensa urbanização de áreas remotas do País é outra marca das últimas décadas. Em termos gerais, a população urbana saltou de 70% para 84% do total. Porém, em regiões historicamente menos desenvolvidas no Norte e no Nordeste a transformação foi expressiva e rápida. O Acre, por exemplo, contava com menos de 30% de seus habitantes em cidades em 1970. Hoje a situação se inverteu e 73% dos acrianos vivem em núcleos urbanos.
  • 31. Também houve uma acelerada alteração no perfil religioso nacional. O número de católicos, que levou 100 anos para cair de 99% da população, em 1872, para 92%, em 1970, sofreu uma queda brusca em apenas quatro décadas. Segundo o Censo 2010 divulgado este ano, atualmente 64% das pessoas dizem seguir a Igreja de Roma no País. “Se essa tendência for mantida, em 2030 os católicos serão menos da metade dos brasileiros”, diz José Eustáquio Diniz Alves, professor titular do mestrado em estudos populacionais e pesquisas sociais da Escola Nacional de Ciências Estatísticas (Ence/IBGE). Esse rebanho, em sua maioria, deixou de ter religião ou se tornou evangélico. “As igrejas evangélicas criaram estruturas para atender as periferias das grandes cidades e ainda conseguiram „customizar‟ a fé, criando igrejas para homossexuais ou para surfistas, por exemplo”, explica ele.
  • 32. De todas as transformações, porém, nada tem sido mais comemorado do que a ascensão econômica do brasileiro. Nos anos que se seguiram a 1970, as pessoas ainda estavam chegando do campo, saindo de lugares sem energia e sem água para as cidades. Eram ajudados por comunidades da Igreja e outras associações. Nos anos 1980, houve uma recessão tão forte que essa época ficou conhecida como a “década perdida”. Apenas nos anos 1990, quando a inflação foi domada pelo Plano Real, o Brasil reencontrou o eixo para o crescimento da economia. Os últimos dez anos foram marcados pela inclusão social. Mais de 30 milhões de pessoas subiram para as classes A, B e C – e, desse contingente, 20 milhões saíram da pobreza. Agora, 53% da população são de classe média. O Brasil de 2012 é mais democrático, mais justo e mais rico.  Fonte: Revista On line Isto é Independente – Especial 40 anos.Ed. 2242. 26 de outubro de 2012. Disponível em >http://www.istoe.com.br/reportagens/248786_COMO+ANDOU+O+BRASIL?pathImagens=&path=&actualArea=inter nalPage.> Acesso em 09. Nov. 2012.
  • 33.  Com base nos seus conhecimentos e em suas novas leituras. Redijam um EDITORIAL, em trio, conforme a estrutura e tipologia textuais apresentadas nos slides.  ATENÇÃO! SERÃO ANULADAS REDAÇÕES COPIADAS DE TEXTOS. Tema - “O Brasil e seus desafios nos aspectos econômicos, religiosos, educacionais e ambientais. 30 linhas. Fonte Arial Narrow 12
  • 35. Minhas três paixões Três paixões, simples, mas irresistivelmente fortes, têm governado a minha vida: a ânsia de amar, a busca do conhecimento e uma insuportável compaixão pelo sofrimento da humanidade. Essas paixões, como fortes ventos, têm me impelido de um lado para o outro, num caminho caprichoso, por sobre um profundo oceano de angústias, que chega à beira do desespero. Procurei o amor, primeiro, porque ele trás êxtase – êxtase tão imenso que eu ofereceria todo o resto da minha vida em troca de umas poucas horas desse prazer. Eu o procurei, também, porque ele ameniza a solidão – aquela terrível solidão na qual uma consciência em pedaços se paralisa nas franjas do mundo num insondável abismo frio e sem vida. Eu o busquei, finalmente, porque na união do amor eu vislumbrei, em mística miniatura, a suposta visão do paraíso que santos e poetas imaginaram.
  • 36.
  • 37. Um pouco disso, não muito, eu consegui. Amor e conhecimento, tanto quanto foi possível, elevaram- me em direção ao paraíso. Mas a compaixão sempre me trouxe de volta à Terra. Ecos de gritos e de dor reverberam no meu coração. Crianças famintas, vítimas torturadas por opressores, velhos desassistidos como um odioso fardo para seus filhos, e o mundo inteiro de solidão, miséria e sofrimento, fazem um arremedo do que a vida humana deveria ser. Eu desejo minorar o mal, mas não posso, e sofro também. Isto foi o que procurei, e embora possa parecer demasiado bom para a vida humana, foi o que – finalmente – eu encontrei. Com a mesma intensidade busquei o conhecimento. Desejei entender os corações dos homens. Eu quis saber por que as estrelas brilham. E tentei apreender o poder pitagórico que faz com que um número flutue por sobre o fluxo. Esta tem sido a minha vida. Eu a entendo como uma vida digna, e prazerosamente a viveria outra vez se uma oportunidade me fosse dada. (Bertrand Russel)