O documento discute a corrente pedagógica neocognitivista e como ela se relaciona com a cibercultura. A corrente neocognitivista inclui o construtivismo pós-piagetiano e as ciências cognitivas. A cibercultura é definida como a cultura estruturada pelo uso de tecnologias digitais, que podem ser usadas em práticas educacionais de acordo com a abordagem neocognitivista.

1. A corrente pedagógica
contemporânea
neocognitivista e a
Cibercultura.
Aluna: Ludmila Gonçalves de Almeida
Informática Educativa I -NTEM
Lante - UFF

2. A pedagogia ocupa-se das tarefas
de formação humana em contextos
determinados por marcos espaciais
e temporais.

3. A corrente neocognitivista se
divide nas modalidades:
• Construtivismo pós-piagetiano.
• Ciências cognitivas.

4. Construtivismo pós piagetianismo
No Construtivismo o aprender ocorre pela construção
cognitiva sustentada pela ação e interação com o outro.
O construtivismo pós-piagetiano incorpora contribuições de
outras fontes tais como o lugar do desejo e do outro na aprendizagem,
o predomínio da linguagem em relação à razão, o papel da interação
social na construção do conhecimento, a singularidade e a pluralidade
dos sujeitos. (Grossi e Bordin, 1993)
O socioconstrutivismo é o produto da construção do
conhecimento através das experiências resultantes da ação de um
individuo e sua interação com o meio social.

5. Ciências cognitivas
A abordagem cognitiva refere-se a estudos relacionados ao
desenvolvimento da ciência cognitiva associada à utilização de
computadores. Possui o objetivo da busca para o avanço na
investigação relativa aos processos psicológicos e a cognição.
Através da psicolinguística, da teoria da comunicação e da
cibernética, surgem duas versões:
• a psicologia cognitiva, que estuda diretamente o comportamento
inteligente de sujeitos humanos.
• a ciência cognitiva, que aprofunda as analogias entre mente e
computador, visando a construção de modelos computacionais para
entender a cognição humana.

6. Cibercultura
A cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso
das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das
cidades. Tais esferas podem ser compreendidas como espaçostempos
cotidianos de ensinoaprendizagem.
O espaço informacional da cibercultura se constitui e é
constituído pelas tecnologias digitais em rede, que é para nosso tempo
um dos mais importantes artefatos técnico-culturais, pois ampliam e
potencializam a nossa capacidade de memória, armazenamento,
processamento de informações e conhecimentos, e, sobretudo, de
comunicação.

7. A corrente pedagógica
neocognitivista no contexto da
Cibercultura.
Nos tempos contemporâneos temos acesso a um vasto campo
de recursos tecnológicos. Estamos cercados pela informática em
diversas práticas do cotidiano.
Existem várias ferramentas tecnológicas e meios de
informação que podem ser utilizados nas práticas de ensino no âmbito
educacional.

8. Temos com exemplo de recursos tecnológicos os softwares
dinâmicos , jogos e internet que propiciam acesso a informação,
comunicação, interação com o outro e com o meio social , formação
cognitiva e construção do conhecimento. A utilização destes recursos
tecnológicos para a informação e comunicação está no contexto da
Cibercultura e serve como suporte e ferramenta para o
desenvolvimento no trabalho da corrente pedagógica neocognitivista.

9. REFERÊNCIAS:
• LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas
resiginificadas pelo debate contemporâneo na educação.
• SANTOS, Edméa. A cibercultura e a educação em tempos de
mobilidade e redes sociais: conversando com os cotidianos.
PROPED/UERJ: 2010.