O documento discute a corrente neocognitivista no contexto da cibercultura. Aborda como as tecnologias educacionais podem favorecer as construções cognitivas quando há interações entre pessoas através de redes. Também menciona que jogos eletrônicos podem ser uma ferramenta auxiliar na aprendizagem, incentivando os alunos a buscar e usar informações.

1. Jailson Barreto da Silva
NTEM 2015 – UFF
Paracambi – RJ
A Corrente Neocognitivista
no Contexto da Cibercultura

2. Corrente
Novas contribuições ao estudo da
aprendizagem, do desenvolvimento, da
cognição e da inteligência.

3. CONSTRUTIVISMO
"O construtivismo, no campo da
educação, refere-se a uma teoria em que
a aprendizagem humana é resultado de
uma construção mental realizada pelos
sujeitos com base na sua ação sobre o
mundo e na interação com outros."
José Carlos Libâneo

4. Ciências Cognitivas
Refere-se a estudos relacionados ao
desenvolvimento da ciência cognitiva associada à
utilização de computadores. Seu objetivo é buscar
novos modelos e referências para avançar na
investigação sobre os processos psicológicos e a
cognição.
Construtivismo Pós-piagetianismo
Acrescenta ao construtivismo ideias como lugar do
desejo e do outro na aprendizagem humana, que já
era tida como resultado de uma construção mental
realizada pelos sujeitos baseada na sua ação sobre o
mundo e na interação com outros; o predomínio da
linguagem em relação à razão, o papel da interação
social na construção do conhecimento, a singularidade
e a pluralidade dos sujeitos.(Grossi e Bordin, apud
Libâneo, 2005)
Inclui duas Correntes

5. Cultura contemporânea estruturada pelo uso das
tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço
e das cidades. Traz potencialidade aos fundamentos de
interatividade, hipertexto, simulação, convergência,
mobilidade, ubiquidade.

6. A medida que a tecnologia avança, aumenta-se a
mobilidade dos equipamento e novas mídias
surgem, permitindo-se trabalhar as relações,
mesmo em lugares distantes, através da
comunicação via Internet. Com isso, muitos
projetos na área da educação e do conhecimento
surgem aproveitando essa imensa rede que já
existe, não apenas de equipamentos, mas
principalmente de redes sociais (num contexto
geral). “O socioconstrutivismo mantém o papel da
ação e da experiência do sujeito no
desenvolvimento cognitivo, mas introduz com
mais vigor o componente social na aprendizagem,
tornando claro o papel determinante das
significações sociais e das interações sociais na
construção de conhecimentos.” (Libâneo, 2005)
- Interatividade - Hipertexto
- Simulação
- Convergência - Mobilidade
- Ubiquidade

7. O uso dos jogos eletrônicos na escola certamente deve
ser voltado a alunos e para a aprendizagem, como um
dos recursos utilizados para o desenvolvimento de
habilidades como: concentração, memória, atenção,
raciocínio lógico, dentre outras. (MARTINS, 2009)

8. A Internet possibilitou a expansão do
uso educativo de jogos eletrônicos
online.
Na área da Matemática temos
diversos sites que trabalham o
conteúdo matemático da educação
básica e também de raciocínio lógico.
Como exemplo temos a plataforma
MangaHigh.

9. São diversos jogos de animação com
conteúdos matemáticos, que
promovem a interação com outros
alunos e escolas.Mangahigh.com é um dos
primeiros sites no mundo
a oferecer conteúdo
didático através de jogos,
possibilitando o
aprendizado da
matemática através de
jogos casuais, numa
perfeita correlação entre o
lúdico e a aprendizagem.

10. “Na atividade de resolução dos jogos
eletrônicos, o computador pode ser um
importante aliado no desenvolvimento das
funções motoras, pois algumas soluções dos
jogos eletrônicos surgem na forma de um
programa de computador que exige o
raciocínio e suas funções motoras, que têm
um encadeamento de ideias e procedimentos,
o que possibilita a interação mediadora feita
pelo professor.”(MARTINS, 2009)

11. “É papel do professor se aproximar e
conhecer o mundo dos jogos eletrônicos,
pois ele faz parte do cotidiano de muitos
alunos, adolescentes e jovens. A escola
precisa se relacionar com o mundo
cotidiano do aluno, fazer relações e
aproveitar potenciais dados por esses
meios.” (RAMOS, apud MARTINS, 2009).

12. » Todo ser humano tem o potencial de aprender
a pensar e pode ser desenvolvido.
» As tecnologias educacionais, no ambiente da
cibercultura, favorecem as construções
cognitivas do indivíduo, principalmente quando
há interações com outros, por meio de redes
de comunicação e compartilhamento de
informações.
»Os jogos eletrônicos são uma ferramenta de
auxílio no processo de ensino e aprendizagem,
pois ao invés de apenas memorizar a
informação, o aluno é incentivado a buscá-la e
usá-la.
Considerações Finais

13. Referências
• LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo
debate contemporâneo na educação. In: _____. Educação na era do
conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea,
2005. cap. 1.
• SANTOS, E. O. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade
e redes sociais: conversando com os cotidianos. In: FONTOURA, H.;
SILVA, M. (Org.). Práticas Pedagógicas, Linguagem e Mídias
Desafios à Pós-graduação em Educação em suas múltiplas
dimensões. 1ed.Rio de Janeiro: ANPED NACIONAL, 2011, v. 1, p. 138-
160.
• MARTINS, M. C. D. Aprendizagem escolar: os jogos eletrônicos na
formação do aluno. In: SIMPÓSIO DE ESTUDOS E PESQUISAS DA
UFG, 18., 2009. Anais eletrônicos... Goiânia: UFG, 2009. Disponível
em:
<http://anaisdosimposio.fe.ufg.br/up/248/o/1.4.__52_.pdf>. Acesso em
14 fev. 2015.
• Plataforma MangaHigh de Jogos Matemáticos. Disponível em:
<https://www.mangahigh.com/pt-br/about/faq>. Acesso em 14 fev. 2015.