O documento discute várias correntes pedagógicas como o construtivismo, o neotecnicismo e o cognitivismo e como elas se relacionam com o desenvolvimento da aprendizagem e da sociabilidade. Ele também analisa como essas correntes enxergam a realidade e o conhecimento como produtos de fatores sociais, culturais e da interação entre sujeito e objeto.

1. Passado e Futuro na Pedagogia.

2.  Devido a falta de interesse e de vontade
política a cibercultura só esta se desenvolvendo
nas regiões de maior poder econômicos.

3.  Designado de Neotecnicismo .
 Na pedagogia esta a serviço da formação para
o sistema produtivo, com base em critérios
científicos e técnicos.

4.  Desenvolvimento da inteligência e da cognição.

5.  “O construtivismo pós-piagetiano incorpora
contribuições de outras fontes tais como o lugar
do desejo e do outro na aprendizagem, o
predomínio da linguagem em relação à razão, o
papel da interação social na construção do
conhecimento, a singularidade e a pluralidade
dos sujeitos. (Grossi e Bordin, 1993).” (pag.12
texto do Libânio).

6.  Estudo da ciência cognitiva associada a
utilização de computadores.

7.  1° Psicológica cognitiva.
 Estudo do comportamento inteligente do
sujeito humano.
 2°ciência cognitiva.
 Analogia entre mente e o computador.
(inteligência Artificial)

8. “Utilizada para ampliar o sentido de “crítica” e
abranger teorias e correntes que se
desenvolvem a partir de referenciais marxistas
ou neo-marxistas .” (pág. 13, Libânio)

9.  ‘Com características neomarxistas, acentua os
fatores sociais e culturais na construção do
conhecimento, lidando com temas como
cultura, ideologia, currículo oculto, linguagem,
poder, multiculturalismo (Moreira & Silva,
1994).”(pág. 13 , Libânio)

10.  A interação sujeito-objeto, em que a ação do
sujeito sobre o meio e a socialmente medidas.

11.  “Compreende as práticas de aprendizagem
como atividade sempre situada em um
contexto de cultura “(pág. 14. Libânio)

12.  Desenvolvimento da sociabilidade por meio de
processos socioculturais.

13.  “Entendida como interação entre sujeitos por
meio do diálogo para se chegar a um
entendimento e cooperação entre as pessoas
nos seus vários contextos de existência.” (pág.
15 Libânio)

14.  “Realidade como uma totalidade de integração
entre o todo e as partes mas compreendendo
diferentemente a dinâmica e os processos dessa
integração. “ (pág. 15 Libânio)

15.  “Ponto de vista filosófico, compreende a
realidade como totalidade, em que as partes
integram o todo.” (pág. 16 Libânio)

16.  Ao observar a importância de todas as
correntes mencionadas por Libânio em seu
texto. Foi observado que não é possível a
utilização de apenas uma corrente para o
desenvolvimento pedagógica no sistema
educacional, pois as correntes se correlacionam.