Atividade tem por finalidade destacar uma das teorias pedagógicas citadas no texto do Libânio no contexto da Cibercultura, ou seja, como essa tecnologia pode ser utilizada na educação segundo a corrente Holística

1. E M T E M P O S D E C I R B E R C UL T UR A
TEORIAS PEDAGÓGICAS
PÓS MODERNAS
Aline de Fátima Pereira
UFF-Universidade Federal Fluminense
NTEM – Novas Tecnologias no Ensino da Matemática

2. PODEMOS ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE A
PEDAGOGIA PÓS-MODERNA E A
CIBERCULTURA
Pedagogia Pós Moderna Cibercultura
Uso de novas tecnologias da
comunicação e informação,
ampliando e difundido a
informação.
Influência das tecnologias digitais
em rede que vem afetando
cotidianos nas mais plurais
dimensões.

3. PEDAGOGIA PÓS-MODERNA E A
CIBERCULTURA
Pedagogia Pós Moderna Cibercultura
Ideia de Sujeitos como produtores
de conhecimento dentro de sua
cultura.
Redes educativas são espaços /
tempos que se instituem em
múltiplos contextos, nos quais
vamos tecendo o conhecimento,
fazendo assim uma construção
coletiva

4. PEDAGOGIA PÓS-MODERNA E A
CIBERCULTURA
Pedagogia Pós Moderna Cibercultura
Novas formas de produção,
circulação e consumo de cultura.
Cada sujeito é livre para ser autor
uma vez que ela é uma obra
aberta, plástica, móvel. Assim a
produção e pesquisa é acessível a
qualquer individuo .

5. CORRENTES PEDAGÓGICAS MODERNAS
CORRENTE HOLÍSTICA EM ÂMBITO CIBERCULTURAL
O pensamento complexo propõem um dialogo
entre diferentes modelos de analises, diferentes
visões das coisas, nesse sentido a cibercultura abre
um espaço para que o individuo interaja com o
conteúdo hipertextual possibilitando com que haja
novos possíveis desdobramento de conteúdos, uma
vez que a autoria na cibercultura é uma obra aberta
em constante mudança.

6. CORRENTE HOLÍSTICA EM ÂMBITO
CIBERCULTURAL
Destaca a importância da rede conhecimentos,
apontando a escola como um espaço/tempo de
relações múltiplas entre múltiplos sujeitos com
saberes múltiplos, assim todos aprendem e ensinam
das mais variadas maneiras, desta forma na
cibercultura temos redes educativas que não fogem
a essa ideia; são espaços/tempo que instituem
múltiplos contextos, nos quais se tecem o
conhecimento, mostrando que aprendemos com a
diversidade e a pluralidade de referencias.

7. CORRENTE HOLÍSTICA EM ÂMBITO
CIBERCULTURAL
Temos ainda a ideia de uma pedagogia que
promova aprendizagem do sentido das coisas a
partir da vida cotidiana (ecopedagogia) enquanto
temos a influencia das tecnologias digitais em rede
que vem afetando os cotidianos em suas mais plurais
dimensões interagindo com diversos espaços/tempo
cotidianos.

8. CORRENTE HOLÍSTICA EM ÂMBITO
CIBERCULTURAL
Neste sentido é preciso reconhecer os avanços e
como a rede mundial de computadores vem
interagindo em nosso cotidiano e, mais do que
pensar nos acessos, temos de mapear e instituir usos
autorais, criativos, plurais, éticos, cidadãos. Afinal é
função pedagogia efetivar práticas pedagógicas
que irão construir sujeitos e identidades para que
haja uma apropriação ativa de saberes, para que se
torne um individuo transformador na sociedade
onde vive.

9. ATIVIDADE DESENVOLVIDA COM BASE EM:
SANTOS, E. A CIBERCULTURA E A EDUCAÇÃO EM
TEMPOS DE MOBILIDADE E REDES SOCIAIS:
CONVERSANDO COM OS COTIDIANOS.
LIBÂNEO, J. C. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS
RESIGNIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA
EDUCAÇÃO.