O documento discute como a cibercultura se aplica à corrente pedagógica neocognitivista, permitindo que os indivíduos se comuniquem de forma mais rápida e interativa com outras culturas em todo o mundo. A teoria neocognitivista enfatiza a aprendizagem por meio de interações sociais, que a cibercultura facilita através de redes sociais e comunicação online. O documento também descreve os principais pilares da corrente neocognitivista e como a cibercultura apoia seu foco na

1. NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA

2. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS
CONTEMPORÂNEAS NO CONTEXTO DA
CIBERCULTURA:
- A CORRENTE NEOCOGNITIVISTA -
Por Jeferson Gonzaga

3. INTRODUÇÃO
Através da ideia de cibercultura busca-se criar
uma relação de aplicação prática pedagógica deste
conceito com as novas teorias pedagógicas, em
especial à corrente neocognitivista, salientando
a presença das tecnologias comunicacionais e
informatizadas no processo de ensino e
aprendizagem como ferramentas indiscutivelmente
presentes no cotidiano dos discentes quanto seres
inseridos num espaço social e dentro de um
contexto temporal e cultural.

4. A IDÉIA DE CIBERCULTURA
Segundo SANTOS (2011, p.3), a cibercultura é a
cultura contemporânea estruturada pelo uso das
tecnologias digitais em rede nas esferas do
ciberespaço e das cidades. Compreendemos tais
esferas como espaçostempos cotidianos de
ensinoaprendizagem, que preferimos nomear de
redes educativas ou espaços multirreferenciais de
aprendizagem.

5. A CORRENTE NEOCOGNITIVISTA
 Estruturado basicamente sobre dois pilares: o
construtivismo pós-piagetianismo e as ciências
cognitivas;
 Nesta denominação estão incluídas correntes que
introduzem novos aportes ao estudo da
aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e
da inteligência. (Libâneo, 2005 – p. 12);
 Trata-se de uma nova visão da teoria cognitivista
do aprendizado, adaptado ao contexto
contemporâneo da acesso à informação e contato
com a realidade e o mundo.

6. O CONSTRUTIVISMO PÓS-PIAGETIANISMO
Prega basicamente a aprendizagem humana não
somente dada pelo sujeito como produto de sua
interação sobre o mundo e suas interações com
outros, mas também o lugar do desejo e do outro
na aprendizagem, o predomínio da linguagem em
relação à razão, o papel da interação social na
construção do conhecimento, a singularidade e a
pluralidade dos sujeitos. (Grossi e Bordin, 1993).

7. AS CIÊNCIAS COGNITIVAS
 Estão ligadas aos estudos relacionados ao
desenvolvimento da ciência cognitiva associada à
utilização de computadores.
 Um estudo direto sobre o comportamento da
inteligência humana a fim de criar inteligências
arificiais com poderes tão próximos àquela.
 Se apresenta em duas versões: a psicologia
cognitiva e a ciência cognitiva.

8. SÍNTESE
A Cibercultura em suas mais variadas formas de apresentação
se aplica à Teoria Neocognitivista no sentido de aproximar o
indivíduo da realidade universal de maneira mais rápida e
interativa.
Como o processo de aprendizagem por meio desta teoria
fundamenta-se, sobretudo, nas relações interpessoais e nas
interações sociais, a Cibercultura cumpre papel
fundamentalíssimo. A exemplo, as interações dadas por meio
das redes sociais, que permitem ao indivíduo interagir não
somente com o seu meio social, mas ainda expandir seus
horizontes.
O indivíduo, através da Cibercultura pode se comunicar com
pessoas de outras culturas, viver outras realidades culturais
que antes do advento da internet, por exemplo, não se fazia
possível.
O contato com outros meios não ocorre mais de maneira
passiva, mas sim dialógica.

9. REFERÊNCIAS
 SANTOS, Edméa. A Cibercultura e a Educação em Tempos
de Mobilidade e Redes Sociais: Conversando com os
Cotidianos. – UERJ, Rio de Janeiro, 2011.
 LIBÂNEO, José Carlos. As Teorias Pedagógicas Modernas
Resiginificadas pelo Debate Contemporâneo na Educação. –
PUC, Goiás, 2005.
 GROSSI, E.P. e BORDIN, J.(orgs.) Construtivismo pós-
piagetiano. Petrópolis: Vozes, l993.
 Site Consultado em 19/02/2015:
http://www.uniriotec.br/~pimentel/disciplinas/ie2/infoeduc/aprc
ognitivismo.html