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Curso de Pós-Graduação Lato Sensu de Novas
Tecnologias para o Ensino da Matemática
Disciplina: Informática Educativa I
Tutora: Gabriela Marques de Lima
Molon
Aluno: Luiz Corrêa da Silva Filho
Nova Iguaçu (NIG) - RJ
30 de julho de 2017
Mostrar como as tecnologias da Cibercultura podem
ser utilizadas na educação segundo a Teoria Neo-
Pragmática.
Baseado nos textos:
“As Teorias Pedagógicas Modernas ressignificadas pelo debate
contemporâneo na Educação” de José Carlos Libâneo.
“A Cibercultura e a Educação em Tempos de Mobilidade e Redes
Sociais: Conversando com Cotidianos” de Edméa Santos
(ProPEd/UERJ).
 Trabalho 2 d disciplina informática educativa i - 29-07-2017
 Não se trata de buscar a verdade estabelecida, mas de criar significados
nas interações dialógicas pessoais e públicas com os outros, com as
histórias, com os textos.
 Um agir pedagógico assentado nessa corrente rejeita imposições,
valorizando as atitudes dos professores em suas ações e interações
baseadas no diálogo; o currículo como processo que propicia a
transformação pessoal, com base na experiência que o aluno vivencia ao
aprender, ao transformar e ao ser transformado; propõe a discussão de
problemas humanos “edificantes”, envolvendo a solidariedade, a diferença,
o outro, visando experiências transformativas nas pessoas.
 “O conhecimento é aquilo que criamos, interativamente, dialogicamente,
conversacionalmente, sempre dentro de nossa cultura e sua linguagem”.
Em síntese, o neo-pragmatismo propõe uma visão de conhecimento e de
construção humana em que se supera uma visão individualista, estática,
por outra de caráter dialógico, comunicativo, de compartilhamento com os
outros, realizada no mundo prático onde o conhecimento é produzido.
 Trabalho 2 d disciplina informática educativa i - 29-07-2017
A Cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em
rede nas esferas do ciberespaço e das cidades.
Os primeiros estudos sobre Cibercultura sinalizavam que esta era a cultura do
ciberespaço, que é um hibrido da internet, infraestrutura tecnológica, com os seres humanos em
movimento e em processos de comunicação e de redes sociais.
Para Santaella, “o ciberespaço é todo e qualquer espaço informacional multidimensional
que, dependente da interação do usuário, permite a este o acesso, a manipulação, a transformação e
o intercâmbio de seus fluxos codificados de informação” (2004, p. 45).
Esse espaço informacional se constitui e é constituído pelas tecnologias digitais em rede,
que é para nosso tempo um dos mais importantes artefatos técnico-culturais, pois ampliam e
potencializam a nossa capacidade de memória, armazenamento, processamento de informações e
conhecimentos, e, sobretudo, de comunicação.
Fazer circular uma informação, provocar uma discussão, articular e reconfigurar contextos,
técnicas, discussões pode provocar mediações diversas, instituindo assim atos de currículos em
espaços multirreferenciais de aprendizagem, pois às potencializam.
A educação online é o conjunto de ações de ensino-aprendizagem mediadas por interfaces
digitais em rede no ciberespaço (interfaces, ambientes virtuais de aprendizagem, redes sociais da
internet) e nas cidades (laboratórios de informática, infocentros, telecentros, lan houses,
computadores e dispositivos móveis em espaços multirreferenciais – escolas, ONGs, empresas
e universidades, entre outros). Essas ações podem ser planejadas ou espontâneas.
Sendo assim, destacamos a importância de compreendermos os fenômenos da
cibercultura, suas potencialidades comunicacionais e pedagógicas para que possamos
não só interagir com nossos estudantes, que são em sua maioria praticantes, como
também para instituirmos currículos mais sintonizados com as culturas do nosso tempo.
 Trabalho 2 d disciplina informática educativa i - 29-07-2017
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) vêm dando importantes
contribuições à educação a partir de sua inserção no ambiente escolar. Estão cada vez
mais presentes no âmbito educacional e apontam para um novo momento dentro das
escolas, com proposta metodológica desenvolvida por um professor que deverá se
apropriar das tecnologias para possibilitar ao novo aluno construir seus novos
conhecimentos e deles se apropriar. Se assim não for, em breve todos nós seremos
obsoletos: escola, professor, aluno, metodologia e conhecimento.
Surgirá uma escola com novas proposições e reinventando o saber e o fazer
pedagógicos, impulsionada pelos atores sociais que estão dentro dos muros desta
escola e que começam a provocar e indagar seus professores, exigindo deles uma
formação continuada e atualização constante.
Desenvolver e utilizar metodologias integradoras, inclusivas e participantes,
nas quais todas as pessoas são sujeitos dos processos educacionais dos quais
participam, simultaneamente, como pesquisadoras e formadoras.
Esta ideia de nova metodologia coaduna-se perfeitamente com as definições da
corrente modernista Neo-Pragmática, uma vez que necessita de uma visão de
conhecimento e construção humana em que se supere uma visão individualista,
estática, por outra de caráter dialógico, comunicativo, de compartilhamento com os
outros, realizada no mundo prático onde o conhecimento é produzido.
Como o Neo-pragmatismo valoriza, no processo educativo, as experiências
pessoais do indivíduo, a interação pedagógica, numa conversação aberta, contínua,
interminável, no contexto da cibercultura, propicia a interatividade, para que os alunos
se comuniquem de fato, depois de abordar determinado conteúdo, apresentando sua
utilidade, exemplificando-o com situações- problema decorrentes do cotidiano dos
alunos, propiciando diálogos, com exemplos citados por eles, provocando discussões
que possam provocar mediações diversas.
 Trabalho 2 d disciplina informática educativa i - 29-07-2017
 Os desafos da educação: a cibercultura na educação e a docência
online - Nelma Vilaça Paes Barreto
 AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO
DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO - José Carlos Libâneo
 https://pt.slideshare.net/Katiabrumartins/corrente-ps-moderna
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Trabalho 2 d disciplina informática educativa i - 29-07-2017

  • 1. Curso de Pós-Graduação Lato Sensu de Novas Tecnologias para o Ensino da Matemática Disciplina: Informática Educativa I Tutora: Gabriela Marques de Lima Molon Aluno: Luiz Corrêa da Silva Filho Nova Iguaçu (NIG) - RJ 30 de julho de 2017
  • 2. Mostrar como as tecnologias da Cibercultura podem ser utilizadas na educação segundo a Teoria Neo- Pragmática. Baseado nos textos: “As Teorias Pedagógicas Modernas ressignificadas pelo debate contemporâneo na Educação” de José Carlos Libâneo. “A Cibercultura e a Educação em Tempos de Mobilidade e Redes Sociais: Conversando com Cotidianos” de Edméa Santos (ProPEd/UERJ).
  • 4.  Não se trata de buscar a verdade estabelecida, mas de criar significados nas interações dialógicas pessoais e públicas com os outros, com as histórias, com os textos.  Um agir pedagógico assentado nessa corrente rejeita imposições, valorizando as atitudes dos professores em suas ações e interações baseadas no diálogo; o currículo como processo que propicia a transformação pessoal, com base na experiência que o aluno vivencia ao aprender, ao transformar e ao ser transformado; propõe a discussão de problemas humanos “edificantes”, envolvendo a solidariedade, a diferença, o outro, visando experiências transformativas nas pessoas.  “O conhecimento é aquilo que criamos, interativamente, dialogicamente, conversacionalmente, sempre dentro de nossa cultura e sua linguagem”. Em síntese, o neo-pragmatismo propõe uma visão de conhecimento e de construção humana em que se supera uma visão individualista, estática, por outra de caráter dialógico, comunicativo, de compartilhamento com os outros, realizada no mundo prático onde o conhecimento é produzido.
  • 6. A Cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades. Os primeiros estudos sobre Cibercultura sinalizavam que esta era a cultura do ciberespaço, que é um hibrido da internet, infraestrutura tecnológica, com os seres humanos em movimento e em processos de comunicação e de redes sociais. Para Santaella, “o ciberespaço é todo e qualquer espaço informacional multidimensional que, dependente da interação do usuário, permite a este o acesso, a manipulação, a transformação e o intercâmbio de seus fluxos codificados de informação” (2004, p. 45). Esse espaço informacional se constitui e é constituído pelas tecnologias digitais em rede, que é para nosso tempo um dos mais importantes artefatos técnico-culturais, pois ampliam e potencializam a nossa capacidade de memória, armazenamento, processamento de informações e conhecimentos, e, sobretudo, de comunicação. Fazer circular uma informação, provocar uma discussão, articular e reconfigurar contextos, técnicas, discussões pode provocar mediações diversas, instituindo assim atos de currículos em espaços multirreferenciais de aprendizagem, pois às potencializam. A educação online é o conjunto de ações de ensino-aprendizagem mediadas por interfaces digitais em rede no ciberespaço (interfaces, ambientes virtuais de aprendizagem, redes sociais da internet) e nas cidades (laboratórios de informática, infocentros, telecentros, lan houses, computadores e dispositivos móveis em espaços multirreferenciais – escolas, ONGs, empresas e universidades, entre outros). Essas ações podem ser planejadas ou espontâneas.
  • 7. Sendo assim, destacamos a importância de compreendermos os fenômenos da cibercultura, suas potencialidades comunicacionais e pedagógicas para que possamos não só interagir com nossos estudantes, que são em sua maioria praticantes, como também para instituirmos currículos mais sintonizados com as culturas do nosso tempo.
  • 9. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) vêm dando importantes contribuições à educação a partir de sua inserção no ambiente escolar. Estão cada vez mais presentes no âmbito educacional e apontam para um novo momento dentro das escolas, com proposta metodológica desenvolvida por um professor que deverá se apropriar das tecnologias para possibilitar ao novo aluno construir seus novos conhecimentos e deles se apropriar. Se assim não for, em breve todos nós seremos obsoletos: escola, professor, aluno, metodologia e conhecimento. Surgirá uma escola com novas proposições e reinventando o saber e o fazer pedagógicos, impulsionada pelos atores sociais que estão dentro dos muros desta escola e que começam a provocar e indagar seus professores, exigindo deles uma formação continuada e atualização constante. Desenvolver e utilizar metodologias integradoras, inclusivas e participantes, nas quais todas as pessoas são sujeitos dos processos educacionais dos quais participam, simultaneamente, como pesquisadoras e formadoras.
  • 10. Esta ideia de nova metodologia coaduna-se perfeitamente com as definições da corrente modernista Neo-Pragmática, uma vez que necessita de uma visão de conhecimento e construção humana em que se supere uma visão individualista, estática, por outra de caráter dialógico, comunicativo, de compartilhamento com os outros, realizada no mundo prático onde o conhecimento é produzido.
  • 11. Como o Neo-pragmatismo valoriza, no processo educativo, as experiências pessoais do indivíduo, a interação pedagógica, numa conversação aberta, contínua, interminável, no contexto da cibercultura, propicia a interatividade, para que os alunos se comuniquem de fato, depois de abordar determinado conteúdo, apresentando sua utilidade, exemplificando-o com situações- problema decorrentes do cotidiano dos alunos, propiciando diálogos, com exemplos citados por eles, provocando discussões que possam provocar mediações diversas.
  • 13.  Os desafos da educação: a cibercultura na educação e a docência online - Nelma Vilaça Paes Barreto  AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO - José Carlos Libâneo  https://pt.slideshare.net/Katiabrumartins/corrente-ps-moderna  “A Cibercultura e a Educação em Tempos de Mobilidade e Redes Sociais: Conversando com Cotidianos” de Edméa Santos (ProPEd/UERJ).