O documento discute as correntes pedagógicas neocognitivistas como o construtivismo pós-piagetiano e as ciências cognitivas, e como elas se relacionam com a cibercultura. A cibercultura é definida como o conjunto de técnicas e práticas relacionadas à internet. A tecnologia tem potencial para ser usada na educação de três maneiras: como um fim, como apoio disciplinar, ou como apoio a projetos educacionais.

1. Corrente Pedagógica Neocognivista x Cibercultura
Edson da Fonseca Pinheiro
UFF/NTEM
Rio Branco - Acre

2. A corrente neocognitivista
A concepção neocognitivista inclui as correntes
construtivismo pós-piagetianismo e ciências
cognitivas, com ênfase ao estudo da aprendizagem,
do desenvolvimento, da cognição e da inteligência.

3. Construtivismo pós-piagetianismo
O construtivismo pós-piagetianismo no campo
educacional retrata que a aprendizagem humana é
produto da construção mental desenvolvida através
de experiências e interações realizadas pelos
indivíduos .Em que, o papel dos professores é de
suma importância na condição de mediador do
ensino/ aprendizagem.

4. Ciências cognitivas
A modalidade ciência associa o desenvolvimento da
inteligência artificial à utilização de computadores. É a parti
da psicolinguística fazendo uso da teoria da comunicação e
da cibernética (ciência dos computadores), que surgem duas
versões:
a) psicologia cognitiva: analisa diretamente o comportamento
inteligente de sujeitos humanos, cujo o ser humano assume o
papel de processador de informações;
b) ciência cognitiva: aprofunda as analogias entre mente e
computador, objetivando a construção de modelos
computacionais para entender a cognição humana.

5. O que é Cibercultura?
A cibercultura é definida como um conjunto de técnicas,
práticas, atitudes, modos de pensamento e valores que se
desenvolvem juntamente com o crescimento da internet como
um meio de comunicação, que surge com a interconexão
mundial de computadores abrangendo indústria do
entretenimento e o comércio eletrônico. Corresponde também
o estudo de vários fenômenos sociais associados à internet e
outras novas formas de comunicação em rede, como as
comunidades on-line, jogos de multi-usuários, jogos sociais,
mídias sociais, realidade aumentada, mensagens de texto, e
inclui questões relacionadas à identidade, privacidade e
formação de rede.

6. Potenciais da tecnologia na
Educação
# Velocidade e abrangência ;
# Inovação;
# Interação;
# Cooperação;
# Autonomia;
# Lúdico;
# Operações multitarefa.

7. Cibercultura x Educação
SegundoTajra (2001) ,a informática pode ser utilizada
de três maneiras na educação:
1. Informática como um fim: prevalece à parte técnica
onde são aprendidos os sistemas operacionais e
manuseio;
2. Informática como apoio disciplinar: os aplicativos
são utilizados de forma isolada visando á disciplina
especifica. Exemplos: geogebra, cabri-geomérico,
entre outros;
3.Informática como apoio aos projetos
educacionais: o uso dos aplicativos de mídias e
tecnológicos incorporados ao projeto escolar, que
envolve os alunos, professores e softwares
educacionais.

8. Bibliografia
. Santos, Edméa. A cibercultura e a educação em
tempos de mobilidade e redes sociais: conversando
com os cotidianos. (PROPED / UERJ)
. Libâneo, José Carlos. As teorias pedagógicas
modernas revisitada pelo debate contemporâneo na
educação
.http://pt.wikipedia.org/wiki/Cibercultura pesquisado
em 26/08/2014
.www.rieoei.org/iano/1612Bergmann.pdf
pesquisado em 28/08/2014
. www.fatecsp.br/dti/tcc/tcc0020.pdf pesquisado em
30/08/2014