O documento propõe uma avaliação formativa do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) Fase II, com o objetivo de subsidiar políticas educacionais e de inclusão digital, identificar necessidades de ajuste no projeto e adequá-lo às diferentes realidades escolares. A avaliação analisará indicadores de implementação, processos intermediários, impactos e resultados dos pilotos do projeto.

1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Secretaria de Educação a Distância
Projeto Um Computador por Aluno
(UCA)
Projeto UCA Fase II - Avaliação

2. Intenção
 Integração e cooperação entre o MEC, as
secretarias de educação e as universidades na
avaliação do Projeto UCA Fase II
 Enfoque proposto: avaliação formativa orientada
ao gerenciamento e à gestão do Projeto UCA
 Avaliação formativa
 De processo ou de implementação. Função de
monitoramento e acompanhamento
 Ocorrerá simultaneamente ao desenvolvimento do
Projeto UCA - Fase II: Pilotos

3. Intenção
 Instrumento gerencial e de gestão.
 As conclusões da avaliação servirão como subsídios de
planejamento da etapa posterior da Fase II do Projeto UC A
e as suas necessidades de ajustes
 Avaliação de todos os pilotos
 Levantar dados, descrever características, especificar e
evidenciar as ações, processos, produtos e resultados
“Saber exatamente o que a escola está fazendo com o laptop
Educacional”
 A proposta de avaliação deverá incluir os indicadores
operacionais , as estratégias de verificação e de
análises dos dados

4. Objetivos gerais
 Subsidiar a formulação de diretrizes e políticas
para o uso dos laptops educacionais, com
acesso à Internet, nas escolas públicas
 Identificar as necessidades de ajustes no
Projeto UCA, de modo a orientar as ações
futuras
 Adequar o Projeto UCA nas diferentes
realidades e projetos político-pedagógicos em
unidades escolares às políticas educacionais de
melhoria da qualidade do ensino e inclusão
digital social

5. Parâmetros a considerar
 O modelo de avaliação deve mensurar e avaliar a eficiência, eficácia e
efetividade social do Projeto UCA em relação às políticas
educacionais e de inclusão digital social, considerando:
 As dinâmicas próprias de desenvolvimento e implantação do Projeto
nas unidades escolares
 A regionalização
 A diversidade de realidades e contextos
 Auto-sustentação do Projeto na escola
 O nível de alfabetização digital
 O grau de acesso à informação
 Assimilação da cultura de software livre em educação

6. Parâmetros a considerar
 Formação de redes e práticas educativas deverão ter destaques
entre os indicadores da avaliação:
 Redes de mobilização e articulação para desenvolvimento da
autonomia individual e coletiva
 Redes de participação e gestão comunitária
 Redes de produção de conhecimento, disseminação, produção e
criação de conhecimentos e cultura
 Uso intensivo e efetivo dos laptops educacionais e dos recursos
(software / conteúdos) articulados ao currículo
 Práticas pedagógicas e avaliativas
 Desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes

7. Indicadores: agrupamentos e
descritores
 De implementação  Projeto e Recursos Físicos e
Humanos
 Referentes aos recursos  Projeto da Escola (PE)
básicos (projeto, infra-
 Adequação Física (AF)
estrutura e recursos
humanos) necessários à  Tecnologias (TI)
implantação e  Recursos Humanos (IH)
implementação do Projeto  Processos
 Intermediários  Gestão em Tecnologia (GT)
 Processos necessários ao  Gestão Pedagógica (GP)
alcance das ações  Gestão Social (GS)
educacionais e de inclusão  Gestão do Conhecimento (GC)
digital social  Impactos e Efeitos
 De impactos  Gestão da Escola (GE)
 Definidos em função dos  Currículo e Planejamento (CP)
impactos e efeitos a partir  Relação Professor-Aluno (PA)
das intervenções  Práticas Pedagógicas (PP)
orientadas a determinadas  Relação c/Comunidade (RC)
áreas  Resultados
 De resultados  Acessibilidade(RA)
 Referentes aos objetivos  Inclusão Digital Social (RI)
educacionais e gerais do  Qualidade no Ensino (QE)
Projeto

8. Indicadores
 Subsidiarão diferentes análises dos fatores, processos,
desempenhos e resultados de sucessos e insucessos do Projeto:
 Descritivas - Identifica e avalia as particularidades de cada
Piloto
 Normativas – Identifica e analisa normas e padrões de
desempenho dos Pilotos. Compara normas e padrões entre
eles
 Explicativas – Investigam as relações que favorecem a
compreensão dos fatores críticos e de sucesso dos Pilotos
 Os indicadores de implementação (projeto, infra-estrutura e
recursos humanos), bem como os intermediários deverão ser
correlacionados aos indicadores de impactos e resultados
nas análises
 Considerar a avaliação inicial (diagnóstica) em cada unidade
escolar para uma análise comparada do antes e depois da
incorporação do laptop educacional em relação aos índices
educacionais e de inclusão digital social

9. Proposta de avaliação do Projeto
UCA-Fase II – Visão sistêmica
Entrada Processamento Saída
Implantação Impactos
Intermediário
Implementação Efeitos
Desempenho
Manutenção Resultados
ProjetoInfra-estrutura Recursos Escola Alunos Comunidade
Processos
Humanos Gerenciais / Professores
Gestão Gestores

10. Expectativas (próximos passos)
 Assessoramento de especialistas em avaliação de projetos
e programas sociais e educacionais no desenvolvimento da
sistemática de avaliação no âmbito do GTUCA (Grupo de
Trabalho de Assessoramento Pedagógico do Projeto UCA)
 Estruturação da rede de avaliação e a formação de
implementadores da avaliação do Projeto UCA – Fase II
 Curso a distância sobre a avaliação do Projeto, para
compreensão comum pelos implementadores da avaliação do
Projeto UCA – Fase II e do contexto em que a avaliação será
realizada, bem como dos conceitos do modelo de avaliação
proposto e do plano de levantamento de dados e análises da
avaliação

11. pedroandrade@mec.gov.br
Ministério da Educação
Secretaria de Educação a Distância