Este documento discute as dimensões pedagógicas e de avaliação do projeto piloto "Um Computador por Aluno" (UCA). Ele propõe que o projeto tem potencial para revolucionar a educação brasileira ao fornecer laptops conectados à internet para todos os alunos e professores. Além disso, descreve princípios orientadores para o uso pedagógico dos laptops e uma proposta de formação de professores, gestores e monitores estudantis para implementar com sucesso o projeto piloto.

1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Secretaria de Educação a Distância (SEED)
Projeto Um Computador por Aluno (UCA)
Dimensões pedagógicas e de avaliação do Piloto
Conselho Nacional de Secretários da Educação (CONSED)
I Reunião da Comissão Especial de Tecnologias Educacionais
Brasília, DF – 15 de julho de 2008

2. Dimensões pedagógicas
• Projeto educacional, com potencial de revolucionar a educação
brasileira
• A idéia de um laptop conectado à Internet, disponibilizado na
escola para cada estudante e educador, criará novas
dimensões de acesso à informação e o estabelecimento de
novas relações sociais que podem resultar em tendências
pedagógicas inovadoras e à potencialização da construção do
conhecimento.
• Pontos inovadores da proposição:
o Uso do laptop por todos estudantes e educadores da escola
pública em um ambiente de imersão numa cultura
digital
o Mobilidade de uso do equipamento em outros ambientes
dentro e fora da escola;
o Conectividade, pela qual o processo de utilização do
laptop e interação entre estudantes e professores se dará
por meio de redes sem fio conectadas à Internet
o Uso pedagógico das diferentes mídias colocadas à

3. Dimensões pedagógicas
Das propostas
• As dimensões pedagógicas das proposições para o Projeto UCA
são de natureza aberta e flexíveis, a serem concretizadas em
conformidade com o projeto político-pedagógico da escola e as
decisões regionais e locais das autoridades governamentais,
escolas e professores
• Propostas:
o Projeto “Base”
o “Princípios orientadores para o uso pedagógico do laptop
escolar”
o Formação Brasil
• Se expressam como princípios, concepções e orientações
estratégicas, a fim de possibilitar soluções contextualizadas e a
aplicação pedagógica inovadora nas diferentes realidades
pedagógicas e socioculturais

4. Dimensões pedagógicas
Princípios
• Aprendizagem em rede
• Utilização do laptop conectado para além dos espaços escolares
• Inclusão digital da comunidade escolar
• Apropriação crítica da informação para construção de saberes
• Autonomia e autoria dos sujeitos da aprendizagem
• Construção individual e coletiva do conhecimento
• Respeito à diversidade
• Interatividade e interação

5. Dimensões pedagógicas
Concepções pedagógicas
• Concepção de rede como alternativa de solução na construção do
conhecimento
• Exploração pedagógica da mobilidade do laptop na expansão dos espaços,
das fronteiras e tempos escolares
• Formação de comunidades de aprendizagem visando a interação com
especialistas e o trabalho cooperativo e colaborativo do conhecimento entre
alunos e educadores
• Potencialização dos letramentos – alfabético, visual, sonoro, digital – e das
diferentes linguagens – escrita, verbal, gráfica, plástica, corporal
• Integração do laptop com os programas curriculares (conteúdos das
áreas do conhecimento e tecnológicos, articuladas interdisciplinarmente,
metodologia de desenvolvimento de projetos e estratégias como
aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a
conviver)
• Apropriação dos recursos informacionais que facilitem a interação dos
estudantes feita por intermédio de softwares que explicitem os processos mentais
• Escolha e qualificação da informação para o desenvolvimento de competências
para buscar, selecionar, classificar e qualificar a informação de acordo com o contexto do

6. Dimensões pedagógicas
Proposta de Formação
• Consiste dos processos de seleção e capacitação desde as equipes
Instituições de Ensino Superior e dos Núcleos de Tecnologia
Educacionais (NTE/ProInfo), professores e gestores das escolas
beneficiárias até os alunos que atuarão como monitores
• O processo de formação tem presente a necessidade de tornar viável
a execução do projeto como um piloto de validação capaz de
oferecer elementos concretos que permitam a ampliação do projeto
UCA para as demais escolas da rede pública de ensino básico.
• Além dos cursos, a proposta de Formação inclui ações
estruturadoras e operacionais, tais como:
o A estrutura geral de operacionalização;
o A sensibilização das instituições de ensino superior;
o O planejamento conjunto das ações de estruturação da capacitação em
conjunto com as Instituições de Ensino Superior, os Estados e
Municípios;
o A produção e adaptação de conteúdos;
o O processo de tutoria e o planejamento das ações presenciais;
o A articulação das parcerias

7. DIMENSÃO DA FORMAÇÃO
Ação 1: Preparação de formadores
Quem faz: IES Global (representantes da Equipe GT-UCA
Para quem: IES-Local + SE-NTE (Equipe de Formadores)
Ação 2: Formação dos professores na escola
Quem faz: IES local + NTE (Equipe de Formadores)
Para quem: Professores
Ação 3: Capacitação das equipes gestoras
Quem faz: IES local + NTE (Equipe de Formadores)
Para quem: Equipes gestoras das escolas, equipes técnicas estaduais e
municipais, especialistas em gestão das secretarias de educação e setores
intermediários das redes de ensino
Ação 4: Capacitação do aluno monitor na escola
Quem faz: A ser definido com as secretarias e escolas locais
Para quem: Alunos monitores das escolas

8. GT-UCA-MEC
Técnico IES - GLOBAL
IES - Local IES - Local IES-Local
Apropriação Projeto UCA IES –
Tec. Local
+ SE-NTE
SE-NTE SE-NTE SE-NTE
Metodologia
Apropriação Projeto UCA
Tec.
Formação Escola
na ação
Operacionalização Curso de Formação na Escola
Estrutura geral da formação 5 módulos = 180h

9. Dimensões da avaliação
Proposta de Avaliação
Modalidades
• Avaliação diagnóstica
• Avaliação de processo (formativa)
• Avaliação dos resultados
• Avaliação de impacto
O que será avaliado
• O Contexto no qual o Projeto UCA será implementado (macro, meso e
micro; a efetividade das parcerias estabelecidas entre as esferas federal,
estadual e municipal, o modelo de gestão escolar etc.)
• Os Insumos utilizados na sua implementação e seu grau de adequação
aos objetivos do referido projeto (os recursos físicos e tecnológicos; a
infra-estrutura; a sala; o material pedagógico)
• Os Recursos Humanos (formação inicial; características marcantes,
experiências pedagógicas; conhecimento das TIC; uso das TIC em sala
de aula)
• Os Processos de Gestão Administrativa e Pedagógica do Projeto
UCA e o uso dos equipamentos
• Os Resultados (mudanças em indicadores sociais do município e da
comunidade; transformações nos processos escolares; mudanças no
aprendizado discente; transformações das práticas educativas; uso do
computador e de recursos tecnológicos para aprendizagem)

12. Obrigado!
Pedro Andrade
MEC-SEED-Ditec / Projeto UCA
pedroandrade@mec.gov.br Tel.: (61) 21048959 / 21048961