Este estudo explora os efeitos da integração pedagógica de tablets no ensino da língua inglesa no 3o ciclo. Analisará o impacto na motivação dos alunos, competência comunicativa e competências digitais, comparando resultados entre o primeiro e segundo ano do programa. O estudo será realizado em uma escola portuguesa com alunos do 7o e 8o ano usando tablets em todas as disciplinas.

1. Tecnologias Móveis no ensino da Língua Inglesa no 3º ciclo:
Motivação, Produção Oral e Competências Digitais
Projeto de Tese - Doutoramento em Educação
Especialidade em Tecnologias de Informação e Comunicação em Educação
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Sílvia Roda Couvaneiro
Orientadora: Professora Doutora Neuza Sofia Guerreiro Pedro
Lisboa, 30 de novembro de 2015
Estudo financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia

2.
1. Aprendizagem móvel -
desafios societais e da
investigação
Revisão da Literatura
silvia.couvaneiro@campus.ul.pt
2. Tecnologias Móveis em
Contextos Educativos
3. Aprendizagem de
Línguas Mediada por
Tecnologias Móveis
- mobilidade e oportunidades
aprendizagem formal
- desafios investigação (contexto,
tempo e estabilidade do uso da
tecnologia, equidade, fosso
digital, competência digital)
- Duas linhas de ação europeia -
lifelong learning - competência
digital + comunicação em língua
estrangeira
- Desafios que se poderão
responder mutuamente -
“aprender línguas com recurso às
tecnologias para oportunidades
de aprendizagem e desenvolver
competências digitais por esse
acesso contínuo”
- integração educativa de tablets
1:1 (personalização, trabalhos
individual e colaborativo, maior
produtividade - várias tarefas,
acesso, mais resultados
regularidade)
- vantagens (pesquisa, recolha de
dados, produção de artefactos,
partilha e comunicação num só
equipamento, motivação)
- professor (afastamento do
tradicional expositivo, formação
para integração curricular)
- questões (adequabilidade,
infraestruturas, níveis de fluência
tecnológica, distração) - vantagens
ultrapassam-nas
- vantagens para ensino/
aprendizagem de línguas estrang.
- outros estudos sobre MALL e 3
modelos pedagógicos
- ambiguidade da mobilidade da
aprendizagem com TM -
dispositivos / conteúdos / alunos
- modelos a explorar para
posteriormente levar os docentes
à reflexão sobre a forma como se
apropriaram das tecnologias em
aula e com os alunos

3. 1º obj: identificar vantagens e constrangimentos assinalados pela literatura sobre a utilização
de tablets em modelos de implementação 1:1 e em particular no caso específico do ensino de
Inglês - Língua Estrangeira;
2º obj: aplicar um projeto ao longo de um ano letivo, explorando o caso particular da adoção
das tecnologias móveis no contexto do 3º CEB português;
3º obj: analisar as aprendizagens dos alunos, focando a competência comunicativa - produção
oral (3.1), o nível de motivação para a aprendizagem ILE (3.2) e as competências digitais (3.3);
4º obj: procurar eventuais diferenças entre fases diferentes de implementação, num primeiro
e segundo anos de utilização contínua de tablets em aula.
Objetivos do estudo
silvia.couvaneiro@campus.ul.pt
- Terá a integração pedagógica de tablets 1:1
um contributo favorável para a motivação dos
alunos para a aprendizagem de Inglês –
Língua Estrangeira e para o desenvolvimento
de competências específicas e transversais?
Problema

4.
Compreender perceção de alunos e professores de ILE sobre o programa de tablets
1:1 da escola quanto às questões de investigação:
i) Terá um impacto positivo na motivação dos alunos face à aprendizagem do
Inglês – Língua Estrangeira?
ii) Terá um impacto positivo no desenvolvimento da competência comunicativa,
na sua vertente de produção oral?
iii) Haverá um desenvolvimento de competências transversais, especificamente
as associadas à competência digital, por parte dos alunos resultantes dessa
integração ao longo do ano letivo?
Questões de investigação
silvia.couvaneiro@campus.ul.pt
Eventuais diferenças entre práticas e competências dos alunos de fases diferentes de
apropriação das tecnologias em contexto escolar. Propõe-se uma quarta questão de
investigação exploratória:
iv) Comparando-se os dois níveis de experiência de integração, serão diferentes
as eventuais mudanças num primeiro e num segundo ano de experiência de
utilização das tecnologias móveis em aula?

5. RELAÇÃO PROBLEMA - QUESTÕES - INSTRUMENTOS
questões de investigação
competência digital alunos
instrumentos de recolha de dados
QUAL
comunicação - produção oral
inquéritos
motivação
produtos
alunos (3)
entrevista
professor
QUAN
silvia.couvaneiro@campus.ul.pt
motivação alunos
inquéritos
comp. dig
problema de investigação
Programa tablets 1:1 e aprendizagem Língua Inglesa

6. silvia.couvaneiro@campus.ul.pt
- focada no problema, nos objetivos e finalidades do estudo
- paradigma pragmático (Creswell 2007; Mertens, 2014)
- metodologia mista de recolha de dados
- estratégia explanatória sequencial de recolha de dados (Creswell, 2007)
Planificação e design metodológico
QUALQUAN
- implementação no ano letivo 2015/2016;
- Colégio dos Plátanos, Rio de Mouro, Sintra;
- 107 alunos (3 turmas - 7º ano; 1 turma - 8º ano),
níveis III e IV, A2 ILE;
- turmas piloto - programa de adoção de tablets
1:1, todas as disciplinas;
- 2 professores de Inglês
Implementação e Participantes

7. Implementação
1ºP 2015
produtos
alunos
unidade
trabalho de acompanhamento dos professores
análise preliminar
QUAN / entrevista
questionário
alunos
2ºP 2016
produtos
alunos
unidade
3ºP 2016
produtos
alunos
unidade
questionário
alunos
entrevista
professores
Preparação
Finalização
AMTB
(Gardner,
1985)
Índice 2. Motivação
3 escalas
Caract.
alunos e
tecnologias
Questionario aos alunos
DIGCOMP
(Ferrari, 2013)
Indicadores de
competência digital
Informação,
Comunicação, Criação
de artefactos,
Segurança, Resolução
de problemas
Atitudes, Intensidade
motivacional, Desejo
QECR
(2001)
Produção Oral
Escala com
descritores - nível A2
Âmbito, Fluência,
Correção
Cronograma
Instrumentos
Produtos dos alunos
Guião
após análise
QUAN
de acordo com
questões investigação
semi-estruturada
Entrevista aos professores

8. É ambição deste estudo:
1. Contribuir para o desenvolvimento do conhecimento científico
na área da aprendizagem de línguas estrangeiras com recurso
a tecnologias móveis no contexto nacional;
2. Identificar vantagens e desvantagens associadas à integração
pedagógica de tablets para suporte à aprendizagem de ILE num programa 1:1 no 3ºCEB, bem
como as condições favoráveis a um programa bem sucedido;
3. Procurar concluir sobre a adequabilidade deste tipo de integração para a aprendizagem e
pertinência para o desenvolvimento de competências dos alunos, atentando aos efeitos em
momentos distintos de adoção;
4. Contribuir para a divulgação do quadro de referência DIGCOMP;
5. Desenvolver produtos que possam ser tidos em consideração noutros programas de
integração 1:1, bem como para difundir a potencialidade das tecnologias móveis como suporte a
práticas inovadoras e geradoras de oportunidades de aprendizagem reais e envolventes.
Contributos esperados
Lisboa, 30 de novembro de 2015
Estudo financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Projeto de Tese - Doutoramento em Educação
Especialidade em TIC em Educação
Sílvia Roda Couvaneiro
Tecnologias Móveis no ensino da Língua Inglesa no 3º ciclo:
Motivação, Produção Oral e Competências Digitais