Este documento descreve um projeto de doutoramento sobre o uso do e-learning na formação contínua de professores. O objetivo é identificar as potencialidades do e-learning, analisar as percepções dos professores sobre formação a distância, e elaborar diretrizes para cursos de formação de professores em regime de e-learning. A metodologia inclui inquéritos, entrevistas e um curso piloto em e-learning para recolher dados e desenvolver diretrizes.

1. O e-learning na formação contínua de professores: perceções, potencialidades, linhas orientadoras Tema Enquadramento Problema e objetivos da Investigação Campo Teórico Cronograma Pré-Projeto de Doutoramento em Educação Luís Roque, Dezembro 2011 Metodologia

2. Tema Enquadramento Problema e objetivos da Investigação Campo Teórico Cronograma Pré-Projeto de Doutoramento em Educação Metodologia Tecnologias são um desafio a todos os níveis e também no ensino e formação A formação a distância propaga-se Estarão os professores preparados para aceitar essa mudança ? Necessidade de identificar as potencialidades para a formação contínua de professores em regime de e-learning A formação contínua de professores seguirá essa tendência

3. Tema Enquadramento Problema e objetivos da Investigação Campo Teórico Cronograma Pré-Projeto de Doutoramento em Educação Metodologia Metodologias baseadas em: Flexibilidade e Autonomia Aprendizagem baseada em recursos Interação e Colaboração E-moderação Formar professores deverá implicar prepará-los para serem intérpretes críticos assumindo um papel participativo na construção do conhecimento Necessidade de elaborar linhas de orientação para a conceção de cursos de formação contínua de professores em regime de e-learning

4. Tema Enquadramento Problema e objetivos da Investigação Campo Teórico Cronograma Pré-Projeto de Doutoramento em Educação Metodologia Objetivos da investigação: Identificar as potencialidades do e-learning para a formação contínua dos professores; Analisar o perfil dos professores que frequentam ações de formação Analisar o que os leva a frequentar ações de formação (motivações) Analisar as percepções dos professores sobre o grau de satisfação e o impacto destas ações de formação na sua prática lectiva Perspetivar o que se espera de ações em regime de b/e-learning e os factores a ter em conta neste tipo de metodologia Reflectir sobre as semelhanças e diferenças entre as duas metodologias: presencial e a distância Elaborar linhas de orientação para a conceção de cursos de formação a distância destinadas aos Centros de Formação de Associação de Escolas. Problema: Na substituição de ações de formação de professores realizadas nos moldes tradicionais em regime presencial por outras necessariamente diferentes em regime de b/e-learning quais os factores que poderão influenciar positivamente a implementação desta nova metodologia?

5. Tema Enquadramento Problema e objetivos da Investigação Campo Teórico Cronograma Pré-Projeto de Doutoramento em Educação Metodologia O e-learning Processo de ambientação; Caracterização do e-learning no ensino-aprendizagem; Principais elementos envolvidos; Vantagens e desvantagens Características organizacionais específicas para a implementação do e-learning O papel do e-formador e a aprendizagem on-line Comunicação on-line; Papeis e funções do formador; Modelos de aprendizagem Ambientes virtuais de Aprendizagem Comunidades Virtuais; Redes Sociais; Ferramentas de Colaboração on-line Planificação da formação à distância A motivação e predisposição dos formandos E-conteúdos Princípios de conceção de conteúdos e-learning; Normas internacionais; Reutilização de e-conteúdos; Ferramentas de conceção de conteúdos; Organização dos espaços A Interação entre os participantes Definição de atividades e Avaliação da Aprendizagem Definição de atividades em e-learning; Técnicas de avaliação; Instrumentos de avaliação

6. Tema Enquadramento Problema e objetivos da Investigação Campo Teórico Cronograma Pré-Projeto de Doutoramento em Educação Metodologia Design Metodologia de investigação-ação Contexto Pretende-se analisar ações de formação transversais a todos os grupos disciplinares e a todos os ciclos de ensino pelo que se escolheu ações de formação em Recursos Educativos Digitais População em estudo  3 turmas de ações de formação em RED em regime presencial (Centro Formação António Sérgio, Lisboa)  2 turmas de ações de formação em RED em regime de e-learning (Centro Formação António Sérgio, Lisboa)  Formadores (CFAS e CFLO)  Diretores de Centros de Formação (CFAS e CFLO)  Outros responsáveis de entidades de formação

7. Tema Enquadramento Problema e objetivos da Investigação Campo Teórico Cronograma Pré-Projeto de Doutoramento em Educação Metodologia Inquéritos por questionário aos formandos que frequentaram ações de formação em modo presencial (Google Docs) Inquéritos por questionário aos formandos, disponibilizados na plataforma onde for ministrada a ação de formação em regime de e-learning (Moodle) Entrevistas a Formadores (presencial ou via Skype) Entrevistas a Directores de Centros de Formação de Associação de Escolas (presencial ou via Skype) Entrevistas a responsáveis de entidades com sistemas de formação a distância em funcionamento e de reconhecido valor: CNED, UAberta, E-learning Lab… (presencial) Instrumentos, Recolha e Análise de Dados Análise de dados com MsExcel e SPSS

8. Tema Enquadramento Problema e objetivos da Investigação Campo Teórico Cronograma Pré-Projeto de Doutoramento em Educação Metodologia 1ªFase: Setembro 2011 a Julho 2012  Participação nos seminários  Revisão da literatura  Recolha de dados de cursos presenciais Desenho e implementação de curso piloto em regime de e-learning Apresentação do Pré-projeto 2ªFase: Setembro 2012 a Julho 2013  Revisão da literatura  Desenho e implementação de curso(s) em regime de e-learning  Recolha de dados do(s) curso(s) em regime de e-learning  Tratamento estatístico da informação 3ªFase: Setembro 2013 a Julho 2014  Análise dos dados recolhidos  Redação do texto da tese  Conceção de linhas orientadoras para cursos em regime de e-learning