Este documento resume um estudo de avaliação do Mestrado em Turismo, Inovação e Desenvolvimento na modalidade de blended learning na Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Viana do Castelo. O estudo avalia a implementação do programa, identifica pontos fortes e fracos, e propõe melhorias. Serão realizadas entrevistas e questionários com estudantes e professores para analisar percepções, e observações para monitorizar atividades online. Os resultados preliminares identificaram desafios técnicos e de comunicação, bem como oportunidades de
Metodologias do Projeto Jovem de Futuro - Uso Pedagógico da Avaliação em Larg...Instituto Unibanco
A metodologia consiste na apropriação dos resultados da avaliação externa e utilização dos dados como subsídios para as práticas pedagógicas. É considerada indispensável para o desenvolvimento do projeto, na medida em que os resultados das avaliações são apresentados para o grupo gestor e professores em Oficinas Devolutivas, compondo um diagnóstico importante do desempenho dos alunos de cada escola.
Apresentação feita no dia 10 de agosto durante o Seminário de Avaliação de Impacto do Projeto Jovem de Futuro e Lançamento da Transferência do Projeto Jovem de Futuro.
Slides de abertura do 1º Encontro Científico TCEdu
Apresenta-se a estrutura da Unidade Curricular de Tecnologias da Comunicação em Educação do Programa Doutoral em Multimédia em Educação da Universidade de Aveiro, abordando as estratégias de inovação pedagógica que conduziram à realização do encontro científico.
Mestrado em Comunicação Multimédia da Universidade de Aveiro - Sessão de acol...Carlos Santos
Slides da sessão de acolhimento para os novos alunos do Mestrado em Comunicação Multimédia da Universidade de Aveiro.
Mais informação em http://www.ua.pt/ensino/course/101 e http://mcmm.web.ua.pt
Metodologias do Projeto Jovem de Futuro - Uso Pedagógico da Avaliação em Larg...Instituto Unibanco
A metodologia consiste na apropriação dos resultados da avaliação externa e utilização dos dados como subsídios para as práticas pedagógicas. É considerada indispensável para o desenvolvimento do projeto, na medida em que os resultados das avaliações são apresentados para o grupo gestor e professores em Oficinas Devolutivas, compondo um diagnóstico importante do desempenho dos alunos de cada escola.
Apresentação feita no dia 10 de agosto durante o Seminário de Avaliação de Impacto do Projeto Jovem de Futuro e Lançamento da Transferência do Projeto Jovem de Futuro.
Slides de abertura do 1º Encontro Científico TCEdu
Apresenta-se a estrutura da Unidade Curricular de Tecnologias da Comunicação em Educação do Programa Doutoral em Multimédia em Educação da Universidade de Aveiro, abordando as estratégias de inovação pedagógica que conduziram à realização do encontro científico.
Mestrado em Comunicação Multimédia da Universidade de Aveiro - Sessão de acol...Carlos Santos
Slides da sessão de acolhimento para os novos alunos do Mestrado em Comunicação Multimédia da Universidade de Aveiro.
Mais informação em http://www.ua.pt/ensino/course/101 e http://mcmm.web.ua.pt
Apresentação trabalha conteudos presentes na disciplina Design e Projetos em EAD.
São esses: A etapa do design na EaD; O design educacional; Estratégia e tomada de decisão no Design; O design instrucional e os estudos de mídia;
Especificação da mídia: formas, gêneros e linguagem;
As métricas, o projeto e o design na EaD.
UM MODELO DE SUPORTE À AVALIAÇÃO FORMATIVA PARA AMBIENTES DE EDUCAÇÃO A DISTÂ...TelEduc
In: Revista Novas Tecnologias na Educação (Renote). ISSN 1679-1916, vol3. n.2, novembro de 2005. Em português , 10 páginas.
Autores: Heloisa Vieira da Rocha, Joice Lee Otsuka
Aspectos Mais Relevantes em Desenho de Aprendizagem e de Atividades On LineLuciana Grof
Trabalho realizado por Luciana Grof, como parte integrante da UC Processos Pedagógicos em ELearning, pertencente ao curso de Mestrado em Pedagogia do ELearning.
Apresentação do projeto TEA: Tablets no Ensino e na AprendizagemJosé Moura Carvalho
Apresentação do projeto TEA: Tablets no Ensino e na Aprendizagem. A sala de aula Gulbenkian: entender o presente, preparar o futuro no Encontro Nacional Tablets na Educação, que teve lugar no dia 31 de janeiro, na Universidade de Aveiro, numa organização da Direção-Geral da Educação, Ministério da Educação e Ciência.
Motores de busca by Gilson Pires & Cleide Gomes.Gydyzany Pires
Este trabalho trata-se de um projeto de cunho tecno-pedagógico que se enquadra no âmbito da disciplina Novas Tecnologias Informacionais na Educação com a finalidade de capacitar os alunos com conhecimentos teórico-práticos que lhes permitem o uso eficiente de motores de busca nas pesquisas do seu quotidiano académico através da internet como uma ferramenta que veio modernizar as formas de os professores e alunos acederem as informações dentro e fora de sala.
Saber usar de forma eficiente os motores de busca em atividades investigativas da/na academia constitui um desafio aos alunos universitários na sua carreira académica, já que as dificuldades são imensas.
1. Universidade de Aveiro 2012
Programa Doutoral em Multimédia em Educação
SIME
Blearning no Ensino
Superior Politécnico
Estudo de avaliação do Mestrado em
Turismo, Inovação e Desenvolvimento na
ESTG de Viana do Castelo
4. Finalidades
• Avaliar a implementação e desenvolvimento do
M e s t r a d o e m Tu r i s m o , I n o v a ç ã o e
Desenvolvimento na ESTG de Viana do Castelo na
sua vertente mista;
• Propor melhoramentos;
• (Promover mudanças ao nível institucional).
5. Objectivos
• Contribuir para o desenvolvimento conceptual que
sustente as opções metodológicas na escolha e
implementação de um curso neste formato;
• Identificar pontos fortes e fracos, potencialidades e
constrangimentos na sua implementação e na
integração de ferramentas tecnológicas;
• Delinear e promover a aplicação de um plano de
intervenção que vise contribuir para a resolução
dos problemas identificados;
6. • Avaliar o impacte deste plano nas dinâmicas de
ensino e aprendizagem com vista à elaboração de
um conjunto de recomendações a propor à
instituição.
7. Questões de Investigação
• Quais as percepções conceptuais e expectativas de
alunos e professores face à implementação do
M e s t r a d o e m Tu r i s m o , I n o v a ç ã o e
Desenvolvimento na modalidade de blearning?
• Q u e c o n d i ç õ e s , re c u r s o s , e s t r a t é g i a s e
instrumentos foram mobilizados pelos docentes
para a sua implementação e de que forma estes se
adequam aos princípios enunciados na declaração
de Bolonha e ao paradigma de blearning neste
contexto?
8. • Que constrangimentos e potencialidades é possível
identificar na implementação e desenvolvimento da
modalidade online deste curso?
• Que soluções podem ser implementadas para
melhorar estes constrangimentos?
• Qual o impacte desta modalidade de ensino nos
resultados e processos de aprendizagem dos
alunos antes e depois da implementação das
soluções encontradas?
• Que recomendações poderão ser feitas no sentido
de melhorar futuras iterações do curso avaliado?
9. Etapas do Estudo
• Estudo de Avaliação
• 3 Fases:
• Avaliação estratégica
• Avaliação processual
• Avaliação dos resultados e apresentação das
conclusões
10. • Avaliação estratégica (estudo de caso)
• Etapa 1- Enquadramento teórico e contexto do
estudo (análise documental, observação e
inquéritos por questionário);
• Etapa 2- Análise das expectativas e percepções
dos participantes (análise documental, inquérito
por questionário/entrevista e focus group);
• Etapa 3- Acompanhamento, definição e
implementação de plano de acção (observação
com registo e análise documental);
11. • Avaliação Processual
• Etapa 1- Monitorização das actividades online
(observação com registo e análise documental);
• Etapa 2- Elaboração de lista de recomendações;
12. • Avaliação dos resultados e apresentação das
conclusões
• Etapa 1- Análise de dados recolhidos (análise
estatística e de conteúdo);
• Etapa 2- Recolha da opinião dos alunos e docentes
(inquérito por questionário);
• Análise do impacte da intervenção na
percepção dos docentes (inquérito por
entrevista);
17. Resultados preliminares
• Aspectos técnicos
• Infra-estruturas e equipamentos adequados;
• Falta de apoio;
• Falhas de comunicação: docentes - técnicos -
responsáveis institucionais;
18. • Alunos:
• 21% de alunos de instituições estrangeiras;
• 53% de trabalhadores estudantes;
• 79% já trabalhou com LMS;
• 49% já frequentou cursos em formato de e- ou
blearning;
• 32% aponta o formato do curso como
determinante para a sua escolha;
19. • Indicadores
• Portabilidade;
• Prevalência de utilização de redes sociais e
serviços de media sharing;
• Dúvidas quanto à promoção da interacção
entre alunos;
20. Limitações
• Dependência de elementos externos;
• Interdependência de conteúdos e resultados;
• Variáveis inesperadas e volúveis;
21. Desafios e novos rumos
• Participação em conferências e escrita de artigos;
• ATHE Oxford (Dezembro 2011) ✔
• Archanes, Grécia (Maio 2012)
• Seminário de Doutorandos - ESGHT Faro (Julho 2012)
• Resultados preliminares;
• Revisão de prioridades e interesses;