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Apresentação infobrasil (ppt97 2003)
O documento discute a importância da alfabetização digital e do trabalho do conhecimento para a formação do cidadão no século XXI. Argumenta-se que mudanças rápidas no desenvolvimento social e econômico podem ocorrer se houver mudanças nas formas de organização do trabalho do conhecimento nos ambientes educacionais. Professores têm um papel fundamental em liderar essas mudanças de acordo com cada contexto.
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- 3. ReflexõesReflexões • A alfabetizaçãodigital e o trabalho do conhecimento éA alfabetização digital e o trabalho do conhecimento é muito importante à concretização da força demuito importante à concretização da força de trabalho deste século, muitas vezes ignorados nastrabalho deste século, muitas vezes ignorados nas atuais práticas educativas de formação do cidadãoatuais práticas educativas de formação do cidadão • Mudanças rápidas de desenvolvimento social eMudanças rápidas de desenvolvimento social e econômico, como resultado de um maior acesso àeconômico, como resultado de um maior acesso à informação, podem ocorrer se houver mudanças nasinformação, podem ocorrer se houver mudanças nas formas de organização do trabalho do conhecimentoformas de organização do trabalho do conhecimento nos ambientes de ensino e aprendizagem, nãonos ambientes de ensino e aprendizagem, não simplesmente pelo acesso a equipamentos nassimplesmente pelo acesso a equipamentos nas escolas e nas atividades em geralescolas e nas atividades em geral 3
- 4. ReflexõesReflexões • Fundamental aqualquer experiência de aprendizagemFundamental a qualquer experiência de aprendizagem é a criticidade em relação a informação encontrada, aé a criticidade em relação a informação encontrada, a fim de decidir se ela pode ser considerada útil nofim de decidir se ela pode ser considerada útil no processo de construção do conhecimentoprocesso de construção do conhecimento • Professores e gestores escolares têm o papelProfessores e gestores escolares têm o papel fundamental na liderança das formas de organizaçãofundamental na liderança das formas de organização do trabalho do conhecimento, determinando como asdo trabalho do conhecimento, determinando como as tecnologias podem ser melhor utilizadas de acordotecnologias podem ser melhor utilizadas de acordo com a cultura, necessidades e condições de cadacom a cultura, necessidades e condições de cada contextocontexto 4
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- 6. UTILIZAÇÃO DE TICNAS ESCOLASUTILIZAÇÃO DE TIC NAS ESCOLAS CONTRIBUIÇÕESCONTRIBUIÇÕES • Alfabetização digital de alunos e comunidades escolaresAlfabetização digital de alunos e comunidades escolares • Estratégias pedagógicas baseada em solução deEstratégias pedagógicas baseada em solução de problemas e investigação (pesquisa)problemas e investigação (pesquisa) • Acesso à informação e a conteúdos digitais de ensino -Acesso à informação e a conteúdos digitais de ensino - aprendizagem em novos formatos e de dinâmicas deaprendizagem em novos formatos e de dinâmicas de apresentaçãoapresentação • Autonomia, autoria e colaboraçãoAutonomia, autoria e colaboração • Aprendizagem aberta e flexívelAprendizagem aberta e flexível • Ao repensar sobre as revisões curriculares visando aAo repensar sobre as revisões curriculares visando a formação da cidadania contemporâneaformação da cidadania contemporânea • Ao desenvolvimento da inteligência flexível ilimitadaAo desenvolvimento da inteligência flexível ilimitada 6
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- 10. • Implementar asmedidas necessárias a aquisição dasImplementar as medidas necessárias a aquisição das competências pedagógicas em TIC sejam efetivadas nascompetências pedagógicas em TIC sejam efetivadas nas licenciaturas; não fiquem entregues à formação continuadalicenciaturas; não fiquem entregues à formação continuada • Orientação detalhada de referenciais curriculares paraOrientação detalhada de referenciais curriculares para utilização inovadora das TIC nas práticas educativas e dautilização inovadora das TIC nas práticas educativas e da gestão escolargestão escolar • Incorporação do uso das TIC no projeto político-pedagógicoIncorporação do uso das TIC no projeto político-pedagógico em perspectiva diferenciada (não simplesmente adaptar asem perspectiva diferenciada (não simplesmente adaptar as formas tradicionais de ensino), a partir de uma profundaformas tradicionais de ensino), a partir de uma profunda reflexão coletiva sobre:reflexão coletiva sobre: – a escola e o ensino que ela oferece,a escola e o ensino que ela oferece, – as formas de avaliação da aprendizagem e do processoas formas de avaliação da aprendizagem e do processo pedagógico em açãopedagógico em ação 10
- 11. • Outros recursosde qualidade, diversificados e adequadosOutros recursos de qualidade, diversificados e adequados ao desenvolvimento dos alunosao desenvolvimento dos alunos • Necessidade da direção da escola desenvolver umaNecessidade da direção da escola desenvolver uma liderança clara e esclarecida em relação às TIC,liderança clara e esclarecida em relação às TIC, fomentando de forma estruturada a sua utilização efomentando de forma estruturada a sua utilização e promovendo adaptações às condições de trabalho dapromovendo adaptações às condições de trabalho da escolaescola • Necessidade de uma infraestrutura apropriada àsNecessidade de uma infraestrutura apropriada às exigências do trabalho docente com as TIC: não apenasexigências do trabalho docente com as TIC: não apenas equipamentos, mas também assistência técnica,equipamentos, mas também assistência técnica, condições de trabalho e mudanças no plano de horáriocondições de trabalho e mudanças no plano de horário de aula e para o professor preparar e desenvolver asde aula e para o professor preparar e desenvolver as atividades com as TICatividades com as TIC 11
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- 13. SEEDSEEDMECMEC PROGRAMA NACIONAL DETECNOLOGIA EDUCACIONAL –PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFOPROINFO (Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro de 2007)(Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro de 2007) Proinfo Integrado – três eixos:Proinfo Integrado – três eixos: • InfraestruturaInfraestrutura ambientes tecnológicos (laboratórios de informática) comambientes tecnológicos (laboratórios de informática) com conexão internet em banda larga, projetor de multimídia e laptops educacionaisconexão internet em banda larga, projetor de multimídia e laptops educacionais conectados (UCA)conectados (UCA) • CapacitaçãoCapacitação continuada de professores e gestores escolares para o uso dascontinuada de professores e gestores escolares para o uso das TIC nas escolasTIC nas escolas • ConteúdosConteúdos educacionais e recursos de interatividade, capacitação, informaçãoeducacionais e recursos de interatividade, capacitação, informação e produção –e produção – “Portal do Professor”, “Banco de Conteúdos”, “TV/DVD Escola”, “e-“Portal do Professor”, “Banco de Conteúdos”, “TV/DVD Escola”, “e- ProInfo” (ambiente de curso LMS)ProInfo” (ambiente de curso LMS) 13
- 14. SEEDSEEDMEC : PROINFOMEC: PROINFO 14 INFRAESTRUTURAINFRAESTRUTURA TECNOLÓGICATECNOLÓGICA LABORATÓRIOSLABORATÓRIOS PORTÁTEISPORTÁTEIS . Informática (desktops em rede) . Experimentoteca (Kits p/experiência em Ciências em laboratórios) . Laptops conectados (Projeto UCA) . Projetor multimídia (Projeto Arthur) . Carteira digital . Xadrez virtual (Projeto Xadrez na escola) RECURSOSRECURSOS . Conteúdos (TV Escola, repositórios) . Sistemas (E-ProInfo, Plataforma Freire)
- 15. SEEDSEEDMECMEC capacitação deprofessores e gestorescapacitação de professores e gestores Atualização para professores e gestores das escolas beneficiárias do ProInfo, utilizando a rede de NTE e NTM e os professores capacitados nos últimos 10 anos pelo MEC, módulos: • Educação Digital – 40h • Ensinando e aprendendo com as TIC – 100 h • Elaboração de Projetos – 40h Capacitação formadores/gestores Especialização Capacitação geral Mídias na Educação– 360 horas, em 3 ciclos (IESCAPES) Tecnologias na Educação – 400 horas,em 3 eixos (PUC Rio) 15 Ano 2007 2008 2009 2010 Proinfo Integrado (Aperfeiçoamento 180h) - 118.000 218.000 200.000 Mídias na Educação (Especialização 360 horas) 15.000 43.758 52.184 53.600 Tecnologias em Educação (Especialização 400 horas) 1.400 - 6.030 6.030 Total de professores em formação 16.400 161.758 276.214 259.600
- 16. Caracterização dos cursosProInfo IntegradoCaracterização dos cursos ProInfo Integrado • EspecializaçãoEspecialização – Mídias na educação (360h)Mídias na educação (360h) • Semipresencial, 3 ciclos: básico, intermediário e avançado • Descrição geral: capacitar para produzir e estimular a produção pelos alunos em diferentes mídias, de forma articulada à proposta pedagógica e a uma concepção interacionista de aprendizagem • Oferta: SEED (CAPES) através das IFES e IEES – Tecnologias na educação (400h)Tecnologias na educação (400h) • Semipresencial, 3 eixos: – A escola como espaço integrador de mídias – Gestão de mídias na comunidade escolar – Integração de tecnologias e mídias no fazer pedagógico • Descrição geral: capacitar formadores e multiplicadores dos programas SEED-ProInfo Integrado, TV Escola, Formação pela Escola e ProInfantil e a professores efetivos da rede pública de ensino e gestores escolares nos princípios da integração de mídias e a reconstrução da prática político-pedagógica escolares. Eixos temáticos são abordados por meio de componentes curriculares como disciplinas e oficinas temáticas virtuais e oficinas pedagógicas assistidas • Oferta: Inicialmente sob a responsabilidade da SEED, através da PUC-Rio e IFES, passando posteriormente para a responsabilidade de condução pela Capes
- 17. Caracterização dos cursosProInfo IntegradoCaracterização dos cursos ProInfo Integrado • AtualizaçãoAtualização – Educação digital (40h)Educação digital (40h) • Modo flexível de oferta: Presencial e a distância (e-ProInfo) • Descrição geral: Familiarizar, motivar e preparar professores e gestores escolares da rede pública da educação básica para utilizar computadores e seus recursos – web e programas baseados em software livre – Linux Educacional e aplicativos de uso geral e específicos, levando-os ainda por esse módulo a refletir sobre o impacto da tecnologia na vida, da sociedade e na prática pedagógica • Oferta: SEED – Aprendendo e ensinando com as TIC (100h)Aprendendo e ensinando com as TIC (100h) • A distância (e-ProInfo) com momentos presenciais • Descrição geral: Oferecer subsídios teórico-metodológico-práticos para que professores e gestores escolares possam: compreender o potencial pedagógico das TIC no ensino e na aprendizagem em suas escolas • Oferta: SEED – Elaboração de projetos (40h)Elaboração de projetos (40h) • A distância (e-ProInfo) • Descrição geral: Capacitar os professores para que eles possam desenvolver projetos a serem utilizados na sala de aula junto aos alunos, integrando as tecnologias de educação existentes na escola • Oferta: SEED 17
- 18. Qual a pedagogia?Quala pedagogia? Pressupostos • Conhecimento é construção, ligado a ações ou operações que resultem em transformações ativas do próprio sujeito • Todo indivíduo aprende, e por meio da aprendizagem desenvolve os comportamentos que o possibilita viver e continuar aprendendo e conhecendo • Nunca aprendemos de tudo e para sempre, mas de forma provisória. A lembrar o lema: certeza provisória, dúvida temporária • Não se aprende senão aquilo que se pratica e o que seja significativo • A aprendizagem autêntica é um processo individual, cujo esforço não pode ser substituído por nenhum outro, nem jamais por meios eletrônicos • As pessoas reconstroem conhecimento no sentido de conhecer a partir do que já se conhece • Aprender supõe também a memorização de renovação constante. • Todo processo formativo precisa de informação e os meios digitais são ricos para as aprendizagens reconstrutivas • Papel da educação acadêmica é de possibilitar o saber pensar e o aprender a aprender com qualidade formal e política Propostas • Ênfase no diálogo e proximidade interpessoal entre educador e educando possibilitando ao aluno uma maior consciência do seu aprendizado, mais controle e incentivo na participação desse processo • Adesão a uma pedagogia da curiosidade; uma pedagogia da pergunta e não da resposta • Aprendizagem interdisciplinar e em grupo. Preocupação em torno da aprendizagem social. O ambiente mais favorável à aprendizagem é o interdisciplinar, teórico e prático, socialmente motivador, pluralista e crítico • No processo de aprendizagem deve ser usado todos os espaços e tempos que a favoreçam, não limitando-se a paradigmas rígidos presenciais ou não, formais ou não 18
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- 20. Créditos • Imagens – Slides2 e 15: Pedro Andrade – Slide 12: Márcio Negrão – Slide 7: Autor desconhecido. Do álbum Pedro Andrade – Slide 5: Internet, domínio público
- 21. ObrigadoObrigado!! Pedro Ferreira deAndrade pedroandrade@mec.gov.br Coordenador de Política em Tecnologia Educacional Secretaria de Educação a DistânciaSecretaria de Educação a Distância Ministério da EducaçãoMinistério da Educação http://portal.mec.gov.br/seedhttp://portal.mec.gov.br/seed 21