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e a distância
V Encontro dos cursos de formação de professores da UNIRIO
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“a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra
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“uma modalidade não presencial de educação (diferente de Educação a Distância) em que professores e alunos
encontram-se em lugares distintos (“remoto”) e o professor se reúne regularmente com a turma de alunos num
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(PIMENTEL, 2020)
2020
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Informática e Educação
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http://acervo.oglobo.globo.com/consulta-ao-acervo/?navegacaoPorData=201020140407
https://youtu.be/YR5ApYxkU-U
https://www.slideshare.net/edgarmf/tema-5-metodologas-emergentes
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interatividade + conversação +
aprendizagem em rede + colaboração +
mediação partilhada + (co)autoria criadora +
atividades significativas e contextualizadas +
multiletramentos +
relações de afetividade + respeitar as singularidades
Abordagem instrucionista-massiva (tendência EAD)
AMBIENTE DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS PARA EAD
ESTUDO DIRIGIDO TUTORIA REATIVA
EXAME PRESENCIAL
processos formativos baseados no
autoestudo, no “próprio ritmo”,
no tempo-lugar do estudante,
o que requer muita autodisciplina
Questionário para incentivar
o estudo de conteúdos e
apoiar a autoavaliação
Obrigatório ser presencial, pelo Decreto nº5.622 (2005)
Decreto nº 9057 (2017): Avaliação como atividade presencial
AUTOAPRENDIZAGEM,
AUTOESTUDO, ISOLADO
Design instrucional,
conteúdos produzidos especificamente para EAD,
com formato e linguagem específicos
Tutor disponível no polo
1h/semana para tirar dúvidas
Disponibilização de conteúdos
Recolhimento de trabalhos
Testes corrigidos automaticamente
Estudando em casa, sozinho(a)
CONHECIMENTO COMO
“MENSAGEM FECHADA”
acabado, completo, intocável,
que precisa apenas ser
apreendido e assimilado,
memorizado e repetido
Ilustração:(PIMENTEL;CARVALHO,2020)
Educação Online (EOL) – alguns princípios
ATIVIDADES AUTORAIS
CONVERSAÇÃO, INTERATIVIDADE
APRENDIZAGEM
COLABORATIVA
Estudando em rede (em grupo), pela rede (de computadores)
8
4
7
MEDIAÇÃO
DOCENTE ATIVA
6
5
processos formativos baseados na
interação social (interatividade),
socialização, participação,
compartilhamento, negociação,
diferenças e emoções
projetos de aprendizagem, atividades em grupo,
práticas contextualizadas, multiletramentos
Rastros da interação online possibilitam,
além da avaliação de conhecimentos,
avaliar habilidades (projetos, tarefas e
trabalhos), e atitudes (presença,
participação e colaboração)
além da fala do professor, promover:
conversação em grupo e em particular,
conversação síncrona e assíncrona,
conversas formais e informais
conteúdos online,
em múltiplos formatos
e múltiplas linguagens
dinâmicas de grupo
mediação para colaboração
mediação partilhada
ambientes de aprendizagem,
mídias sociais e redes sociais
sistemas de conversação,
de autoria (colaborativa),
aplicativos etc.
em construção sem fim, que convida
à ressignificação, interferência,
completação, autoria e cocriação
AMBIÊNCIAS
COMPUTACIONAIS
DIVERSAS
CURADORIA DE
CONTEÚDOS ONLINE
CONHECIMENTO COMO
“OBRA ABERTA”1 2 3
AVALIAÇÃO
BASEADA EM COMPETÊNCIAS,
FORMATIVA E COLABORATIVA
Ilustração:(PIMENTEL;CARVALHO,2020)
http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/05/23/principios-educacao-online/
50,4mil
visualizações*
*Dados obtidos em 20/08/2020
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Aprendizagem colaborativa, em rede4
AUTOAPRENDIZAGEM APRENDIZAGEM COLABORATIVA
processos formativos baseados na interação
social (interatividade), socialização,
participação, compartilhamento, negociação,
diferenças e emoções
processos formativos baseados no
autoestudo, no “próprio ritmo”,
no tempo-lugar do estudante,
o que requer muita autodisciplina
Ilustração:(PIMENTEL;CARVALHO,2020)
Aprendizagem colaborativa NÃO é:
Ilustração:meme circulando na Internet
Aprendizagem colaborativa NÃO é:
Promova dinâmicas
em grupo
(mediação-dinamização)
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“tirar dúvidas da turma”
(tutoria reativa)
desperdício
do trabalho
docente!
Alunos não procuram
o professor para tirar
dúvidas
Aprendizagem colaborativa
Aprendizagem ativa
Sala de aula invertida
Sala de aula interativa
Promova a conversação
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a rede social
Aprendizagem colaborativa NÃO é:
Centrada no professor
Ilustração:(SANTOS; CARVALHO; PIMENTEL,2016)
Aprendizagem colaborativa NÃO é:
Práticas, autorias e
situações de aprendizagem
descontextualizadas
Ilustraçãobaseada em: (CALVÃO; PIMENTEL; FUKS, 2014)
Aprendizagem colaborativa NÃO é:
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Ilustraçãobaseada em: (SANTOS; TEDESCO; SALGADO, 2011)
Mas, afinal, o que é aprendizagem colaborativa?
Trata-se de tecer o conhecimento
colaborativamente, em grupo,
valorizando-se os múltiplos saberes
de cada aluno da turma
com a mediação de um bom professor.
Ilustração:(AMARAL; VELOSO; ROSSINI,2020)
Aprendizagem colaborativa
• é um processo ativo de aprendizado em
que o conhecimento é construído
colaborativamente entre os pares;
• o professor atua como mediador e
coordenador da comunidade de
aprendizagem;
• alunos têm a co-responsabilidade pelo
processo de aprendizagem dos colegas
(TORRES, 2007).
Ilustração:(SOUZA et AL., 2011)
Por que efetivar a aprendizagem colaborativa?
✓ Sociabilidade
✓ Afeto
✓ Diálogo
✓ Negociação
✓ Respeito
✓ Partilha
✓ Autoria
✓ Implicação
✓ Engajamento
✓ Não-evasão
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...e o uso dos computadores na aprendizagem colaborativa?
Usados como meios de interação social
(não como máquinas para ensinar),
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Ilustraçãobaseada em: (SANTOS; RIBEIRO;CARVALHO,2020)
Suporte Computacional para Aprendizagem Colaborativa (CSCL)
para dinamizar o Ensino Remoto
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Quizz (perguntas-resposta), com Kahoot!
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Educação Bancária (FREIRE, 1970)
Aprendizagem descontextualizada
Aprendizagem não-significativa
Aprendizagem mecânica
Desinteresse (sono), Apatia
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Foco numa apresentação feita pelo professor
e (talvez) com (algumas) perguntas no final
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Ilustração:(HARPERet al., 1980, p.46-48)
Ensino Remoto com ênfase em dinâmicas de grupo
Quiz (perguntas-respostas)
Nuvem de palavras
Brainwriting e Votação
Mapa Mental
Quadro de Conceitos
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Discussão livre/focada (turma)
Discussão em pequenos grupos
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Conceitos e definições
Discussões
Co-autorias e co-criações
Abordagem
conteudista
Construção conjunta
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Aprendizagem
colaborativa
SISTEMAS DINÂMICAS DE GRUPO OBJETIVO EDUCACIONAL ABORDAGEM
“Oi Marco, eu só queria que você soubesse que você fez da disciplina
CS386 a minha favorita de todo este ano letivo. Devido à COVID19
e por eu ter vários membros da família em risco que não estão
levando isso tão a sério como deveriam, tenho estado sob muito
estresse e ansiedade ultimamente, especialmente agora que as
férias de primavera terminaram. Esta é a minha única turma, desde
a transição para o online, que, na verdade, está realizando reuniões
interativas, e agradeço muito por essas sessões de aula do Zoom e,
especialmente, pelos Break-out Groups [um serviço do Zoom]. É a
única aula que me faz sentir que ainda faço parte da escola, e ter
essas pequenas interações com outras pessoas via Zoom tem sido
muito benéfico para minha saúde mental. Não apenas isso, mas
você sempre se mostrou amável e atencioso durante suas aulas e
talvez seja o professor mais acessível que já tive na NAU [Northern
Arizona University]. Eu tenho sido um aluno muito mediano neste
semestre e lamento não ter me esforçado mais na sua turma, mas
daqui para frente as coisas vão mudar. A partir de agora, farei o
meu melhor para ser mais interativo em sala de aula e fazer o meu
melhor para entregar um trabalho da mais alta qualidade possível
para lhe dar o respeito que você merece como educador. Mais uma
vez obrigado por ser um excelente professor e por tornar o restante
deste semestre mais gerenciável durante essa crise global.”
(PIMENTEL; ARAUJO, 2020)
(GEROSA, 2020)
Sobre a ideia de uma nova aprendizagem
"Eu venho desse ideário pedagógico:
humanista, da interação, do autoconhecimento,
da autonomia, da pedagogia ativa, da
criatividade... Tínhamos o ideário mas não
tínhamos as ferramentas para concretizar isso
tudo. Ironia da história: talvez os novos
dispositivos e as novas tecnologias nos deem
finalmente os instrumentos para conseguirmos
concretizar este ideário pedagógico pelo qual
nos batemos há cem anos e pelo qual tão pouco
fizemos. A ironia da história é que talvez seja
pelo lado da tecnologia que nós vamos
conseguir ter as ferramentas pedagógicas , os
instrumentos, que nos permitem concretizar os
sonhos que fomos sonhando nos últimos cem
anos, mas que ficaram por concretizar, ficaram
por cumprir na maioria das nossas escolas"https://www.facebook.com/agoragaia/videos/766881440068891
“A vida é a arte do encontro”
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Aprendizagem Colaborativa para dinamizar o Ensino Remoto

  • 1. Pimentel (Informática/UNIRIO) 20/08/2020 Aprendizagem Colaborativa para dinamizar as aulas remotas e a distância V Encontro dos cursos de formação de professores da UNIRIO V Fórum dos cursos de graduação
  • 2. Uma conversa/reflexão/demonstração sobre minhas aulas remotas na UNIRIO (PPGI)
  • 3. Art. 1º Autorizar, em caráter excepcional, a substituição das disciplinas presenciais, em andamento, Pandemia e Educação BR: Portaria nº 343 (17/03/2020) Portaria nº 473 (12/05/2020) Portaria nº 544 (16/06/2020) por aulas que utilizem meios e tecnologias de informação e comunicação
  • 4. Modalidades não presenciais de educação Educação a Distância (EAD) Curso Massivo (MOOC) Aprendizagem Móvel e Ubíqua Ensino Doméstico (homeschooling) → Ensino Remoto Aulas com uso das TIC Art. 1º Autorizar, em caráter excepcional, a substituição das disciplinas presenciais, em andamento, por aulas que utilizem meios e tecnologias de informação e comunicação
  • 5. Art. 1º Autorizar, em caráter excepcional, a substituição das disciplinas presenciais, em andamento, por aulas que utilizem meios e tecnologias de informação e comunicação Abordagem expositiva-instrucionista-massiva Metodologias ativas Sala de aula invertida Aprendizagem colaborativa Aprendizagem baseada em projetos Sala de aula interativa Educação OnLine (EOL) Metodologias educacionais (presencial/não-presencial) Aulas com uso das TIC
  • 6. Educação a Distância (EAD) é... “a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos.” DECRETO nº 9.057 (25 maio 2017) Dados do Censo da Educação Superior (INEP,2020)
  • 7. Ensino Remoto (EAD) é... “uma modalidade não presencial de educação (diferente de Educação a Distância) em que professores e alunos encontram-se em lugares distintos (“remoto”) e o professor se reúne regularmente com a turma de alunos num horário previamente agendado para a realização de atividades síncronas (no mesmo tempo) por meio de videoconferência e outros sistemas colaborativos.” (PIMENTEL, 2020) 2020 presencial remotoadistância 100% não presencial Dados do Censo da Educação Superior (INEP,2020)
  • 8. Dilemas: sistema educacional privado x público Crescimento de 245% em 18 dias Funcionamento dos cursos de graduação das universidades federais durante a pandemia suspensasparciais ou totais atividades acadêmicas... em 21/05/2020* em 20/07/2020* * MEC: Portal Coronavírus: Monitoramento nas Instituições de EnsinoFonte: (RODRIGUES, 2020)
  • 9. UNIRIO: aulas suspensas na graduação... * MEC: Portal Coronavírus: Monitoramento nas Instituições de Ensino Início das atividades letivas e acadêmicas da graduação: 8/set./2020 (Resolução nº 5.307)
  • 10. Exposição de conteúdos Aprendizagem Colaborativa CUIDADO: apenas o “uso das TIC” não garante a aprendizagem colaborativa Ilustração:(PIMENTEL;FUKS, 2011)
  • 11. Informática e Educação Computador como meio para interação-social Meio de comunicação e rede social abordagem socioconstrutivista (Vygotsky) Computador como “ferramenta” pedagógica Ferramenta para autorias e construção de projetos abordagem construtivista (Piaget, Papert) Computador como “Máquina de Ensinar” Computador é o professor (conteúdos, correção-automática e IA) abordagem instrucionista (Watson, Skinner) Ilustraçãobaseada em: (PRATES,2011)
  • 12. Educação a Distância (EAD) Computadores em rede utilizados como um meio para difusão de conteúdos na EAD (em geral, mas não precisa ser assim...) Ilustração:(PIMENTEL;CARVALHO,2020)
  • 13. Educação Online (EOL) “Assumimos que a educação online não é apenas uma evolução das gerações da EAD, mas um fenômeno da cibercultura” (SANTOS, 2015, p.47) Ilustração:(CASTRO; MENEZES,2011)
  • 14. Educação Online: um fenômeno da Cibercultura Manuel Castells A sociedade em rede (1996; 2000) Pierre Lévy Cibercultura (1997) Ciberdemocracia (2002) André Lemos Cibercultura - Tecnologia e Vida Social na Cultura Contemporânea (2002) O Futuro da Internet (2010) Lúcia Santaella Culturas e Artes do Pós-Humano: da Cultura das Mídias à Cibercultura (2003) Comunicação ubíqua (2013) Marco Silva Sala de aula interativa (2000) Edméa Santos Educação online (2005) https://youtu.be/igoNSBDtk3k
  • 16. Cibercultura e Educação Há um ANACRONISMO entre a sociedade contemporânea e a escola do Século XXI... Educação3.0 Ilustração:(PIMENTEL;CARVALHO,2020)
  • 17. Educação massiva x Aprendizagem colaborativa http://acervo.oglobo.globo.com/consulta-ao-acervo/?navegacaoPorData=201020140407 https://youtu.be/YR5ApYxkU-U https://www.slideshare.net/edgarmf/tema-5-metodologas-emergentes atividades inspiradas nas práticas da cibercultura + interatividade + conversação + aprendizagem em rede + colaboração + mediação partilhada + (co)autoria criadora + atividades significativas e contextualizadas + multiletramentos + relações de afetividade + respeitar as singularidades
  • 18. Abordagem instrucionista-massiva (tendência EAD) AMBIENTE DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS PARA EAD ESTUDO DIRIGIDO TUTORIA REATIVA EXAME PRESENCIAL processos formativos baseados no autoestudo, no “próprio ritmo”, no tempo-lugar do estudante, o que requer muita autodisciplina Questionário para incentivar o estudo de conteúdos e apoiar a autoavaliação Obrigatório ser presencial, pelo Decreto nº5.622 (2005) Decreto nº 9057 (2017): Avaliação como atividade presencial AUTOAPRENDIZAGEM, AUTOESTUDO, ISOLADO Design instrucional, conteúdos produzidos especificamente para EAD, com formato e linguagem específicos Tutor disponível no polo 1h/semana para tirar dúvidas Disponibilização de conteúdos Recolhimento de trabalhos Testes corrigidos automaticamente Estudando em casa, sozinho(a) CONHECIMENTO COMO “MENSAGEM FECHADA” acabado, completo, intocável, que precisa apenas ser apreendido e assimilado, memorizado e repetido Ilustração:(PIMENTEL;CARVALHO,2020)
  • 19. Educação Online (EOL) – alguns princípios ATIVIDADES AUTORAIS CONVERSAÇÃO, INTERATIVIDADE APRENDIZAGEM COLABORATIVA Estudando em rede (em grupo), pela rede (de computadores) 8 4 7 MEDIAÇÃO DOCENTE ATIVA 6 5 processos formativos baseados na interação social (interatividade), socialização, participação, compartilhamento, negociação, diferenças e emoções projetos de aprendizagem, atividades em grupo, práticas contextualizadas, multiletramentos Rastros da interação online possibilitam, além da avaliação de conhecimentos, avaliar habilidades (projetos, tarefas e trabalhos), e atitudes (presença, participação e colaboração) além da fala do professor, promover: conversação em grupo e em particular, conversação síncrona e assíncrona, conversas formais e informais conteúdos online, em múltiplos formatos e múltiplas linguagens dinâmicas de grupo mediação para colaboração mediação partilhada ambientes de aprendizagem, mídias sociais e redes sociais sistemas de conversação, de autoria (colaborativa), aplicativos etc. em construção sem fim, que convida à ressignificação, interferência, completação, autoria e cocriação AMBIÊNCIAS COMPUTACIONAIS DIVERSAS CURADORIA DE CONTEÚDOS ONLINE CONHECIMENTO COMO “OBRA ABERTA”1 2 3 AVALIAÇÃO BASEADA EM COMPETÊNCIAS, FORMATIVA E COLABORATIVA Ilustração:(PIMENTEL;CARVALHO,2020)
  • 22. Aprendizagem colaborativa, em rede4 AUTOAPRENDIZAGEM APRENDIZAGEM COLABORATIVA processos formativos baseados na interação social (interatividade), socialização, participação, compartilhamento, negociação, diferenças e emoções processos formativos baseados no autoestudo, no “próprio ritmo”, no tempo-lugar do estudante, o que requer muita autodisciplina Ilustração:(PIMENTEL;CARVALHO,2020)
  • 23. Aprendizagem colaborativa NÃO é: Ilustração:meme circulando na Internet
  • 24. Aprendizagem colaborativa NÃO é: Promova dinâmicas em grupo (mediação-dinamização) Ficar disponível para “tirar dúvidas da turma” (tutoria reativa) desperdício do trabalho docente! Alunos não procuram o professor para tirar dúvidas Aprendizagem colaborativa Aprendizagem ativa Sala de aula invertida Sala de aula interativa
  • 25. Promova a conversação Valorize os sujeitos e a rede social Aprendizagem colaborativa NÃO é: Centrada no professor Ilustração:(SANTOS; CARVALHO; PIMENTEL,2016)
  • 26. Aprendizagem colaborativa NÃO é: Práticas, autorias e situações de aprendizagem descontextualizadas Ilustraçãobaseada em: (CALVÃO; PIMENTEL; FUKS, 2014)
  • 27. Aprendizagem colaborativa NÃO é: Estudar em grupo as informações apresentadas pelo professor Ilustraçãobaseada em: (SANTOS; TEDESCO; SALGADO, 2011)
  • 28. Mas, afinal, o que é aprendizagem colaborativa? Trata-se de tecer o conhecimento colaborativamente, em grupo, valorizando-se os múltiplos saberes de cada aluno da turma com a mediação de um bom professor. Ilustração:(AMARAL; VELOSO; ROSSINI,2020)
  • 29. Aprendizagem colaborativa • é um processo ativo de aprendizado em que o conhecimento é construído colaborativamente entre os pares; • o professor atua como mediador e coordenador da comunidade de aprendizagem; • alunos têm a co-responsabilidade pelo processo de aprendizagem dos colegas (TORRES, 2007). Ilustração:(SOUZA et AL., 2011)
  • 30. Por que efetivar a aprendizagem colaborativa? ✓ Sociabilidade ✓ Afeto ✓ Diálogo ✓ Negociação ✓ Respeito ✓ Partilha ✓ Autoria ✓ Implicação ✓ Engajamento ✓ Não-evasão Ilustração:tagarelas.chat
  • 31. ...e o uso dos computadores na aprendizagem colaborativa? Usados como meios de interação social (não como máquinas para ensinar), para conectar as pessoas. Ilustraçãobaseada em: (SANTOS; RIBEIRO;CARVALHO,2020)
  • 32. Suporte Computacional para Aprendizagem Colaborativa (CSCL) para dinamizar o Ensino Remoto
  • 33. Suporte Computacional para Aprendizagem Colaborativa (CSCL) para dinamizar o Ensino Remoto
  • 34. ...e sobre Aprendizagem Colaborativa?
  • 36. Ensino Remoto com ênfase na abordagem expositiva Educação Bancária (FREIRE, 1970) Aprendizagem descontextualizada Aprendizagem não-significativa Aprendizagem mecânica Desinteresse (sono), Apatia Desmotivação Evasão... Foco numa apresentação feita pelo professor e (talvez) com (algumas) perguntas no final = “aula palestra” (live) Ilustração:(HARPERet al., 1980, p.46-48)
  • 37. Ensino Remoto com ênfase em dinâmicas de grupo Quiz (perguntas-respostas) Nuvem de palavras Brainwriting e Votação Mapa Mental Quadro de Conceitos Tirar dúvidas Entrevista com especialista Discussão livre/focada (turma) Discussão em pequenos grupos Edição cooperativa de texto/slides Feedback da audiência (engajamento e avaliação) Conceitos e definições Discussões Co-autorias e co-criações Abordagem conteudista Construção conjunta de conhecimentos, Aprendizagem colaborativa SISTEMAS DINÂMICAS DE GRUPO OBJETIVO EDUCACIONAL ABORDAGEM
  • 38. “Oi Marco, eu só queria que você soubesse que você fez da disciplina CS386 a minha favorita de todo este ano letivo. Devido à COVID19 e por eu ter vários membros da família em risco que não estão levando isso tão a sério como deveriam, tenho estado sob muito estresse e ansiedade ultimamente, especialmente agora que as férias de primavera terminaram. Esta é a minha única turma, desde a transição para o online, que, na verdade, está realizando reuniões interativas, e agradeço muito por essas sessões de aula do Zoom e, especialmente, pelos Break-out Groups [um serviço do Zoom]. É a única aula que me faz sentir que ainda faço parte da escola, e ter essas pequenas interações com outras pessoas via Zoom tem sido muito benéfico para minha saúde mental. Não apenas isso, mas você sempre se mostrou amável e atencioso durante suas aulas e talvez seja o professor mais acessível que já tive na NAU [Northern Arizona University]. Eu tenho sido um aluno muito mediano neste semestre e lamento não ter me esforçado mais na sua turma, mas daqui para frente as coisas vão mudar. A partir de agora, farei o meu melhor para ser mais interativo em sala de aula e fazer o meu melhor para entregar um trabalho da mais alta qualidade possível para lhe dar o respeito que você merece como educador. Mais uma vez obrigado por ser um excelente professor e por tornar o restante deste semestre mais gerenciável durante essa crise global.” (PIMENTEL; ARAUJO, 2020) (GEROSA, 2020)
  • 39. Sobre a ideia de uma nova aprendizagem "Eu venho desse ideário pedagógico: humanista, da interação, do autoconhecimento, da autonomia, da pedagogia ativa, da criatividade... Tínhamos o ideário mas não tínhamos as ferramentas para concretizar isso tudo. Ironia da história: talvez os novos dispositivos e as novas tecnologias nos deem finalmente os instrumentos para conseguirmos concretizar este ideário pedagógico pelo qual nos batemos há cem anos e pelo qual tão pouco fizemos. A ironia da história é que talvez seja pelo lado da tecnologia que nós vamos conseguir ter as ferramentas pedagógicas , os instrumentos, que nos permitem concretizar os sonhos que fomos sonhando nos últimos cem anos, mas que ficaram por concretizar, ficaram por cumprir na maioria das nossas escolas"https://www.facebook.com/agoragaia/videos/766881440068891
  • 40. “A vida é a arte do encontro” (embora haja tanto desencontro pela vida) (Vinícius de Moraes)