O documento discute os desafios da integração de tecnologias emergentes na educação, identificando obstáculos como medos de professores e alunos, e propondo práticas educacionais envolvendo ferramentas digitais que podem promover a aprendizagem significativa.

1. Tecnologias
Emergentes na
Educação:
obstáculos e
desafios à sua
integração Sónia Cruz
soniacruz@ese.ipvc.pt

2. Sumário
 Apresentação
 A Era Digital
 A Escola de Hoje
 O estado global da internet
 Literacias para o Séc. XXI
 Integração da tecnologia na escola
 Tendências emergentes
 Práticas educacionais: boas práticas.

3. Sónia Cruz
 Licenciada em Ensino de História (UM);
 Pós-Graduada em Turismo e Património (ISAI);
 Doutorada em Ciências da Educação –
Especialidade Tecnologia Educativa (UM);
 Professora na Escola Superior de Educação do
Instituto Politécnico de Viana do Castelo
(Portugal)
 Professora na Universidade Católica
Portuguesa (FFCS | Braga, Portugal);
 Membro do LabTE (UC)

4. Era Digital
De que é que se
trata?
.
Nativos Digitais (Prensky, 2001)

5. Os dispositivos tecnológicos mudaram a
forma como acedemos à informação…
Habemus Papam (2005 e em 2013)

6. … e como interagimos!

7. E na escola?
O que mudou?

8. .
Anos 50 Anos 70
Anos 90 Anos 2000
‘A escola tem vindo a
‘criar’ pessoas
idênticas para uma
máquina que já não
existe’
S. Mitra, 2013

9. .
CURRÍCULO

10. .
PLANIFICAÇÃO
“Eu espero que vocês sejam independentes, criativos,
pensadores críticos que façam aquilo que eu digo”

11. .AVALIAÇÃO
Para uma seleção
justa todos farão o
mesmo exame: por
favor subam à árvore.

12. As escolas, como
as conhecemos,
estão obsoletas
ainda que
funcionais!

13. .
"Don't limit a child to your own learning, for he was born in another time."
Rabindranath Tagore

14. .
Que tempo é esse?

15. Sumário
Fonte: https://goo.gl/pyEusy

16. Sumário
Fonte: https://goo.gl/pyEusy

17. Sumário
Fonte: https://goo.gl/pyEusy

18. Sumário
Fonte: https://goo.gl/pyEusy

19. Sumário
Fonte: https://goo.gl/pyEusy

20. Sumário
Fonte: https://goo.gl/pyEusy

21. Sumário
Fonte: https://goo.gl/pyEusy

22. .
Se:
 Vivemos numa sociedade diferente daquela
em que nascemos,
 Trabalhamos numa escola diferente
daquela que frequentámos…
Então:
 Precisamos de perceber e preparar os
alunos para viver num mundo em
constante mudança.

23. Como será o
amanhã?
.

24. li•te•ra•ci•a
substantivo feminino
Séc. XX
Capacidade de
usar as
competências de
leitura e escrita.
Séc. XXI
Capacidade de construir
sentido a partir das linguagens
que caracterizam uma cultura e
de intervir ativa e
autonomamente nessa cultura
através dessas linguagens.
Fonte:AntónioDiasdeFigueiredo,2015

25. "A educação não pode ignorar
que o mundo sofreu uma
grande reviravolta com a
revolução digital“
Martin Vetterli

26. Como será o
amanhã?
.

27. 27
en•tu•si•as•mo
nome masculino
do grego en + theos, literalmente 'em Deus‘
Demonstração calorosa de alegria.
Uma pessoa entusiasmada está disposta a enfrentar dificuldades
e desafios, não se deixando abater e transmitindo confiança aos
outros.

28. Partilhar
pensamentos,
questões, ideias
e soluções
4 C’s da Educação
C
Comunicação
C
Crítico
(pensamento)
C
Colaboração
C
Criatividade
Olhar o
problema/desafi
o de uma forma
diferente
Trabalhar em
conjunto para
alcançar os
objetivos. Colocar
talentos, dons,
experiência,
saberes ao serviço
do trabalho.
Procurar novas
abordagens para
fazer coisas
novas e
diferentes
Integração das tecnologias, incluindo
as tecnologias móveis na Escola

29. INTEGRAÇÃO DA TECNOLOGIA
PROFESSOR VS ALUNOS
MEDOS

30. MEDOS DO
PROFESSOR ao
utilizar a
tecnologia
.
COMO É QUE EU FAÇO O MEU
TRABALHO?
ELES SABEM MAIS DO QUE EU SOBRE ISTO.
O QUE POSSO FAZER PARA NÃO PARECER
RIDÍCULO?
Fonte:SteveWheeler

31. .
MEDOS DO
ALUNO ao
utilizar a
tecnologia
Fonte:SteveWheeler

32. Digital
Wisdom!?

33. Nativos digitais?
“As promessas de uma geração capaz de
compreender o funcionamento das
ferramentas a todos os níveis têm
provado ser completamente falsas: salvo
em casos excecionais, falamos de uma
geração que se limita a usar algumas
aplicações que vêm instaladas, que usa
um número muito limitado de
ferramentas para muito poucas
funções.”
Enrique Dans in Los nativos digitales no existen

35. E os professores? Estamos preparados
para aproveitar o potencial das
tecnologias?
Os professores são fundamentais para o
desenvolvimento global sustentável.
É fundamental investir na formação dos
professores [nomeadamente na rentabilização
das tecnologias emergentes].
(Unesco, 2014)

36. Desafio? Que proposta pedagógica pode
potenciar uma prática assertiva
dos meios digitais?

37. .
Práticas Educativas

38. Place your screenshot here
Edpuzzle
Permite encontrar vídeos em vários
canais (YouTube, Khan Academy, LearnZillion…)
ou fazer o próprio upload. Nos vídeos é
possível definir tempos, inserir notas de
áudio ou gravar a própria voz e lançar
perguntas. Além disso, permite
comprovar quanto tempo o aluno
dedicou à tarefa ou verificar as
respostas dadas. www.edpuzzle.com

39. Experiência 1

40. Place your screenshot here
Nearpod
Permite criar material multimédia
que o professor partilha com os
seus alunos. Os alunos, em tempo
real, podem responder a desafios
lançados pelo professor que, por
sua vez, controla os dispositivos
usados pelos seus alunos tendo
acesso aos resultados dos alunos. www.nearpod.com

42. PodCast
Permite criar material áudio e
apresentá-lo, de forma
organizada, numa página web.
Cria-se uma espécie de rádio
virtual direcionada para assuntos
específicos, ou seja, de acordo com
as características de cada ouvinte.
www.podomatic.com

43. Experiência 2

44. Place your screenshot here
Edmodo
É uma plataforma social educativa que
possibilita a comunicação entre alunos e
professores num sistema privado. Os
professores podem definir trabalhos e
avaliações que serão submetidos pelos
alunos e avaliados automaticamente;
podem armazenar e partilhar
documentos e ficheiros (em grupos de
alunos ou membros individuais).
www.edmodo.com

45. Place your screenshot here
Socrative
Permite a elaboração e aplicação de
questionários (preparação de testes, quizzes,
etc.) fornecendo feedback em tempo real da
aprendizagem do aluno.
Através de um sistema de perguntas e
respostas o professor pode recolher as respostas
dos alunos, percebendo melhor a sua
compreensão relativamente aos temas em
estudo dispensado).
www.socrative.com

47. Place your screenshot here
Padlet
Permite ao aluno expressar as suas
ideias/opiniões sobre um determinado
assunto. Trata-se de um mural onde se
pode colocar qualquer tipo de conteúdo
(texto, imagens, vídeo, hiperligações)
juntamente com outras pessoas, a partir
de vários aparelhos (computador, tablet,
smartphone). Com a mesma conta pode
criar vários murais. www.padlet.com

48. Experiência 2
Fonte: Projeto Todos @ ler

49. Place your screenshot here
Wix
Permite criar uma página para
disponibilizar gratuitamente
conteúdo online. Basta
adicionar texto, imagens e
vídeos tirando partido das
centenas de templates
apresentados sem necessidade
de programação. https://pt.wix.com

50. Experiência 3
Fonte: ecologiaemrc.wixsite.com/ecologia

51. Place your screenshot here
Tiki Toki
Permite criar e partilhar linhas
do tempo (timelines)
interativas. As timelines podem
incluir texto, imagens e vídeos
(YouTube e Vimeo) e até
possibilita gerar timelines em
formato 3d.
www.tikitoki.com

52. Fonte: http://www.tiki-toki.com/timeline/entry/9347/NASA-Competitions/

53. Place your screenshot here
Thinglink
Permite criar conteúdos
dinámicos ao adicionar em
cima de uma imagen algumas
etiquetas, como por exemplo,
descrições, vídeos, imagens etc.
www.thinglink.com

54. Experiência 4
Fonte: Vulcões, Diogo Bernardino

55. Place your screenshot here
Plickers
Permite fazer um quiz, chamar os
alunos a responder e a obter os
resultados da sua avaliação em
tempo real. A grande vantagem
está no equipamento que o
professor necessita: um
computador/projetor com o website
e um tablet/smartphone com a
aplicação mobile (app). Já os alunos
só precisam de um cartão em papel.
56
www.plickers.com

56. Experiência 5

57. Place your screenshot here
Powtoon
Permite a criação de apresentações na
forma de slides e vídeos animados. É
intuitivo e tem uma interface bem
organizada não necessitando de fazer o
download. Basta escolher e arrastar
objetos e/ou escrever texto.
www.powtoon.com

58. Experiência 6
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=GCRUJN2vORE

59. Place your screenshot here
Google Sites
Permite criar um site por si mesmo ou
usar um dos modelos já criados
(preencher com textos ou fotos) com a
vantagem de fazer parte do pacote G
Suite (antigo Google Apps for Work).
https://sites.google.com

60. https://sites.google.com/view/magosabedoria
Experiência 7

61. Place your screenshot here
Kahoot
Permite a criação de quizzes
interativos, onde os
participantes podem usar o seu
smartphone para participar de
forma interativa
individualmente ou em
equipas
www.getkahoot.com

63. Place your screenshot here
QRCode
Permite a leitura de um código de
barras bidimensional que pode ser
facilmente lido pela câmera de
qualquer dispositivo com. Este
código é convertido em informações
como texto, um endereço URL, uma
localização georreferenciada, um e-
mail, um contato ...
www.unitag.io/qrcode

64. Experiência 8

65. Estes ambientes emergentes exigem:
– aos professores, criatividade na produção de diferentes
recursos educativos.
–aos alunos, a capacidade de trabalhar em colaboração e de se
responsabilizar pela condução do seu processo de
aprendizagem.
experiências interativas/dinâmicas que se revestem
de significado para professores e alunos.
Em
síntese

66. Que desafio para os professores?
1.Sair da Zona de conforto

67. Que desafio para os professores?
2. Correr riscos
“Sage on the stage”
(“O sábio no palco”)
“Guide on the side
(“O guia lado a lado”)
Ruth Small (2005)

68. “Temos obrigação de tentar
todas as possibilidades de
aprendizagem com os recursos
que temos!”
Adelina Moura

69. significativas
O envolvimento dos alunos nas aprendizagens acontece se:
Estas lhes despertarem interesse Estiverem próximas das suas expectativas
O professor precisa de:
“Reinventar” as suas práticas letivas Envolver os alunos em aprendizagens
Forma de o fazer:
Utilizar a tecnologia de forma crítica
(Hamdan et al., 2013; Herreid & Schiller, 2013)
O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS E O PAPEL DO PROFESSOR
Fonte: www.slideshare.net/idalinasantos/ti-ceduca2014-isdgaac
Em
síntese

70. “Se há doença crónica que deve afetar um professor é o otimismo".
João Lobo Antunes

71. Apps para diferentes sistemas operativos
○Active Textbook
○Aurasma
○C: Geo
○Calaméo
○Cogi
○Edmodo
○Educreations
○ShowMe
○Google Drive
○Gosoapbox
○Habitica
○ImageChef
○Nearpod
○Kahoot
○Lensoo Create
○Powtoon
○QR Code
○Skype, Google Hangouts e Viber
○StudyBlue
○Tagxedo
○Team Up
○Tellagami
○Text2MindMap
○Toondoo
http://hdl.handle.net/10316/31202

72. 4º Encontro sobre Jogos e
Mobile Learning
Sábado, 5 de maio de 2018
FPCE – Universidade de Coimbra | Portugal
Contamos consigo! Reporte-nos o que tem feito com os seus alunos!
Submissão de texto completo: 2 de fevereiro de 2018
https://encontrojml.wixsite.com/2018

73. Escola Superior de Educação
Av. Cap. Gaspar de Castro
4901-908 Viana do Castelo
MUITO OBRIGADA
PELA VOSSA ATENÇÃO!
Apresentação disponível no slideshare/soniacruz
soniacruz@ese.ipvc.pt ucp.academia.edu/SóniaCruz
LabTE | Universidade de Coimbra