O documento discute as novas tecnologias no ensino da administração. Apresenta o programa de educação a distância da Fundação Getulio Vargas (FGV Online) e seu papel na distribuição de produtos educacionais inovadores. Também aborda os desafios de novas perspectivas no ensino e aprendizagem em administração na era digital, como MOOCs e reconhecimento de conhecimento adquirido informalmente.
O documento discute as humanidades digitais, metodologias ativas de aprendizagem e metodologias de pesquisa. Apresenta definições e exemplos dessas áreas, incluindo o uso de tecnologias digitais nas ciências humanas e novas abordagens de ensino como aprendizagem baseada em problemas.
Aprendizagem Colaborativa para dinamizar o Ensino RemotoMariano Pimentel
O documento discute estratégias para dinamizar as aulas remotas com foco na aprendizagem colaborativa, comparando abordagens expositivas versus dinâmicas de grupo. Apresenta princípios da educação online, como interatividade, mediação docente ativa e aprendizagem em rede. Defende que a aprendizagem colaborativa não é o compartilhamento de informações entre alunos, mas a construção conjunta de conhecimentos com mediação do professor.
O documento discute o uso de tablets no contexto educativo, apresentando: 1) como as tecnologias móveis estão mudando a aprendizagem; 2) diferentes modalidades de aprendizagem apoiadas por tecnologia; 3) conectividade de tablets a projetores e computadores; 4) exemplos de aplicativos educativos para tablets.
Grupo de reflexão eSkillsMercado Único Digital Europeu: transformações económicas, competências e empregabilidade Moderação: Luís Borges Gouveia
Fórum da Arrábida: Repensar o futuro da Sociedade da Informação, APDSI. 14ª edição – Convento da Arrábida.
16 de Outubro de 2015
O documento descreve uma iniciativa de mentoria online para educadores que visa promover o desenvolvimento pessoal e profissional por meio de conversas sobre autoconhecimento, criatividade, relações interpessoais e ética digital. A iniciativa será implementada em fases, começando com um protótipo testado em 2016 e visando aprimorar a plataforma, estruturar um modelo de negócio sustentável e estabelecer parcerias para expansão do projeto.
O documento discute os conceitos e aplicações de educação aberta e recursos educacionais abertos (REA). Apresenta abordagens como design thinking e licenças Creative Commons para materiais educacionais. Defende que REA podem promover práticas pedagógicas inovadoras e acesso gratuito ao conhecimento.
O documento discute as humanidades digitais, metodologias ativas de aprendizagem e metodologias de pesquisa. Apresenta definições e exemplos dessas áreas, incluindo o uso de tecnologias digitais nas ciências humanas e novas abordagens de ensino como aprendizagem baseada em problemas.
Aprendizagem Colaborativa para dinamizar o Ensino RemotoMariano Pimentel
O documento discute estratégias para dinamizar as aulas remotas com foco na aprendizagem colaborativa, comparando abordagens expositivas versus dinâmicas de grupo. Apresenta princípios da educação online, como interatividade, mediação docente ativa e aprendizagem em rede. Defende que a aprendizagem colaborativa não é o compartilhamento de informações entre alunos, mas a construção conjunta de conhecimentos com mediação do professor.
O documento discute o uso de tablets no contexto educativo, apresentando: 1) como as tecnologias móveis estão mudando a aprendizagem; 2) diferentes modalidades de aprendizagem apoiadas por tecnologia; 3) conectividade de tablets a projetores e computadores; 4) exemplos de aplicativos educativos para tablets.
Grupo de reflexão eSkillsMercado Único Digital Europeu: transformações económicas, competências e empregabilidade Moderação: Luís Borges Gouveia
Fórum da Arrábida: Repensar o futuro da Sociedade da Informação, APDSI. 14ª edição – Convento da Arrábida.
16 de Outubro de 2015
O documento descreve uma iniciativa de mentoria online para educadores que visa promover o desenvolvimento pessoal e profissional por meio de conversas sobre autoconhecimento, criatividade, relações interpessoais e ética digital. A iniciativa será implementada em fases, começando com um protótipo testado em 2016 e visando aprimorar a plataforma, estruturar um modelo de negócio sustentável e estabelecer parcerias para expansão do projeto.
O documento discute os conceitos e aplicações de educação aberta e recursos educacionais abertos (REA). Apresenta abordagens como design thinking e licenças Creative Commons para materiais educacionais. Defende que REA podem promover práticas pedagógicas inovadoras e acesso gratuito ao conhecimento.
1. O projeto MINERVA teve como objetivo introduzir as tecnologias da informação no ensino não superior em Portugal entre 1985 e 1994.
2. O projeto passou por três períodos principais: a fase piloto entre 1985-1988, a expansão entre 1988-1992, e o encerramento entre 1992-1994.
3. O projeto envolveu universidades, escolas e institutos politécnicos em atividades para promover o uso educacional das tecnologias da informação.
Unifesp Simpósio Adolescência - Vulnerabilidades, Protagonismo e DesafiosInstituto Educadigital
O documento discute como incorporar as tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem para enfrentar os desafios de uma sociedade em constante mudança. Ele apresenta pesquisas mostrando que professores e alunos usam a internet para atividades escolares, mas sua utilização poderia ser ampliada. Também discute as expectativas dos jovens em relação à educação, que desejam aprender de forma prática e com o uso da tecnologia.
O documento parabeniza o Ministério da Educação e o FNDE por incluir uma cláusula de licenciamento aberto no edital do PNLD 2019, reconhecendo que isso fortalece o acesso à educação no Brasil de acordo com compromissos internacionais. Oferece apoio para aprimorar o texto do edital sobre licenças.
Tecnologias trazem o mundo para a escola entrevista-beth almeidaFrancismar Lopes
O documento discute a aplicação de novas tecnologias na educação no Brasil e como elas podem trazer o mundo para dentro da sala de aula, ressaltando a importância da capacitação de professores e da conectividade para o futuro das escolas.
Stavros Panagiotis Xanthopoylos - Diretor de Relações Internacionais da ABED -Associação Brasileira de Educação a Distância
Realização: Grupo de Excelência em Gestão das Instituições de Ensino Superior - GEGIES
Atividade parte da Semana do Investimento Social Privado do 9o #CongressoGIFE, promovida por membros da Comunidade REA-Brasil, com apoio do IED e Ação Educativa.
Saiba mais: http://www.educadigital.org.br/site/relacao-publico-privada-para-a-educacao-aberta-um-desafio
O documento discute projetos de aprendizagem e tecnologias educacionais, abordando conceitos de projetos, seu uso histórico na escola e desafios atuais. Também apresenta exemplos de como alunos podem desenvolver projetos, desde a identificação de perguntas até a comunicação dos resultados, utilizando ferramentas digitais.
Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0.EAD Amazon
O Livro Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0 aborda as principais temáticas relacionadas à condução administrativa, técnica e pedagógica de programas e cursos na modalidade a distância.
O documento discute como a tecnologia digital está transformando a educação e o papel das escolas. A tecnologia muda a forma como as pessoas se relacionam com a informação e aprendem, exigindo que as escolas lidem com esses novos desafios e utilizem a tecnologia de forma significativa para beneficiar os alunos e a sociedade.
Uma conversa na hora do chá: os tablets enquanto TIC na educação - João Corr...José Moura Carvalho
1. O documento descreve uma apresentação sobre o uso de tablets na educação feita por João Correia de Freitas.
2. Apresenta a trajetória de investigação de Freitas sobre TIC na educação ao longo de 30 anos, desde os sistemas BBS até plataformas atuais como Moodle.
3. Discutem-se questões como a formação de professores, fatores que levam ao sucesso ou fracasso de projetos educacionais com tecnologia e o potencial dos tablets para enriquecer o aprendizado.
O documento discute como estimular os alunos de cursos profissionais a buscarem conhecimento ativamente. Sugere que a interatividade da televisão digital pode ser uma ferramenta útil para a educação a distância, permitindo maior engajamento dos alunos. O autor realizou uma pesquisa sobre projetos educacionais interativos na TV pública japonesa e em uma universidade inglesa para desenvolver seu próprio projeto usando weblogs.
Uma análise prévia do ensino de emergência em tempos de pandemia e o impacto ...Luis Borges Gouveia
1) O documento descreve a resposta de emergência ao ensino durante a pandemia da COVID-19 em Portugal, incluindo o fechamento de escolas e transição para o ensino online.
2) Foram observados desafios como falta de preparação, assimetrias digitais e excesso de carga de trabalho, mas também inovações e colaboração entre professores.
3) O autor argumenta que a pandemia criou oportunidades para uma maior integração de modalidades presenciais, à distância e híbridas no ensino pós-pandem
O documento discute como a tecnologia contribui para o desenvolvimento do trabalho escolar. A tecnologia facilita o acesso à informação e promove maior interação entre alunos e o mundo. Os softwares e professores ajudam os alunos a construírem conhecimento em vez de apenas repetirem esquemas prontos. É importante capacitar professores para usarem tecnologia de forma a orientar alunos e desenvolver suas habilidades.
Estamos no final da segunda década do novo milénio. As alterações provocadas pelo digital, pelo uso intensivo de formas de mediação individuais, como as possibilitadas pelos dispositivos digitais, tornaram ainda mais intensa a tensão para com os ambientes tradicionais de ensino e aprendizagem. Assim, o espaço de sala de aula tornou-se exíguo: insuficiente para as necessidades da nossa sociedade; diminuto para quem ensina e insignificante para quem aprende.
O digital trouxe novas formas de tempo e espaço que necessitamos de explorar, bem como uma maior urgência em lidar com o grupo e a cooperação entre indivíduos, como dimensões base para nos prepararmos para uma realidade onde a criatividade e a inovação são valores requeridos.
•A apresentação propõe uma reflexão sobre o alcance e possibilidade das tecnologias, para servir um espaço de ensino e aprendizagem mais alinhado com as necessidades do nosso tempo, tomando como ponto de partida a sala de aula.
Internet na educação: novas tecnologias e velha pedagogia?Katia Tavares
Este documento discute como as novas tecnologias estão sendo usadas na educação e que tipo de mudanças estão ocorrendo. Apresenta que a mudança tem sido mais tecnológica do que pedagógica e que é necessário usar a tecnologia para apoiar novas práticas pedagógicas como aprendizagem colaborativa. Também discute os desafios de preparar professores e alunos para essas mudanças.
Tecnologias da informação e da comunicação na educação Katia Tavares
Apresentação para promover a discussão sobre o uso das novas tecnologias da informação e da comunicação na educação e implicações para a formação do professor.
O impacto das novas tecnologias na educação superior: um novo modelo de ensin...Desafios da Educação
O documento discute as novas tecnologias na educação e como elas podem levar a um novo modelo de ensino e aprendizagem. Algumas ideias apresentadas incluem o uso de MOOCs, aprendizagem móvel, gamificação, crowdsourcing e aprendizagem híbrida para tornar o processo mais colaborativo e centrado no aluno. Também discute a necessidade de reestruturar os conteúdos e capacitar professores para esta nova abordagem.
"Por que nos importamos com o futuro da educação?", por Rui Fava - KrotonDesafios da Educação
O documento discute os desafios do futuro da educação e a importância de se preparar para ele. Em três frases ou menos:
1) A educação do futuro importa porque só entendendo seu futuro poderemos enfrentá-lo de forma adequada.
2) Novas gerações e tecnologias trarão mudanças profundas na educação, como o fim da sala de aula tradicional, e é necessário se adaptar a essas transformações.
3) A Kroton propõe o KLS 2.0 para preparar estudantes para empregos futuros ainda não
Este documento discute a integração das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no currículo escolar. Ele explica que o currículo atual foi desenvolvido para a era analógica e precisa ser adaptado para a era digital. Também apresenta algumas razões para a falta de integração das TDIC no currículo, como a rápida evolução das tecnologias e a necessidade de formação dos professores, e possíveis soluções como explorar o potencial pedagógico das TDIC e incentivar novas abordagens
Educação 3.0 - Uma forma eficaz de ensinarKiver Teixeira
O documento discute a Educação 3.0, que envolve o uso de novas ferramentas tecnológicas para tornar o ensino mais interativo e adaptado aos hábitos dos alunos. Ele apresenta várias ferramentas colaborativas como vídeos, fóruns, EAD e plataformas como Google Drive, SlideShare e WhatsApp que podem ser usadas para inovar as aulas presenciais e à distância. Também discute os desafios da Educação a Distância e como superá-los para aproveitar seus benef
O documento discute a educação corporativa e o uso de novas tecnologias. Apresenta a FGV Online e suas soluções educacionais, como cursos a distância. Também aborda tópicos como aprendizagem organizacional, arquitetura do processo educativo, contribuições das tecnologias e desafios da educação corporativa.
1. O projeto MINERVA teve como objetivo introduzir as tecnologias da informação no ensino não superior em Portugal entre 1985 e 1994.
2. O projeto passou por três períodos principais: a fase piloto entre 1985-1988, a expansão entre 1988-1992, e o encerramento entre 1992-1994.
3. O projeto envolveu universidades, escolas e institutos politécnicos em atividades para promover o uso educacional das tecnologias da informação.
Unifesp Simpósio Adolescência - Vulnerabilidades, Protagonismo e DesafiosInstituto Educadigital
O documento discute como incorporar as tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem para enfrentar os desafios de uma sociedade em constante mudança. Ele apresenta pesquisas mostrando que professores e alunos usam a internet para atividades escolares, mas sua utilização poderia ser ampliada. Também discute as expectativas dos jovens em relação à educação, que desejam aprender de forma prática e com o uso da tecnologia.
O documento parabeniza o Ministério da Educação e o FNDE por incluir uma cláusula de licenciamento aberto no edital do PNLD 2019, reconhecendo que isso fortalece o acesso à educação no Brasil de acordo com compromissos internacionais. Oferece apoio para aprimorar o texto do edital sobre licenças.
Tecnologias trazem o mundo para a escola entrevista-beth almeidaFrancismar Lopes
O documento discute a aplicação de novas tecnologias na educação no Brasil e como elas podem trazer o mundo para dentro da sala de aula, ressaltando a importância da capacitação de professores e da conectividade para o futuro das escolas.
Stavros Panagiotis Xanthopoylos - Diretor de Relações Internacionais da ABED -Associação Brasileira de Educação a Distância
Realização: Grupo de Excelência em Gestão das Instituições de Ensino Superior - GEGIES
Atividade parte da Semana do Investimento Social Privado do 9o #CongressoGIFE, promovida por membros da Comunidade REA-Brasil, com apoio do IED e Ação Educativa.
Saiba mais: http://www.educadigital.org.br/site/relacao-publico-privada-para-a-educacao-aberta-um-desafio
O documento discute projetos de aprendizagem e tecnologias educacionais, abordando conceitos de projetos, seu uso histórico na escola e desafios atuais. Também apresenta exemplos de como alunos podem desenvolver projetos, desde a identificação de perguntas até a comunicação dos resultados, utilizando ferramentas digitais.
Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0.EAD Amazon
O Livro Gestão de EAD: Educação a Distância na Web 2.0 aborda as principais temáticas relacionadas à condução administrativa, técnica e pedagógica de programas e cursos na modalidade a distância.
O documento discute como a tecnologia digital está transformando a educação e o papel das escolas. A tecnologia muda a forma como as pessoas se relacionam com a informação e aprendem, exigindo que as escolas lidem com esses novos desafios e utilizem a tecnologia de forma significativa para beneficiar os alunos e a sociedade.
Uma conversa na hora do chá: os tablets enquanto TIC na educação - João Corr...José Moura Carvalho
1. O documento descreve uma apresentação sobre o uso de tablets na educação feita por João Correia de Freitas.
2. Apresenta a trajetória de investigação de Freitas sobre TIC na educação ao longo de 30 anos, desde os sistemas BBS até plataformas atuais como Moodle.
3. Discutem-se questões como a formação de professores, fatores que levam ao sucesso ou fracasso de projetos educacionais com tecnologia e o potencial dos tablets para enriquecer o aprendizado.
O documento discute como estimular os alunos de cursos profissionais a buscarem conhecimento ativamente. Sugere que a interatividade da televisão digital pode ser uma ferramenta útil para a educação a distância, permitindo maior engajamento dos alunos. O autor realizou uma pesquisa sobre projetos educacionais interativos na TV pública japonesa e em uma universidade inglesa para desenvolver seu próprio projeto usando weblogs.
Uma análise prévia do ensino de emergência em tempos de pandemia e o impacto ...Luis Borges Gouveia
1) O documento descreve a resposta de emergência ao ensino durante a pandemia da COVID-19 em Portugal, incluindo o fechamento de escolas e transição para o ensino online.
2) Foram observados desafios como falta de preparação, assimetrias digitais e excesso de carga de trabalho, mas também inovações e colaboração entre professores.
3) O autor argumenta que a pandemia criou oportunidades para uma maior integração de modalidades presenciais, à distância e híbridas no ensino pós-pandem
O documento discute como a tecnologia contribui para o desenvolvimento do trabalho escolar. A tecnologia facilita o acesso à informação e promove maior interação entre alunos e o mundo. Os softwares e professores ajudam os alunos a construírem conhecimento em vez de apenas repetirem esquemas prontos. É importante capacitar professores para usarem tecnologia de forma a orientar alunos e desenvolver suas habilidades.
Estamos no final da segunda década do novo milénio. As alterações provocadas pelo digital, pelo uso intensivo de formas de mediação individuais, como as possibilitadas pelos dispositivos digitais, tornaram ainda mais intensa a tensão para com os ambientes tradicionais de ensino e aprendizagem. Assim, o espaço de sala de aula tornou-se exíguo: insuficiente para as necessidades da nossa sociedade; diminuto para quem ensina e insignificante para quem aprende.
O digital trouxe novas formas de tempo e espaço que necessitamos de explorar, bem como uma maior urgência em lidar com o grupo e a cooperação entre indivíduos, como dimensões base para nos prepararmos para uma realidade onde a criatividade e a inovação são valores requeridos.
•A apresentação propõe uma reflexão sobre o alcance e possibilidade das tecnologias, para servir um espaço de ensino e aprendizagem mais alinhado com as necessidades do nosso tempo, tomando como ponto de partida a sala de aula.
Internet na educação: novas tecnologias e velha pedagogia?Katia Tavares
Este documento discute como as novas tecnologias estão sendo usadas na educação e que tipo de mudanças estão ocorrendo. Apresenta que a mudança tem sido mais tecnológica do que pedagógica e que é necessário usar a tecnologia para apoiar novas práticas pedagógicas como aprendizagem colaborativa. Também discute os desafios de preparar professores e alunos para essas mudanças.
Tecnologias da informação e da comunicação na educação Katia Tavares
Apresentação para promover a discussão sobre o uso das novas tecnologias da informação e da comunicação na educação e implicações para a formação do professor.
O impacto das novas tecnologias na educação superior: um novo modelo de ensin...Desafios da Educação
O documento discute as novas tecnologias na educação e como elas podem levar a um novo modelo de ensino e aprendizagem. Algumas ideias apresentadas incluem o uso de MOOCs, aprendizagem móvel, gamificação, crowdsourcing e aprendizagem híbrida para tornar o processo mais colaborativo e centrado no aluno. Também discute a necessidade de reestruturar os conteúdos e capacitar professores para esta nova abordagem.
"Por que nos importamos com o futuro da educação?", por Rui Fava - KrotonDesafios da Educação
O documento discute os desafios do futuro da educação e a importância de se preparar para ele. Em três frases ou menos:
1) A educação do futuro importa porque só entendendo seu futuro poderemos enfrentá-lo de forma adequada.
2) Novas gerações e tecnologias trarão mudanças profundas na educação, como o fim da sala de aula tradicional, e é necessário se adaptar a essas transformações.
3) A Kroton propõe o KLS 2.0 para preparar estudantes para empregos futuros ainda não
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Educação 3.0 - Uma forma eficaz de ensinarKiver Teixeira
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Competências do Tutor no Ensino a Distâncialurdesmartins
1) O documento discute as competências necessárias para tutores no ensino a distância, baseado em um estudo de caso de um curso de formação de tutores online.
2) A atividade de simulação do papel de tutor online é apontada como um ponto de viragem na formação por permitir aos participantes vivenciar a perspectiva do tutor.
3) A experiência prévia dos participantes como estudantes online é valorizada, uma vez que propicia o desenvolvimento das competências necessárias para tutores, como antever as dificuldades dos estudantes.
O documento discute conceitos e abordagens da educação a distância (EAD). Ele apresenta três gerações de EAD definidas por Bates, caracterizadas pelos recursos de aprendizagem e nível de interação. Também discute o papel dos tutores, competências essenciais para a tutoria e como identificar e resolver problemas dos alunos.
Mediação na tutoria online fundamenta-se nos processos de comunicação e conve...Wilsa Ramos
O documento discute o papel do tutor como mediador em cursos a distância. Apresenta três pontos principais: 1) O tutor ajuda os educadores no processo de construção de significados sobre os conteúdos do curso de prevenção do uso de drogas. 2) O tutor deve promover a interação social entre os participantes por meio de ferramentas como fóruns de discussão. 3) Há diferentes tipos de participação dos cursistas, como ativo, passivo e ausente, e o tutor deve incentivar a participação ativa.
O documento discute universidades corporativas, que são sistemas de desenvolvimento de funcionários focados em competências específicas para a empresa. O objetivo é oferecer cursos técnicos para os colaboradores e promover a formação com treinamento direcionado para desenvolver competências relacionadas aos desafios da organização. As universidades corporativas auxiliam no crescimento dos negócios e na globalização da empresa.
22 10 - conhecimento na rede o uso de plataformas de vídeos digitais e apre...Thiago Souza Santos
O documento discute o impacto das redes de conhecimento e plataformas educacionais na aprendizagem. Ele destaca que essas ferramentas permitem maior acesso, compartilhamento e disseminação do conhecimento de forma colaborativa e independente de tempo e espaço. Além disso, ressalta os desafios de se adaptar os modelos educacionais a essa nova realidade e as oportunidades de novos modelos de negócios nesse campo.
O documento fornece orientações para o planejamento escolar de 2014 sobre tecnologia educacional. Ele discute a importância de usar TICs na escola para preparar estudantes para a sociedade contemporânea e como os educadores podem integrar recursos digitais em suas aulas de forma inovadora e colaborativa. Ele também lista recursos educacionais digitais e cursos de formação para professores sobre tecnologia.
O documento discute a importância da equipe multidisciplinar no desenvolvimento e implementação de cursos na educação a distância. A equipe deve incluir profissionais de diferentes áreas como pedagogia, tecnologia e administração para garantir a qualidade do ensino. A colaboração entre esses profissionais é essencial para o sucesso do curso.
O documento discute as tendências da aprendizagem móvel e como as escolas podem aproveitar as tecnologias digitais para melhorar o ensino e a aprendizagem. Apresenta vários projetos educacionais que usam métodos inovadores como a gamificação e aprendizagem baseada em projetos para envolver mais os alunos. Defende que os professores não devem temer as tecnologias digitais, mas sim usá-las de forma estratégica para tornar as aulas mais interessantes.
O documento discute as possibilidades e desafios do uso de ferramentas virtuais como webquest e webfólio na formação continuada de professores. Especificamente, ele argumenta que essas ferramentas podem agregar valor ao processo de construção do conhecimento dos professores, mas enfrentam desafios como falta de infraestrutura e familiaridade dos professores com a tecnologia.
O documento apresenta o Moodle como uma plataforma de gestão e distribuição de conteúdos online. Explica que permite a criação de ambientes educacionais virtuais e que é um software livre e gratuito. Também descreve como professores e alunos podem interagir através da plataforma e como os professores podem criar disciplinas e recursos educacionais.
(P3 - Modelos pedagógicos de EaD adequados ao Ensino Superior)
1ª Convenção de Ensino a Distância, Desafios do EaD no Ensino Superior
IPP – Porto, 6 de Maio de 2019
Luis Borges Gouveia, lmbg@ufp.edu.pt
Universidade Fernando Pessoa
O documento discute as potencialidades das tecnologias móveis na educação, propondo metodologias como aprendizagem invertida, aprendizagem baseada em projetos e problemas, e escape rooms educativos. Também aborda desafios como a necessidade de formação de professores e infraestrutura adequada para integrar dispositivos móveis nas salas de aula.
O documento discute: 1) O papel da tecnologia na educação e como torná-la uma ferramenta habitual para professores e alunos; 2) Os benefícios da cultura computacional para a vida dos alunos; 3) Como projetos interdisciplinares que integram tecnologia podem levar os alunos a aprendizagens significativas de forma não fragmentada.
O documento discute: 1) o papel da tecnologia na educação e como torná-la uma ferramenta habitual para professores e alunos; 2) os benefícios da cultura computacional para a vida dos alunos; 3) como projetos interdisciplinares que integram tecnologia podem levar os alunos a aprenderem de forma menos fragmentada.
Este documento discute a importância do conhecimento sobre tecnologias da informação e comunicação (TICs) para gestores escolares. As TICs podem ser usadas como ferramentas de comunicação, pesquisa e produção de conhecimento, e sua inserção na educação pode renovar formas de trabalho e tornar a escola um ambiente rico em informações. O curso Escola de Gestores, promovido pelo MEC, capacita gestores em TICs para melhorar o ensino.
O documento descreve um projeto de uma escola em Goiânia que utiliza tecnologias digitais para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto criou blogs para cada turma para que alunos possam pesquisar informações, compartilhar conhecimento e produzir vídeos sobre os conteúdos estudados. O objetivo é engajar os alunos nativos digitais e estimular uma aprendizagem significativa e colaborativa.
1) O documento discute a importância da tecnologia na educação e como professores precisam se adaptar às novas práticas pedagógicas com o uso das TICs.
2) É abordado como a internet, hipertexto e hipermídia podem ser usados para apoiar diferentes estilos de aprendizagem e permitir o acesso a grandes volumes de informação.
3) Também são discutidos como currículo e projetos podem integrar diferentes tecnologias de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
Este documento discute o uso de tecnologias na educação. Resume-se em 3 frases:
1) O documento defende que as tecnologias da informação e comunicação (TICs) devem ser integradas ao currículo escolar para preparar estudantes para um mundo globalizado e competitivo.
2) Ele explora como a internet, hipertexto e mídias digitais podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem ao permitir acesso ilimitado a informações e aprendizagem colaborativa.
3) Finalmente,
Este documento discute o uso de tecnologias na educação. Resume-se em 3 frases:
1) O documento defende que as tecnologias da informação e comunicação (TICs) devem ser integradas ao currículo escolar para preparar estudantes para um mundo globalizado e competitivo.
2) Ele explora como a internet, hipertexto e mídias digitais podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem ao permitir acesso ilimitado a informações e aprendizagem colaborativa.
3) Finalmente,
1) O documento discute a importância da tecnologia na educação e como professores precisam se adaptar às novas práticas pedagógicas com o uso das TICs.
2) É abordado como a internet, hipertexto e hipermídia podem ser usados para apoiar diferentes estilos de aprendizagem e permitir o acesso a grandes volumes de informação.
3) Também são discutidos como currículo e projetos podem integrar diferentes tecnologias de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute o uso das novas tecnologias na educação, incluindo vantagens como acesso à informação e recursos compartilhados, e desvantagens como dependência da tecnologia. Também descreve diferentes atitudes de professores em relação à tecnologia e apresenta o conceito de WebQuest, um método de aprendizagem baseado na web.
O documento discute novos paradigmas educacionais à luz das tecnologias digitais, incluindo vantagens e desvantagens do uso de TIC na educação. Apresenta o conceito de WebQuest, uma metodologia que usa recursos online para atividades de aprendizagem colaborativa orientadas por tarefas.
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4. FGV ONLINE
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funciona como uma extensão das relações que estabelecemos no mundo
real
10. www.fgv.br/fgvonline
TTeeccnnoollooggiiaa ddee rreeddeess
“Não se trata da organização em rede da
tecnologia, mas da organização em rede dos
seres humanos através da tecnologia. Não se
trata de uma era de máquinas inteligentes, mas
de seres humanos que, através das redes,
podem combinar a sua inteligência”
Don Tapscott
Sociedade em Rede
mediada por computadores e demais tecnologias da informação e
comunicação (TICs)
estabelece novas sociabilidades construídas em um ambiente de
comunicação integrado
11. • A EAD sempre ensinou via Rede Social
• EAD = INTERATIVO + COLABORATIVO = EDUCATIVO
• As plataformas sociais visam expandir essas redes
• Gera-se outra perspectiva no processo de aprendizagem
• Conectivismo, por exemplo
• Perspectiva de Gestão do Conhecimento
• Proporciona flexibilidade e liberdade na adoção de
estratégias de aprendizado do indivíduo e do coletivo
Fonte: CTAE/FGV
14. Teias de Conhecimento e O impacto na Aprendizagem
• Participação maior de todos - professor
mentor, aluno pesquisador – possiblidade de
avaliação pelos pares
• Cria-se um Mercado de “Idéias” e de
discussão Global
• Conhecimento produzido em rede,
criticamente com debate e não consensual
necessariamente
15. Teias de Conhecimento e O impacto na Aprendizagem
• Maior tempo para colaborar e elaborar respostas
• Atualiza-se e perpetua-se o conteudo – valor
econômico e estratégico
• Acesso ao conhecimento
• Redefinição do processo educacional
• Desenvolve-se a Cidadania Digital
16. ...Nativo Digital Possui grande domínio das tecnologias com pouco
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Aprendizagem: Os novos desafios
O futuro é agora. A todo momento, a história das relações
humanas, sociais, de trabalho e, consequentemente, as de
aprendizagem não param de ser reescritas, sendo reeditadas e
atualizadas colaborativamente em um novo mundo digital.
Fonte: MURASHIMA, Mary; XANTHOPOYLOS, Stavros. O novo conceito de cidadania: A
distância apenas virtual entre nós e nosso futuro. (Whitepaper), março 2010.
...Imigrante Digital Gera inovação e melhorias para produtos e
serviços de forma reativa
Construindo o cidadão digital...
foco
...Cidadão Digital Condição básica para ser competitivo no
mercado de trabalho
Cidadania Digital
17. A Educação Hoje
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O que fazemos hoje é um continuum que combina:
Presencial puro
Presencial com tecnologia
Semipresencial
Blended (misto)
Elearning Tutorado
Elearning Puro
por Correspondência – único puramente a distância
Educação da “aproximação”, da integração, digital, flexível ...
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TTeeccnnooppeeddaaggooggiiaa
PASSADO PRESENTE NOVAS FUNÇÕES
Supervisor pedagógico Arquiteto pedagógico Projeta o curso
Professor Professor - autor Produz conteudo e atividades
Professor - tutor Media as aulas e a aprendizagem
Desenhista instrucional Coloca o conteudo na mídia adequada
Web designer Produz os recursos multimídia
Suporte técnico Facilita o uso da tecnologia
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Papel Desagregado do Professor
Orientador
de Curso
Orientador de Alunos
Avaliador
Elaborador de Instrumentos de
Avaliação
Desenvolvedor de Cursos
Desenvolvedor de Programas
Fonte: WGU – Western Governors University
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Hipóteses para Educação com IInnoovvaaççããoo TTeeccnnoollóóggiiccaa
EDUCAÇÃO:
Premium ou Acesso
Paga, Gratis ou Freemium
Local ou Global, Integrada
Informal versus Formal – Novos papeis
Individualizada ou Massificacada
Certificada ou Reconhecida – habilidades e competências
21. www.fgv.br/fgvonline
Estratégias para a Globalização da Educação com
Inovação Tecnológica nas Universidades
Alguns aspectos a serem cruzados para o posicionamento estratégico:
Nosso Aluno
Certificação Formal X ?
Nosso Professor Nosso Conteudo
Qualquer Aluno
Qualquer Professor Qualquer Conteudo
Fonte: Adapted from Prof. Judith Murray, TRU, Canada
22. Perspectivas e Desafios – Ensino na Administração
Novos Modelos de Negócios
Conteudo e Conhecimento
REA (Recursos Educionais Abertos) - OER
MOOC’s – Massive Online Open Courses
Reconhecimento de conhecimento informalmente adquirido
Papel das Instituições
Novas Estruturas
Tecnologias de apoio ao ensino
Resposta à construção e desconstrução do conhecimento
PBL, Casos e Estudo/Estágio/Projetos em Alternância
Alcance e multidisciplinaridade do uso dos equipamentos
Simulações
Laboratórios virtuais
Gamificação
23. Desenvolvimento da mão de obra qualificada e alta performance
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• Gestão por competências
• Gestão do Conhecimento, da Aprendizagem ou da
Sadedoria, ou todas juntas?
• Atração/Retenção através de qual fatores de motivação
• Construção do Capital Intelectual Organizacional
• Domínio das Soft Skills - Filme
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Aprendizagem na Era Pós-industrial
• Ouvindo, fazendo e ensinando - em qualquer lugar
• A Tecnologia Educational no processo de transformação
e enriquecimento na aprendizagem:
• Permite redifinição significativa das tarefas, nunc
antes possíveis
• Realidade aumentada, atuando como substituto com
a melhoria funcional
• Substituição sem alteração funcional das tarefas
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Gaps da formação acadêmica
Nos países emergentes, apenas 25% dos
engenheiros recém-formados, 15% dos novos
profissionais de finanças e 10% da totalidade
dos profissionais recém-formados em outras
áreas de conhecimento estão preparados para
atuação em empresas multinacionais.
Pesquisa realizada pela McKinsey Company, 2010.
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Gaps da formação acadêmica
As pessoas, em mercados emergentes, ainda
que frequentemente talentosas, sofrem daquilo
que nós poderíamos chamar de ‘last-mile
employability’.
(...)
Elas carecem de habilidades de comunicação,
não sabem como trabalhar em equipe, são
extremamente teóricas e são ensinadas a ser
excessivamente obedientes. Esses são problemas
que as empresas têm de corrigir.
Vijay Govindarajan. Professor da Tuck School of Management, Darthmouth.
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Gaps da formação acadêmica
As pessoas, em mercados emergentes, ainda
que frequentemente talentosas, sofrem daquilo
que nós poderíamos chamar de ‘last-mile
employability’.
(...)
Elas carecem de habilidades de comunicação,
não sabem como trabalhar em equipe, são
extremamente teóricas e são ensinadas a ser
excessivamente obedientes. Esses são problemas
que as empresas têm de corrigir.
Vijay Govindarajan. Professor da Tuck School of Management, Darthmouth.
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Necessidades das organizações
Ensinar Matemática e Português não faz parte de
nosso negócio principal, mas, por causa das falhas no
sistema de educação, nós, frequentemente,
encontramo-nos assumindo esse papel.
Desiê Ribeiro. Gerente de Educação da Vale.
Nós não necessitamos apenas de engenheiros de
petróleo, mas de profissionais versados em reservas
de carbonato microbiano. E não se conhece muito
sobre isso em lugar algum.
Ricardo Salomão. Gerente Geral de RH da Universidade
Petrobras.
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Perspectivas e Desafios
Modelo Educacional
Cidadania Digital
Professores – agente de transformação da
aprendizagem
Alunos – efetividade no uso do ambiente de
conectivismo – nova cultura de aprendizagem
Aprofundamento na aprendizagem,
colaboração/parcerias, tecnologias digitais
Redes de aprendizagem: redes informais e formais na
formação de redes de conhecimento - alavancar redes de
aprendizagem que se transformam em redes de
pesquisa, consolidação da gestão do conhecimento
30. Alteração de paradigma: deslocamento do foco em TD
formação de UCs
TD Universidades Corporativas
atualizar qualificações Conteúdos desenvolver competências do
aprender ouvindo Metodologia aprender agindo
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Educação corporativa
prédio Local qualquer lugar
negócio
funcionários Público-Alvo stakeholders
Adaptado de MEISTER, J. Educação corporativa: gestão do capital intelectual através das
universidades corporativas. SP: Makron Books, 1999.
professores/consultores de
universidades externas
Corpo Docente gerentes seniores,
professores e consultores
universitários
evento único Freqüência processo contínuo de
aprendizagem
desenvolver qualificações Meta solucionar problemas reais e
melhorar desempenho
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Considerações Finais
Vantagens com os novos modelos:
o Aumento da interação: quantidade e intensidade;
o Acesso facilitado ao conhecimento;
o Apoio do grupo;
o Ambiente democrático;
o Acesso conveniente;
o Mais motivação;
o Aprendizagem ativa e cooperativa;
o Cidadania digital
O novo modelo educacional, é um dos instrumentos que veio para
melhorar a nossa qualidade de vida e cidadania. Essa discussão é
premente para acelerarmos a formação dos nossos cidadãos digitais neste
novo mundo da economia do conhecimento
32. www.fgv.br/fgvonline
Considerações Finais
Considerações restritivas com os novos modelos:
o Legislação e engessamento do MEC, indicadores versus mercado
o Resistência à adoção
o Papel da liderança
o Sustentabilidade econômica
o Processos de avaliação
o Alinhamento entre os segmentos educacionais – Ensino Básico versus
Universitário
o Universalização do processo educacional
33. Educação e Conhecimento ao alcance de todos, a distância, Você define!
Obrigado
Prof. Dr. Stavros Panagiotis Xanthopoylos
Vice Diretor – FGV-IDE
stavros@fgv.br
www.fgv.br/fgvonline
www.fgv.br/fgvonline
35. www.fgv.br/fgvonline
MOOC’s, é um novo mmooddeelloo eedduuccaacciioonnaall??
Surgiram nesse formato em 2011
Acesso em massa de cursos de Universidades de renome de forma aberta
com certificação no formato fremium
Muitas inscrições, poucos concluintes nos cursos, abaixo de 10%
Muita tecnologia educacional desenvolvida e pouca pedagogia aplicada
Fase da “Maravilha” está passando, altos custos operacionais, pouco ou
nenhum retorno financeiro, falta de modelo de negócio adequado
Risco de se perder um dos maiores movimentos de democratização do
conhecimento já implementado
Revisão do modelo de negócio, por exemplo, os nano degrees de Stanford
MOOC’s versus REA
SOURCE: FGV Online - April/2013