Este documento discute a mediação docente e o desenho didático no contexto da educação online. Primeiramente, define mediação docente como apoiar a aprendizagem por meio de mensagens de suporte e encorajamento. Em seguida, destaca que as competências docentes devem estar comprometidas com a formação da autonomia solidária dos estudantes. Por fim, ressalta que o desenho didático na educação online envolve o planejamento de conteúdos e situações de aprendizagem que estruturem processos de construção do conhecimento na

1. Universidade do Estado do Rio de Janeiro
23ª SEMIC
Bolsista– Marta Mª dos S. Gonçalves – PIBIC/UERJ
Orientadora: Edméa Oliveira dos Santos
Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC)
Unidade Acadêmica: Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino
E-mail: martarj@gmail.com
Site: http://docenciaonline.pro.br/moodle/course/view.php?id=62

2. O desenho didático e a mediação docente
no contexto da educação online

3. Apresentação
Este trabalho monográfico é fruto de pesquisa formação “A
cibercultura na era das redes sociais e da mobilidade: novas
potencialidades para formação de professores”, desenvolvida e
coordenada pela Professora Drª Edméa Oliveira dos Santos-
Faculdade de Educação da UERJ

4. Noções norteadoras
 O que é mediação docente?
 Quais as competências necessárias para mediar
online?
 Qual a importância do desenho didático na
EOL?

5. O que é mediação docente?
É apoiar e estimular a aprendizagem, por meio de mensagens de suporte que valorizem e
encorajem a participação individual e grupal e que elucidem os desafios presentes na educação
online. (Santos, 2005, p.4).
Quais as competências necessárias para mediar online?
A prática docente deve estar comprometida com a formação da competência humana para a
autonomia solidária. Isso significa que ela deve ser vista como um processo no qual a diferenciação
entre sala de aula – presencial ou virtual – torna-se um expediente secundário (2005, Apud
SILVEIRA; SANTOS, 2005, p. 5).
Qual a importância do desenho didático na EOL?
Estruturar a prática pedagógica para a Educação Online é antes de qualquer coisa arquitetar um
desenho didático como o que envolve o planejamento, a produção e a operatividade de conteúdos e
de situações de aprendizagem, que estruturam processos de construção do conhecimento na sala de
aula online. Estes conteúdos e situações de aprendizagem devem contemplar o potencial
pedagógico, comunicacional e tecnológico do computador online, bem como das disposições de
interatividade próprias dos ambientes online de aprendizagem (SILVA, 2008, p. 6).

6. Objetivos da pesquisa e locus da pesquisa:
 Pesquisar a construção da disciplina online e nela a docência e a aprendizagem.

7. Para tal dialogamos com Santos; Silva; Wendel;
Dimmi:
 Educação online: cibercultura e pesquisa formação na prática docente. Tese de
Doutorado. (Santos)
 Formação de professores para docência on line. Sobretudo a parte referente às
contribuições para o desenho didático e a mediação docente na Educação on line.
(Silva)
 Sala de aula interativa: educação, comunicação, mídia clássica. (Silva)
 Tecnologia e educação: as mídias na prática docente. (WENDEL; DIMMI).

8. NOSSOS ALUNOS PARTICIPANTES

9. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O papel do docente resgata o valor da instrução pedagógica de forma emancipadora
se, comprometido com uma ação mediadora para o pensar. Competências técnicas,
didáticas e metodológicas devem estar agregadas a formação do professor para mediar
em ambientes virtuais de aprendizagem. Assim, as considerações finais não representam
uma conclusão, mas um ato continuo de aprendizagem construído na narrativa do
pesquisador e dos sujeitos participantes e na possibilidade de releituras que esta pesquisa
venha a ter.

10. Bibliografia
MACEDO, Roberto Sidnei. A etnopesquisa implicada: pertencimento, criação de
saberes e afirmação. Brasília: Liber livro, 2012.
NOGUEIRA, Solange Nascimento. Etnopesquisa e interatividade na formação de
professores: saberes docentes em rede. Salvador: EDUNEB, 2012.
ROBERTO Sidnei Macedo, Joaquim Barbosa, Sergio Borba, (orgs.). Jacques Ardoino
& a educação. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2012.
SANTOS, Edméa. Educação online: cibercultura e pesquisa formação na prática
docente. Tese de Doutorado. Salvador: FACED-UFBA, 2005. Orientador Prof. Dr.
Roberto S. Macedo.
_________, Edméa. Saberes da docência online: dialogando com a epistemologia da
prática e com os saberes dos professores-tutores da UERJ-CEDERJ. Relatório CNPQ,
2009.
SILVA, Marco. Educación interativa: ensenanza y aprendizaje presencial y online.
Espanha: editora Gedisa, S.A. 2005.
_____, Marco. Sala de aula interativa: educação, comunicação, mídia clássica- 5ª ed.
São Paulo: edições Loyola, 2010.
WENDEL, Freire (org.); DIMMI Amora [et. Al.]. Tecnologia e educação: as mídias na
prática docente. Rio de Janeiro: Wak ed., 2008.